資源簡介

《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計
課題 改造我們的學(xué)習(xí) 課型 新授
教學(xué)目標(biāo) 1.理解文章中重要語句的含義，掌握議論文的“三段式”邏輯思路（提出問題、分析問題、解決問題）和論證結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)文章中多種論證方法（如舉例論證、對比論證、比喻論證）的運用，提高分析和運用論證方法的能力。3.認識理論聯(lián)系實際的重要性，樹立實事求是的學(xué)風(fēng)，增強學(xué)生的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點 理解文章的論證結(jié)構(gòu)，掌握議論文“三段式”邏輯思路。
教學(xué)難點 分析文章中多種論證方法的運用及其效果。
教學(xué)方法 講授法、討論法、圈點標(biāo)畫法
教學(xué)過程
教 學(xué)環(huán) 節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
新課導(dǎo)入 同學(xué)們，毛澤東主席曾說過：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。”這句話深刻揭示了理論與實踐相結(jié)合的重要性。在1941年，毛澤東同志在延安干部會議上作了一篇重要的報告——《改造我們的學(xué)習(xí)》，這篇文章不僅是對當(dāng)時黨內(nèi)學(xué)風(fēng)的深刻剖析，更是對我們學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的永恒指導(dǎo)。今天，我們就一起走進這篇文章，去感受其中的思想力量。 講授故事，進入新課。 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
作者簡介 毛澤東（1893年12月26日—1976年9月9日），字潤之，筆名子任，湖南湘潭人。偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。他不僅是中國革命的領(lǐng)袖，也是一位杰出的思想家和文學(xué)家，其著作深刻影響了中國革命和建設(shè)的進程。 了解毛澤東的生平經(jīng)歷。 積累文學(xué)常識，提升文化素養(yǎng)。
寫作背景 1941年，中國共產(chǎn)黨已經(jīng)走過了20年的風(fēng)雨歷程。然而，黨內(nèi)仍然存在著一些問題，尤其是主觀主義學(xué)風(fēng)盛行，許多干部“想當(dāng)然”地發(fā)號施令，對中國歷史和實際情況缺乏深入了解，導(dǎo)致革命事業(yè)受到嚴(yán)重阻礙。為了糾正這種錯誤，毛澤東同志在延安干部會議上作了這篇報告，旨在改造全黨的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度，樹立理論聯(lián)系實際的馬克思主義學(xué)風(fēng)。 了解文章的寫作背景。 積累文學(xué)常識，提升文化素養(yǎng)。
梳理脈絡(luò) 分析文章結(jié)構(gòu)：1.引論（提出問題）中心論點：主張改造全黨的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度。2.本論（分析問題）第一部分：進步和成績回顧黨在理論與實踐相結(jié)合方面取得的成績，說明改造學(xué)習(xí)方法的重要性。第二部分：缺點指出黨內(nèi)存在的主觀主義學(xué)風(fēng)及其危害，從反面論證改造學(xué)習(xí)的必要性。第三部分：兩種對立的態(tài)度對比主觀主義和馬克思主義學(xué)風(fēng)，進一步揭示主觀主義的危害性。3.結(jié)論（解決問題）提出改造學(xué)風(fēng)的具體建議，號召全黨樹立實事求是的學(xué)風(fēng)。 速讀文章，梳理文章結(jié)構(gòu)。 疏通文章大意，理清文章脈絡(luò)，初步了解文章內(nèi)容。
探究文本 1.第一部分的核心內(nèi)容是什么？作者是如何展開論述的？答案：核心內(nèi)容是回顧黨在理論與實踐相結(jié)合方面取得的進步。作者通過列舉黨在不同歷史階段對馬克思主義的認識和實踐，說明了改造學(xué)習(xí)方法的重要性。2.“深刻”與“豐富”兩個詞能否互換？為什么？答案：不能。“深刻”表示認識程度的加深，“豐富”表示認識廣度的擴大。二者分別對應(yīng)“膚淺”和“貧乏”，說明黨在認識上的進步。3.第二部分指出的“缺點”有哪些表現(xiàn)？答案：不注重研究現(xiàn)狀、不注重研究歷史、不注重馬克思列寧主義的運用。4.“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”等比喻的作用是什么？
答案：這些比喻生動形象地揭示了主觀主義者不作調(diào)查研究、盲目工作的態(tài)度，增強了語言的感染力。5.引用對聯(lián)“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”的作用是什么？
答案：通過比喻和對偶，生動形象地批判了主觀主義者的空洞和浮夸，增強了文章的說服力。 細讀課文，小組討論，圈點標(biāo)畫，得出結(jié)論。 提升學(xué)生的歸納概括能力。
深入探究 1.文章中“改造”一詞能否改為“改進”或“改善”？為什么？答案：不能。“改造”表示徹底改變，破舊立新，而“改進”“改善”僅表示在原有基礎(chǔ)上的進一步提升。毛澤東用“改造”體現(xiàn)了對主觀主義的深惡痛絕，強調(diào)必須徹底改變學(xué)風(fēng)。2.如何理解“錯誤常常是正確的先導(dǎo)”這句話？答案：這句話體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點，即錯誤和正確是對立統(tǒng)一的。錯誤往往是由于對事物認識的不全面或不準(zhǔn)確而產(chǎn)生的，但通過總結(jié)錯誤經(jīng)驗，人們可以逐步接近真理，從而推動認識的發(fā)展。3.文章的語言風(fēng)格有何特點？請結(jié)合具體語句分析。
答案：文章語言準(zhǔn)確、鮮明、生動。例如，“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”等口語化表達，生動形象；“華而不實，脆而不堅”等對偶句，增強了語言的韻律感；“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”等對聯(lián)，使語言富有感染力。 認真思考，結(jié)合文本內(nèi)容進行探究。 提升學(xué)生深入思考、分析探究的能力，對文章內(nèi)容做進一步思考。
主旨探究 本文深刻批判了主觀主義學(xué)風(fēng)，闡明了理論與實際相結(jié)合的馬克思主義學(xué)風(fēng)的重要性，號召全黨改造學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度，注重研究現(xiàn)狀、研究歷史、運用馬克思主義，以更好地完成認識世界和改造世界的歷史任務(wù)。 總結(jié)歸納 提升學(xué)生的歸納概括能力。
寫作特色 1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，邏輯清晰：文章采用“三段式”結(jié)構(gòu)，提出問題、分析問題、解決問題，層次分明，邏輯嚴(yán)密。2.論證方法多樣：運用舉例論證、對比論證、比喻論證等多種方法，使論證更具說服力。3.語言生動形象：大量運用口語、成語、對聯(lián)等，使文章通俗易懂，富有感染力。4.愛憎分明：通過正反對比，明確表達對主觀主義的批判和對馬克思主義學(xué)風(fēng)的倡導(dǎo)。 歸納概括 提升學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
板 書 《改造我們的學(xué)習(xí)》毛澤東引論：提出問題主張改造全黨的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度二、本論：分析問題1. 進步和成績：理論與實踐結(jié)2. 缺點：主觀主義學(xué)風(fēng)3. 兩種對立的態(tài)度：主觀主義 vs. 馬克思主義三、結(jié)論：解決問題 提出改造學(xué)風(fēng)的具體建議核心思想：理論聯(lián)系實際，樹立實事求是的學(xué)風(fēng)。
教學(xué)反思 《改造我們的學(xué)習(xí)》是一篇具有深刻思想內(nèi)涵的議論文，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解文章的論證結(jié)構(gòu)和語言特色。通過問題設(shè)計和深入探究，學(xué)生能夠更好地把握文章的邏輯思路和核心思想。同時，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生將文章的思想與自身學(xué)習(xí)態(tài)度相結(jié)合，樹立正確的學(xué)風(fēng)。在教學(xué)過程中，還需注意學(xué)生對辯證唯物主義的理解難度，適當(dāng)補充相關(guān)知識，幫助學(xué)生更好地理解文章的深刻內(nèi)涵。

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