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第23課《馬說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)
核心素養(yǎng)目標(biāo)
1.借助注釋和工具書自讀課文，積累關(guān)鍵字詞和句式，理解文章內(nèi)容，概括千里馬的悲慘命運(yùn)。
2.結(jié)合具體文句，理解關(guān)鍵字詞在表情達(dá)意上的作用，學(xué)習(xí)托物寓意的寫法。
3.體會(huì)作者的觀點(diǎn)和情感，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：結(jié)合具體文句，理解關(guān)鍵字詞在表情達(dá)意上的作用；理解伯樂(lè)與千里馬的寓意和二者之間的關(guān)系，了解本文托物寓意的寫作手法。
難點(diǎn)：知人論世，通過(guò)了解作者的人生經(jīng)歷和寫作背景，探究文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際感悟自身成長(zhǎng)。
情境導(dǎo)入
我國(guó)歷史上有很多名馬，同學(xué)們知道的有哪些呢？
（生：項(xiàng)羽的烏騅馬；劉備的的盧馬；呂布的赤兔馬；曹操的絕影馬……）
這些馬為何能成為名馬呢？（生：本身有才能；擁有者懂馬，能盡其材。）
正所謂“良將輔明主，寶馬配英雄”，這些馬能名垂千古有自身原因，更主要的原因是能夠遇到賞識(shí)它的英雄。但是所有的千里馬都能遇到賞識(shí)它們的人嗎？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，今天有一位特殊的嘉賓——一匹來(lái)自唐朝的千里馬想讓我們幫它鳴不平！有請(qǐng)申訴人千里馬出場(chǎng)：
大才子韓愈看見(jiàn)了千里馬的遭遇，為它寫了一紙?jiān)V狀，今天我們就根據(jù)韓愈寫的這紙?jiān)V狀，找一找千里馬深受“不平”之冤的原因，看看我們能否幫它脫離苦海呢？
活動(dòng)一：讀“訴狀”陳冤，識(shí)馬之不平
——梳理千里馬的遭遇
1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)課下注釋和工具書自學(xué)了這篇“訴狀”，現(xiàn)在請(qǐng)你以自己的理解用第一人稱“我”的口吻改寫原文，替千里馬陳述其“冤”情：
誰(shuí)能用一句話概括出這篇訴狀的主要內(nèi)容呢？
一匹千里馬因食馬者的無(wú)知受屈辱，被埋沒(méi)。
2. 同學(xué)們?cè)谶@匹千里馬的悲憤陳情中，一定聽(tīng)出了許多不平之氣，那就帶著這份疑問(wèn)，完成【訴狀信息表】，一起來(lái)探究千里馬悲慘遭遇的“冤”由。
【先自己填寫，有疑問(wèn)再與同桌探討】
3. 看完了冤情訴狀表，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你此刻的感受：這是一匹（被埋沒(méi)、受虐待、被無(wú)視）的千里馬。在千里馬眼中，食馬者是多么（愚蠢無(wú)知、自以為是）！
活動(dòng)二：品“訴狀”鳴冤，通馬之悲鳴
——體會(huì)吐槽者的情感
初讀了韓愈這篇“千年第一憤文”，我們已經(jīng)感受到了千里馬內(nèi)心的不平之氣，哪些句子最能體現(xiàn)出這種憤懣之情呢？用什么語(yǔ)氣能讀出這種情感呢？
提示：要注意語(yǔ)句中“不”字與“也”字的朗讀。
全文共有5個(gè)“也”字，11個(gè)“不”字，來(lái)吐槽自己難以壓抑的憤懣不平，把食馬者的有眼無(wú)珠和千里馬不為人識(shí)的悲哀刻畫得入木三分，語(yǔ)氣愈發(fā)強(qiáng)烈，一浪高過(guò)一浪，特別是對(duì)食馬者愚蠢無(wú)知的批判、嘲諷、痛斥之情到最后升至高潮，不愧為“千年第一憤文”！韓愈的這篇《馬說(shuō)》每一個(gè)句子里，每一個(gè)否定詞里，每一個(gè)語(yǔ)氣詞里，都藏著“不平之鳴”。
活動(dòng)三：悟“訴狀”揭冤，說(shuō)馬與說(shuō)己
——探究不平背后的寓意
身為唐宋八大家的韓愈，為何要替千里馬寫這篇字字皆是“不平之氣”的“訴訟文”呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)助讀資料，知人論世，探究《馬說(shuō)》背后隱藏的寓意，即韓愈寫這篇文章的真實(shí)意圖究竟是什么？
通過(guò)助讀資料我們發(fā)現(xiàn)韓愈與他筆下的這匹千里馬有何共同之處呢？
都有“千里之能”，且不被重用。再回頭看看訴狀中的這幾個(gè)關(guān)鍵人物，你能悟出韓愈真實(shí)的表達(dá)嗎？
紙短情長(zhǎng)，151個(gè)字的《馬說(shuō)》，實(shí)在寫不盡韓愈的千年一嘆！韓愈是在為誰(shuí)鳴不平？借千里馬為自己，為所有懷才不遇的人鳴不平，這就是托物寓意的寫法，表達(dá)作者希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才，重用人才，使天下英才能充分發(fā)揮才能。
活動(dòng)四：寫座右銘明志，穿時(shí)空共鳴
——尋找如何破局之法
是啊，在那個(gè)時(shí)代，很多有才華的人都被埋沒(méi)，跟韓愈一樣發(fā)出了不平之鳴。你能想到哪些懷才不遇的詩(shī)文呢？
看歷史故事，總悲嘆為何賢臣不遇明主，人才遇不到伯樂(lè)？他們懷揣著經(jīng)天緯地之才，一心想要匡扶社稷、造福蒼生。然而，奈何生不逢時(shí)，鑄就了令人唏噓的悲劇。難道身為有識(shí)之士，就注定要因遇不到伯樂(lè)而被辜負(fù)了嗎？難道沒(méi)有伯樂(lè)，我就不是千里馬了嗎？
一說(shuō)到這些古代頂流懷才不遇的悲慘遭遇，最近一位穿越古今的頂流忍不住想要闖進(jìn)我們班，大鬧一場(chǎng)了！他就是——我們的朋友，小哪吒！
原來(lái)哪吒和千里馬一樣有著被定義的人生，但他們的破局方式卻有所不同。
請(qǐng)大家通過(guò)千里馬與哪吒的命運(yùn)枷鎖對(duì)比表，暢寫感悟：（二選一即可）
1.敢于和命運(yùn)抗?fàn)幍哪倪福驮庥雒\(yùn)不公的千里馬相遇了，你覺(jué)得哪吒會(huì)給千里馬哪些建議，打破悲慘局面呢？
2.結(jié)合你的生活實(shí)際和二者的關(guān)鍵詞，把你今天的感悟，編寫成一則座右銘，表達(dá)你的志向！
關(guān)鍵詞：千里馬：伯樂(lè)、才美、槽櫪、駢死、食不飽
哪吒：魔丸、風(fēng)火輪、乾坤圈、打破不公
示例1：志如千里馬，勇似哪吒風(fēng)！
示例2：不做槽櫪間的駢死馬，要當(dāng)腳踏風(fēng)火輪的破局哪吒！
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