資源簡介

第2課時 以情動人，理服天下
——《陳情表》教學設計
教學目標：
1.語言建構與運用：疏通文本，理順文意，掌握基本的文言知識；
2.思維發展與提升：理解文本誠摯樸素的感彩，理解“忠”“孝”的含義；
3.審美鑒賞與創造：學習本文結構嚴密，構思技巧嚴謹的技巧，掌握本文說理委婉的特點；
4.文化傳承與理解：體會本文的誠摯情感，傳承中華民族優良美德。
教學重點：
疏通文本，理順文意，掌握基本的文言知識。
教學難點：
學習本文結構嚴密，構思技巧嚴謹的技巧，掌握本文說理委婉的特點。
教法學法：
點撥法、誦讀法、自主學習發、合作探究法
教學過程：
一、課堂導入
蘇軾云：讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。《古文觀止》評論《陳情表》：“至性之言，悲惻動人”。現在，讓我們一起學習李密的《陳情表》，理解他的孝之道。請同學們觀看央視公益廣告《別讓等待，成為遺憾》，并說一說你的感受。
【設計意圖】：利用視頻導入，渲染氣氛，生活氣息強，引出本文主題。
二、學習活動一：檢測預習
（一）解題
“表”是古代的一種奏章，多用于臣子向國君陳請謝賀。因為“表”的閱讀對象是皇帝，所以呈表人一般態度誠懇，措辭謙恭，內容讀來如對面談心，頗為感人。“動之以情”是這種文體的一個基本特征。此外這種文體還有自己的特殊格式，如開頭要說“臣某言”，結尾常有“臣某誠惶誠恐，頓首頓首，死罪死罪”之類的話。典范之作如諸葛亮的《出師表》、李密的《陳情表》。
（二）作者簡介與寫作背景
1.作者簡介：李密（224—287），字令伯，西晉武陽（今四川省彭山縣東）人。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養。為人正直，頗有才干。曾仕蜀漢為郎，蜀亡以后，晉武帝司馬炎為了鞏固新政權，籠絡蜀漢舊臣人心，征召李密為太子洗馬。他上表陳情，以祖母年老無人供養，辭不從命。祖母死后，出任太子洗馬，官至漢中太守。因懷怨賦詩，得罪權貴，遂免官。后老死于家中。著有《述理論》十篇，不傳世。其生平見載《華陽國志》、《晉書》。代表作為《陳情表》，《晉書·孝友傳》將他列為首位，譽之“以孝謹聞”。
2.寫作背景：司馬氏集團滅蜀建立政權后，由于當時東吳尚踞江左，為了使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，司馬氏王朝于是采取懷柔政策，極力籠絡蜀漢舊臣名賢。此外，當時朝廷堅持以孝治天下的策略，而李密以孝聞名于世，于是朝廷便征召李密為太子洗馬。李密是亡蜀降臣，如若不應詔，會被誤認為“矜守名節”，不愿與司馬氏王朝合作，從而招來殺身之禍。李密時年44歲，以晉朝“以孝治天下”為口實，以祖母供養無主為由，上《陳情表》以明志，要求暫緩赴任。晉武帝覽表，贊嘆說：“密不空有名也。”感動之際，晉武帝賜奴婢二人，并令郡縣供應其祖母膳食，密遂得以終養祖母。在李密寫完這篇表后一年左右的時間，劉氏就去世了。李密在家服喪期滿后，出仕官職很小，因為當時的政局已相當穩定，晉武帝不需要李密了，便不再重用他。李密做了兩年官后辭去職務。
（三）字詞正音
險釁xìn 夙sù遭閔mǐn兇 終鮮xiǎn兄弟 祚zuò薄 期jī功強qiǎng近 煢qióng煢孑jié立 床蓐rù 除臣洗xiǎn馬 猥wěi 隕yǔn首 逋bū慢 篤dǔ 拔擢zhuó 不矜jīn名節 優渥wò 桓huán 氣息奄yǎn奄 僥jiǎo幸
【設計意圖】：檢測學生自習情況。
學習活動二：初讀感知，文本翻譯。
請同學們分為四組，分別探究每一段的重點字詞，并解答其他小組的疑問。
【設計意圖】翻譯文本，掌握基礎知識。
學習活動三：研讀課文，劃分層次。
梳理內容，完成表格
第一段：說家境閔兇，顯祖孫相依為命的情狀；
第二段：感朝廷恩命，示祖母供養無主的苦衷；
第三段：曉圣朝孝治，言降臣無法廢遠的處境；
第四段：釋忠孝矛盾，提先報養再盡的請求。
明確：
【設計意圖】：梳理文本，理清層次和重要內容。
五、學習活動四：合作探討，總結歸納
李密如何打動晉武帝
提示：（一）令人動容的復雜情感：李密利用悲情、親情、忠情感人，打動皇帝的悲憫之心。
（二）令人信服的客觀事實：以邏輯清晰的客觀事理陳述理由，打消皇帝的顧慮。
（三）令人滿足的逢迎謙卑：以字里行間謙恭的態度表現順從，打開皇帝的心防。
（四）令人叫絕的行文智慧：以饒有智慧的情理結構行文，打量皇帝的心意。全篇抓住一個“孝”字做文章。文章的每一段都圍繞“孝”字來寫，時而暗寫，時而明寫。一個“孝”字貫穿全篇，它好像縱橫交錯的網線，將全文“織”得既細致精密，又十分自然。
融情于事，融情于理。情理交融精心布局，環環相扣，出于情，歸于理，陳情于事，寓理于情，樸素細膩，曲折委婉，以情動人。文章將敘述、說理、抒情交融在一起，具有強大的說服力和感染力。
【設計意圖】：小組合作，深入探究本文陳情特點。
六、學習活動五：拓展延伸
請同學們選擇其中一道題進行探究分享。（選做題）
（一）李密辭不赴任的真正原因是不是要盡孝，他的“孝”是不是一個借口？
（二）請同學們看新時代孝子標準，你是否贊同其中的觀點？請說明理由。其次，請思考在當下，我們還可以如何踐行孝道？
提示：
1.奉養祖母。從李密行止看，他對祖母確實孝順，以孝辭命并不止在晉朝。他在蜀漢時就“事祖母以孝聞，其侍疾則泣涕息，日夜不解帶，膳飲湯藥，必過目嘗口。本郡禮命，不應”。在獲免出仕后，他在家一直侍奉祖母以終其天年，直到祖母去世，“服闋，復以洗馬征至洛”。事親理由，確實不虛。
當時的政治環境和他本人的特殊身份，也是李密拒絕出仕之后的一個重要的原因。西晉初年，政局暗流涌動，以缺乏根基的亡國舊臣身份貿然投身其間，包含著很大的風險。從后來李密在西晉出仕的經歷來看，雖然聲譽甚高，“貴勢之家憚其公直”（《華陽國志·后賢傳》），卻也在仕途上受到不少打擊，很不得志，因此他的顧慮是有著現實依據的。
2.言之成理即可。
【設計意圖】：結合生活實際，讓學生探討思考在現實生活如何實踐“孝道”，傳承孝文化。
七、課堂小結
《論語》中“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼”，生動展現孝親中的喜懼交織。漢代“伯俞泣杖”典故通過“昔杖痛知母健，今杖輕悲母老”的細節，揭示孝道中蘊含的生命感知與時間哲學。孟郊“誰言寸草心，報得三春暉”更以詩性語言道盡孝心的永恒追索與回報困境。這些跨越千年的論述共同說明：孝既是個人安身立命之本，也是文明延續之脈。孝道的踐行既關乎家庭倫理，更是構建社會共同價值的重要基石。
【設計意圖】：讓學生感受中華孝文化，樹立正確價值觀。
八、課后作業
（一）背誦全文。（必做）
（二）記憶課外拓展內容。（必做）
（三）請同學們從下列任務中選擇其中之一完成。（選做題）
任務一：采訪祖輩記錄家族孝道故事，結合《陳情表》創作《我家陳情錄》，不少于300字，可圖文混排。
任務二：李密對祖母的孝也是感恩的一中表現，現在請你回憶你的長輩對你的拳拳愛護之情，寫一封信表達你對他的感恩之情。要求說真話，述真知，抒真情，不少于300字。
【設計意圖】：夯實基礎知識，提升實踐創造能力和審美，傳承中華孝文化。
九、板書設計
陳情表
說真話 述真知 抒真情
融情于事，融情于理
十、附課外拓展內容
（一）成語
孤苦伶仃 孤獨困苦，無依無靠。伶仃，亦作“零丁”，孤。
煢煢孑立 孤獨無依的樣子。煢煢，孤獨的樣子；孑，孤單。
形影相吊 只有自己的身子和影子在一起互相慰問。形容非常孤單，沒有伴侶。形，指身體。
日薄西山 太陽接近西山。比喻人已經衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡。
氣息奄奄 形容人即將斷氣、死亡的樣子。也比喻事物衰敗沒落，即將滅亡。奄奄，呼吸微弱的樣子。
朝不謀夕 亦作“朝不慮夕。”早晨不能謀及晚上。形容形勢或事情危急，只能顧及眼前，無暇作長遠打算。
烏鳥私情 比喻侍奉尊親的孝心。古時候說小鳥能反哺老烏。
結草銜環 亦作“銜環結草”。原是古代兩個受恩報答的故事。比喻感恩報德，至死不忘。
皇天后土 古人對天地的尊稱，君履后土而戴皇天,皇天后土,實聞君之言。
人命危淺 指人的壽命不長了，隨時都會死亡。危，危弱；淺，時間短。
（二）古代表示官職任免升降的詞
1.表示任職
任、征、授、拜、舉、起、簡、進、拔、辟、賜、選、復、仕、遷、除（左除表降級）
2.表示升官
升、陟[zhì]、擢、徙、加、提、晉、遷（升級、降級、平調三種情況）
3.表示降職、免職
貶、謫、出、罷、黜、放、奪、免、竄
4.表示調動
調、轉、徙、改、補、累遷（多次）、出、放、入
5.表示兼職
領、判（高位兼低職）、攝、權、假（暫時代理）、行、署（代理官職）、兼（同時掌管）、知、主（無官職變動，表掌管執掌）
6.表示退休辭官
告老、請老、乞骸骨、致仕、解官、乞身、移病、謝病
（三）中國古代選拔人才的制度
1.察舉制：漢代選拔官吏的一種主要方法。察舉制主要是依靠中央的三公九卿、郡守、列侯以及地方上的高級官員, 從平民或低級官吏當中按照一定的標準選拔在道德、品行、才能方面符合當時統治階級需要的人才入朝為官。
2.征辟制：是中國漢代擢用人才的一種制度。皇帝征聘社會知名人士到朝廷充任要職稱“征”，官府征召稱任用屬吏，再向朝廷推薦“辟”。
3.九品中正制：是魏晉南北朝時期重要的選官制度。在朝官中推選有聲望的人擔任各州、郡的“中正官”，負責察訪本地士人，按其才德聲望評定九個等級，然后根據士人的品級，向吏部舉薦。吏部依據中正的報告，按品級授官。
4.科舉制：是中國唐朝通過考試選拔官吏的制度。科舉考試通常分為地方上的鄉試、中央的省試與殿試。鄉試第一名為“解元”，中央省試為“省元”，殿試第一名為“狀元”。
十一、《陳情表》全文斷句
臣密言臣以險釁夙遭閔兇生孩六月慈父見背行年四歲舅奪母志祖母劉愍臣孤弱躬親撫養臣少多疾病九歲不行零丁孤苦至于成立既無伯叔終鮮兄弟門衰祚薄晚有兒息外無期功強近之親內無應門五尺之僮煢煢孑立形影相吊而劉夙嬰疾病常在床蓐臣侍湯藥未曾廢離。（24處斷句）
逮奉圣朝沐浴清化前太守臣逵察臣孝廉后刺史臣榮舉臣秀才臣以供養無主辭不赴命詔書特下拜臣郎中尋蒙國恩除臣洗馬猥以微賤當侍東宮非臣隕首所能上報臣具以表聞辭不就職詔書切峻責臣逋慢郡縣逼迫催臣上道州司臨門急于星火臣欲奉詔奔馳則劉病日篤欲茍順私情則告訴不許臣之進退實為狼狽。（26處斷句）
伏惟圣朝以孝治天下凡在故老猶蒙矜育況臣孤苦特為尤甚且臣少仕偽朝歷職郎署本圖宦達不矜名節今臣亡國賤俘至微至陋過蒙拔擢寵命優渥豈敢盤桓有所希冀但以劉日薄西山氣息奄奄人命危淺朝不慮夕臣無祖母無以至今日祖母無臣無以終余年母孫二人更相為命是以區區不能廢遠。（26處斷句）
臣密今年四十有四祖母今年九十有六是臣盡節于陛下之日長報養劉之日短也烏鳥私情愿乞終養臣之辛苦非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知皇天后土實所共鑒愿陛下矜憫愚誠聽臣微志庶劉僥幸保卒余年臣生當隕首死當結草臣不勝犬馬怖懼之情謹拜表以聞。（16處斷句）
十二、《陳情表》挖空練習
臣密言：臣以（ ）險釁（ ），夙（ ）遭閔（ ）兇（ ）。生孩六月，慈父見（ ）背。行年（ ）四歲，舅奪（ ）母志。祖母劉憫（ ）臣孤弱，躬親（ ）撫養。臣少多疾病，九歲不行（ ），零丁（ ）孤苦，至于（ ）成立（ ）。既無伯叔，終鮮（ ）兄弟；門（ ）衰祚（ ）薄，晚有兒息（ ）。外（ ）無期（ ）功（ ）強（ ）近之親，內（ ）無應門（ ）五尺之僮。煢煢（ ）孑（ ）立，形影相吊（ ）。而劉夙（ ）嬰（ ）疾病，常在床蓐rù（ ）；臣侍湯藥，未曾廢離（ ）。
逮（ ）奉（ ）圣朝，沐浴（ ）清化（ ）。前太守（ ）臣逵察（ ）臣孝廉（ ），后刺史（ ）臣榮舉（ ）臣秀才（ ）。臣以（ ）供養無主（ ），辭（ ）不赴命（ ）。詔書特下（ ），拜（ ）臣郎中，尋（ ）蒙國恩，除（ ）臣洗馬（ ）。猥（ ）以（ ）微賤（ ），當（ ）侍東宮（ ），非臣隕首（ ）所能上報（ ）。臣具（ ）以（ ）表聞（ ），辭不就職。詔書切峻（ ），責臣逋bū（ ）慢（ ）。郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于（ ）星火（ ）。臣欲奉詔奔馳（ ），則劉病日（ ）篤（ ）；欲茍（ ）順私情，則告訴（ ）不許（ ）：臣之進退，實為狼狽。
伏惟（ ）圣朝以（ ）孝治天下，凡在故老，猶蒙矜（ ）育，況臣孤苦，特為尤甚（ ）。且臣少仕（ ） 偽朝（ ），歷職（ ）郎署（ ），本圖（ ）宦達（ ），不矜（ ）名節。今臣亡國賤俘，至微至陋（ ）。過（ ）蒙拔擢（ ），寵命優渥wò（ ），豈（ ）敢盤桓 ( )，有所希冀（ ）！但（ ）以（ ）劉日薄（ ）西山，氣息奄奄（ ），人命危淺（ ），朝不慮夕。臣無祖母，無以（ ）至今日；祖母無臣，無以（ ）終余年。母孫二人，更相（ ）為命。是以（ ）區區（ ）不能廢（ ）遠（ ）。
臣密今年四十有（ ）四，祖母今年九十有六，是（ ）臣盡節（ ）于（ ）陛下之日長，報養（ ）劉之日短也。烏鳥私情（ ），愿（ ）乞終養（ ）。臣之辛苦（ ），非獨（ ）蜀之人士及二州牧伯（ ）所見明知（ ），皇天后土,實所共鑒（ ）。愿陛下矜憫（ ）愚誠（ ），聽（ ）臣微志，庶（ ）劉僥幸，保卒（ ）余年。臣生當隕首，死當結草（ ）。臣不勝( )犬馬( )怖懼之情，謹拜表（ ）以聞（ ）
答案：
臣密言︰臣以(因為）險釁〔艱難禍患，指命運不好)，夙(早時，指幼年）遭閔（通“憫”，指可憂患的事，多指疾病死喪）兇(不幸)。生孩六月,慈父見(我)背。行年(經歷的年歲)四歲，舅奪(強行改變）母志。祖母劉憫(憐惜）臣孤弱，躬親（親自)撫養。臣少多疾病，九歲不行〈不能走路),零丁(通“伶仃”，孤獨的樣子)孤苦，至于(直到)成立(成人自立)。既無伯叔，終鮮(少，這里指沒有)兄弟﹔門(家門)衰祚〔福分)薄，晚有兒息〔兒子)。外(名詞作狀語，在門外）無期(穿一周年孝服的人，指關系較近的親屬)功(穿9個月大功服和5個月小功服的親族，指關系較近的親屬）強「勉強)近之親，內(名詞作狀語，在家里)無應門(照應門戶）五尺之僮。煢煢〔孤單的樣子)孑(孤單)立，形影相吊(安慰)。而劉夙(早時）嬰（被纏繞）疾病,常在床蓐(通“褥”，墊子)﹔臣侍湯藥，未曾廢離（停止侍奉而離開)。
逮(到了）奉(承奉)圣朝，沐浴〈蒙受）清化(清明的教化)。前太守(一郡最高行政長官〉臣逵察(考察和推舉）臣孝廉(漢代察舉制度的一種科目，自下而上舉薦孝順父母、品行廉潔的人)，后刺史(“刺”，檢核問事之意，漢武帝時為監察官，東漢以后成為州郡最高軍政長官）臣榮舉(舉薦)臣秀才(優秀人才，與科舉制度中秀才不同)。臣以(因為）供養無主(沒人來做〕 ,辭（辭謝)不赴命(接受任命)。詔書特下(特地下達)，拜(任命）臣郎中,尋(不久）蒙國恩，除〔任命）臣洗馬(太子洗馬，太子的侍從官)。猥〈（自謙之詞，我)以(憑借）微賤(形容詞活用為名詞，低微卑賤的身份)，當(充當,擔任）侍東宮（借指太子，因太子居東宮。注意東宮不是只借指太子)，非臣隕首(殺身）所能上報(向上報答)。臣具(詳盡〉以(把）表聞(使...聽到,上報朝廷)，辭不就職。詔書切峻(急切嚴厲)，責臣逋(逃脫）慢(怠慢)。郡縣逼迫，催臣上道;州司臨門，急于(比)星火(流星的光)。臣欲奉詔奔馳(奔走效勞)，則劉病日(名詞作狀語，一天比一天)篤(病重)﹔欲茍〈暫且)順私情，則告訴(報告申訴)不許〈不被允許)︰臣之進退，實為狼狽。
伏惟（俯伏思量，古代書信和奏疏下級對上級表示恭敬的常用語)圣朝以(用）孝治天下，凡在故老，猶蒙矜(憐惜)育，況臣孤苦，特為尤甚(特別是更加嚴重)。且臣少仕〈做官)偽朝（被晉朝滅掉的蜀國)，歷職(先后連續任職〉郎署(郎官的衙署)，本圖(希圖）宦達(官職顯達)，不矜 (自夸)名節。今臣亡國賤俘，至微至陋（最微小最鄙陋)。過(過分)蒙拔擢（提拔)寵命優渥（優厚)﹐豈(怎么）敢盤桓(猶疑不決的樣子)，有所希冀(希望,指非分的愿望)!但(只是)以(因為)）劉日薄(迫近）西山，氣息奄奄〔微弱)人命危淺〈微弱不長)，朝不慮夕。臣無祖母，無以(沒有辦法用來)至今日;祖母無臣，無以(沒有辦法用來)終余年。母孫二人，更相(相互)為命。是以(因此)區區(我內心的私情)不能廢（廢止奉養祖母)遠(形容詞活用為動詞，遠離)。
臣密今年四十有(又)四，祖母今年九十有六，是(這樣)臣盡節(盡忠盡節)于(對)陛下之日長，報養（報答奉養)劉之日短也。烏鳥私情（烏鴉反哺之情，比喻人的孝心)，愿(希望)乞終養（奉養祖母到最后)。臣之辛苦(辛酸悲苦)，非獨（僅僅）蜀之人士及二州牧伯(州的長官，又稱方伯，所以后代以牧伯稱刺史）所見明知〈明白知道)，皇天后土,實所共鑒（都能審察)。愿陛下矜憫（憐恤）愚誠(愚拙的誠心)，聽（準許)臣微志，庶(或許）劉僥幸，保卒(終)余年。臣生當隕首，死當結草（代指報恩)。臣不勝(不能承受)犬馬(名詞作狀語，像犬馬一樣。作者自比，表示謙卑)怖懼之情，謹拜表(拜上表章）以聞(使...聽到，上報朝廷)

展開更多......

收起↑