資源簡介 吉安市2024-2025學(xué)年(下)九年級歷史學(xué)科答案一.單項選擇題(本大題共 20 小題,每題 2 分,共 40 分)D A A D B D C B C A D B D C A B C D C C二綜合題(本答題共四小題,共 40 分)21.(1)原因: 戰(zhàn)國時期,諸侯國各自為政,分裂割據(jù)。(2 分)名稱:秦半兩 (1 分)(2)特征:商業(yè)繁榮(或商品經(jīng)濟(jì)繁榮,發(fā)達(dá))(1 分)趨勢:由地方鑄幣到中央統(tǒng)一鑄幣;由形式多樣到形式統(tǒng)一;由金屬貨幣到出現(xiàn)紙幣(2 分,每答到一點給 2 分)(3)不同:第一次:日本是為了學(xué)習(xí)中國先進(jìn)文化,促進(jìn)封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展;第二次:日本是為了侵略、掠奪中國,破壞中國金融秩序。(2 分)(4)影響:有助于改變世界金融格局;有利于“一帶一路”國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展;有利于推動世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展;推動世界格局多極化發(fā)展;有利于構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。(2 分,每點 1分)22.(1)①內(nèi)容:辛亥革命。(2 分) (2)參考論述:觀點:重要歷史事件影響社會思想觀念。選擇:圖例 1、 圖例 3。論述:14 世紀(jì)中葉,意大利一些城市出現(xiàn)了資本主義萌芽。形成中的資產(chǎn)階級不滿羅馬教廷對精神世界的控制,對教會宣揚(yáng)的苦行禁欲、追求死后升入天堂的生活態(tài)度漸生異議,要求建立一種以人為中心而不是以神為中心的生活哲學(xué);他們提倡發(fā)揚(yáng)人的個性,追求享受現(xiàn)世追求生活。這種被稱為 人文主義的思潮逐漸流行,文藝復(fù)興運(yùn)動興起。文藝復(fù)興是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展在精神文化領(lǐng)域的反映,極大地促進(jìn)了人們的思想解放;使人們意識到自身的存在、尊嚴(yán)、價值、力量和智慧;把人們從宗教的束縛中解放出來。改革開放以來,我國科技不斷發(fā)展,人民生活水平大幅提高。這一時期互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速,我國網(wǎng)民規(guī)模不斷擴(kuò)大,互聯(lián)網(wǎng)普及率越來越高。從溝通交流到信息獲取,從商業(yè)運(yùn)作到文化娛樂,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到了人們生活的方方面面,使人們的思想觀念和生活方式發(fā)生了很大變化??傊?,文藝復(fù)興和改革開放都深刻影響了社會思想觀念,推動了社會思想的進(jìn)步。(6 分)23.(1)時代特點:新中國成立初期或過渡時期(2 分)說明:中國人民政治協(xié)商會議召開,標(biāo)志中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的確立。(或者就新中國成立,土改,“一五計劃”,第一屆全國人大,三大改造,和平外交等事件進(jìn)行說明,2 分)(2)原因:鄧小平南方談話,推動了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入新階段。(2 分)(3)理論基礎(chǔ):建設(shè)中國特色社會主義理論體系或習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想( 2分)模樣: “新質(zhì)生產(chǎn)力” 說明:未來的中國將更加突出科技創(chuàng)新的主導(dǎo)作用,中國將成為世界科技強(qiáng)國(或闡述“新發(fā)展格局”、“新發(fā)展理念” ,言之有理即可.2 分)(4)理解: 每個人都是中國夢的參與者和書寫者,我們要志存高遠(yuǎn),勇?lián)姑?,實現(xiàn)國家日新月異的發(fā)展。(言之有理即可,2 分)24.(1) “西方主宰” 指 凡爾賽-華盛頓體系或以歐洲為中心的格局;“兩個世界對抗”指兩極格局或美蘇冷戰(zhàn)對峙;“多元共生共競” 指 一超多強(qiáng)或多極化趨勢(3 分)(2) 呈現(xiàn)出和平過渡、競爭過渡和長期過渡的特點 (2 分)說明 和平過渡: 它不是通過世界大戰(zhàn)而是由長期冷戰(zhàn)較量引起的;競爭過渡: 美國、日本、西歐、中國、俄羅斯五個力量中心存在著互相競爭、相互制約的關(guān)系;長期過渡: 多極化格局的形成將是一個漫長、曲折、復(fù)雜的過程。(三選一,2 分) (3)事件:1971 年中國重返聯(lián)合國(1 分) 應(yīng)對:增強(qiáng)國力;發(fā)展經(jīng)濟(jì),科技;獨立自主和平外交;加強(qiáng)國際合作; 反對霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治;融入全球化;推動建立國際政治、經(jīng)濟(jì)新秩序;構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等(2 分)2024-2025學(xué)年第二學(xué)期期中考試九年級歷史試卷一、單項選擇題(本大恩共20小愿,每小磁2分,共40分。請將答聚填涂在答恩卡相應(yīng)位置)1.中國新石器時代晚期,南方的良褚文化和北方的龍山文化都呈現(xiàn)出向更高社會階段發(fā)展的跡象,這主要表現(xiàn)在()A農(nóng)亞的產(chǎn)生B.公共幕地的出瑰C.文字的使用D.黃高分化加刷2。戰(zhàn)國時期的這些農(nóng)具(見下圖)雖貌不驚人,但其鋒利已經(jīng)悄無聲息地劃開了一個嶄新的時代。這里的“鋒利”可以理解為()河南輝縣出河可北易縣出河南揮縣出士的鐵型頭土的鐵廉刀上的鐵緬1A,較高的生產(chǎn)力水平B.新興的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)C.頻紫的兼并戰(zhàn)爭D.紫榮的思想文化3.春秋戰(zhàn)國時期,我國出現(xiàn)了“百家爭鳴”的現(xiàn)象。有人提出“以無事取天下”,這一觀點反映了誰的思想主張()A.老子B.圣子C.孔子D.韓非子4.魏晉南北朝內(nèi)遷的北方少數(shù)民族一般被泛稱為“五胡”,呂思勉《中國通史》講到“一到隋唐時代,而所謂五胡,便已泯然無跡”。意在說明魏晉南北朝時期()A.政治清明穩(wěn)定B.商業(yè)貿(mào)易繁榮C.中外交流頻紫D.民族交融加強(qiáng)5.閱讀從西漢、唐朝到北宋南北方人口(戶)的比例表,分析造成這種變動的主要原因是()南方北方朝代人口(戶)占全國戶口數(shù)比例人口(戶)占全國人口數(shù)比例西漢247068519.8%998578580.2%唐代392041543.2%514852956.8%北宋1122476062.9%662429637.1%九(下)歷史第1頁(共6頁)A科舉制的發(fā)展B.經(jīng)濟(jì)重心的南移C.全國市場在形成D.生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展6.隨著制瓷技術(shù)的重大改進(jìn),瓷器遠(yuǎn)銷海外,成為繼絲綢之路之后中華文明新的文化符號。這發(fā)生于()A.泰漢時期B.魏晉時期C.隋唐時期D.宋元時期7.宋太祖趙匡胤問計趙普,針對“方鎮(zhèn)太重,君弱臣強(qiáng)”的狀況,趙普提出“稍奪其權(quán),制其錢谷,收其精兵,則天下自安矣”。下列與“制其錢谷”相符的是()A.設(shè)置樞密院B.設(shè)立通判C.設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使D.設(shè)立市拍司8。美國政府和俄國政府沒有參加這次英法的冒險,但他們派出代表參與“和平的示威”,這次冒險的結(jié)果之一是簽訂()A.《南京條約》B.《天津條約》C.《馬關(guān)條約》D.《半丑條約》9.“它表現(xiàn)了被侵略者對侵略者郁積己久的憤怒;同時又包含若一種文化對另一種文化的抵抗,包含著舊式小農(nóng)和手工業(yè)者因自然經(jīng)濟(jì)分解而蒙受的痛苦:并與百日維新失敗后的政局變動牽連相結(jié)?!逼渲小八笔?)A太平天國運(yùn)動B.戊戌變法C.義和團(tuán)運(yùn)動D.辛亥革命10.在革命年代,毛澤東發(fā)表了一系列文章,對中國革命發(fā)展有重要的指導(dǎo)作用。其中,《中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在》,這一作品誕生的地點最有可能是()A江西井岡山茅坪的八角樓上B.陜北延安的窯洞0.湖南韶山?jīng)_的毛宅D.河北西柏坡的中央大院11,20世紀(jì)50年代,河南省魯山縣某劇團(tuán)排演了《蘇殿選和互助組》一劇后,許多農(nóng)民提高了思想認(rèn)識,紛紛轉(zhuǎn)入常年互助組。下列史實與該刷密切相關(guān)的是()A.籌建新中國B.土地改革C.抗美接朝D.三大改造12.1979年一1992年間,《人民日報》中“撥亂反正”“按勞分配””“集市貿(mào)易”“對外貿(mào)易”“留學(xué)生”等詞匯出現(xiàn)頻率顯著增加。這些詞匯的涌現(xiàn)緣于()A.計劃經(jīng)濟(jì)體制被打破B.國家工作重心發(fā)生轉(zhuǎn)移C.“走出去”戰(zhàn)略實施D.全方位對外開放格局的形成九(下)歷史第2頁(共6頁) 展開更多...... 收起↑ 資源列表 江西省吉安市2024-2025學(xué)年第二學(xué)期期中考試九年級歷史試卷及答案 2024-2025學(xué)年第二學(xué)期期中考試九年級歷史試卷.pdf 江西省吉安市2024-2025學(xué)年第二學(xué)期期中考試九年級歷史試卷及答案 吉安市2024-2025學(xué)年(下)九年級歷史期中檢測答案.docx 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫