資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第8課
課題：習作
內容分析： 本單元習作提示學生回顧游覽過的、印象深刻的地方，呈現同學交流的場景，提示學生“一個地方”，既可以是外出旅游時去過的地方，也可以是身邊熟悉的地方。同時提示“按照順序寫”和“把印象深刻的景物作為重點來寫”兩個要點。這部分引導學生調動生活經驗，打開思路，確定習作內容。同時還要指導學生對習作修改提出要求，要與同學交換習作，進行評改。并把是否按照游覽順序寫、是否寫清楚景物特點作為評價的主要標準，培養學生交流修改習作的良好習慣。
核心素養目標： 文化自信：增強學生的文化自信，豐富學生的習作體驗。 語言運用：按一定的順序把游覽的景物寫下來。 思維能力：把印象深的景物寫具體，注意各部分的銜接，寫得形象、生動。 審美創造：在與同伴交換習作，交流評改，并提出修改意見過程中，培養學生交流修改習作的良好習慣。
【教學重點】 按一定的順序把游覽的景物寫下來。 【教學難點】 把印象深的景物寫具體，注意各部分的銜接。
情境導入：同學們，你們知道嗎？其實，寫景就像拍電影，鏡頭要一步一步移動，景物才能變得生動有趣。今天，我們就來學學這個“魔法鏡頭”的使用方法，讓你們的筆也變成神奇的畫筆，把心中的美景寫得活靈活現！準備好出發了嗎？讓我們一起開啟這場奇妙的寫作之旅吧！ 活動流程：舉辦風景畫廊展評會——暢寫美景，爭當旅游達人
教學設計
教師活動 學生活動
1.小試牛刀。
1.趣味導入：同學們，這個星期天你要帶你的好友去逛植物園，根據下面的示意圖，畫出參觀路線，再按順序說一說。 （1）分析題目：同學們，這項任務中包含了哪幾個要求？ 預設1：根據示意圖畫出參觀路線。 預設2：按路線說清參觀的順序。 預設3：只有先確定參觀路線，才有可能將參觀的順序說清楚。 制定路線圖之前，我們應該做些什么呢？ 預設：弄清方向；確定入口和出口；選定參觀景點；畫路線圖。 （3）想一想，自己會怎樣設計的路線圖？跟你的伙伴們一起來討論交流吧！ 教師提示：學生分組討論交流；小組推薦代表進行匯報，教師進行巡視記錄不同的地方，和全班一起進行分析。 預設1：南門——郁金香園——天鵝湖——望湖亭——紀念館——北門 預設2：東南門——郁金香園——天鵝湖——望湖亭——紀念館——松林——小橋——南門 （4）教師引導：那么，從一處景點到達另一處景點，怎樣說，才能說清楚呢？ 教師提示：書中“過了小橋往西，就來到了芍藥園……”對這句話，進行分析。 預設：在描述的過程中，除了要說清楚從哪兒到哪兒，還要說清怎么走。 （5）請你化身小導游，按照自己設計的路線，說清楚參觀路線吧！ 預設1：出了紀念館往西，經過北門，就來到了松林。 預設2：繞過天鵝湖，往北走，就是北門了。 教師總結：在說參觀路線時，可以用“穿過”“路過”“走過”“繞過”等表示行走方式的詞。 學生明確題目要求：小組交流討論,先確定參觀順序,再介紹參觀植物園的過程。
第二節：描繪心中最獨特的美景
1.過渡導入：同學們，除了家門口的植物園，我們的祖國河山無限美，建筑有建筑的宏偉、山有山的偉岸、海有海的深邃、林海雪原的唯美、大漠孤煙的廣闊，說一說：你游覽過哪些地方？ 2.明確寫作任務：這節課，我們就來寫一寫自己的游覽過的地方。請你在橫線上填上這個地方的名稱。 學生思考自己想要分享的地方，然后跟同桌分享。 教師指定學生分享自己想要分享的地方，然后說一說自己分享的原因。 預設A：我想要分享的是樂山的烏龍寺，因為它莊重森嚴。 預設B：我想要分享的是我家附近的水上公園。因為一到夏天，荷花池中的荷葉盛開，一大片荷葉碧綠碧綠的，非常美麗。 3.展示游覽路線：請你選擇喜歡的、有特點的景點，按照游覽順序，畫出游覽路線圖?？梢杂蒙线^渡句，使景物的轉換更自然。 回憶自己旅游的景點，挑選想要介紹的地方。制定游覽路線。按順序介紹游覽的景點。

展開更多......

收起↑