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嘉峪關市第一中學2024-2025學年第二學期階段考試（一）
高二歷史試卷
時間：75分鐘G分值：100分
一、選擇題（本大題共16小題，每小題3分，共計48分。在每小題給出的四個選項
中，只有一項是最符合題目要求的。)
1,據考古發現，廣西平樂、平南、桂平等地戰國時期的墓在墓葬形制、隨葬品的造
型和紋飾等方面與楚國、中原地區所發現的大體相同，但部分出土的隨葬品，如
銅扁莖短劍、銅雙肩鏟形鉞銅盤口鼎等與中原地區存在明顯差異。這些發現可以
印證()
人
A,中華文明多元一體的格局屬則量不塵率
B.各區域文明交流互動頻繁人中用已，空和”口可下瑞口
C,中華文明存在連續性特征
D,戰國廣西青銅鑄造業發達
2.《孟子·梁惠王上》提出“不違農時，谷不可勝食也；數罟不入灣池，魚整不可勝
食也：斧斤以時入山林，材木不可勝用也”；北宋張載認為“民，吾同胞：物，吾
與也”；明朝王陽明認為“夫人者，天地之心，天地萬物本吾一體者也”。這些主
張共同體現出()
A.事物之間和而不同的平衡狀態
B,大變革時天下為公的政治理念
（,代紀長共，跟小藏分朝大本)鞋玉非
C.人與自然和諧發展的精神追求
代價來頂可六林因，了
D.以天下興亡為己任的家國情懷
3.薛福成說：“夫西人之商政、兵法、造船、制器，及農、漁、牧、礦諸務…汽
學、光學、電學、化學，以得御水、御火、御電之法…乃天地間公共之道，非
西人所得而私也。”嚴復則道“自然公例，即道家所謂道，先儒所謂理。”這反映
出()
A.鴉片戰爭后復古思潮出現
B.知識分子以中學比附西學
C,傳統思想制約近代化進程
D.西學東漸普遍影響士大夫
4.公元9年，羅馬頒布《奧古斯都婚姻法》規定：只要被釋奴愿意結婚，庇護人不
能強迫他們發誓不娶或不嫁。被釋奴若只生育一個孩子，庇護人可繼承其財產的
一半：若生養兩個孩子，庇護人可以繼承其財產的1/3：若生養三個孩子或以上，
則庇護人無權繼承其財產。這些規定()
A.源于商品經濟發展需要帳樂常口：
第1頁
B.加速了羅馬帝國對外擴張
C.有利于帝國的穩定繁榮
D.削弱了奴隸主的政治地位
5.當中世紀西歐正處于文化低落的“黑暗時代”時，阿拉伯人廣泛翻譯了大量的西
歐古典哲學、文學等文獻。在吸收融合東西方文化的基礎上，阿拉伯人創造出了
自己的文化。這些在后來都陸續傳回西歐，使西歐的基督教文明從落后中逐漸蘇
醒過來。這體現了阿拉伯帝國()
A.為近代歐洲文化復興奠定一定基礎
B,在東西方文化交流中的橋梁地位
四大磁議媽旅洛的中佩貨
C,深受近代民族國家王權強化的影響
D,文化具有包容性和開放性的特點
6.美洲古代三大文明，即瑪雅、阿茲特克與印加，在諸多領域成就卓越，為后世遺
留下豐富遺產。瑪雅文明的天文、數學造詣非凡，其精湛工藝也令人贊嘆。然
而，這一璀璨文明卻突然消失，給世人留下了無盡謎團，引得無數人探究。這表
明()
A.古代文明發展具有復雜性與神秘性
大的女結忠祺成很司研自
B,美洲文明對世界文明影響較為深遠
C.美洲三大文明中瑪雅文明成就最大
D.西方殖民者入侵中斷美洲文明進程
7.有學者指出，約公元前2000年，印歐人開始侵入希臘，逐漸構建了希臘文明的主
要成份，即語言、文字和宗教。印歐人的一支雅利安人進入印度后，摧毀了印度
河文明，留下了大量以吠陀形式出現的文獻材料。這表明()
A,民族戰爭是文明發展的主要動力
B.民族遷徙促進了區域文化發展
移千設標代級國5
C.游牧經濟比農耕模式更具生命力
D,人口遷徙動搖了多元文明格局
8.有學者指出：西班牙人和葡萄牙人的征服帶來了伊比利亞的文化，西班牙人和葡
萄牙人認為伊比利亞文化比原住民的文化更加優越，印第安社會得以生存下來，
并且在與西班牙人和葡萄牙人互動的同時，維持著相對的自治性。對該學者觀點
理解正確的是，美洲()
A.基本保持了自身文化的獨立性
B.本土文化與外來文化發生碰撞
C,文化傳統深刻影響了社會發展
D.印第安文化阻滯西方殖民擴張
9.如圖所示為1979年一項調查中伊朗、印度、海地三國移民美國人口中的專業技術
和管理人才占比。據此可以推知的結論是()
第2頁嘉峪關市第一中學 2024-2025 學年第二學期階段考試（一）
高二歷史試卷
時間：75 分鐘 分值：100 分
一、選擇題
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A C B C A A B B A D
題號 11 12 13 14 15 16
答案 C B C D A A
二、非選擇題
17．【答案】（14分）
（1）背景：茶葉銷往歐洲受到民眾歡迎，市場需求巨大；明清時期茶葉廣泛種植；商
業貿易繁榮，區域性長途販運興盛（商幫）；中俄邊境關系穩定，雙邊貿易
發展。（6分）
（2）變化：貿易的中心由恰克圖轉移到武漢；由晉商主導到俄國商人主導；茶葉的出
產區由武夷山地區到長江中下游地區，出現機器制茶工業；新增加海運、
鐵路等貿易路線。（6分）
（3）理由：萬里茶道促進東西方間茶葉的生產、貿易、消費；帶動了沿線地區的經濟
發展，城市的興起；見證了以茶為媒的東西方文明的交流，展現了開放包
容、互利共贏的精神。（2分）
18．【答案】（14分）
（1）特點：教材類型豐富多樣、異彩紛呈；編寫主體有官有民；體現學者個人風格。
（3分）
成因：印刷術的發展；書院教育興盛；理學心學的發展；經世致用思潮的興起。
（3分）
（2）背景：商品經濟和城市的發展；大學教育的興起；古希臘文化的積淀。（4分）
影響：促進了文化知識的傳播；推動了自然科學的發展；促進教學方法的創新；
為文藝復興奠定基礎。（4分）
19．【答案】（12分）
（1）特點：與自然災害和戰亂有關；政府組織與民間自發相結合；由北向南遷移（或
黃河流域到長江流域）；從中國到海外。（6分）
（2）原因：歷史傳統；人地矛盾；地理相鄰；時局變化；利益誘使。（4分）
意義：促進當地經濟發展；傳播了中華文化。（2分）
20．【答案】（12分）
示例一
論題：中華文化的傳播促進了世界文明的發展
闡述：中華文化在交流中不斷發展，且為世界文明的發展做出了突出貢獻。秦漢時
期，隨著海上和路上絲綢之路的開辟，中國的文字、農耕技術、絲綢、儒學通過絲綢之
路傳播到日本、朝鮮和中亞等地區，推動了當地的經濟文化交流和發展。隋唐時期，政
局穩定，政治相對清明，經濟發展促進文化的繁榮，日本、朝鮮派遣大量遣唐使來華學
習唐朝的政治制度、儒學、建筑技術、律令和歷法等，唐朝的文化推動了日本的大化改
新和朝鮮的發展，東南亞的越南也教育和選官制度也移植中國。宋元明清時期，中國的
發明先后傳入西方，中國的思想文化在 17—18世紀對西方的思想解放和封建神權起到
非常重要的作用，故此時西方掀起了“中國熱”，在學習和借助中華文化的基礎上實現
了歐洲社會的轉型。
綜上所述，中華文化在不同時期不斷向外輻射和傳播，促進了世界文明的發展，展
示出中華文化的世界意義。
示例二
論題：宋元明清時中華文化外傳推動西方社會轉型
闡述：宋元時期，中國傳統科技火藥、印刷術和指南針走向成熟，并最終外傳至西
方，對西方社會發展起到巨大推動作用。火藥在 13世紀經阿拉伯人傳入歐洲，使歐洲
火藥武器的發展，加速了歐洲封建制度的瓦解；南宋時，指南針經阿拉伯傳入歐洲，指
南針在歐洲航海活動中的使用，推動了新航路的開辟及大航海時代的到來；宋元明清時
期，中國瓷器大量出口到歐洲，成為歐洲貴族和上層社會追捧的奢侈品。瓷器的精美造
型、獨特工藝和文化內涵，對歐洲的藝術風格和歐洲制瓷業的發展起到推動作用。15
世紀，中國的印刷術傳入歐洲，大大推動了文藝復興運動和宗教改革，促進了思想解放
和社會進步。而在明末清初之際，歐洲更是出現“中國文化熱”，歐洲的傳教士將中國
的儒家思想等文化經典翻譯介紹到歐洲。儒家思想中的道德觀念、政治理念等對歐洲的
啟蒙思想家產生了一定的啟發。伏爾泰等啟蒙思想家贊賞儒家思想的理性、道德等觀念，
將其作為批判歐洲封建教會和專制制度的思想武器，推動了歐洲的啟蒙運動，為歐洲的
政治變革和社會轉型提供了思想動力。
綜上所述：隨著海上絲綢之路的繁盛和新航路的開辟，中國的科技和思想文化先后
傳入歐洲，促進了歐洲經濟的發展和思想解放，最終推動了歐洲由封建社會走向資本主
義。
示例三
論題：19世紀以來中國海外移民文化傳播和地區開發
闡述：略（華僑開發南洋：華工參與美洲開發等。）
評分說明：學生可從時間階段、區域或階段和區域相結合提取相互關聯的信息，但
在論述過程中必須體現出至少兩個材料中的信息：此題主體考查中華文化的世界影響力，
但學生如果答到中華文化自身在交流和交融中的發展也可給分，具體分值視學生闡述情
況而定。

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