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三下習作六：身邊那些有特點的人 指導+范文
習作再現
“小書蟲、樂天派、運動健將、智多星、幽默王子、故事大王、熱心腸、小問號、昆蟲迷......”這些詞語讓你想到了誰？為什么會想到他？
你還想到了哪些這樣的詞語？這些詞語可以用來形容哪些人？
選一個人寫一寫。寫完后取個題目，用上表示人物特點的詞語，如“我們班的昆蟲迷”“家有虎媽”“戲迷爺爺”。
如果有可能，還可以給你寫的那個人看看，聽聽他的評價。
習作要素
寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。
習作導航
一、仔細審題，整體構思，明習作
這是一篇寫人類習作，要求學生寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。選材內容需積極向上，人物特點要有正能量。圍繞一件事或者一系列的行為，把一個人最突出的特點寫具體。
二、任務驅動，以評促寫，創習作
任務一：題目點睛，聚特點。
特點就是指人或者物所具有的獨特的地方。這個獨特的地方，可以是性格、愛好或興趣等。用上表示人物特點的詞語給習作起個題目，起到畫龍點睛的作用。
1.讀一讀，分分類。
興趣愛好：小書蟲 昆蟲迷 運動健將 故事大王
性格方面：樂天派 幽默王子
品質方面：熱心腸 智多星 小問號
2.想一想，說一說
除了這些，你還想到了哪些這樣的詞語？
淘氣包 小吃貨 小辣椒 飛毛腿 神算子 小作家 愛美仙子 成語大王 新華字典
看著這些詞語你想到了誰？為什么會想到他？
任務二：聚焦事例，展特點
活動1.細回憶，遇見心中那個人
我們身邊不僅有朝夕相處的同學、好友和家人，甚至還有偶遇卻給你留下深刻印象的陌生人。他們有什么特點，有什么事情讓你對他印象深刻？請完成表格。
人物
特點
事例1
事例2
1.用一個典型事例展特點
活動2.慎構思，敲定方案展特點
圍繞人物的某一特點，選取一個典型事例來凸顯。通過寫清楚事件的起因、經過和結果，將人物特點淋漓盡致地展現出來。
2.用一系列行為展特點
可以按照時間順序寫出人物的一系列行為，表現人物的特點。例如：
金鈴是個“自來熟”，男女老少她都能說得上話。
放學路上，她先伸頭問問路邊雜貨店老板，有沒有新到好吃好玩的東西。袋里夾著卡片的粟米脆啦，最熱門的動畫片人物玩具啦。
然后她去小吃攤找她的老朋友——一只虎皮花紋的小黃貓，她熟門熟路地鉆進店老板的臥室里，從人家床上把小黃貓抱出來，摟在懷里親熱一陣子，拍拍它的腦袋放它走路。
接著，走到修自行車攤前，蹲下來看修車的老爺爺如何操作，有一句沒一句地說些閑話。
——黃蓓佳《我要做個好孩子》
任務三：錨定“三力”，寫特點
不管選取一個典型事例還是一些列行為展現人物特點，在寫的時候，都要抓住人物的語言、動作及神態等才能將人物形象塑造的生動有趣。
1.語言力，一言一語總關情
語言描寫無需面面俱到，要選擇人物最具有代表性的語言，最能體現人物個性的語言。例如;
“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”
一個“！”讓我們感受到他捉到蟲子的興奮，一個“瞧”字讓我們讀出他的得意。一句語言，流露出他對昆蟲的熱愛。
想寫活人物的語言，“說”就要多樣化：可以用“贊嘆”“婉言謝絕”“談論”等詞語代替“說”；也可以用相關的動作、神態來替代“說”，如：班主任推開門，快步走到講臺，一臉喜悅：這次老師，大家都取得了很不錯的成績！”（動作、神態替代）
2.動作力，此時無聲勝有聲
人物在環境中行動，動作都是前后連貫的。精準的動作行為描寫會使人物特點鮮活起來。動作描寫要放慢“鏡頭”，放大動作，細致描寫。如：
忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過，“嗬，真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。
從“撲”“放”“包”“裝”等細細描寫捉蟲、裝蟲的動作中，我們體會到了法布爾對昆蟲的癡迷。
3.神態力，一顰一笑顯真情
好的神態描寫如同畫師為人物增添的生動細節，使得整篇習作更加鮮活有趣。例如：尚海在班上一向以膽小著稱，頓時嚇得嘴唇發白，站起來結結巴巴地說：“沒……沒說……”
通過“嘴唇發白”“結結巴巴”的神態描寫讓一個既緊張又膽小的人物形象躍然紙上。
三、好詞佳句，錦上添花，潤習作
描寫人物動作的詞語：
手舞足蹈 連蹦帶跳 捧腹大笑 前仰后合
抓耳撓腮 搖頭晃腦 躡手躡腳 大步流星
描寫人物神態的詞語：
悶悶不樂 眉開眼笑 聚精會神 眉頭緊鎖
垂頭喪氣 神采飛揚 目瞪口呆 面紅耳赤
1.金鈴很興奮，晚上脫了衣服上床之后久久不能入睡，兩眼睜得大大的望著房頂，過一會兒忽然哈哈大笑起來。
2.羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。
3. 媽媽蹲下身，眉頭緊鎖，目光中滿是關切：“孩子，你的手怎么受傷了？
佳作賞析
我們班的“科學達人”
我們班有位同學，特別喜歡通過小實驗來探索世界，他就是李明。
他身材中等，留著一頭整齊的短發，總是穿著干凈整潔的校服，眼睛細長很有神，仿佛能洞察一切未知的事物。他是班里的科學課代表，也是同學們心中的“科學達人”。
一次科學課上，老師講解了關于浮力的知識，回家后他主動做了一個小實驗來驗證，第二次科學課上老師讓他給大家演示實驗過程。他準備了一個透明玻璃缸、一塊石頭和一些橡皮泥。只見他先將石頭輕輕放入水中，觀察其沉入水底的過程；接著，他又用橡皮泥捏成船型，小心翼翼地將船放到水面上，橡皮泥船如我們所料漂浮在水面上。最后，他用手心把橡皮泥船搓成小圓球再次放入水中，奇怪的是，橡皮泥球竟然沉入水底了！
看到這里，同學們都瞪圓了眼睛，嘴里不斷發出驚嘆。李明像是早有預料似的，自信滿滿地講解道：“橡皮泥船能浮在水面上，是因為它的重量小于它排開的水的重量。同樣重量的橡皮泥搓成球狀時，重量大于它排開的水的重量，所以球會下沉。”
此時講臺上的李明神采飛揚，仿佛變身成了一名頗有成就的科學家。
指導老師：xxx
【點睛酷評】
小作者開篇點題，突出了主人公“科學達人”的特點，圍繞該特點，用做科學實驗這一典型事例體現人物喜歡探索世界的特點，語言流暢，詳略得當，結尾再次點題，結構完整。
【佳作引路二】
小淘氣包圖圖
我親戚家有個叫圖圖的小孩兒，今年一歲多，頭圓圓的，像個皮球，粉撲撲的小臉蛋，黑亮亮的大眼睛像兩顆的黑葡萄，粉嘟嘟的小嘴巴，甚是可愛。雖然他現在會說的話不多，但他常常會咿咿呀呀喃喃自語，別看他這么可愛，他可是非常的淘氣。
每天清早，圖圖就踉踉蹌蹌地走到門口，小胖手“砰砰”拍門，讓人領著出去玩，門一開，他準會眉開眼笑。你如果不領他出去，他就上演一秒鐘“變臉”，小臉一皺眉頭緊鎖，張嘴大哭。
這天中午圖圖來我家玩，我把一大堆長方體的積木送給他，玩著玩著他的小手好似失去了控制，只見積木一個接一個地被扔了出去，掉落的積木就像雪花一樣，迅速而無序地散開，鋪滿一地，我的媽媽正在吃午飯，其中一塊積木就差一點點打中她！媽媽裝作被打疼的樣子，圖圖趕緊快步走過來，捧著我媽媽的手，撅起小嘴鼓起腮幫子吹氣，好像吹一吹就不疼了似的，可愛的圖圖。
圖圖走到書桌前看到一支畫筆，手嘴齊上陣，用手拽用嘴咬，想方設法地拔下筆帽，拿起筆對著墻就是一通亂畫，他媽媽急忙跑過來制止他，媽媽跑他也跑，他邊跑邊笑邊涂畫，床單上、被子上，衣柜上和門上，到處都是他的“大作”，最后被媽媽抓住一頓揍才結束這場涂鴉大戲！
這就是小淘氣包圖圖，這樣的他你們喜歡嗎
指導老師：XXX
【點睛酷評】
小作者筆下的“淘氣包”弟弟非常生動，從“出門玩耍”“亂扔積木”“亂涂亂畫”三件事展示了淘氣的特點，通過一連串的動作描寫和生動傳神的神態描寫，讓人物特點鮮活起來。文中雖處處吐槽圖圖淘氣，卻又流露出對圖圖的喜愛之情。
拓展練習
同學們，你身邊還有哪些有特點的人？不妨觀察并記錄下來，用一個典型事例或者一連串行為凸顯他的特點，最后將形形色色的人物記錄匯總成一本人物傳記，這將是歲月連同身邊人饋贈與你的珍貴禮物。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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