資源簡介

南京市2024-2025學年度第二學期五校聯盟期中學情調研
高二歷史試卷
本卷：共100分
考試時間：75分鐘
注意事項：
1.本試卷共分6頁。滿分100分。考試用時75分鐘。
2.答題前，考生務必將學校、姓名寫在答題卡上，正確填涂考試號。答案涂、寫在答題
卡上指定位置。考試結束后交回答題卡。
一、單項選擇題：共15題，每題3分，共45分。每題只有一項最符合題意。
1.古埃及第四王朝時期，越來越多的國王自稱“拉”之子，由神的化身轉變為神的代理，
可以隨意更換各州長官，嚴密控制各州的經濟活動。波斯帝國每個省的總督“升遷只能
是優點得到國王承認的結果，而優點本身又是根據忠誠的程度界定的”。這共同折射出
()
A.王權與神權緊密結合
B.中央集權的特點
C.古代區域文明的擴張
D.早期文化的交流
2據《摩奴法典》記載：“婆羅門窮困時，可完全問心無愧地將其奴隸首陀羅的財產據為
己有，而國王不應加以處罰。”“殺一個剎帝利，應該立誓守戒六年，并交出1000頭
母牛和一頭公牛；殺一個首陀羅，只需立誓守戒一年，并交出10頭母牛和一頭公牛。”
這些規定反映出古代印度()
A.宗教融入法律維護統治秩序
B.法律制定基于平等社會理念
C,種姓地位左右社會財富分配
D,法律條文凸顯鮮明種姓色彩
3.16世紀中期，諾曼底成為法國的地圖制作中心。制圖師們在知道太平洋存在的情況下，
還大都對太平洋地區進行留白或只做簡單描繪，相反，對北美海岸則描繪詳細，甚至有
人將北大西洋直接稱為“法蘭西海”。這些地圖()
A.說明法國建立了北大西洋霸權
B.反映了法國海外殖民的狀況
C.顯示出法國無意到太平洋擴張
D.體現了世界殖民體系的建立
4蘇格蘭啟蒙思想家休謨指出，“手藝人和商人都掙了一筆錢，贏得了第二流人物的勢力
和聲望他們既不肯像農民那樣，由于經濟上的貧困和精神上的自卑，而屈服于奴隸制統
治的淫威，也不希望像貴族那樣，騎在別人頭上作威作福”，因此“形塑了不同于前商
業社會的政治生態”。休謨意在強調()
A.政府應重視維護資產階級利益
B.工商業發展是政治進步的基礎
第1頁共6頁
C.資產階級民主革命具有必然性
D.自由與理性精神滲透商業社會
5.從19世紀50年代開始，美國各州掀起限制童工運動。但無論是南方種植園主還是北方
資本主義工廠主，都認為限制童工是對自由勞動市場的粗暴干預，工人階層也認為此舉
會影響家庭收入。這反映出(
)
A.童工成為美國的主要勞動力
B.社會矛盾得到緩和
C.社會進步是一個曲折的過程
D.工業革命進展緩慢
6西魏權臣宇文泰實行“賜復胡姓”政策，規定士卒須以主將的鮮卑姓作為姓氏。對于非
鮮卑族主將賜予鮮卑姓，如楊堅的父親楊忠，被賜姓普六茹氏：李淵的祖父李虎，被賜
姓大野氏。這一舉措()
A.強化中央集權
B.激化民族矛盾
C.推動士族興起
D.促進民族交融
7.下面是一首以勞動場景為主題的民謠“水車吱呀轉不停，田間流水似銀鈴。農夫踏歌齊
用力，汗水澆灌禾苗青。”以下農業工具中，與之相符的是()
D
8.《左傳·襄公十四年》中記載：“天生民而立之君，使司牧之，勿使失性。有君而為之
貳，使師保之，勿使過度。是故天子有公，諸侯有卿…以相輔佐也。善則賞之，過則
匡之，患則救之，失則革之。”該材料主要反映的是()
A.君主專制B.中央集權C.天人合一D.限制君權
9提拉克認為，印度要實現自治，就必須喚起廣大民眾的民族自尊心和愛國熱情，利用印
度教發動群眾投入到民族獨立斗爭之中。為此，提拉克重新解釋印度教經典《薄伽梵歌》，
強調書中克里希那大神為真理和正義而積極行動、忘我斗爭的思想。這些認識()
A.激化了穆斯林與印度教徒的矛盾
B.推動了印度反英斗爭的新高潮
C.促進了非暴力不合作運動的興起
D.強化了印度教的政治主導地位
101917年5月1日，俄國臨時政府外交部長米留科夫向協約國發出照會，聲稱臨時政府
“將充分遵守對我協約各國所承擔的義務”，“把世界戰爭進行到徹底勝利”。5月3
日，照會公布。此舉()
第2頁共6頁

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