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七年級歷史下冊新部編版第11課《元朝的建立與統一》課時練習
一、選擇題
1．方孝孺說：“在宋之時，見胡服、聞胡語者，猶以為怪……至于元，百年之間，四海之內，起居、飲食、聲音、器用，皆化而同之?！边@反映了元朝的(　　)
A．疆域廣大 B．民族交融 C．漢化政策 D．四等人制
2．文天祥等人擁立南逃的宋宗室成員，繼續展開抗元斗爭，兵敗被俘后，寫下了“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的千古名句。這體現了他(　　)
A．開拓創新、艱苦奮斗的精神 B．求真務實、謙虛謹慎的精神
C．舍生取義、視死如歸的精神 D．無私奉獻、舍己為人的精神
3．重要歷史人物的畫像同學們應當準確識記。下列人物的畫像中，統一蒙古各部建立蒙古政權的是（　?。?br/>A． B．
C． D．
4．“起朔漠。并西域，平西夏，滅女真，臣高麗，定南詔，遂下江南，而天下為一?！边@里講述的是
A．元朝的歷史 B．宋朝的歷史 C．唐朝的歷史 D．明朝的歷史
5．元朝為統一多民族國家的鞏固做出了巨大貢獻，表現在（　　）
① 設置宣政院，管轄西藏；② 創 立行省制度，加強中央對地方的管轄；③ 結束分裂，實現大一統；④ 促進各民族經濟、 文化的發展與交融。
A．①②③④ B．①② C．①②④ D．③④
6．[2022廣東汕頭期末]錢穆在評價元朝行省制度時說：“行中書省就是一個行動的中央政府，宰相府的派出所，分駐在這個地方來管事……地方絕無權，權只在中央?！辈牧戏从沉诵惺〉脑O置（　?。?br/>A．促進了邊疆經濟發展 B．推動了君主專制不斷加強
C．改變了南北經濟格局 D．加強了中央對地方的控制
7．某同學進行單元復習時整理了部分典型圖片資料，由此可判斷這一時期的階段特征是（　?。?br/>A．統一多民族國家的建立與鞏固 B．繁榮與開放的時代
C．政權分立與民族交融 D．民族關系發展和社會變化
8．“嬴秦氏，始兼并……迨至隋，一土字，……元滅金，絕宋世。”上面這段話反映的結束長期分裂、統一全國的朝代是（　　）
A．秦、隋、宋 B．秦、隋、元 C．秦、元、明 D．隋、元、明
9．小明同學進行探究性學習，繪制了宋元時期的政權更替圖，從圖中可以看出，宋元時期的時代特征是（　?。?br/>A．經濟重心的南移 B．繁榮與開放
C．民族政權并立到統一 D．統一多民族國家的鞏固
10．下列示意圖中，反映元朝做法的是 （　　）
A． B．
C． D．
11．斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中描述這個王朝為“這是第一次，中國完全由游牧民族統治……這些蠻族征服者做的第一個反應是夷平各城市，將新臣民并入傳統的蒙古部落社會”。關于這個王朝說法有誤的是（　　）
A．這個王朝的建立者是成吉思汗
B．這個王朝定都于大都（今北京）
C．這個王朝時形成了新民族回族
D．這個王朝的版圖是我國歷史上最大的
12．自古以來，各族人民馳騁于中華大舞臺。史書記載：“起朔漠，并西域，平西夏，滅女真，臣高麗，定南詔，遂下江南，而天下為一”的民族是（　?。?br/>A．蒙古族 B．突厥族 C．女真族 D．回鶻族
13．元代行省劃分將今天的廣東地區分別劃入湖廣與江西行省，經過幾百年的發展，今天的廣東部分地區仍舊保留一些江西、湖南的習俗。由此可知（　?。?br/>A．以文化分流為行政劃分的原則 B．有利于統一全國的文化與風俗
C．客觀上促進了各地區文化融合 D．是一種較科學的行政區域劃分
14．“（蒙古民族）以相互敵對關系存在著的各個小群的游牧民，突如其來成為席卷整個亞洲，合流于軍事政治的完整體之事，這全賴于成吉思汗的強有力的人格，才有可能?！睋丝芍杉己沟淖畲蠊兪牵ā　。?br/>A．統一蒙古草原 B．建立元朝政權
C．實現中國統一 D．建立歐亞帝國
15．下列史事按照發生的先后順序排列正確的是（　?。?br/>①南宋滅亡 ②元朝建立 ③鐵木真統一蒙古各部 ④蒙古滅金
A．④②③① B．②③①④ C．③②①④ D．③④②①
二、材料分析題
16．下列材料：
材料一：忽必烈，因累世之業，至元八年......摧滅弱宋，遂一天下。
材料二：元朝疆域圖
請回答：
（1）據材料并結合所學回答元朝是哪年建立的？遂一天下是什么回事？
（2）從材料二可以看出，元朝疆域空前遼闊，那么元朝哪位皇帝為了對全國實行有效的統治，采取了什么制度逐步確立了君主專制的中央集權制度？
（3）圖中的“宣政院轄地”指現在的哪一地區？它的設立有什么意義？
（4）“琉球”指現在哪一地區？元朝設立什么機構對它進行有效管理？
（5）從統一多民族國家發展的角度，說說元朝統一的歷史意義。
17．閱讀材料，回答問題。
材料一：他是入主中原的第一位蒙古族帝王，大元帝國的創立者。他結束了中華民族數百年的分裂局面，重新統一了中國。
材料二：元朝疆域“北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表”，超越漢朝和唐朝。元朝的版圖是我國歷史上最大的。
（1）材料一贊頌的歷史人物是誰？他重新統一中國有伺重大意義？
（2）從材料二可以看出元朝疆域空前遼闊的特點，說說這一特點對民族發展的作用。
（3）結合所學知識，指出元朝為對全國實行有效的統治，開創的對后世產生了深遠影響的政治制度。
（4）請你指出元朝對東南地區進行管轄的史實。這有何歷史意義？
18．某校七年級(2)班展開以“元朝的統一與統治”為主題的探究活動，請你一起參與探究。
【實現統一】
材料一 在古代歷史上，“中國”一詞既是地域概念，又用來指稱政權，同時又是一種美稱。不僅漢族政權自稱“中國”，少數民族及其政權也自稱“中國”，“中國”的概念存在一種復數現象。元朝實現了從復數“中國”到單數“中國”的轉變。
—摘編自趙永春《從復數“中國”到單數“中國”—試論
統一多民族中國及其疆域的形成》
【邊疆治理】
材料二 歷代中原王朝處理與周邊民族關系的方式，其中的一種類型是：歷代中原王朝設立行政機構對周邊民族進行直接統治，并將少數民族中的優秀分子吸收到國家各級管理機構中來。元朝是我國歷史上第一個由少數民族貴族為主建立的全國性的統一王朝，疆域巨大，今天的新疆、西藏、云南、東北廣大地區，臺灣及南海諸島都在元朝的統治范圍之內。
——摘編自《怎樣看待歷代中原王朝和周邊民族的關系》
【民族交融】
材料三 元世祖仿效漢法進行改革，促進了民族關系的發展。原先進入黃河流域的契丹、女真等，經過長期共同生活，已同漢人沒有什么區別。來自中亞、西亞的人移居中國，同漢、蒙、畏兀兒等人，長期雜居相處，互通婚姻，逐漸交融，形成一個新的民族。
【科技文化】
材料四
圖 A 轉輪排字法示意圖 元代社會使讀書人位于“九儒十丐”的地位，政治專權，社會黑暗，因而使元曲放射出極為奪目的戰斗的光彩，透出反抗的情緒；鋒芒直指社會弊端，直斥“不讀書最高，不識字最好，不曉事倒有人夸俏”的社會。
材料五 到了南宋，西北陸路交通受阻……與中國通商的國家和地區有50多個，大多數分布在南洋群島及亞洲東南、南部、西南部的沿海地區。……元代使用統一的貨幣，遵奉著同一的政令，陸運、河運和海運暢通無阻，無遠不至。東歐、西亞、非洲、日本、朝鮮、南洋各地，都有商隊、使團來到大都。與泉州有往來的國家和地區近百個。……與中原的“重農抑商”觀念不同，元代實行的是重商政策，對外貿易開放，無論水陸均“往來互市，各從所欲”。
——摘編自寧欣《中國古代史·下冊》
（1）依據材料一和所學知識，指出元朝實現從復數“中國”到單數“中國”的轉變的標志性歷史事件。元朝在加強地方管理上實施了什么制度
（2）結合所學知識回答，元朝在中央和地方分別設置了什么機構對西藏地區進行管理 這些機構的設置有何歷史意義 元朝還設置了什么機構管理臺灣
（3）材料三中所述的“新的民族”是哪一個民族 依據材料三，指出元朝民族關系發展的原因。
（4）圖A轉輪排字法的發明者是誰 依據材料四，概括元曲藝術的鮮明特點。
（5）依據材料五，概述元代對外貿易的新發展。并結合所學知識，歸納影響對外貿易發展的因素。結合材料五，請你為①處擬定一個小標題。(要求：主題鮮明，語言凝練)
答案
1．B
2．C
3．A
4．A
5．A
6．D
7．D
8．B
9．C
10．C
11．A
12．A
13．C
14．A
15．D
16．（1）1271年。1279年統一全國。
（2）元世祖忽必烈。行省制度。
（3）西藏地區；西藏正式成為中央直接管轄下的一個地方行政區域。
（4）臺灣；澎湖巡檢司。
（5）結束了唐末以來的分裂割據和政權并立的統治局面，為以后各朝保持統一局面打下堅實基礎；大體確立了中國后來疆域的輪廓；極大的促進了我國統一多民族國家的鞏固和發展。
17．（1）忽必烈。元的統一，結束了我國歷史上較長時期的分裂割據局面，為統一多民族國家的進一步發展奠定了基礎。
（2）促進了各族經濟、文化的發展與交融。
（3）行省制度。
（4）設置澎湖巡檢司，負責管轄澎湖和琉球。澎湖巡檢司是歷史上中央政府首次在臺灣地區正式建立的行政機構。
18．（1）事件：元朝消滅南宋殘部，統一全國。 制度：行省制度。
（2）機構：中央宣政院，地方宣慰使司都元帥府。意義：標志著中央政府對西藏正式行使行政管轄權。 機構：澎湖巡檢司。
（3）民族：回回。原因：統治者的重視和恰當的民族政策。
（4）發明者：王禎。 特點：批判社會現實和社會弊端。
（5）新發展：區域更廣； 國家和地區數更多； 更加開放。因素：中外交通的變化； 國家政局的變動； 政府政策的調整等。

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