資源簡介

無錫市積余實驗學校2024-2025學年第二學期初一歷史期中試卷
考試時間：60分鐘 滿分分值：50分
一、單項選擇題：本題共24小題，每小題1分，共24分。
下圖是某校七年級（1）班同學制作的朝代示意圖，其中①處應填的是（ ）
A．隋朝的建立 B．隋朝的統一 C．隋朝的滅亡 D．唐朝的建立
《隋書·地理志》記述，大運河開通后，“杭州等郡，川澤沃衍，有海陸之饒，珍異所聚，故商賈并輳”。由此可知，隋朝大運河（ ）
A．鞏固國家統一 B．促進文化交流 C．加強君主專制 D．推動經濟發展
斯塔夫里阿諾斯所著《全球通史》指出：“這一制度，中國推行了近2000年之久，他們通過考試品評人才的優劣，為政府機構配備文官?！薄斑@一制度”（ ）
A．嚴重削弱了皇權專制政府的統治基礎 B．擴大了政府選官范圍和士民參政機會
C．不利于尊師重教興學社會風氣的形成 D．進一步增加了世家大族子弟入仕機會
他為人行止端方，耿直倔強，敢于直言不諱，當面向李世民進諫，態度之強硬，言辭之激烈，論點之尖銳，稱他是唐朝第一諫臣堪稱實至名歸。“他”是（ ）
A．房玄齡 B．魏征 C．杜如晦 D．姚崇
據《貞觀政要》記載，唐太宗曾對大臣說：“為君之道，必須先存百姓，若損百姓以奉其身，猶割股以啖（喂）腹，腹飽而身斃?！毕铝凶钅芊从程铺凇跋却姘傩铡敝螄砟畹拇胧┦牵? ）
A．輕徭薄賦，與民休息 B．對外友好，開放交流
C．注重文教，編修經籍 D．重用賢能，虛心納諫
《粵劍編》卷三描述某器具：“每輻用水筒一枚，前仰后俯，轉輪而上，恰注水槽中，以田之高下為輪之大小，即三四丈以上田，亦能灌之”。該器具主要用于（ ）
A．耕地 B．紡線 C．灌溉 D．運輸
長安城既是當時中國政治、經濟和文化交往的中心，也是一座國際性的大都會。如圖為唐朝都城長安東市平面示意圖，它主要反映出（ ）
A．唐朝重視興修水利 B．唐朝紡織品種繁多
C．唐朝商業繁榮發達 D．唐朝農業井然有序
文物具有多元的證史價值。下列圖片既能證明唐朝陶瓷工藝水平，又能反映當時社會風氣的是（ ）
A． 人面魚紋盆 B． 漁櫵耕讀碗
C． 三彩釉陶載樂駱駝 D． 兵馬俑
掌握史事可從事件的時間、地點、人物、原因、過程、結果等要素入手，小明同學對“黃巢起義”這一史事進行了整理，其中②屬于（ ）
①唐朝后期，統治腐朽，人民賦役繁重 ②給唐朝統治以致命的打擊
③黃巢率領起義軍，轉戰南北，攻入長安 ④874年，王仙芝在河南起義
A．起義的原因 B．起義的結果 C．起義的過程 D．起義的影響
唐朝滅亡后，中國歷史進入政權分立的五代十國時期。下列關于五代十國的說法正確的有（ ）
①“五代”都在北方黃河流域 ②“十國”都在南方地區
③開國君主都是掌握兵權的武將 ④南方地區相對穩定
A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④
王建在《涼州行》中寫道：“蕃人舊日不耕犁，相學如今種禾黍?！穷^山雞鳴角角，洛陽家家學胡樂。”詩句反映出唐朝（ ）
A．開明的民族政策 B．開放的對外政策 C．豐富的文化生活 D．繁榮的商品經濟
貞觀二十一年，西北各少數民族修筑了一條通往長安的“參天可汗道”，沿途設置68個驛站，以供往來使者食宿和馬匹，“是時，四夷大小君長爭遣使入獻見，道路不絕，每元正朝賀，常數百千人”。材料反映出（ ）
A．唐朝有強大的凝聚力和向心力 B．唐朝與周邊少數民族沒有矛盾
C．和親政策增進我國各民族交往 D．唐朝時周邊少數民族悉數歸附
“（法師）周流多載，方始旋返。十九年正月，屆于長安……親踐者一百一十國，傳聞者二十八國……爾其物產風土之差，習俗山川之異，遠則稽之于國典，近則詳之于故老。”出自（ ）
A．《送子天王圖》 B．《步輦圖》 C．《西游記》 D．《大唐西域記》
“詩史互證”是研究中國古代歷史的一種方法。下列詩句能夠補證唐朝中外交往的是（ ）
A．自從貴主和親后，一半胡風似漢家 B．黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還
C．洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺 D．日本晁卿辭帝都，征帆一片繞蓬壺
膾炙人口的唐詩深受人們喜愛，唐代詩人輩出。郭沫若有言“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾?！彼澴u的現實主義詩人是（ ）
A．李白 B．杜甫 C．白居易 D．李商隱
下圖漫畫描繪的《杯酒釋兵權》場景發生于北宋初年，圖中主人公此舉的目的是（ ）
“給哥幾個敬杯酒，喝完就去人事部辦個內退吧！放心，工資照發，補助照發，電話費、取暖費都照發……”
A．改善君臣關系 B．完善福利制度 C．避免官員貪污 D．強化中央集權
《宋史·職官志》記載，宋初“始置諸州通判”，“凡兵民、錢谷、戶口、賦役、獄訟聽斷之事，可否裁決，與守臣（指知州、知府等地方長官）通簽書施行”。下列對宋初通判職能的表述，正確的是（ ）
A．替代知州掌握地方權力 B．分割知州等地方長官的權力
C．剝奪地方節度使的權力 D．分割宰相的軍政和財政大權
下面的示意圖反映的是北宋福建進士錄取情況，可以看出當時統治者（ ）
A．不拘一格選拔人才 B．重視“四書”“五經”
C．嚴格科舉考試程序 D．大量增加科舉取士名額
小明同學在學習某民族興衰史時收集到一首歌謠：“興東北，建大金；占遼朝，滅北宋；戰南宋，歸元兵。”據此推斷，小明同學研究的民族是（ ）
A．契丹 B．黨項 C．蒙古 D．女真
中華民族的歷史是由各族人民共同締造的，各民族之間有分有和，在交流與碰撞中不斷融合。兩宋時期，曾出現了宋與遼、西夏、金幾個政權并立的局面。下列能正確反映南宋與少數民族政權并立的示意圖是（ ）
A．① B．② C．③ D．④
“風波亭上起陰風，一統山河志復空。千古奇冤誰肯信，神州爭唱滿江紅”。詩中所述英雄人物是（　?。?br/>A．寇準 B．岳飛 C．陸秀夫 D．文天祥
一年一度的成吉思汗祭典是蒙古族的傳統習俗，列入我國第一批國家級非物質文化遺產名錄，凝結著蒙古族人民的民族感情，是蒙古族文化綿延的見證。成吉思汗豐功偉績的史實有（ ）
A．統一蒙古 B．設立行省 C．建立元朝 D．開鑿運河
張豈之在《中國歷史》一書中指出：元朝創立了一種以中央集權為主，輔以部分地方分權的新體制；它具有雙重性，長期代表中央分馭地方，主要為中央收權兼替地方分留部分權力，所握權力大而不專?！靶麦w制”指的是（ ）
A．分封制 B. 郡縣制 C．行省制 D．世襲制
有學者認為，元朝以前的中國歷史，包括漢、唐在內，本質上屬于“小中國”。到了元朝，加上此前遼、金等北方民族政權的影響，中國才變成“大中國”。對此解讀最準確的一項是（ ）
A．元朝是中國歷史上疆域最遼闊的朝代 B．元朝時期中國形成回族等眾多新民族
C．元朝時期中國農耕游牧民族和諧相處 D．元朝時期中華民族多元一體相互交融
二、材料解析題：本題共3小題，第25題8分，第26題7分，第27題11分，共26分。
隋唐時期是我國封建社會的繁榮發展時期。閱讀下列材料，回答問題：
【制度——創新與發展】
材料一 在此制度下，人民優秀分子均有參政機會，新陳代謝，決無政治上之特權階級?！鞯赜虬疵~獲得其進士參政權，而歷年全國各地士子群集中央會試，對于傳播國家意識，交換地方情感，融鑄一體，更為有力。
——摘編自錢穆《國史大綱》
據材料一并結合所學，回答“此制度”創立于何時？唐朝時期，該制度有何發展？（舉一例說明）（2分）
【局面——治世與亂世】
材料二 “亂世”的景象是國家動蕩，戰亂頻仍，人民流離失所；“治世”的特征則是國家安定，政治清明，人民安居樂業。
——摘編自《治世、亂世》
據材料二并結合所學，分別回答與唐玄宗相關的“治世”與“亂世”局面。（2分）
【外交——東渡與西游】
材料三 唐朝的對外開放具有“大出大進”的特點，“大進”是指唐朝文化吸收外來文化，不拘一格，兼容并蓄。“大出”是指唐朝文化富有魅力，廣泛影響到周邊國家和地區，其表現在朝鮮和日本的變化。
——摘編自張國剛《開放與興盛的唐朝》
據材料三并結合所學，列舉體現唐朝對外開放“大出”與“大進”特點的史實各一例。（2分）
【文化——多樣與卓越】
材料四 唐朝高度發達的經濟和文化，對很多國家都有吸引力。盛唐時期，政治上很自信，奉行“中國既安，四夷自服”的方針；在文化上也敢于并蓄兼收，群花同放。因此，唐王朝在對外交往中，采取了比較開放的政策，鼓勵外國商人到中國貿易。
——摘編自《新課標中國歷史》
據材料四，分析唐朝中外交流活躍的有利因素。（1分）
綜合上述材料，請你為隋唐時期擬定一個時代主題。（1分）
我國是一個統一的多民族國家，民族問題關系到國家的穩定和社會的發展。閱讀下列材料，回答問題：
材料一
圖一：閻立本《步輦圖》
圖片一的畫面中描繪了唐太宗接見松贊干布派來的求婚使者的場景。結合所學，回答松贊干布是當時哪個政權的首領？唐太宗同意將哪位公主嫁給他？（2分）
材料二 （遼）與朝廷和好年深，蕃漢人戶休養生息，人人安居，不樂戰斗。
——蘇軾《欒城集》
據材料二并結合所學，回答“蕃”主要指哪一少數民族？哪一事件直接促使“（遼）與朝廷和好年深”？（2分）
材料三 八思巴為十三世紀西藏杰出的宗教領袖，他在元朝統一西藏過程中，曾起過積極的推動作用，為西藏正式納入中國版圖，促進西藏與各族人民經濟文化交流，作出了重要貢獻。
——摘編自薛學仁《八思巴在元朝統一西藏中的作用》
據材料三并結合所學，回答元朝設置了哪一機構管理西藏？這一機構的設置有何意義？（2分）
材料四 全面貫徹黨的民族政策，深化民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各族交往交流交融，促進民族像石榴籽一樣緊緊地抱在一起，共同團結奮斗，共同繁榮發展。
——摘編自習近平《決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利》
綜合上述材料，你認為古代的民族關系對我們當今處理民族關系有何啟示？（1分）
鑒于往事，資于治道。北宋建立后，統治者鑒于唐后期以來藩鎮割據、武臣擅權的教訓，有針對性地采取一系列強化中央集權的措施。這些措施有效維護了政權穩定，但也產生了諸多不良影響。閱讀下列材料，回答問題：
【理清時序——感受歷史延續】
材料一 太祖之有天下，救五代之亂，不戮一人，自古無之。 ——程頤
據材料一并結合所學，回答程頤的評價中“太祖”是哪一歷史人物？（寫出其姓名，1分）
【析理論道——感悟治國之策】
材料二 （太祖）一日召趙普曰：“天下自唐季以來，數十年間，帝王凡易八姓，戰斗不息，生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，為國家長久計，其道何如？”
普曰：“此非他故，方鎮太重，君弱臣強而已。今所以治之，亦無他奇巧，惟稍奪其權，制其錢谷，收其精兵，則天下自安矣?！?br/>——李燾《續資治通鑒長編》
據材料二，指出趙普認為唐末以來政局動蕩的原因。并結合所學，回答“太祖”為加強中央集權是如何“制其錢谷”的？（2分）
材料三 今世用人，大率以文詞進。大臣，文士也；近侍之臣，文士也；錢谷之司，文士也；邊防大帥，文士也；……；知州，文士也。
——蔡襄《端明集》
據材料三并結合所學，回答北宋時期推行哪一治國政策？并分析“邊防大帥，文士也”會產生怎樣的消極影響？（2分）
【梳理線索——體會國之興衰】
材料四 毋庸諱言，王安石變法的終極目的或指導思想是從宋室利益集團的特殊財政危機與社會危機出發，才將“聚財”和“富國強兵”作為變法的最高目標。
——摘編自姚軒鴿《探討“王安石變法”為何會失??？》
據材料四，分析王安石變法的目的。并結合所學，回答變法中損害大地主、權貴利益的經濟措施。（2分）
【論從史出——感悟歷史發展】
材料五 從前人們往往一提到漢朝、唐朝，就褒就捧：盛世治世；一講到宋代，就貶就抑：積貧積弱。其實何止是從前，直至今日，在許多人的印象中，宋朝仍然被當成是一個窩囊的王朝。
——張邦煒
由于宋王朝大力推行文治，實行擴大科舉取士名額、殿試、嚴格考試規則，創設“特奏名”等一系列科舉制度改革，引發了學士文人走科舉為仕之路的愿望，激發了社會各階層潛研學術文化的濃厚風氣，為宋代文化的發展提供了動力，使得宋代成為我國歷史上文化最繁榮的時期。宋代文化的發展，不僅超越了唐代，而且也為元、明兩代所不及。
——摘編自薛德樞《宋代科舉制度改革與文化繁榮》
據材料五，從其中兩則觀點中任選一個或一分為二的角度，提煉一個觀點，并結合北宋強化中央集權的各項措施及其影響，加以闡述或說明。（要求：觀點明確，史論結合，條理清楚）（4分）
參考答案
一、單項選擇題：本題共24小題，每小題1分，共24分。
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B D B B A C C C D A
題號 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 A A D D B D B D D C
題號 21 22 23 24
答案 B A C D
二、材料解析題：本題共3小題，第25題8分，第26題7分，第27題11分，共26分。
25.
時間：隋朝時期（1分）；
發展：唐太宗增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目；武則天創立殿試制度，親自面試考生（任答一點得1分）
（2）“治世”：“開元盛世”（1分）；“亂世”：安史之亂（1分）
（3）“大出”：鑒真東渡日本宣傳唐朝文化；日本派遣隋使、遣唐使來華學習唐朝文化，回國后進行大化改新；新羅學習唐朝制度、典籍、醫學等；大食派遣使臣與唐朝通好，中國造紙術通過大食傳播到西方（任答一點得1分）；
“大進”：玄奘西行天竺學習佛法；新羅歌舞傳到唐朝等（任答一點得1分）
（4）有利因素：唐朝國力強盛；經濟文化發達；政治制度先進；開放、兼容并包的社會風氣；開放的對外政策等（任答一點得1分）
（5）主題：繁榮與開放的時代（言之有理即可，1分）
26.
政權：吐蕃（藏族前身）（1分）；公主：文成公主（1分）
（2）民族：契丹族（1分）；事件：澶淵之盟（1分）
（3）機構：宣慰使司都元帥府（1分）；
意義：中央政府對西藏正式行使行政管轄（或西藏自元代正式納入中國版圖或西藏成為元朝正式的行政區）（1分）
（4）啟示：民族關系源遠流長，有戰爭也有和平，和平友好交往是民族關系的主流；要制定符合國情的民族政策；民族交融、民族團結有利于統一多民族國家鞏固和發展等（言之有理即可，1分）
27.
人物：趙匡胤（1分）
（2）原因：方鎮太重，君弱臣強（1分）；“制其錢谷”：加強對地方稅收的控制，取消節度使收稅的權力（1分）
（3）國策：崇文抑武（1分）；
消極影響：導致國家軍隊戰斗力削弱（意思相近即可，1分）
目的：擺脫統治危機，實現富國強兵（或“聚財”“富國強兵”）（1分）；
措施：青苗法、募役法、方田均稅法（任答一點得1分）
示例一——觀點：宋朝是一個軍事軟弱、外交屈辱的積貧積弱時代。
理解論證：宋朝軍隊在對外戰爭中多次戰敗，如北宋與遼、西夏的對抗，南宋與金、元的戰爭等，均未能取得決定性勝利，致使社會長期動蕩不安。多次戰敗使得宋朝在外交上往往采取妥協政策，以換取暫時的和平和穩定，這種妥協政策雖然一定程度上緩解了宋朝的外部壓力，但也使其在國際舞臺上失去了尊嚴和地位。此外，宋朝統治者推行崇文抑武方針。文臣掌兵，大多不熟悉軍務，導致軍隊戰斗力減弱；且政府機構重疊，導致官吏冗余，互相推卸責任，辦事效率低下，同時也增加了政府的財政支出等。
總結：因此，宋朝在軍事、外交等方面存在諸多不足和“窩囊”之處，不僅導致了宋朝的衰落和滅亡，也給我們留下了深刻的教訓和反思。
示例二——觀點：宋朝是一個科舉變革、文化繁榮的時代。
理解論證：宋太祖趙匡胤為避免晚唐藩鎮割據、武將擅權的亂象，采取崇文抑武方針，大力推行文治。在科舉制度方面，宋代統治者皆注重發展文教事業，改革和發展科舉制，如嚴格科舉考試的程序，殿試成為定制，錄取及名次直接由皇帝掌握，進士可以成為“天子門生”等。此外，宋初大幅度增加科舉取士名額，為讀書人進入仕途開辟了道路，使北宋政權基礎進一步擴大。同時，在全國范圍營造了濃厚的讀書風氣，促進了整個社會文化素養的提高，造就了宋朝科技發達、文化昌盛、人才輩出的文治局面。
總結：因此，宋朝在改革科舉制的基礎上，激發了社會各階層潛研學術文化的濃厚風氣，促進了這一時期文教事業的繁榮，為中國歷史的發展做出了重要貢獻。
示例三——觀點：宋朝是一個文化繁榮而又積貧積弱時代。
理解論證、總結：略（一分為二的角度闡釋）
參考答案
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B D B B A C C C D A
題號 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 A A D D B D B D D C
題號 21 22 23 24
答案 B A C D
一、單項選擇題：本題共24小題，每小題1分，共24分。
1．B
【詳解】根據朝代示意圖“①、589年”結合所學知識，589年，隋文帝滅掉陳朝，統一全國，故①處應填隋朝的統一，B項正確；隋朝建立于581年，排除A項；隋朝滅亡于618年，排除C項；唐朝建立于618年，排除D項。故選B項。
2．D
【詳解】依據“杭州等郡，川澤沃衍，有海陸之饒，珍異所聚，故商賈并輳”可知大運河的開通推動了運河沿岸杭州等地商業的發展。由此可見隋朝大運河的開通推動經濟發展，D項正確；題干沒有體現大運河鞏固國家統一，排除A項；題干反映的是運河沿岸城市經濟的發展，沒有體現促進文化交流，排除B項；大運河的開通有利于南北經濟文化交流，但是與加強君主專制并沒有直接關系，排除C項。故選D項。
3．B
【詳解】根據材料內容可知，“這一制度”指的是科舉制度，隋文帝開始用分科考試的辦法來選拔官員。隋煬帝正式設置進士科，按考試成績選拔人才，科舉制正式誕生，科舉制改善了用人制度，使得有才識的讀書人有機會進入各級政府任職，故B符合題意；科舉制度的誕生在一定程度上加強了封建政權的統治基礎，故A不符合題意；科舉制度的誕生有利于尊師重教風氣的形成，故C不符合題意；提高了高門權貴子弟的地位與科舉制度無關，故D不符合題意；故選擇B。
4．B
【詳解】魏征敢于直言，前后進諫200多次。魏征死后，唐太宗痛惜失去一面可以知得失的“鏡子”，B符合題意；AC項是唐太宗時期的宰相，與材料內容無關，排除；姚崇是唐玄宗時期的宰相，D排除。故選擇B。
5．A
【詳解】根據材料“為君之道，必須先存百姓，若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹，腹飽而身斃”體現了唐太宗以民為本、關注民生的思想，據此分析，最能體現這一言論的是他注意減輕人民的勞役負擔，與民休息，從而促進了生產的恢復和發展，有利于百姓安居樂業，A項正確；對外友好、開放交流有利于中外之間開放交流，但不能體現民本思想，排除B項；注重文教有利于文化教育事業的發展，但不能體現民本思想，排除C項；重用賢能、虛心納諫有利于選用人才，但不能體現民本思想，排除D項。故選A項。
6．C
【詳解】根據材料“亦能灌之”可知，這是灌溉工具，唐朝農民創制了新式灌溉工具筒車，它利用湍急的水流轉動車輪，使裝在車輪上的水筒，自動戽水，提上岸來進行灌溉，C項正確；鐵犁是耕地工具，排除A項；紡車是紡線工具，排除B項；材料中的“水筒”“轉輪”“亦能灌之”不能說明運輸功能，排除D項。故選C項。
7．C
【詳解】根據圖片可知，唐朝都城長安規劃整齊，商鋪眾多，是當時世界上最大的城市。其中，市為繁榮的商業區，據圖片信息可知，商業區涉及行業廣泛，幾乎涉及生活方方面面，體現了當時商業繁榮發達。C項正確；圖片信息不能讀出唐朝重視興修水利工程，排除A項；圖片信息不能讀出唐朝紡織業品種繁多，排除B項；圖片反映唐朝商業，不能反映唐朝農業井然有序，排除D項。故選C項。
8．C
【詳解】根據圖片結合所學知識可知，人面魚紋盆是原始社會半坡原始居民制造的彩陶，它的出土印證了我國原始社會晚期的社會發展水平。兵馬俑是秦朝時期的文物；三彩釉陶載樂駱駝是唐朝的文物；漁櫵耕讀碗是清朝時期的文物。所以ABD都不是唐朝社會出現的，C項符合題意，故選C。
9．D
【詳解】據題干和所學知識可知，②“給唐朝統治以致命的打擊”描述的是黃巢起義對唐朝統治造成的后果，即對當時社會政治格局產生的影響，屬于起義的影響，D項正確；①“唐朝后期，統治腐朽，人民賦役繁重”這是導致黃巢起義發生的背景因素，屬于起義原因，③“黃巢率領起義軍，轉戰南北，攻入長安”講述的是起義過程中起義軍的行動和關鍵事件，屬于起義過程，④“874年，王仙芝在河南起義”交代了起義開始的時間和地點以及人物，是起義的開端情況，屬于起義過程的一部分，ABC表述錯誤，排除ABC項。故選D項。
10．A
【詳解】結合所學知識可知：五代十國是唐朝末年藩鎮割據局面的延續，“五代”都在北方黃河流域，①符合題意；“十國”之中有九個在南方地區，②不符合題意；他們開國君主都是掌握兵權的武將，③符合題意；南方地區政局相對穩定，④符合題意。所以A項正確，排除BCD項。故選A項。
11．A
【詳解】根據題干“蕃人舊日不耕犁，相學如今種禾黍?！穷^山雞鳴角角，洛陽家家學胡樂。”并結合所學知識可知，題干中的蕃指的是吐蕃，吐蕃人很早就生活在青藏高原一帶，是現在藏族人的祖先，他們學習唐朝文化。“洛陽家家學胡樂”體現了漢族學習少數民族文化，所以體現了唐朝實行開明的民族政策，民族融合更進一步，A項正確；題干體現了唐朝的民族關系，與對外政策無關，排除B項；題干體現了唐朝的民族關系，與文化生活無關，排除C項；題干體現了唐朝的民族關系，與商品經濟發展狀況無關，排除D項。故選A項。
12．A
【詳解】從“四夷大小君長爭遣使入獻見”可知，唐太宗時，唐朝國力強盛，四夷賓服，再加上唐太宗實行開明的民族政策，西北各少數民族歸心，使得唐朝具有強大的凝聚力和向心力，A項正確；唐朝時周邊少數民族沒有矛盾的說法過于絕對，無法從材料展示的各個少數民族朝賀這一現象得出，排除B項；唐太宗時期，各個少數民族服膺的主要原因是唐太宗實行開明的民族政策，而非和親政策增進我國各民族交往，排除C項；“悉數歸附”的說法過于絕對，且與材料提及的“西北各少數民族”范圍不符，排除D項。故選A項。
13．D
【詳解】根據“法師”“十九年正月，屆于長安……親踐者一百一十國，傳聞者二十八國”等信息可知材料描述的是玄奘西行，與玄奘西行有關的是《大唐西域記》，故選D；ABC中的作品都和玄奘西行無關，排除。
14．D
【詳解】結合所學知識可知，“日本晁卿辭帝都，征帆一片繞蓬壺”是唐朝詩人李白聽聞他的日本友人晁衡（阿倍仲麻呂）回日本途中沉船，誤傳溺亡，為悼念晁衡創作的一首詩，這首詩反映了唐朝時期中國與日本交流交往密切的情況，D項正確；“自從貴主和親后，一半胡風似漢家”描繪的是唐朝時期的民族關系，排除A項；“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”表達的是戰士們守衛邊疆的愛國情懷，排除B項；“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”抒發了作者王昌齡被貶后仍然堅持光明磊落、志行高潔的決心，排除C項。故選D項。
15．B
【詳解】依據題干信息“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾”可知，郭沫若稱贊的是杜甫，杜甫生活在唐代由盛轉衰的時代，他的詩大多敘述民間疾苦，因此郭沫若稱贊的是杜甫。B項符合題意，故此題選B。
16．D
【詳解】據漫畫信息可知，該漫畫描繪的是“杯酒釋兵權”，結合所學可知，宋太祖深知唐末以來武將專權的積弊，首先解除禁軍高級將領的兵權，牢牢地控制了軍隊，控制軍隊有助于強化中央集權，D項正確；改善君臣關系說法錯誤，大臣軍權被解除，并不能改善君臣關系，排除A項；完善福利制度說法錯誤，這并非宋太祖的目的，排除B項；避免官員貪污說法錯誤，宋太祖的話一定程度上刺激了官員貪污，排除C項。故選D項。
17．B
【詳解】依據題干“凡兵民、錢谷、戶口、賦役、獄訟聽斷之事，可否裁決，與守臣（指知州、知府等地方長官）通簽書施行”和所學知識，可知宋代為加強中央集權，設通判監督地方知州，分割知州等地方長官的權力，B項正確；通判負責監督、牽制知州，而不是取代知州，排除A項；宋初設知州掌握地方行政權，從而剝奪地方節度使的權力，排除C項；宋代在中央設三司使和樞密使，分割宰相的軍政和財政大權，排除D項。故選B項。
18．D
【詳解】根據題干示意圖和所學知識可知，北宋福建進士錄取人數總體呈上升趨勢，與當時統治者大量增加科舉取士名額有關。宋朝注重發展文教事業，改革和發展了科舉制，宋初大幅度增加科舉取士名額，提高進士地位，進士不僅授官從優，而且升遷迅速，因此導致這一現象出現的原因是大量增加科舉取士名額，D項正確；材料反映的是北宋福建進士錄取人數總體上升，沒有體現選拔方式的不拘一格，排除A項；材料反映的是北宋福建不同年份進士錄取的情況，并未涉及考試內容及考試程序的變化，排除BC項。故選D項。
19．D
【詳解】根據題干材料中的“興東北，建大金。占遼朝，滅北宋”可知這個民族是女真族。女真族原來生活在松花江和黑龍江流域，過著以漁獵騎射為主的生活。10世紀時，女真受到遼的控制和壓迫，后來完顏部統一了女真各部。完顏阿骨打繼任女真首領后，繼續領導抗遼斗爭，勢力不斷壯大。1115年，完顏阿骨打稱帝，建立金政權，后定都會寧。金先滅遼，又于1127年滅北宋，后來金被蒙古所滅，D項正確；契丹建立遼，排除A項；黨項族建立西夏，排除B項；蒙古族建立元，排除C項。故選D項。
20．C
【詳解】根據所學知識可知，南宋、金、西夏處于并立時期，西夏和金處于北方，南宋在南方。C項正確；南宋建立時，遼已經滅亡，排除ABD項。故選C項。
21．B
【詳解】依據題干所給信息可知，它贊頌了一位精忠報國，流芳百世的英雄，就是岳飛。結合所學知識，岳飛統率的“岳家軍”從金軍手中收復許多失地，在郾城大敗金軍主力，并乘勝追擊，迫使金軍后撤。在有望收復中原之時，宋高宗和權臣秦檜害怕抗金力量壯大，危及他們的統治，便向金求和，下令岳飛班師，并以“莫須有”的罪名在臨安風波亭殺害了岳飛，B項符合題意；ACD三項和題干的信息不符。故選B。
22．A
【詳解】根據材料可知，鐵木真是蒙古族的最高首領，他組織了一支強大的軍隊，統一蒙古各部，建立了蒙古政權。被尊稱為“成吉思汗”，故成吉思汗的功績主要是統一蒙古，A項正確；忽必烈設立行省，建立元朝，開通會通河和通惠河段，排除BCD項。故選A項。
23．C
【詳解】據題干“元朝創立了一種以中央集權為主，輔以部分地方分權的新體制：它具有雙重性，長期代表中央分馭地方，主要為中央收權兼替地方分留部分權力，所握權力大而不專?！焙退鶎W知識可知，元朝把山東、山西和河北稱作“腹里”，直屬于中央的中書省；其他地區，除了吐蕃、畏兀兒地區之外，設置了嶺北、遼陽、河南、陜西、四川、甘肅、云南、江浙、江西、湖廣10個行省。在行省之下，繼承前代的制度，設置路、府、州、縣。這一行政區劃與管理的制度，被稱為“行省制度”在歷史上影響深遠，C項正確；分封制是西周的政治制度，秦朝時期已經廢除，排除A項；郡縣制是秦始皇時期實行的，唐朝的州縣制取代了郡縣制，排除B項；世襲制是夏商周時期的基本政治制度，與題意不符，排除D項。故選C項。
24．D
【詳解】元朝不僅僅是中國歷史上版圖面積最大的王朝，眾多民族在元朝的版圖內生活著，相互交融，回族也是在這個時候形成的，所以最準確的解讀是元朝時期中華民族多元一體相互交融，故D符合題意；元朝是中國歷史上疆域最遼闊的朝代理解不全面，排除A；元朝時期中國形成回族，不是形成眾多新民族，排除B；題干材料主要體現的是元朝時期中華民族多元一體相互交融，元朝時期中國農耕游牧民族和諧相處的解讀不準確，排除C。故選D。
25.
時間：隋朝時期（1分）；
發展：唐太宗增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目；武則天創立殿試制度，親自面試考生（任答一點得1分）
（2）“治世”：“開元盛世”（1分）；“亂世”：安史之亂（1分）
（3）“大出”：鑒真東渡日本宣傳唐朝文化；日本派遣隋使、遣唐使來華學習唐朝文化，回國后進行大化改新；新羅學習唐朝制度、典籍、醫學等；大食派遣使臣與唐朝通好，中國造紙術通過大食傳播到西方（任答一點得1分）；
“大進”：玄奘西行天竺學習佛法；新羅歌舞傳到唐朝等（任答一點得1分）
（4）有利因素：唐朝國力強盛；經濟文化發達；政治制度先進；開放、兼容并包的社會風氣；開放的對外政策等（任答一點得1分）
（5）主題：繁榮與開放的時代（言之有理即可，1分）
【詳解】（1）創立時間：從“‘在此制度下，人民優秀分子均有參政之機會，新陳代謝，決無政治上之特權階級’”結合所學知識可知，“此制度”指的是科舉制。隋文帝開始采用分科考試的辦法選拔官吏，隋煬帝時設置進士科，標志著科舉制正式創立。因此，科舉制創立于隋朝。
發展：根據所學知識可知，科舉制創立于隋朝，在唐朝得到完善，唐太宗增加科舉考試科目，進士科逐漸成為最重要的科目，武則天創立殿試制度，親自面試考生，不拘一格選拔人才。
（2）“治世”與“亂世”：根據所學知識可知，唐玄宗統治前期，出現了“開元盛世”的治世局面，唐玄宗統治后期，出現了安史之亂的亂世局面。
（3）“大出”：結合所學唐朝時期鑒真東渡、日本派遣唐使來華學習和新羅學習唐朝，可舉例鑒真東渡，為中日文化交往作出突出貢獻；日本派遣隋使、遣唐使來華學習唐朝文化，促進了的日本大化改新；新羅學習唐朝制度、醫學等，推動新羅的社會的發展。（任答一點）
“大進”：結合所學唐朝時期玄奘事跡、中國進口物產等，可舉例玄奘西行，從天竺帶回來大量佛教典籍，促進了中國佛教事業的發展；新羅物產居唐朝進口首位等。（任答一點）
（4）有利因素：根據材料“唐朝高度發達的經濟和文化，對很多國家都有吸引力”可得出，唐朝國力強盛，經濟文化發達；根據材料三“盛唐時期，政治上很自信，奉行‘中國既安，四夷自服’的方針”可得出，政治制度先進；根據材料“文化上也敢于并蓄兼收，群花同放”可得出，開放、兼容并包的社會風氣；根據材料三“唐王朝在對外交往中，采取了比較開放的政策”可得出，開放的對外政策等。
（5）主題：根據材料可知，探究了隋唐時期的歷史，繁榮與開放的時代是隋唐時期的特征，所以隋唐時期的時代主題是繁榮與開放的時代。
26.
政權：吐蕃（藏族前身）（1分）；公主：文成公主（1分）
（2）民族：契丹族（1分）；事件：澶淵之盟（1分）
（3）機構：宣慰使司都元帥府（1分）；
意義：中央政府對西藏正式行使行政管轄（或西藏自元代正式納入中國版圖或西藏成為元朝正式的行政區）（1分）
（4）啟示：民族關系源遠流長，有戰爭也有和平，和平友好交往是民族關系的主流；要制定符合國情的民族政策；民族交融、民族團結有利于統一多民族國家鞏固和發展等（言之有理即可，1分）
【詳解】（1）政權：根據所學知識可知，松贊干布是吐蕃的贊普，吐蕃是如今藏族的前身。公主：根據所學知識可知，唐太宗時期將文成公主嫁給了松贊干布，加強了唐朝和吐蕃的關系。
（2）根據材料二“（遼）與朝廷和好年深，蕃漢人戶休養生息，人人安居，不樂戰斗?！苯Y合所學知識可知，材料描述的是澶淵之盟的影響。因此，“蕃”指遼，遼是契丹族建立的政權。澶淵之盟促使“（遼）與朝廷和好年深”。
（3）元朝建立后，對西藏地區行使行政管理權，在這一地區設立宣慰使司都元帥府，由宣政院直接統轄，掌管西藏的軍民各項事務。朝廷還在當地設置地方機構，任免官員征收賦稅，屯駐軍隊，實行充分和有效的管理。從此，西藏正式成為中央直接管轄下的一個地方行政區域。
（4）啟示：本題是開放性試題，答案言之有理即可，可從民族關系、民族政策、民族交融、民族團結等角度進行分析，例如民族關系源遠流長，有戰爭也有和平，和平友好交往是民族關系的主流；要制定符合國情的民族政策；民族交融、民族團結有利于統一多民族國家鞏固和發展等。
27.
人物：趙匡胤（1分）
原因：方鎮太重，君弱臣強（1分）；“制其錢谷”：加強對地方稅收的控制，取消節度使收稅的權力（1分）
國策：崇文抑武（1分）；
消極影響：導致國家軍隊戰斗力削弱（意思相近即可，1分）
目的：擺脫統治危機，實現富國強兵或“聚財”和“富國強兵”（1分）；
措施：青苗法、募役法、方田均稅法（任答一點得1分）
示例一——觀點：宋朝是一個軍事軟弱、外交屈辱的積貧積弱時代。
理解論證：宋朝軍隊在對外戰爭中多次戰敗，如北宋與遼、西夏的對抗，南宋與金、元的戰爭等，均未能取得決定性勝利，致使社會長期動蕩不安。多次戰敗使得宋朝在外交上往往采取妥協政策，以換取暫時的和平和穩定，這種妥協政策雖然一定程度上緩解了宋朝的外部壓力，但也使其在國際舞臺上失去了尊嚴和地位。此外，宋朝統治者推行崇文抑武方針。文臣掌兵，大多不熟悉軍務，導致軍隊戰斗力減弱；且政府機構重疊，導致官吏冗余，互相推卸責任，辦事效率低下，同時也增加了政府的財政支出等。
總結：因此，宋朝在軍事、外交等方面存在諸多不足和“窩囊”之處，不僅導致了宋朝的衰落和滅亡，也給我們留下了深刻的教訓和反思。
示例二——觀點：宋朝是一個科舉變革、文化繁榮的時代。
理解論證：宋太祖趙匡胤為避免晚唐藩鎮割據、武將擅權的亂象，采取崇文抑武方針，大力推行文治。在科舉制度方面，宋代統治者皆注重發展文教事業，改革和發展科舉制，如嚴格科舉考試的程序，殿試成為定制，錄取及名次直接由皇帝掌握，進士可以成為“天子門生”等。此外，宋初大幅度增加科舉取士名額，為讀書人進入仕途開辟了道路，使北宋政權基礎進一步擴大。同時，在全國范圍營造了濃厚的讀書風氣，促進了整個社會文化素養的提高，造就了宋朝科技發達、文化昌盛、人才輩出的文治局面。
總結：因此，宋朝在改革科舉制的基礎上，激發了社會各階層潛研學術文化的濃厚風氣，促進了這一時期文教事業的繁榮，為中國歷史的發展做出了重要貢獻。
示例三——觀點：宋朝是一個文化繁榮而又積貧積弱時代。
理解論證、總結：略（一分為二的角度闡釋）
【詳解】（1）據著名理學家程頤曾評價“太祖之有天下，救五代之亂，不戮一人，自古無之”可知，程頤評價的人物是趙匡胤。
（2）原因根據“此非他故，方鎮太重，君弱臣強而已”得出是方鎮太重，君弱臣強。結合所學內容可知，宋朝為“制其錢谷”（集中財權），采取的措施是加強對地方稅收的控制，取消節度使收稅的權力。
（3）國策：由材料“今世用人，大率以文詞進。大臣，文士也；近侍之臣，文士也；錢谷之司，文士也；邊防大帥，文士也；天下轉運使，文士也；知州，文士也”可知，材料三反映重用文臣，體現了北宋時期推行崇文抑武的國策。
消極影響：根據“邊防大帥，文士也”結合所學知識可知，北宋時期實行崇文抑武政策，扭轉了五代十國時期尚武輕文的風氣，杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發生，有利于政權的穩固和社會的安定；同時宋朝重文輕武，導致國家軍隊戰斗力削弱，政府機構辦事效率下降，增加朝廷的財政支出，人民負擔加重。
（4）結合材料“王安石變法的終極目的或指導思想是從宋室利益集團的特殊財政危機與社會危機出發，才將“聚財”和“富國強兵”作為變法的最高目標”可知，王安石變法的目的是擺脫統治危機，實現富國強兵。結合所學知識可知，王安石變法中觸犯大官僚、大地主利益的經濟措施有青苗法、募役法和方田均稅法。
（5）本題是開放性試題，言之有理，表述完整即可。

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