資源簡介

秘籍02非選擇題（技巧突破+題型突破）
內(nèi)容導(dǎo)航
一、非選擇題審題技巧：（四審）
（一）審限定詞
1、時間限定：明確題目所涉及的歷史時期，如 “宋代”“19 世紀(jì)末 20 世紀(jì)初” 等，這能幫助縮小思考范圍，精準(zhǔn)定位相關(guān)史實(shí)。
2、空間限定：關(guān)注地域范圍，如 “歐洲”“中國東北地區(qū)” 等，不同地區(qū)的歷史發(fā)展具有獨(dú)特性。
3、角度限定：例如 “從經(jīng)濟(jì)角度”“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)政治方面知識” 等，規(guī)定了答題的方向和側(cè)重點(diǎn)。
4、主體限定：確定是關(guān)于 “政府”“企業(yè)”“民眾” 還是 “某一歷史人物” 等的相關(guān)問題，明確主體才能準(zhǔn)確作答。
（二）審關(guān)鍵詞
1、題型關(guān)鍵詞：像 “概括”“分析”“比較”“評價”“簡述” 等，不同的題型要求有不同的答題方法。“概括” 需提煉要點(diǎn)；“分析” 要剖析原因、影響等；“比較” 需找出異同；“評價” 要全面客觀地評判事物的價值和地位。
2、內(nèi)容關(guān)鍵詞：即題目中關(guān)于歷史事件、現(xiàn)象、人物等具體內(nèi)容的關(guān)鍵詞，如 “工業(yè)革命”“五四運(yùn)動”“羅斯福新政” 等，明確題目考查的核心內(nèi)容。
（三）審分值與答題要求
1、看分值：一般分值較高的題目，答案要點(diǎn)較多，需要更全面、深入地作答。如 8 分的題目可能需要答 4 點(diǎn)及以上，可根據(jù)分值大致確定答題的詳略程度和要點(diǎn)數(shù)量。
2、明要求：注意題目中的特殊要求，如 “觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，表述清晰”“不得照抄材料”“字?jǐn)?shù)控制在 ×× 字左右” 等，按照要求規(guī)范答題。
（四）審共性與個性要求
1、共性要求：即平時做題積累的一般性要求，如根據(jù)材料、結(jié)合所學(xué)知識等。
2、個性要求：指本題特有的要求，如特定的角度、對某一具體問題的看法等，要特別關(guān)注并準(zhǔn)確把握個性要求，避免答非所問。
二、非選擇題解題核心方法（四注意）
1、注意準(zhǔn)確提取材料信息
①精讀材料：仔細(xì)閱讀材料，包括文字、圖表、注釋等所有信息，不要遺漏關(guān)鍵細(xì)節(jié)。對于長段文字材料，可劃分層次，概括每層的主要內(nèi)容。
②提煉關(guān)鍵詞句：找出材料中能夠反映主題、觀點(diǎn)、時間、地點(diǎn)、人物等重要信息的詞句，并進(jìn)行標(biāo)注或記錄。例如，在一段關(guān)于古代商業(yè)發(fā)展的材料中，“坊市界限被打破”“夜市繁榮”等詞句就是關(guān)鍵信息，能夠反映當(dāng)時商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。
③結(jié)合背景理解：將材料放在相應(yīng)的歷史背景中去理解，考慮材料所反映的時代特征、社會環(huán)境等因素，這樣有助于更準(zhǔn)確地把握材料的內(nèi)涵和意圖。
2、注意結(jié)合所學(xué)知識
①知識遷移：根據(jù)題目要求，迅速在腦海中搜索與之相關(guān)的教材知識、課外積累的歷史知識等，將其與材料信息相結(jié)合。比如，題目考查工業(yè)革命對社會結(jié)構(gòu)的影響，就需要回憶工業(yè)革命在生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系等方面的相關(guān)知識點(diǎn)，并思考這些變化如何導(dǎo)致社會結(jié)構(gòu)的調(diào)整。
②構(gòu)建知識體系：將所學(xué)知識進(jìn)行整合，形成完整的知識體系，以便在解題時能夠從多個角度進(jìn)行思考。例如，對于中國古代史，可以按照朝代順序梳理政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展脈絡(luò)；對于世界近代史，可以從資本主義的發(fā)展、國際關(guān)系的演變等方面構(gòu)建知識框架。
3、注意規(guī)范組織答案
①明確答題結(jié)構(gòu)：根據(jù)題目類型和要求，確定合適的答題結(jié)構(gòu)。常見的結(jié)構(gòu)有總分總、總分、分總等。如果是分析原因類題目，可以采用 “總述 + 分點(diǎn)闡述” 的結(jié)構(gòu)，先總體說明原因的類別，再分別詳細(xì)闡述具體原因。
②分點(diǎn)作答：將答案要點(diǎn)按照一定的邏輯順序分點(diǎn)列出，使答案條理清晰，便于閱卷老師批改。例如，回答影響類問題時，可以按照政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面分點(diǎn)作答，每個要點(diǎn)前標(biāo)上序號。
③語言簡潔準(zhǔn)確：使用規(guī)范的歷史學(xué)科語言，避免口語化和模糊不清的表述。表達(dá)要簡潔明了，突出重點(diǎn)，不要堆砌無關(guān)的內(nèi)容。例如，在描述歷史事件時，要準(zhǔn)確使用時間、地點(diǎn)、人物等要素，避免出現(xiàn)錯誤或含混的表述。
4、注意史論結(jié)合
①觀點(diǎn)明確：在回答問題時，首先要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓閱卷老師清楚地知道你的立場和看法。觀點(diǎn)要準(zhǔn)確、簡潔，避免模棱兩可或自相矛盾。
②論據(jù)充分：運(yùn)用具體的歷史史實(shí)作為論據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)，做到論從史出。所選史實(shí)要與觀點(diǎn)緊密相關(guān)，具有說服力。例如，在評價某一歷史人物時，要列舉該人物的具體事跡來證明其功過是非。
③論證合理：運(yùn)用邏輯推理和分析方法，將史實(shí)與觀點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)行合理的論證。可以采用因果分析、比較分析、辯證分析等方法，使論證更加深入、全面。例如，在分析歷史事件的原因時，要從多個角度進(jìn)行思考，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等方面的因素，并闡述這些因素之間的相互關(guān)系。
一、材料分析類非選擇題
（一）內(nèi)容概括類非選擇題
【題型特點(diǎn)】
1、答案依附性強(qiáng)：答案必須完全基于材料，不能脫離材料主觀發(fā)揮。但需對材料信息進(jìn)行篩選、合并、轉(zhuǎn)換表述，避免大段摘抄。
2、要求高度凝練：需用簡明扼要的語言概括，通常以關(guān)鍵詞+短句形式呈現(xiàn)。一般要求分點(diǎn)作答，每條概括需獨(dú)立成點(diǎn)，邏輯清晰。
3、常見設(shè)問方式：
①直接概括型："概括材料反映的……現(xiàn)象/特點(diǎn)/措施。""指出材料中關(guān)于……的主要信息。"
②比較概括型："比較材料X與材料Y在……方面的異同。"
③階段概括型："概括……在X時期與Y時期的不同表現(xiàn)。"
高頻考查內(nèi)容：歷史事件的特征（如"宋代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)"）；政策、制度的內(nèi)容（如"明清海禁政策的主要規(guī)定"）；思想文化的表現(xiàn)（如"啟蒙思想家的核心主張"）；社會現(xiàn)象的變化（如"工業(yè)革命后英國社會結(jié)構(gòu)的變化"）
【解題秘訣“五步”】
一審 明確設(shè)問要求：概括對象（如原因、表現(xiàn)、影響）和范圍（某則材料或全部材料）。
二分 逐句/逐段分析，用劃線或標(biāo)注提取關(guān)鍵詞。 注意：時間、地點(diǎn)、人物、數(shù)據(jù)等具體信息； 轉(zhuǎn)折詞（如"但是""然而"）后的內(nèi)容往往是重點(diǎn)； 重復(fù)出現(xiàn)的詞匯或觀點(diǎn)。
三合 將同類信息合并為一點(diǎn)，避免重復(fù)。
四轉(zhuǎn) 將材料中的具體描述提升為概括性語言。
五答 分點(diǎn)列述，每條用序號（1）（2）（3）清晰標(biāo)注； 每條盡量控制在一行以內(nèi)，避免冗長； 使用歷史術(shù)語（如"重農(nóng)抑商""朝貢貿(mào)易"）。
【高考真題回歸】
1．（2024·天津卷）閱讀材料，完成下列要求。
材料一 明清時期，棉布是農(nóng)民重要的生活必需品，在家庭中“四時可紡織”“七歲女七十歲嫗皆可紡”；除自用外，棉布還可在市場出售，在一些地區(qū)出現(xiàn)了專門的紡戶和織戶，紡戶紡紗出售，織戶買紗織布。據(jù)研究，明清時期布產(chǎn)量遠(yuǎn)超英國工業(yè)革命早期，但直到鴉片戰(zhàn)爭前，棉紡織生產(chǎn)始終停留在家庭手工業(yè)階段，并未發(fā)現(xiàn)棉紡織手工工場。
——摘編自《中國經(jīng)濟(jì)通史》等
材料二 隨著家庭紡織業(yè)的繁榮，明清時期江南地區(qū)形成眾多市鎮(zhèn)。這些新型市鎮(zhèn)接近農(nóng)村，服務(wù)于家庭手工業(yè)生產(chǎn)發(fā)揮了商品集散中心的作用，促進(jìn)了地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)分工與合作。其中一些大型市鎮(zhèn)，發(fā)展為與傳統(tǒng)“郡縣城市”不同的“工商城市”，體現(xiàn)了中國封建社會后期商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的潮流和趨向；在人口、城區(qū)規(guī)模以及工商業(yè)水平上，毫不遜色于中古西歐的自治城市；開辟了一條中國封建城市發(fā)展的新道路，不過，到鴉片戰(zhàn)爭前夕，世界級大城市大多位于歐洲與美洲。
——摘編自《中國通史》
（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，概括中國明清時期與近代英國在棉紡織業(yè)發(fā)展上的不同路徑。
一審 明確設(shè)問要求：概括中國明清時期與近代英國在棉紡織業(yè)發(fā)展上的不同路徑。
二分 中國：根據(jù)材料“在家庭中‘四時可紡織’‘七歲女七十歲嫗皆可紡；”和所學(xué)知識可知中國家庭棉紡織生產(chǎn)自給自足，分布廣泛，基礎(chǔ)較好；根據(jù)材料“除自用外，棉布還可在市場出售，在一些地區(qū)出現(xiàn)了專門的紡戶和織戶，紡戶紡紗出售，織戶買紗織布”可知出現(xiàn)紡、織分工，產(chǎn)品更多用于出售和交換；根據(jù)材料“棉紡織生產(chǎn)始終停留在家庭手工業(yè)階段，并未發(fā)現(xiàn)棉紡織手工工場”可知始終屬于家庭手工業(yè)，并未步入手工工場階段。 英國：根據(jù)材料“明清時期布產(chǎn)量遠(yuǎn)超英國工業(yè)革命早期”和所學(xué)知識，可知英國近代棉紡織業(yè)手工工場出現(xiàn)較早，分工細(xì)致，生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富；棉紡品市場需求擴(kuò)大，催生新技術(shù)，基本實(shí)現(xiàn)機(jī)械化生產(chǎn)；以蒸汽動力的應(yīng)用為主要標(biāo)志的工業(yè)革命，帶動棉紡織業(yè)進(jìn)入大機(jī)器生產(chǎn)階段。
三合 將同類或者不同信息合并為一點(diǎn)，避免重復(fù)。
四轉(zhuǎn) 將材料中的具體描述提升為概括性語言。
五答 不同：中國家庭棉紡織生產(chǎn)自給自足，分布廣泛，基礎(chǔ)較好；出現(xiàn)紡、織分工，產(chǎn)品更多用于出售和交換；始終屬于家庭手工業(yè)，并未步入手工工場階段。 英國紡織手工工場出現(xiàn)較早，分工細(xì)致，生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富；棉紡品市場需求擴(kuò)大，催生新技術(shù)，基本實(shí)現(xiàn)機(jī)械化生產(chǎn)；以蒸汽動力的應(yīng)用為主要標(biāo)志的工業(yè)革命，帶動棉紡織業(yè)進(jìn)入大機(jī)器生產(chǎn)階段。
【易錯警示】
1、照搬材料：
錯誤示例：直接寫"盛澤鎮(zhèn)居民以蠶桑為業(yè)"。
正確做法：轉(zhuǎn)換為**"專業(yè)化市鎮(zhèn)興起"**。
2、遺漏要點(diǎn)：
對策：逐句分析材料，確保覆蓋所有關(guān)鍵信息。
3、表述模糊：
錯誤示例："江南經(jīng)濟(jì)很好"。
正確做法：具體說明**"市鎮(zhèn)商業(yè)繁榮""手工業(yè)分工細(xì)化"**。
（二）原因背景類非選擇題
【題型特點(diǎn)】
1、設(shè)問方式明確：
直接問原因、背景、條件、因素等，如："分析……現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。""結(jié)合時代背景，說明……"。"概括……事件發(fā)生的條件。"
2、答案來源多元：
材料信息（直接提取）；課本知識（結(jié)合所學(xué)時代背景）；邏輯推理（從政治、經(jīng)濟(jì)、思想等角度分析）
3、考查角度廣泛：
根本原因（長期、深層次因素）；直接原因（短期、具體誘因）；主觀原因（人為因素）；客觀原因（外部環(huán)境、社會條件）
4、常見命題方向：
政治類（如改革、革命、戰(zhàn)爭的原因）
經(jīng)濟(jì)類（如商業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整的背景）
思想文化類（如新思潮興起的條件）
社會變遷類（如城市化、人口流動的原因）
【解題秘訣“四步”】
一審 明確設(shè)問的時間、地點(diǎn)、事件，確定分析范圍。
二提 找出材料中直接提及的原因或背景（如政策、人物、事件等）
三聯(lián) 結(jié)合時代背景補(bǔ)充材料未提及的因素。 常用分析角度： 政治：政府政策、政局穩(wěn)定、戰(zhàn)爭影響、改革措施 經(jīng)濟(jì)：生產(chǎn)力發(fā)展、市場需求、資本積累、技術(shù)革新 思想：新思潮傳播、社會觀念變化 社會：人口流動、階級結(jié)構(gòu)變化 外部：國際環(huán)境、外來沖擊（如列強(qiáng)侵略）
四答 將原因按政治、經(jīng)濟(jì)、思想、社會、外部等角度分類，避免重復(fù)。
【高考真題回歸】
1．（2024·海南卷）閱讀材料，完成下列要求。
材料一 秦漢時期，文書是國家治理的重要工具。從出土文書看，秦漢諸多有關(guān)基層民眾管理的薄籍，其正本都是藏在鄉(xiāng)一級，副本在縣。東漢繼承了文書藏鄉(xiāng)的制度。
——摘編自卜憲群《秦漢鄉(xiāng)里社會演變與國家治理的歷史考察》
材料二 唐宋時期的敦煌文書中有部分契約格式：如《十世紀(jì)敦煌遺囑格式（乙）》其內(nèi)容提到“吾若死后，不許相諍。……他生莫見佛面，長在地獄，兼受畜生。若不聽知，于此為報”；《十世紀(jì)敦煌分家文書格式（甲）》其內(nèi)容提到“骨肉之原，不可有分飛之愿。……長守尊卑之禮”。
——摘編自張傳蛋《中國歷代契約會編考釋》
材料三 明清徽州文書包括商編路程、民間日用類書等。如《江湖繪圖路程》內(nèi)容包括“士商略”“鎮(zhèn)江鹽船上楚水路歌”以及渠口村至九江、漢口等地的水陸路程；《廣東路程》記錄了由江西進(jìn)廣東的水陸路程、廣州八景名錄等;《路程編歌》具體描述了自錢塘江-斷安江溯流而上的沿途所見；《應(yīng)酬文約有備》內(nèi)容包括“合同大意式”“抵押借券式”等。
——摘編自王振忠《徽州文書與明清以來的中國史研究》
（2）結(jié)合所學(xué)知識，說明材料二文書中所載內(nèi)容出現(xiàn)的主要原因。
一審 明確設(shè)問的時間古代中國、地點(diǎn)、事件，確定分析范圍。
二提 找出材料中直接提及的原因或背景（如政策、人物、事件等）
三聯(lián) 據(jù)材料“吾若死后，不許相諍。……他生莫見佛面，長在地獄，兼受畜生。若不聽知，于此為報”并結(jié)合所學(xué)可知，儒學(xué)向基層滲透；儒釋融合發(fā)展，深刻影響民眾。
四答 儒學(xué)向基層滲透；儒釋融合發(fā)展，深刻影響民眾。
【易錯警示】
1、脫離材料，泛泛而談：
錯誤示例：只寫"資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展"，未結(jié)合材料具體說明。
正確做法：材料+課本雙結(jié)合，如"清政府放寬設(shè)廠限制（材料），自然經(jīng)濟(jì)解體（課本）"。
2、角度單一，遺漏要點(diǎn)：
對策：按政治、經(jīng)濟(jì)、思想、社會、外部多角度分析。
3、混淆原因與影響：
錯誤示例：將"民族資本主義發(fā)展促進(jìn)工人階級壯大"當(dāng)作原因。
正確做法：原因必須是事件發(fā)生前的條件，而非后續(xù)影響。
（三）比較異同類非選擇題
【題型特點(diǎn)】
1、設(shè)問方式明確：
直接要求比較異同，常見問法：
"比較材料X與材料Y在……方面的異同。"
"指出……與……的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。"
"概括……在不同時期的變化。"
2、考查內(nèi)容廣泛：
事件比較（如"洋務(wù)運(yùn)動與明治維新的異同"）
制度比較（如"唐朝均田制與北魏均田制的區(qū)別"）
思想比較（如"孔子與孟子思想的異同"）
社會現(xiàn)象比較（如"宋代商業(yè)與唐代商業(yè)的不同"）
3、答案結(jié)構(gòu)清晰：
通常要求分點(diǎn)作答，先答相同點(diǎn)，再答不同點(diǎn)，或按角度分類對比。
4、材料與課本結(jié)合：
部分信息來自材料，部分需結(jié)合所學(xué)知識補(bǔ)充。
【解題秘訣“四步”】
一審 明確比較對象（人物、事件、制度等）和比較角度（政治、經(jīng)濟(jì)、文化等）。
二提 分別閱讀兩則材料，標(biāo)注關(guān)鍵詞，歸納各自的核心觀點(diǎn)或事實(shí)
三聯(lián) 若材料信息不足，需結(jié)合課本知識完善對比。 常用對比角度： 背景：時代條件、社會環(huán)境 內(nèi)容：具體措施、政策、主張 影響：短期效果、長期作用 性質(zhì)：進(jìn)步性、局限性
四答 相同點(diǎn)：先寫共性（如"均推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展"）。 不同點(diǎn)：分角度對比（如"A側(cè)重……，B側(cè)重……"）。
【高考真題回歸】
1．（2023·天津卷）閱讀材料，完成下列要求。
材料一 1951年春，中央財政經(jīng)濟(jì)委員會等部門根據(jù)“三年準(zhǔn)備，十年計劃經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的部署，著手試編第一個五年計劃。在蘇聯(lián)政府的幫助下，采取邊制定、邊執(zhí)行的辦法，經(jīng)過多次修改，1955年，中國共產(chǎn)黨全國代表會議原則通過，第一屆全國人民代表大會第二次會議正式審議并通過了《中華人民共和國發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)的第一個五年計劃（1953～1957）》，計劃中規(guī)定優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)和相應(yīng)地發(fā)展農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)；輕、重工業(yè)的投資比例為1︰7．3；大中型工業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的53％分布在內(nèi)地，222個項(xiàng)目分布在東北和沿海城市，合理地利用原有工業(yè)基礎(chǔ)。
——摘編自《中國共產(chǎn)黨歷史》等
材料二 1996年，經(jīng)中共中央建議，八屆全國人大四次會議審議并通過了《關(guān)于國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展“九五”計劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》。綱要提出指導(dǎo)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的方針，更多關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要任務(wù)和戰(zhàn)略布局、改革開放的主要任務(wù)和部署、社會發(fā)展的主要任務(wù)和基本政策等宏觀經(jīng)濟(jì)問題；綱要要求，到2000年實(shí)現(xiàn)人均國民生產(chǎn)總值比1980年翻兩番，基本消除貧困現(xiàn)象，人民生活達(dá)到小康水平，加快現(xiàn)代企業(yè)制度建設(shè)，初步建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系；到2010年實(shí)現(xiàn)國民生產(chǎn)總值比2000年翻一番，使人民的小康生活更加寬裕，形成比較完善的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，經(jīng)過十五年的努力，使中國的社會生產(chǎn)力、綜合國力、人民生活水平再上一個大的臺階，為下個世紀(jì)中葉實(shí)現(xiàn)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，開創(chuàng)新的局面。
——摘編自《中國改革開放30年》等
（2）比較材料一、二并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，指出兩個有關(guān)五年計劃的文件在主要內(nèi)容上的不同，并略述從中得到的啟示。
一審 明確比較對象（兩個有關(guān)五年計劃的文件）和比較角度（主要內(nèi)容上）。
二提 分別閱讀兩則材料，標(biāo)注關(guān)鍵詞，歸納各自的核心觀點(diǎn)或事實(shí)
三聯(lián) 據(jù)材料“計劃經(jīng)濟(jì)建設(shè)……輕、重工業(yè)的投資比例為1︰7．3；大中型工業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的53％分布在內(nèi)地，222個項(xiàng)目分布在東北和沿海城市”“初步建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系”得出“一五”計劃以國家計劃為主導(dǎo)，推動建立計劃經(jīng)濟(jì)體制，“九五”計劃注重市場的作用，推動建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制；據(jù)材料“規(guī)定優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)”“基本消除貧困現(xiàn)象，人民生活達(dá)到小康水平，加快現(xiàn)代企業(yè)制度建設(shè)，初步建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系”得出“一五”計劃集中力量發(fā)展重工業(yè)，“九五”計劃注重國民經(jīng)濟(jì)各個產(chǎn)業(yè)門類的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重改善人民生活，還提出了經(jīng)濟(jì)體制改革方面的目標(biāo)任務(wù)；據(jù)材料“1953～1957”“到2010年實(shí)現(xiàn)……經(jīng)過十五年的努力”得出“一五”計劃以五年為期，“九五”計劃提出了未來十五年乃至更長時期的發(fā)展規(guī)劃。
四答 不同：“一五”計劃以國家計劃為主導(dǎo)，推動建立計劃經(jīng)濟(jì)體制，“九五”計劃注重市場的作用，推動建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制；“一五”計劃集中力量發(fā)展重工業(yè)，“九五”計劃注重國民經(jīng)濟(jì)各個產(chǎn)業(yè)門類的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重改善人民生活，還提出了經(jīng)濟(jì)體制改革方面的目標(biāo)任務(wù)；“一五”計劃以五年為期，“九五”計劃提出了未來十五年乃至更長時期的發(fā)展規(guī)劃。
【易錯警示】
1、只答不同點(diǎn)，忽略相同點(diǎn)：
對策：明確設(shè)問是否要求比較"異同"，若未限定，需全面回答。
2、脫離材料，主觀臆斷：
錯誤示例：直接寫"維新派比洋務(wù)派更進(jìn)步"，未結(jié)合材料具體說明。
正確做法：引用材料關(guān)鍵詞，如"材料一提及'中體西用'，材料二提出'君主立憲'"。
3、角度混亂，邏輯不清：
對策：按背景、內(nèi)容、影響等角度分類對比，避免交叉重復(fù)。
（四）影響評價類非選擇題
【題型特點(diǎn)】
1、設(shè)問方式明確
常見問法包括："分析……的歷史影響"；"評價……的作用/意義"；"如何看待……的積極性和局限性"；"從唯物史觀角度，論述……的影響"
2、考查內(nèi)容廣泛
政治影響（如制度變革、權(quán)力結(jié)構(gòu)變化）
經(jīng)濟(jì)影響（如生產(chǎn)力發(fā)展、經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)型）
社會文化影響（如思想解放、生活方式變化）
國際關(guān)系影響（如殖民擴(kuò)張、全球化進(jìn)程）
3、答案要求辯證全面
需從**積極（進(jìn)步性）和消極（局限性）**兩方面分析
可能涉及短期影響 vs 長期影響
高階題目要求運(yùn)用史學(xué)觀點(diǎn)（如全球史觀、文明史觀）
4、材料與知識結(jié)合
部分信息直接來自材料；需調(diào)用課本知識進(jìn)行深度分析
【解題秘訣“四步”】
一審 明確三個關(guān)鍵： 評價對象（是什么事件/政策/人物） 時間范圍（特定時期還是長遠(yuǎn)影響） 評價角度（政治/經(jīng)濟(jì)/文化/社會，或綜合要求）
二析 政治：中央集權(quán)加強(qiáng)/民主制度發(fā)展；殖民壓迫/戰(zhàn)爭沖突 經(jīng)濟(jì)：貿(mào)易繁榮/新技術(shù)推廣；資源掠奪/經(jīng)濟(jì)依附性形成 社會文化：文化交流/思想解放；本土文化消亡/社會階層固化 國際關(guān)系：全球化開端/國際合作；殖民體系形成/不平等貿(mào)易
三聯(lián) 提取材料關(guān)鍵詞；補(bǔ)充課本知識
四答 采用**"總-分-總"結(jié)構(gòu)**。
【高考真題回歸】
1．（2024·貴州卷）閱讀材料，按要求作答。
材料 19世紀(jì)，人類社會經(jīng)歷了一場“時間革新”。在此之前，世界各地的時間測量方法和時間文化五花八門，隨著各地聯(lián)系的加強(qiáng)和交通運(yùn)輸業(yè)的快速發(fā)展，這給人們的生產(chǎn)生活造成很大不便。
早在18世紀(jì)，英國海上霸主地位逐漸確立，許多西方航海從業(yè)者將英國格林尼治天文臺所在經(jīng)度確定為本初子午線。19世紀(jì)60年代后，新西蘭、英國、美國等先后將格林尼治時間確定為標(biāo)準(zhǔn)時間。1884年，25個國家的代表在華盛頓達(dá)成協(xié)議，統(tǒng)一采用格林尼治時間為世界時或稱“標(biāo)準(zhǔn)時”。然而，沒有這一時期科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，就不會有世界時制度的出現(xiàn)。在電報傳送電子脈沖信號技術(shù)發(fā)明后，校準(zhǔn)時間的難題最終得以解決。由此，世界時制度開始在全球確立。
19世紀(jì)中葉，人類社會的時間文化也發(fā)生重大變化。伴隨鐘表的大規(guī)模工業(yè)化生產(chǎn)和人們生活水平的提高，鐘表在西方社會逐漸普及。工業(yè)化進(jìn)程與鐘表的普及相互促進(jìn)，它們共同推動生產(chǎn)生活走向規(guī)范化、節(jié)奏化，使守時成為人們有條件遵守的美德。隨著世界聯(lián)系的加強(qiáng)、這種新的時間文化很快外溢。明治維新時期，日本政府獎勵優(yōu)秀學(xué)生的獎品中就有懷表。在奧斯曼帝國，各大城市于19世紀(jì)最后30年建造了一座座鐘樓。至19世紀(jì)末，無論在世界哪個地方，這種精確到分秒的時間裝置都已成為一種新的時間文化的象征。
——摘編自[德]于爾根·奧斯特哈默《世界的演變：19世紀(jì)史》
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，闡述“時間革新”的歷史影響。
一審 明確三個關(guān)鍵： 評價對象（時間革新） 時間范圍（近代世界） 評價角度（政治/經(jīng)濟(jì)/文化/社會，或綜合要求）
二析 據(jù)材料“由此，世界時制度開始在全球確立”并結(jié)合所學(xué)可知，推動了資本主義世界市場的發(fā)展；據(jù)材料“它們共同推動生產(chǎn)生活走向規(guī)范化、節(jié)奏化，使守時成為人們有條件遵守的美德”并結(jié)合所學(xué)可知，促進(jìn)了工業(yè)革命的開展和深入；推動了人類生活節(jié)奏的加快；據(jù)材料“在電報傳送電子脈沖信號技術(shù)發(fā)明后，校準(zhǔn)時間的難題最終得以解決”可知，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
三聯(lián) 提取材料關(guān)鍵詞；補(bǔ)充課本知識
四答 影響：推動了資本主義世界市場的發(fā)展；促進(jìn)了工業(yè)革命的開展和深入；推動了人類生活節(jié)奏的加快；促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
【易錯警示】
1、片面化表述
錯誤示例：只寫積極或消極一面
正確對策：使用"雖然……但是……"的辯證句式
2、時空錯位
錯誤示例：將不同時期的影響混為一談（如把"大躍進(jìn)"問題歸入合作化）
正確對策：明確題干時間范圍，區(qū)分階段特征
3、空泛無依托
錯誤示例：僅說"促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展"而不說明具體表現(xiàn)
正確對策：結(jié)合具體史實(shí)：如"156項(xiàng)重點(diǎn)工程奠定工業(yè)基礎(chǔ)"
4、邏輯混亂
錯誤示例：政治、經(jīng)濟(jì)、文化角度交叉重復(fù)
正確對策：按維度分點(diǎn)：政治→經(jīng)濟(jì)→社會→文化
（五）觀點(diǎn)論證類非選擇題
【題型特點(diǎn)】
1、設(shè)問方式靈活
常見問法："評析材料中的觀點(diǎn)"（如"有人認(rèn)為洋務(wù)運(yùn)動是失敗的，你是否同意？"）；"圍繞某一主題，自擬論題并論證"（如"從思想解放的角度，自擬一個論題并論述"）；"結(jié)合史實(shí)，論證某一命題"（如"科技發(fā)展推動社會轉(zhuǎn)型"）
2、答案開放性強(qiáng)
不設(shè)唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，但要求史實(shí)準(zhǔn)確、邏輯自洽。
允許學(xué)生選擇不同立場（支持/反對/辯證看待），但必須有充分依據(jù)。
3、考查高階思維能力
不僅要求提取信息，還需構(gòu)建論證框架，體現(xiàn)歷史解釋素養(yǎng)。
4、材料與知識結(jié)合
部分信息來自材料，但需調(diào)用課本知識進(jìn)行深度分析。
【解題秘訣“四步”】
一審 區(qū)分題型： 評析觀點(diǎn)類：先表態(tài)（同意/反對/部分同意），再論證。 自擬論題類：先提煉核心觀點(diǎn)，再展開論述。
二析 評析觀點(diǎn)類：采用**"觀點(diǎn)—論據(jù)—結(jié)論"**結(jié)構(gòu)。 支持：列舉成功表現(xiàn)（如結(jié)束帝制、推動民主觀念）。 反對：指出局限性（如未改變社會性質(zhì)、軍閥割據(jù)）。 辯證分析：分階段/分領(lǐng)域討論（政治成功 vs 社會改革不徹底）。
三聯(lián) 優(yōu)先選用材料信息，但需結(jié)合課本知識補(bǔ)充。 史實(shí)要精準(zhǔn)（時間、事件、人物、影響）。
四答 分段落書寫，邏輯清晰： 表明立場/提出論題（首段明確觀點(diǎn)）。 分層論證（每段一個角度，史實(shí)+分析）。 總結(jié)升華（呼應(yīng)觀點(diǎn)，適當(dāng)延伸）。
【高考真題回歸】
1．（2024·海南卷）閱讀材料，完成下列要求。
有學(xué)者認(rèn)為：“五四運(yùn)動是傳媒技術(shù)、新式教育、工商業(yè)和政治紛爭等因素的復(fù)合體。”1919年巴黎和會上中國外交失敗的消息，之所以能刺激全國并形成巨大的輿論壓力和群體性抗議活動，關(guān)鍵在于當(dāng)時中國社會處于一個基于外貿(mào)拉動的對外開放、新式傳媒與交通技術(shù)改變信息傳播方式、西學(xué)漸興、倡導(dǎo)政治共和但新舊紛爭深刻激烈的復(fù)雜社會形態(tài)中。該說法的理由如下：一是自19世紀(jì)60年代洋務(wù)運(yùn)動起展開的技術(shù)與經(jīng)濟(jì)變革，推動了“千古未有之變局”；二是西方近代印刷術(shù)傳入中國，印刷機(jī)可以快速印制小冊子、傳單等宣傳品，這種宣傳效應(yīng)形成維護(hù)主權(quán)的滔滔民意;三是步入近代以來，多數(shù)國家都設(shè)立大學(xué)以培養(yǎng)人才，大學(xué)因知識密集、思想多元而成為信息交流的區(qū)域中心。近代信息與交通技術(shù)的逐漸普及，造就了五四運(yùn)動在歐亞大陸、從北京到上海、從城市到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的空間轉(zhuǎn)換，形成了參與規(guī)模、話語策略、影響力等方面的近代特征。但如果相信只要有信息技術(shù)的推動，即可實(shí)現(xiàn)新知識的傳遞進(jìn)而引發(fā)思潮紛涌和社會運(yùn)動的話，那就未免過于天真了。
——摘編自江沛《傳媒、政爭、工商業(yè)與五四運(yùn)動的形成》
（3）辯證分析“只要有信息技術(shù)的推動，即可實(shí)現(xiàn)新知識的傳遞進(jìn)而引發(fā)思潮紛涌和社會運(yùn)動”這一觀點(diǎn)。
一審 區(qū)分題型： 評析觀點(diǎn)類：先表態(tài)（同意/反對/部分同意），再論證。
二析 評析觀點(diǎn)類：采用**"觀點(diǎn)—論據(jù)—結(jié)論"**結(jié)構(gòu)。 支持：列舉成功表現(xiàn) 反對：指出局限性 辯證分析：分階段/分領(lǐng)域討論
三聯(lián) 首先結(jié)合所學(xué)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的作用，如信息技術(shù)的推動確實(shí)對新知識的傳遞和社會運(yùn)動的興起起到重要作用。近代印刷術(shù)的傳入和信息交通技術(shù)的普及，使得信息傳播更加迅速廣泛，能夠?qū)⑿滤枷搿⑿掠^念傳遞給更多的人，為思潮的興起創(chuàng)造了條件。例如在五四運(yùn)動中，印刷術(shù)快速印制宣傳品，擴(kuò)大了維護(hù)主權(quán)的民意影響，信息交通技術(shù)的發(fā)展使得運(yùn)動能夠在不同地區(qū)迅速蔓延。然后強(qiáng)調(diào)其他因素的作用，如僅有信息技術(shù)的推動是不夠的。社會運(yùn)動的發(fā)生是多種因素共同作用的結(jié)果。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了人們的物質(zhì)基礎(chǔ)和對新思想的接受能力；政治環(huán)境影響著民眾的參與度和訴求表達(dá)；教育水平?jīng)Q定了人們的認(rèn)知能力和思想深度。在五四運(yùn)動中，民族資本主義的發(fā)展、新舊政治紛爭、巴黎和會外交失敗等因素共同作用，才使得五四運(yùn)動得以爆發(fā)。
四答 一方面，信息技術(shù)的推動確實(shí)對新知識的傳遞和社會運(yùn)動的興起起到重要作用。近代印刷術(shù)的傳入和信息交通技術(shù)的普及，使得信息傳播更加迅速廣泛，能夠?qū)⑿滤枷搿⑿掠^念傳遞給更多的人，為思潮的興起創(chuàng)造了條件。例如在五四運(yùn)動中，印刷術(shù)快速印制宣傳品，擴(kuò)大了維護(hù)主權(quán)的民意影響，信息交通技術(shù)的發(fā)展使得運(yùn)動能夠在不同地區(qū)迅速蔓延。 另一方面，僅有信息技術(shù)的推動是不夠的。社會運(yùn)動的發(fā)生是多種因素共同作用的結(jié)果。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了人們的物質(zhì)基礎(chǔ)和對新思想的接受能力；政治環(huán)境影響著民眾的參與度和訴求表達(dá)；教育水平?jīng)Q定了人們的認(rèn)知能力和思想深度。在五四運(yùn)動中，民族資本主義的發(fā)展、新舊政治紛爭、巴黎和會外交失敗等因素共同作用，才使得五四運(yùn)動得以爆發(fā)。 綜上所述，信息技術(shù)的推動是新知識傳遞和社會運(yùn)動興起的重要因素之一，但不是唯一因素，社會運(yùn)動的發(fā)生是經(jīng)濟(jì)、政治、教育等多種因素綜合作用的結(jié)果。
【易錯警示】
1、觀點(diǎn)模糊
錯誤示例："既成功又失敗"卻不分主次
正確對策：明確立場，如"總體成功，但存在局限性"。
2、史實(shí)錯誤或籠統(tǒng)
錯誤示例："辛亥革命后經(jīng)濟(jì)發(fā)展"（未具體說明民族工業(yè)"短暫春天"）
正確對策：精確到"1912-1919年民族資本主義迎來'黃金時期'"
3、邏輯斷裂
錯誤示例：堆砌史實(shí)而無分析
正確對策：使用"因?yàn)椤浴?句式銜接
4、脫離材料
錯誤示例：完全依賴課本知識答題
正確對策：引用材料關(guān)鍵詞（如"材料提到'實(shí)業(yè)救國思潮'"）
（六）啟示認(rèn)識類非選擇題
【題型特點(diǎn)】
1、設(shè)問方式明確
常見問法："從中可以得到哪些啟示？"；"談?wù)勀銓Α恼J(rèn)識"；"這段歷史對今天有何借鑒意義？"
"總結(jié)……的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)"
2、答案要求雙結(jié)合
歷史依據(jù)：必須從材料或所學(xué)史實(shí)中提煉支撐點(diǎn)。
現(xiàn)實(shí)指向：需聯(lián)系當(dāng)今社會、國家發(fā)展或個人行為進(jìn)行升華。
3、考查內(nèi)容廣泛
改革類啟示（如商鞅變法、戊戌變法的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)）
外交類啟示（如中國古代對外交往的智慧）
科技文化類啟示（如四大發(fā)明對創(chuàng)新的啟示）
社會治理類啟示（如貞觀之治的治國理念）
4、答案結(jié)構(gòu)清晰
通常要求分點(diǎn)作答，每條啟示需包含：
歷史事實(shí)（簡要概括）
現(xiàn)實(shí)意義（延伸思考）
【解題秘訣“三步”】
一審 審題定位，明確方向 抓住關(guān)鍵詞（如"啟示""認(rèn)識""借鑒"），判斷題型。 確定歷史事件的核心問題（如改革失敗的原因、外交成功的經(jīng)驗(yàn)）。
二提 提取歷史依據(jù) 從材料中歸納：如"唐朝開放包容，吸引遣唐使來華"。 結(jié)合所學(xué)補(bǔ)充：如"鄭和下西洋體現(xiàn)和平交往"。 提煉啟示要點(diǎn) 每條啟示需包含： 歷史經(jīng)驗(yàn)（如"開放包容促進(jìn)文明互鑒"） 現(xiàn)實(shí)意義（如"當(dāng)今中國應(yīng)堅(jiān)持對外開放，推動共建‘一帶一路’"）
三答 規(guī)范作答 采用**"歷史事實(shí)+現(xiàn)實(shí)啟示"**的句式： 歷史：唐朝接納外來文化，推動中日交流； 啟示：文明因交流而多彩，應(yīng)堅(jiān)持開放合作。 （2）歷史：明清閉關(guān)鎖國導(dǎo)致落后； 啟示：封閉必然落后，開放才能發(fā)展。
【高考真題回歸】
1．（2024·河北卷）閱讀材料，完成下列要求。
材料一 河北涉縣境內(nèi)存有較多宋代古山寨遺址，表明當(dāng)時涉縣農(nóng)業(yè)開始向偏遠(yuǎn)山區(qū)發(fā)展。最晚到元代初期，當(dāng)?shù)亻_始以石堰梯田立村，涉縣山區(qū)“缺水、少土、多石”，而石堰梯田在長期發(fā)展中形成的保持水土、蓄雨保墑、品種選育、輪作倒茬等農(nóng)業(yè)技術(shù)，有效適應(yīng)和改造了當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。王金莊的石堰梯田（圖）為其中典型代表。
材料二 中華人民共和國成立后，涉縣縣委、縣政府加強(qiáng)了對修建梯田的領(lǐng)導(dǎo)，1952—1955年通過發(fā)動群眾互助，整修梯田10萬畝。農(nóng)業(yè)社會主義改造完成后，當(dāng)?shù)馗窍破鹆藟狙摺⑿逓└叱保渲型踅鹎f表現(xiàn)最為突出。1964年，王金莊二街組織了130名骨干，開進(jìn)“古輩千年”沒有開墾過的巖凹溝，歷經(jīng)40余天，興建起26畝石堰梯田。之后十余年，王金莊持續(xù)興修巖凹溝，治理高峻溝，開發(fā)桃花水嶺，新修梯田500多畝。昔日“荒山禿嶺草滿坡”變成了“層層梯田繞山轉(zhuǎn)”。1984年后，王金莊多數(shù)梯田承包到戶，梯田建設(shè)與整修進(jìn)入新階段。1990年，聯(lián)合國世界糧食計劃署專家到涉縣考察，對王金莊梯田給予了高度評價。
材料三 涉縣旱作石堰梯田遺產(chǎn)地形成的“山頂林地—灌叢—石堰梯田—村落—河流/河灘地”景觀結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)?shù)赜邢匏临Y源的有效利用和保護(hù)，活態(tài)傳承和利用五谷雜糧15種、瓜果菜蔬28種、野生藥用植物72種。其中，花椒、核桃、黑棗、柴胡、連翹等特色農(nóng)產(chǎn)品，成為國家地理標(biāo)志產(chǎn)品。王金莊先后被評為省級、國家級傳統(tǒng)古村落。當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)功能向農(nóng)事體驗(yàn)、生態(tài)觀光和產(chǎn)品深加工的逐步拓展，進(jìn)一步為農(nóng)戶生計提供了多種來源與堅(jiān)實(shí)保障。2022年，涉縣旱作石堰梯田系統(tǒng)入選全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)名錄。
——以上材料摘編自《梯耕智慧》等
（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，總結(jié)涉縣石堰梯田農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)對當(dāng)今生態(tài)文明建設(shè)的啟示。
一審 審題定位，明確方向 抓住關(guān)鍵詞（如"啟示""認(rèn)識""借鑒"），判斷題型。 確定歷史事件的核心問題（涉縣石堰梯田農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)對當(dāng)今生態(tài)文明建設(shè)的啟示）。
二提 提取歷史依據(jù) 從材料中歸納：結(jié)合所學(xué)補(bǔ)充： 根據(jù)材料“涉縣旱作石堰梯田遺產(chǎn)地形成的“山頂林地—灌叢—石堰梯田—村落—河流/河灘地”景觀結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)?shù)赜邢匏临Y源的有效利用和保護(hù)，活態(tài)傳承和利用五谷雜糧15種、瓜果菜蔬28種、野生藥用植物72種。其中，花椒、核桃、黑棗、柴胡、連翹等特色農(nóng)產(chǎn)品，成為國家地理標(biāo)志產(chǎn)品。”“2022年，涉縣旱作石堰梯田系統(tǒng)入選全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)名錄。”結(jié)合所學(xué)知識得出重視文化遺產(chǎn)的傳承保護(hù)與創(chuàng)新利用；著力提升生態(tài)系統(tǒng)多樣性、穩(wěn)定性、持續(xù)性；堅(jiān)持踐行人與自然和諧共生的生態(tài)觀。
三答 啟示：重視文化遺產(chǎn)的傳承保護(hù)與創(chuàng)新利用；著力提升生態(tài)系統(tǒng)多樣性、穩(wěn)定性、持續(xù)性；堅(jiān)持踐行人與自然和諧共生的生態(tài)觀。
【易錯警示】
1、脫離歷史空談啟示
錯誤示例：直接寫"要堅(jiān)持改革開放"，未結(jié)合史實(shí)說明
正確對策：先概括歷史事件（如"十一屆三中全會作出改革開放決策"），再引申啟示。
2、啟示泛泛而談
錯誤示例："我們要吸取教訓(xùn)"（未說明具體教訓(xùn)）
正確對策：具體化：如"改革需循序漸進(jìn)，避免急于求成（參考戊戌變法教訓(xùn)）"
3、邏輯斷裂
錯誤示例：堆砌史實(shí)而無現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)
正確對策：使用"因此""由此可見"等連接詞，建立史實(shí)與啟示的邏輯鏈條
二、開放性試題類非選擇題
（一）自擬論題類非選擇題
【題型特點(diǎn)】
自擬論題類非選擇題是高考?xì)v史中考查學(xué)生綜合能力的重要題型，通常要求學(xué)生：
1、根據(jù)材料自主提煉觀點(diǎn)或論題
2、運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行論證
3、展現(xiàn)歷史思維和表達(dá)能力
【解題秘訣“三步”】
一審 審題與材料分析 1、明確題目要求：注意"自擬論題"、"觀點(diǎn)明確"等關(guān)鍵詞 2、全面閱讀材料：至少閱讀2-3遍，劃出關(guān)鍵信息 3、提取核心要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件、現(xiàn)象、趨勢等
二定 1、角度選擇： 因果關(guān)系類（如"工業(yè)革命對英國社會結(jié)構(gòu)的影響"） 比較類（如"中西方近代化道路的異同"） 演變趨勢類（如"中國科舉制度的演變及其影響"） 評價類（如"對洋務(wù)運(yùn)動歷史作用的再認(rèn)識"） 2、論題要求： 明確具體，避免過于寬泛 有可論證性，不宜過于絕對 最好能體現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)（時空觀念、史料實(shí)證等） 3、常用句式： "論．．．的影響/作用" "．．．與．．．的關(guān)系研究" "從．．．看．．．" "．．．的歷史變遷"
三論 1、總分總結(jié)構(gòu)： 開篇明確提出論題 中間分段論證（建議2-3個論點(diǎn)） 結(jié)尾總結(jié)升華 2、論點(diǎn)展開方法： 因果分析法 比較分析法 階段特征法 辯證分析法（積極/消極，主觀/客觀等）
【高考真題回歸】
1．（2024·河北卷）閱讀材料，完成下列要求。
材料 人類的歷史，是一部科技、經(jīng)濟(jì)、社會、精神幾條線索交叉作用、多元互動的歷史，由此產(chǎn)生了世界各地不同類型的“文化”和處于歷史階梯上不同階段的“社會”。其中，科學(xué)技術(shù)有著特殊的能動作用，它的每一次突破，都使經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會變遷、文化演進(jìn)以及現(xiàn)代化進(jìn)程的車輪加速地轉(zhuǎn)動起來。同時，科學(xué)技術(shù)自身也被諸多因素影響和制約著。
——摘編自《文明的支點(diǎn)》
從材料中提取一項(xiàng)或幾項(xiàng)信息，自擬論題，結(jié)合世界史知識予以闡述。（要求：論題明確，史論結(jié)合，邏輯清晰）
一審 審題與材料分析 1、明確題目要求：注意"自擬論題"關(guān)鍵詞 2、全面閱讀材料：至少閱讀2-3遍，劃出關(guān)鍵信息 3、提取核心要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件、現(xiàn)象、趨勢等
二定 1、角度選擇： 因果關(guān)系類 2、論題要求： 明確具體，避免過于寬泛 有可論證性，不宜過于絕對 最好能體現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)（時空觀念、史料實(shí)證等） 3、常用句式： "論．．．的影響/作用"
三論 論題：科學(xué)技術(shù)在推動社會變遷中發(fā)揮雙刃劍的作用。 論述：科學(xué)技術(shù)作為人類文明的重要推動力，對社會變遷具有巨大的促進(jìn)作用，但同時也存在著制約和負(fù)面影響。18世紀(jì)的工業(yè)革命將蒸汽機(jī)引入生產(chǎn)，極大提高了生產(chǎn)效率，并推動了城市化進(jìn)程，使得資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會生產(chǎn)力得到大幅提高。同樣，這一時期也帶來了工人階級的勞動強(qiáng)度加大、工作環(huán)境惡劣、環(huán)境污染加劇等社會問題，嚴(yán)重影響了人們的生活質(zhì)量。20世紀(jì)的信息革命的迅猛發(fā)展推動了全球化進(jìn)程，使得信息傳遞速度大幅提升，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行更加高效，社會結(jié)構(gòu)更加扁平化。但信息革命也帶來了數(shù)據(jù)隱私、安全漏洞等問題。 綜上所述，科學(xué)技術(shù)在推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的同時，也帶來了諸多社會問題及不平衡現(xiàn)象。因此，在科技發(fā)展的過程中，人類社會需更加注重對可能產(chǎn)生的負(fù)面影響進(jìn)行有效控制和規(guī)避，從而讓科技真正造福全人類。
【易錯警示】
1、論題過大或過小：
過大："論中國歷史"→調(diào)整："論明清時期中國社會轉(zhuǎn)型"
過小："論某次戰(zhàn)役"→可擴(kuò)展："論該戰(zhàn)役對戰(zhàn)爭進(jìn)程的影響"
2、論證與論題脫節(jié)：
每段開頭用主題句明確與本論題的關(guān)系
結(jié)尾回扣論題
3、史實(shí)錯誤或不足：
熟記重要?dú)v史事件的時間線和因果關(guān)系
準(zhǔn)備"萬能"史實(shí)（如工業(yè)革命、辛亥革命等高頻考點(diǎn)）
（二）觀點(diǎn)評析類非選擇題
【題型特點(diǎn)】
1、材料提供某一歷史觀點(diǎn)（可能是學(xué)者觀點(diǎn)、史學(xué)爭論、歷史評價等）。
要求考生對該觀點(diǎn)進(jìn)行評析（支持、反對或辯證分析）。
2、考查能力：
歷史解釋能力（能否準(zhǔn)確理解觀點(diǎn)）
史料實(shí)證能力（能否用史實(shí)論證）
辯證思維能力（能否多角度分析）
邏輯表達(dá)能力（論證是否清晰）
【解題秘訣“二步”】
一審 審題與提取觀點(diǎn) 1、明確題目要求：是"評析""評述"還是"談?wù)勀愕目捶?？是否需要結(jié)合材料？ 2、提取核心觀點(diǎn)： 如果是學(xué)者觀點(diǎn)，抓取關(guān)鍵詞（如"根本原因""決定性因素"等）。 如果是歷史評價，判斷其立場（肯定、否定或辯證）。 如果是史學(xué)爭論，明確不同學(xué)派的觀點(diǎn)差異。
二定 構(gòu)建評析框架（核心技巧） 一般采用**"總—分—總"結(jié)構(gòu)**，具體包括： 1． 總述觀點(diǎn)（表態(tài)） 支持："該觀點(diǎn)有一定合理性，因?yàn)椤? 反對："該觀點(diǎn)過于片面，未能全面考慮……" 辯證看待："該觀點(diǎn)有一定道理，但也存在局限性……" 2． 分點(diǎn)論證（史實(shí)+分析） （1）如果支持該觀點(diǎn)： 從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等角度列舉史實(shí)論證。示例（閉關(guān)鎖國政策阻礙社會發(fā)展）： 經(jīng)濟(jì)：限制海外貿(mào)易，阻礙資本主義萌芽發(fā)展。 科技：與西方科技脫節(jié)，導(dǎo)致近代落后。 外交：使中國錯失工業(yè)革命機(jī)遇，埋下近代被動挨打隱患。 （2）如果反對該觀點(diǎn)：指出其片面性，并提供反例。示例（閉關(guān)鎖國政策并非完全消極）： 維護(hù)主權(quán)：一定程度上抵御了西方早期殖民侵略（如葡萄牙、荷蘭）。 穩(wěn)定社會：減少外部沖擊，維持小農(nóng)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定。 （3）辯證評析（最推薦）：積極影響：……；消極影響：…… 綜合結(jié)論：應(yīng)結(jié)合時代背景客觀評價。 3． 總結(jié)升華 回扣觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)歷史評價的多維度性。可適當(dāng)聯(lián)系史學(xué)方法論（如"唯物史觀""全球史觀"等）。
【高考真題回歸】
1．（2024·重慶卷）閱讀材料，完成下列要求。
材料 關(guān)于中英第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因，有學(xué)者這樣認(rèn)為：一是英國政府要求清政府忠實(shí)履行《江寧條約》的規(guī)定，其中重要一點(diǎn)是讓英國官員和商人可以自由進(jìn)入廣州城。讓洋人進(jìn)城，現(xiàn)在看來，完全是不值得一提的小事；當(dāng)時在五口通商的其他四口盡管也有過大小不一的糾紛，但都一一化解，沒有釀成巨禍。唯獨(dú)在廣州，卻驚動朝野上下，鬧得天翻地覆，開各地反入城斗爭的先河，歷時十多年無法解決，直至兵戎相見。二是《望廈條約》規(guī)定：“所有貿(mào)易及海面各款恐不無稍有變通之處，應(yīng)俟十二年后，兩國派員公平酌辦。”《黃埔條約》亦規(guī)定：“若有應(yīng)行更易章程條款之處……核計滿十二年之?dāng)?shù)，方可與中國再行籌議。”修改有關(guān)通商條款，本屬平常外交事務(wù)，清政府也一再拖延，加深了雙方的矛盾。
——摘編自《張海鵬集》
根據(jù)材料歸納學(xué)者觀點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)知識予以評述。（觀點(diǎn)正確，史實(shí)準(zhǔn)確，論證充分，表達(dá)清晰）
一審 審題與提取觀點(diǎn) 1、明確題目要求：是"評析""評述"還是"談?wù)勀愕目捶?？是否需要結(jié)合材料？ 2、提取核心觀點(diǎn)： 是學(xué)者觀點(diǎn)，抓取關(guān)鍵詞（如"根本原因""決定性因素"等）。
二定 構(gòu)建評析框架（核心技巧） 一般采用**"總—分—總"結(jié)構(gòu)**，具體包括： 1． 總述觀點(diǎn)（表態(tài)） 支持："該觀點(diǎn)有一定合理性，因?yàn)椤? 反對："該觀點(diǎn)過于片面，未能全面考慮……" 辯證看待："該觀點(diǎn)有一定道理，但也存在局限性……" 2． 分點(diǎn)論證（史實(shí)+分析） （1）如果支持該觀點(diǎn)： 從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等角度列舉史實(shí)論證。 （2）如果反對該觀點(diǎn)：指出其片面性，并提供反例。 （3）辯證評析（最推薦）：積極影響：……；消極影響：…… 綜合結(jié)論：應(yīng)結(jié)合時代背景客觀評價。 3． 總結(jié)升華 回扣觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)歷史評價的多維度性。可適當(dāng)聯(lián)系史學(xué)方法論（如"唯物史觀""全球史觀"等）。
【易錯警示】
①只評不析（僅表態(tài)無論證）
規(guī)避方法：史實(shí)+分析結(jié)合
②史實(shí)堆砌，缺乏邏輯
規(guī)避方法：按"因果—影響—評價"展開
③觀點(diǎn)偏激，非黑即白
規(guī)避方法：盡量辯證分析
④脫離材料，自說自話
規(guī)避方法：始終緊扣題目觀點(diǎn)
（三）史料價值類非選擇題
【題型特點(diǎn)】
1．考查核心能力
史料鑒別能力：判斷史料的類型（文獻(xiàn)、實(shí)物、口述等）和來源（官方檔案、私人日記、考古發(fā)現(xiàn)等）。
史料分析能力：提取有效信息，分析其反映的歷史現(xiàn)象或問題。
史料運(yùn)用能力：結(jié)合所學(xué)知識，評估該史料對研究某一歷史問題的價值。
2．常見設(shè)問方式
"分析材料X的史料價值。"
"該材料對研究××歷史問題有何作用？"
"結(jié)合材料，說明該史料的可信度和局限性。"
3．常見史料類型
文獻(xiàn)史料：官方檔案、私人日記、報刊 直接反映歷史，但可能帶有主觀性
實(shí)物史料：文物、遺址、建筑 客觀性強(qiáng)，但信息有限
口述史料：訪談記錄、回憶錄 生動具體，但易受記憶影響
圖像史料：照片、漫畫、地圖 直觀形象，但需結(jié)合背景分析
【解題秘訣“四步”】
一審 判斷史料類型與來源 識別史料形式（文獻(xiàn)、實(shí)物、口述、圖像等）。 分析作者/來源（官方/民間、當(dāng)事人/后人、國內(nèi)/國外）。 判斷時間（是否屬于當(dāng)時的一手史料，還是后人的二手史料）。
二提 提取史料信息 概括史料的核心內(nèi)容（反映了什么歷史現(xiàn)象？）。 注意細(xì)節(jié)（人物、時間、地點(diǎn)、觀點(diǎn)等）。
三析 分析史料價值 1． 史料的價值（積極作用） 反映歷史事實(shí)（如官方檔案記錄政策變化）。 補(bǔ)充歷史細(xì)節(jié)（如日記記錄個人經(jīng)歷）。 提供不同視角（如外國人的觀察報告）。 印證或修正已有結(jié)論（如考古發(fā)現(xiàn)修正文獻(xiàn)記載）。 2． 史料的局限性 主觀性（如宣傳材料可能夸大或隱瞞事實(shí)）。 不完整性（如殘損的文物只能提供部分信息）。 時代局限性（如古代史書受儒家思想影響）
四定 結(jié)合研究問題評估價值 如果題目問"該史料對研究××問題的價值"，需緊扣問題回答。
【高考真題回歸】
1．（2024·遼寧卷）閱讀材料，完成下列要求。
材料一 自公元前219年始，秦始皇數(shù)次東巡，“群臣誦功，請刻于石”，遂在泰山等地刻石勒銘。這些銘文敘述了秦始皇因六國“貪戾無厭，虐殺不已”，于是“秦滅六王”“平一宇內(nèi)”，實(shí)行了“器械一量，同書文字”等政策；秦始皇“作制明法”“不懈于治”“專隆教誨”“憂恤黔首”，官員“各知所行，事無嫌疑”；“六合之內(nèi)”出現(xiàn)了“黔首安寧”“不用兵革”“男女禮順”“莫不受德”“承順圣意”的景象。
——據(jù)《史記》等
材料二 公元14年羅馬帝國首位皇帝奧古斯都去世，其生前自述被銘刻于陵墓入口處，主要內(nèi)容為：奧古斯都“恢復(fù)了為派系勢力主宰的共和國的自由”，平定高盧、西班牙等地戰(zhàn)亂；多次為羅馬平民發(fā)放金錢和糧食，“舉辦角斗表演”；復(fù)興羅馬傳統(tǒng)，“修復(fù)了八十二座諸神之廟宇”；“解除了海上的海盜威脅”，“將羅馬人民的所有行省”的邊界擴(kuò)大了。銘文強(qiáng)調(diào)奧古斯都的最高權(quán)力源于元老院和羅馬公民的授予。該銘文后被諸行省傳抄。
——摘編自張楠、張強(qiáng)《＜奧古斯都功德碑＞譯注》
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析秦始皇刻石與奧古斯都功德碑出現(xiàn)的共性原因并說明兩者共同的史料價值。
一審 判斷史料類型與來源 識別史料形式（文獻(xiàn)）。 分析作者/來源（當(dāng)事人/后人）。 判斷時間（屬于當(dāng)時的一手史料）。
二提 根據(jù)材料“這些銘文敘述了秦始皇因六國‘貪戾無厭，虐殺不已’，于是‘秦滅六王’‘平一宇內(nèi)’”“銘文強(qiáng)調(diào)奧古斯都的最高權(quán)力源于元老院和羅馬公民的授予”和所學(xué)可知，可從為帝王歌功頌德、強(qiáng)化統(tǒng)治權(quán)威及碑刻的特性等角度進(jìn)行分析。
三析 根據(jù)材料“器械一量，同書文字”“作制明法”“將羅馬人民的所有行省”“銘文強(qiáng)調(diào)奧古斯都的最高權(quán)力源于元老院和羅馬公民的授予”和所學(xué)可知，可從史料的類型、對帝王與時代的認(rèn)知及受多種因素導(dǎo)致的評價局限性等角度進(jìn)行分析。
四定 共性原因：為帝王歌功頌德；構(gòu)建權(quán)力的神圣性、合法性、權(quán)威性；碑刻易于保存與流傳。史料價值：都是一手史料、原始史料，有助于認(rèn)識當(dāng)時的帝王及時代；具有一定局限性。
【易錯警示】
①只談價值，不提局限：
規(guī)避方法：全面分析，辯證看待
②脫離史料空談理論：
規(guī)避方法：緊扣材料信息作答
③混淆一手和二手史料：
規(guī)避方法：明確史料的時間與來源
④忽視史料與問題的關(guān)聯(lián)：
規(guī)避方法：始終圍繞題目要求分析
（四）地圖信息提取類非選擇題
【題型特點(diǎn)】
1、命題形式多樣
單一地圖分析：要求從一幅地圖中提取信息并解釋（如"分析唐朝對外交通路線圖"）。
多圖對比：比較不同時期或地區(qū)的地圖差異（如"對比15世紀(jì)和18世紀(jì)世界貿(mào)易路線圖"）。
圖文結(jié)合：地圖與文字材料配合命題（如"結(jié)合地圖和材料說明殖民擴(kuò)張的特點(diǎn)"）。
2、考查能力全面
空間認(rèn)知能力：識別地圖中的方位、范圍、路線等地理要素。
歷史關(guān)聯(lián)能力：將地圖信息與時代背景、歷史事件相聯(lián)系。
邏輯論證能力：用地圖證據(jù)支持歷史結(jié)論（如"絲綢之路促進(jìn)東西方交流"）。
3、高頻考查內(nèi)容
疆域變遷（如中國古代朝代疆域圖、殖民帝國擴(kuò)張圖）
交通路線（如絲綢之路、新航路、鐵路分布圖）
戰(zhàn)爭形勢（如二戰(zhàn)戰(zhàn)場示意圖、中國古代戰(zhàn)役圖）
經(jīng)濟(jì)分布（如工業(yè)革命時期工廠分布、宋代市鎮(zhèn)圖）
4、答案開放性強(qiáng)
需從地圖中自主發(fā)現(xiàn)信息點(diǎn)，無固定答案，但要求史實(shí)準(zhǔn)確、邏輯自洽。
【解題秘訣“三步”】
一審 讀圖識圖，提取顯性信息 關(guān)注地圖要素： 標(biāo)題：明確地圖主題（如"元朝運(yùn)河與海運(yùn)路線圖"）。 圖例：理解符號含義（如★表示首都，虛線表示路線）。 方位與范圍：確定時空范圍（如"15世紀(jì)歐洲殖民據(jù)點(diǎn)分布"）。 關(guān)鍵標(biāo)注：地名、路線、邊界等文字信息。
二析 從地理信息推導(dǎo)歷史現(xiàn)象： 路線分布→貿(mào)易/文化交流（如絲綢之路連接長安與羅馬）。 疆域變化→政權(quán)興衰（如清朝前中期疆域拓展反映國力強(qiáng)盛）。 據(jù)點(diǎn)密度→殖民勢力強(qiáng)弱（如19世紀(jì)英國殖民據(jù)點(diǎn)遍布全球）。
三答 分點(diǎn)陳述：按"信息提取→歷史解釋→結(jié)論"結(jié)構(gòu)組織答案。 示例答案框架： 信息提取：地圖顯示……（如"新航路開辟后歐洲殖民據(jù)點(diǎn)集中于美洲和亞洲沿海"）。 歷史解釋：這表明……（如"早期殖民擴(kuò)張以控制貿(mào)易據(jù)點(diǎn)為主，尚未深入內(nèi)陸"）。 結(jié)論升華：因此……（如"殖民擴(kuò)張的階段性特征受航海技術(shù)限制"）。
【高考真題回歸】
1．（2024·全國甲卷）閱讀材料，完成下列要求。
材料
——摘編自（美）帕特里克 曼寧《世界歷史上的移民》等
結(jié)合所學(xué)世界近現(xiàn)代史知識，從圖1、圖2中概括出一種變化趨勢，并予以簡要闡釋。（要求：概括的趨勢合理，觀點(diǎn)正確，史論結(jié)合，史實(shí)準(zhǔn)確，邏輯清晰。）
一審 讀圖識圖，提取顯性信息 關(guān)注地圖要素： 標(biāo)題：明確地圖主題（世界歷史上的移民）。 圖例：理解符號含義。 方位與范圍：確定時空范圍（近現(xiàn)代世界）。 關(guān)鍵標(biāo)注：城市人口。
二析 根據(jù)兩幅圖片的比較可以擬定觀點(diǎn)為發(fā)展中國家城市化進(jìn)程得到明顯地提高。然后，結(jié)合世界近現(xiàn)代史相關(guān)知識加以闡述此觀點(diǎn)
三答 觀點(diǎn)：發(fā)展中國家城市化進(jìn)程得到明顯地提高。 闡釋：第二次工業(yè)革命期間，工業(yè)化進(jìn)程加速了城市化的步伐。大城市分布在主要的資本主義國家，數(shù)量也較少。而亞非拉國家或地區(qū)被淪為殖民地或半殖民地，工業(yè)化發(fā)展的緩慢使得城市化進(jìn)程落后。世界各國發(fā)展明顯地不平衡。二戰(zhàn)后，資本主義國家社會經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和產(chǎn)業(yè)升級帶動了城市化進(jìn)一步發(fā)展。廣大發(fā)展中國家在獲得政治獨(dú)立后，著力于現(xiàn)代化的建設(shè)，亞非拉的部分國家取得了顯著成就，同時冷戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)全球化加快發(fā)展，各國聯(lián)系日益緊密。這些有利于發(fā)展中國家城市化的加快發(fā)展。因此二戰(zhàn)后在亞非拉國家大城市的數(shù)量明顯地增加。但是與發(fā)達(dá)國家相比，發(fā)展中國家的工業(yè)化建設(shè)和城市化的發(fā)展仍有很長的道路要走。總之，21世紀(jì)以來世界多極化繼續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化不可逆轉(zhuǎn)，各國只有合作共贏才能促進(jìn)全球的共同發(fā)展。
【易錯警示】
①遺漏地圖關(guān)鍵信息：
錯誤案例：僅描述部分據(jù)點(diǎn)，忽略整體分布規(guī)律
規(guī)避方法：全面掃描地圖，注意密集區(qū)/空白區(qū)的對比
②脫離歷史背景空談：
錯誤案例：材料說"據(jù)點(diǎn)很多說明荷蘭強(qiáng)大"，未聯(lián)系17世紀(jì)商業(yè)殖民的背景
規(guī)避方法：使用**"地圖顯示……，結(jié)合所學(xué)可知……"**的句式銜接
③表述模糊不清：
錯誤案例："荷蘭在亞洲有影響力"
規(guī)避方法：精確表述："荷蘭通過控制馬六甲海峽壟斷香料貿(mào)易"。
（五）解說詞、廣告類非選擇題
【題型特點(diǎn)】
1、命題形式靈活多樣
解說詞類：如為博物館文物（如“司母戊鼎”）撰寫解說詞。
廣告宣傳類：如設(shè)計一張“絲綢之路”旅游宣傳海報。
情景對話類：如模擬歷史人物（如張騫）的采訪對話。
2、考查能力綜合
歷史知識運(yùn)用：準(zhǔn)確關(guān)聯(lián)歷史事件、人物或現(xiàn)象。
語言表達(dá)能力：使用生動、簡潔的語言，符合文體要求。
創(chuàng)意設(shè)計能力：在限定條件下完成有吸引力的表達(dá)。
3、高頻考查內(nèi)容
重要?dú)v史文物（如青銅器、瓷器、《清明上河圖》）
著名歷史事件（如鄭和下西洋、五四運(yùn)動）
文化遺產(chǎn)或景點(diǎn)（如長城、敦煌莫高窟）
歷史人物（如孔子、孫中山）
4、評分標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重
歷史準(zhǔn)確性（核心史實(shí)不能錯誤）。
語言感染力（符合解說詞/廣告的文體風(fēng)格）。
邏輯清晰度（層次分明，重點(diǎn)突出）。
【解題秘訣“四步”】
一審 審題定位，明確要求 確定文體形式（解說詞、廣告、宣傳語等）。 鎖定歷史對象（人物、事件、文物等）。 注意字?jǐn)?shù)限制（通常150-200字）。
二提 提取核心歷史信息 時間、地點(diǎn)、人物（如“隋煬帝時期修建”）。 歷史作用（如“促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)交流”）。 文化意義（如“世界文化遺產(chǎn)”）。
三析 結(jié)合文體特點(diǎn)組織語言 （1）解說詞寫作技巧 開頭：吸引注意（如“這是一條流淌千年的黃金水道……”）。 主體：分點(diǎn)介紹（修建背景、功能、影響）。 結(jié)尾：升華主題（如“它不僅是工程奇跡，更是中華文明的象征”）。 （2）廣告類寫作技巧 突出亮點(diǎn)：用短句、關(guān)鍵詞吸引人（如“穿越時空，感受盛唐風(fēng)華！”）。 呼吁行動：引導(dǎo)觀眾參與（如“快來敦煌，探索絲路寶藏！”）。
四定 檢查潤色 避免史實(shí)錯誤（如混淆“隋朝大運(yùn)河”與“京杭大運(yùn)河”）。 符合字?jǐn)?shù)要求，刪除冗余表述。
【高考真題回歸】
1．（2025·廣東廣州·一模）閱讀材料，完成下列要求。
材料 2024年12月4日，聯(lián)合國教科文組織保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會第19屆常會通過評審，決定將“春節(jié)—中國人慶祝傳統(tǒng)新年的社會實(shí)踐”列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，截至2024年12月8日，在全世界人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄中中國占39項(xiàng)。作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，非遺技藝承載著中華民族的歷史記憶和文化基因，下表是世界各國人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄（中國部分）：
項(xiàng)目名稱 申報國家
春節(jié)，中國人慶祝傳統(tǒng)新年的社會實(shí)踐 中國
中國傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗 中國
太極拳 中國
二十四節(jié)氣一中國人通過觀察太陽周年運(yùn)動而形成的時間知識體系及其實(shí)踐 中國
中國珠算，運(yùn)用算盤進(jìn)行數(shù)學(xué)計算的知識與實(shí)踐。 中國
中國皮影戲 中國
中醫(yī)針灸 中國
京劇 中國
中國篆刻 中國
中國書法 中國
中國剪紙 中國
中國雕版印刷技藝 中國
中國傳統(tǒng)桑蠶絲織技藝 中國
中國傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑營造技藝 中國
媽祖信俗 中國
龍泉青瓷傳統(tǒng)燒制技藝 中國
端午節(jié) 中國
昆曲 中國
選取表內(nèi)兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，運(yùn)用歷史學(xué)科素養(yǎng)中的“歷史解釋”為其配上解說詞。（要求：主題明確，史實(shí)準(zhǔn)確，條理清晰，表述成文）
一審 審題定位，明確要求 確定文體形式（解說詞）。 鎖定歷史對象（事件）。
二提 提取核心歷史信息 文化意義（如“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”）。
三析 結(jié)合文體特點(diǎn)組織語言 （1）解說詞寫作技巧 開頭：吸引注意（如“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華文化的瑰寶”）。 主體：分點(diǎn)介紹（春節(jié)、端午節(jié)）。 結(jié)尾：升華主題（如“非遺文化是中華文化的重要組成部分，有利于維系民族凝聚力和增強(qiáng)文化自信。我們要進(jìn)一步傳承中華傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)人類文明的多樣性，與世界交流互鑒。”）。
四定 檢查潤色 避免史實(shí)錯誤；符合字?jǐn)?shù)要求。
【易錯警示】
①史實(shí)錯誤或模糊：
錯誤案例：將“張騫通西域”寫成“鄭和下西洋”
規(guī)避方法：下筆前先回顧關(guān)鍵知識點(diǎn)（時間、人物、事件）
②文體不符：
錯誤案例：廣告語寫成平鋪直敘的說明文
規(guī)避方法：解說詞用第三人稱，廣告語用第二人稱（如“您不可錯過的……”）
③語言枯燥：
錯誤案例：“大運(yùn)河是隋朝修建的，很長，很有用。”
規(guī)避方法：使用修辭手法（如比喻、排比）增強(qiáng)感染力。
（六）情景對話類非選擇題
【題型特點(diǎn)】
1、命題形式靈活
歷史人物對話：如"商鞅與守舊貴族的辯論"。
跨時空訪談：如"記者采訪孫中山談三民主義"。
虛擬場景對話：如"唐朝長安市民談?wù)摽婆e制度"。
2、考查能力多元
歷史知識遷移：準(zhǔn)確關(guān)聯(lián)時代背景和人物觀點(diǎn)。
邏輯思辨能力：對話需符合角色立場和歷史邏輯。
語言表達(dá)能力：口語化但不失嚴(yán)謹(jǐn)，避免現(xiàn)代化用語。
3、高頻考查主題
改革爭議（如戊戌變法中維新派與頑固派的交鋒）
思想交鋒（如孔子與墨子關(guān)于"仁愛"的討論）
社會現(xiàn)象評述（如宋朝市民對交子的看法）
4、評分側(cè)重點(diǎn)
角色立場一致性（如地主階級反對商鞅變法）。
史實(shí)準(zhǔn)確性（時間、事件、觀點(diǎn)不能錯誤）。
對話邏輯性（問答環(huán)環(huán)相扣，避免跳脫）。
【解題秘訣“三步”】
一審 明確對話雙方身份： 如果是歷史人物，需掌握其核心主張（如林則徐的禁煙立場）。 如果是虛擬角色（如市民），需符合時代階層特征。
二析 人物類對話：引用其名言或著作觀點(diǎn)（如孔子說"克己復(fù)禮為仁"）。 事件類對話：關(guān)聯(lián)具體措施（如"商鞅的廢井田、開阡陌"）。 避免現(xiàn)代化語言
三定 時間線驗(yàn)證：對話中不能出現(xiàn)超時空內(nèi)容（如唐朝人談?wù)擑f片戰(zhàn)爭）。 角色一致性：農(nóng)民不會談?wù)摮⒆嗾鄣奈难源朕o。
【高考真題回歸】
1．（2024·山東卷）閱讀材料，回答問題。
“鴉片戰(zhàn)爭”的時空之維。
材料一 圖為1936年《兒童雜志》刊載的《談?wù)匄f片戰(zhàn)爭》的會話摘編。
（大聰——哥哥，省立中學(xué)學(xué)生）（小敏——弟弟，育才小學(xué)學(xué)生） 小敏：哥哥，我要問“鴉片戰(zhàn)爭”是怎樣一回事 大聰：清朝的時候，鴉片運(yùn)來得越來越多，現(xiàn)銀流出也就跟著多了，好幾個皇帝都下過禁煙的命令。 小敏：那么，怎么會同英國人打起來的呢 大聰：皇帝叫林則徐到廣東查禁鴉片，但英國商人不服從禁煙命令，不怪自己不好，反去求印度總督來救援。 小敏：林則徐就吃了敗仗 大聰：不!打了勝仗，可后來英兵攻打浙江，破定海，封鎮(zhèn)寧波，進(jìn)逼天津，清朝皇帝不中用，怪林則徐鬧出亂子來，把他革職，叫琦善去和英人議和。琦善這個人不會辦事，英兵就再打進(jìn)吳淞，進(jìn)逼南京。清朝皇帝就和他們訂立了一個喪權(quán)辱國的《南京條約》。 小敏：……
材料二 研究中國近代史有兩個基本點(diǎn)：一是以“近代性”（科學(xué)與民主）區(qū)分近代史與晚清史；二是把中國近代史當(dāng)作世界史，這兩個點(diǎn)是我們看歷史的“眼睛”，它是立體的、全方位的“眼睛”。
——摘編自劉澤華主編《中國政治思想通史》
（1）大聰?shù)闹v述，會讓小敏對“鴉片戰(zhàn)爭”形成怎樣的認(rèn)識
（2）你認(rèn)為應(yīng)如何書寫“鴉片戰(zhàn)爭” 說明理由。
一審 明確對話雙方身份： 是虛擬角色符合時代階層特征。
二析 人物類對話：引用其名言或著作觀點(diǎn)。
三定 作答內(nèi)容應(yīng)主要包括：鴉片戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過、結(jié)果、失敗原因、性質(zhì)等。 層次1：對鴉片戰(zhàn)爭基本史實(shí)敘述籠統(tǒng)； 層次2：對鴉片戰(zhàn)爭基本史實(shí)概述較為準(zhǔn)確，能客觀分析鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因； 層次3：對鴉片戰(zhàn)爭基本史實(shí)概述準(zhǔn)確、完整，能結(jié)合“1936年”等信息，在史實(shí)和時代背景間建立起邏輯聯(lián)系， 闡釋合理、充分。
【易錯警示】
①角色錯位：
典型錯誤：農(nóng)民說出"君主立憲符合資產(chǎn)階級利益"
正確態(tài)度：市民階層可談物價，士大夫可議朝政
②時空混亂：
典型錯誤：假設(shè)明朝官員討論"電報通訊"
正確方法：嚴(yán)格限制在題干給定的年代范圍內(nèi)
③觀點(diǎn)與史實(shí)矛盾：
典型錯誤：例如林則徐支持鴉片貿(mào)易合法化
防范措施：對話前先列出人物或群體的核心立場
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)秘籍02非選擇題（技巧突破+題型突破）
內(nèi)容導(dǎo)航
一、非選擇題審題技巧：（四審）
（一）審限定詞
1、時間限定：明確題目所涉及的歷史時期，如 “宋代”“19 世紀(jì)末 20 世紀(jì)初” 等，這能幫助縮小思考范圍，精準(zhǔn)定位相關(guān)史實(shí)。
2、空間限定：關(guān)注地域范圍，如 “歐洲”“中國東北地區(qū)” 等，不同地區(qū)的歷史發(fā)展具有獨(dú)特性。
3、角度限定：例如 “從經(jīng)濟(jì)角度”“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)政治方面知識” 等，規(guī)定了答題的方向和側(cè)重點(diǎn)。
4、主體限定：確定是關(guān)于 “政府”“企業(yè)”“民眾” 還是 “某一歷史人物” 等的相關(guān)問題，明確主體才能準(zhǔn)確作答。
（二）審關(guān)鍵詞
1、題型關(guān)鍵詞：像 “概括”“分析”“比較”“評價”“簡述” 等，不同的題型要求有不同的答題方法。“概括” 需提煉要點(diǎn)；“分析” 要剖析原因、影響等；“比較” 需找出異同；“評價” 要全面客觀地評判事物的價值和地位。
2、內(nèi)容關(guān)鍵詞：即題目中關(guān)于歷史事件、現(xiàn)象、人物等具體內(nèi)容的關(guān)鍵詞，如 “工業(yè)革命”“五四運(yùn)動”“羅斯福新政” 等，明確題目考查的核心內(nèi)容。
（三）審分值與答題要求
1、看分值：一般分值較高的題目，答案要點(diǎn)較多，需要更全面、深入地作答。如 8 分的題目可能需要答 4 點(diǎn)及以上，可根據(jù)分值大致確定答題的詳略程度和要點(diǎn)數(shù)量。
2、明要求：注意題目中的特殊要求，如 “觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，表述清晰”“不得照抄材料”“字?jǐn)?shù)控制在 ×× 字左右” 等，按照要求規(guī)范答題。
（四）審共性與個性要求
1、共性要求：即平時做題積累的一般性要求，如根據(jù)材料、結(jié)合所學(xué)知識等。
2、個性要求：指本題特有的要求，如特定的角度、對某一具體問題的看法等，要特別關(guān)注并準(zhǔn)確把握個性要求，避免答非所問。
二、非選擇題解題核心方法（四注意）
1、注意準(zhǔn)確提取材料信息
①精讀材料：仔細(xì)閱讀材料，包括文字、圖表、注釋等所有信息，不要遺漏關(guān)鍵細(xì)節(jié)。對于長段文字材料，可劃分層次，概括每層的主要內(nèi)容。
②提煉關(guān)鍵詞句：找出材料中能夠反映主題、觀點(diǎn)、時間、地點(diǎn)、人物等重要信息的詞句，并進(jìn)行標(biāo)注或記錄。例如，在一段關(guān)于古代商業(yè)發(fā)展的材料中，“坊市界限被打破”“夜市繁榮”等詞句就是關(guān)鍵信息，能夠反映當(dāng)時商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。
③結(jié)合背景理解：將材料放在相應(yīng)的歷史背景中去理解，考慮材料所反映的時代特征、社會環(huán)境等因素，這樣有助于更準(zhǔn)確地把握材料的內(nèi)涵和意圖。
2、注意結(jié)合所學(xué)知識
①知識遷移：根據(jù)題目要求，迅速在腦海中搜索與之相關(guān)的教材知識、課外積累的歷史知識等，將其與材料信息相結(jié)合。比如，題目考查工業(yè)革命對社會結(jié)構(gòu)的影響，就需要回憶工業(yè)革命在生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系等方面的相關(guān)知識點(diǎn)，并思考這些變化如何導(dǎo)致社會結(jié)構(gòu)的調(diào)整。
②構(gòu)建知識體系：將所學(xué)知識進(jìn)行整合，形成完整的知識體系，以便在解題時能夠從多個角度進(jìn)行思考。例如，對于中國古代史，可以按照朝代順序梳理政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展脈絡(luò)；對于世界近代史，可以從資本主義的發(fā)展、國際關(guān)系的演變等方面構(gòu)建知識框架。
3、注意規(guī)范組織答案
①明確答題結(jié)構(gòu)：根據(jù)題目類型和要求，確定合適的答題結(jié)構(gòu)。常見的結(jié)構(gòu)有總分總、總分、分總等。如果是分析原因類題目，可以采用 “總述 + 分點(diǎn)闡述” 的結(jié)構(gòu)，先總體說明原因的類別，再分別詳細(xì)闡述具體原因。
②分點(diǎn)作答：將答案要點(diǎn)按照一定的邏輯順序分點(diǎn)列出，使答案條理清晰，便于閱卷老師批改。例如，回答影響類問題時，可以按照政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面分點(diǎn)作答，每個要點(diǎn)前標(biāo)上序號。
③語言簡潔準(zhǔn)確：使用規(guī)范的歷史學(xué)科語言，避免口語化和模糊不清的表述。表達(dá)要簡潔明了，突出重點(diǎn)，不要堆砌無關(guān)的內(nèi)容。例如，在描述歷史事件時，要準(zhǔn)確使用時間、地點(diǎn)、人物等要素，避免出現(xiàn)錯誤或含混的表述。
4、注意史論結(jié)合
①觀點(diǎn)明確：在回答問題時，首先要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓閱卷老師清楚地知道你的立場和看法。觀點(diǎn)要準(zhǔn)確、簡潔，避免模棱兩可或自相矛盾。
②論據(jù)充分：運(yùn)用具體的歷史史實(shí)作為論據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)，做到論從史出。所選史實(shí)要與觀點(diǎn)緊密相關(guān)，具有說服力。例如，在評價某一歷史人物時，要列舉該人物的具體事跡來證明其功過是非。
③論證合理：運(yùn)用邏輯推理和分析方法，將史實(shí)與觀點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)行合理的論證。可以采用因果分析、比較分析、辯證分析等方法，使論證更加深入、全面。例如，在分析歷史事件的原因時，要從多個角度進(jìn)行思考，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等方面的因素，并闡述這些因素之間的相互關(guān)系。
一、材料分析類非選擇題
（一）內(nèi)容概括類非選擇題
【題型特點(diǎn)】
1、答案依附性強(qiáng)：答案必須完全基于材料，不能脫離材料主觀發(fā)揮。但需對材料信息進(jìn)行篩選、合并、轉(zhuǎn)換表述，避免大段摘抄。
2、要求高度凝練：需用簡明扼要的語言概括，通常以關(guān)鍵詞+短句形式呈現(xiàn)。一般要求分點(diǎn)作答，每條概括需獨(dú)立成點(diǎn)，邏輯清晰。
3、常見設(shè)問方式：
①直接概括型："概括材料反映的……現(xiàn)象/特點(diǎn)/措施。""指出材料中關(guān)于……的主要信息。"
②比較概括型："比較材料X與材料Y在……方面的異同。"
③階段概括型："概括……在X時期與Y時期的不同表現(xiàn)。"
高頻考查內(nèi)容：歷史事件的特征（如"宋代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)"）；政策、制度的內(nèi)容（如"明清海禁政策的主要規(guī)定"）；思想文化的表現(xiàn)（如"啟蒙思想家的核心主張"）；社會現(xiàn)象的變化（如"工業(yè)革命后英國社會結(jié)構(gòu)的變化"）
【解題秘訣“五步”】
一審 明確設(shè)問要求：概括對象（如原因、表現(xiàn)、影響）和范圍（某則材料或全部材料）。
二分 逐句/逐段分析，用劃線或標(biāo)注提取關(guān)鍵詞。 注意：時間、地點(diǎn)、人物、數(shù)據(jù)等具體信息； 轉(zhuǎn)折詞（如"但是""然而"）后的內(nèi)容往往是重點(diǎn)； 重復(fù)出現(xiàn)的詞匯或觀點(diǎn)。
三合 將同類信息合并為一點(diǎn)，避免重復(fù)。
四轉(zhuǎn) 將材料中的具體描述提升為概括性語言。
五答 分點(diǎn)列述，每條用序號（1）（2）（3）清晰標(biāo)注； 每條盡量控制在一行以內(nèi)，避免冗長； 使用歷史術(shù)語（如"重農(nóng)抑商""朝貢貿(mào)易"）。
【高考真題回歸】
1．（2024·天津卷）閱讀材料，完成下列要求。
材料一 明清時期，棉布是農(nóng)民重要的生活必需品，在家庭中“四時可紡織”“七歲女七十歲嫗皆可紡”；除自用外，棉布還可在市場出售，在一些地區(qū)出現(xiàn)了專門的紡戶和織戶，紡戶紡紗出售，織戶買紗織布。據(jù)研究，明清時期布產(chǎn)量遠(yuǎn)超英國工業(yè)革命早期，但直到鴉片戰(zhàn)爭前，棉紡織生產(chǎn)始終停留在家庭手工業(yè)階段，并未發(fā)現(xiàn)棉紡織手工工場。
——摘編自《中國經(jīng)濟(jì)通史》等
材料二 隨著家庭紡織業(yè)的繁榮，明清時期江南地區(qū)形成眾多市鎮(zhèn)。這些新型市鎮(zhèn)接近農(nóng)村，服務(wù)于家庭手工業(yè)生產(chǎn)發(fā)揮了商品集散中心的作用，促進(jìn)了地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)分工與合作。其中一些大型市鎮(zhèn)，發(fā)展為與傳統(tǒng)“郡縣城市”不同的“工商城市”，體現(xiàn)了中國封建社會后期商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的潮流和趨向；在人口、城區(qū)規(guī)模以及工商業(yè)水平上，毫不遜色于中古西歐的自治城市；開辟了一條中國封建城市發(fā)展的新道路，不過，到鴉片戰(zhàn)爭前夕，世界級大城市大多位于歐洲與美洲。
——摘編自《中國通史》
（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，概括中國明清時期與近代英國在棉紡織業(yè)發(fā)展上的不同路徑。
【解題分析】
一審 明確設(shè)問要求：概括中國明清時期與近代英國在棉紡織業(yè)發(fā)展上的不同路徑。
二分 中國：根據(jù)材料“在家庭中‘四時可紡織’‘七歲女七十歲嫗皆可紡；”和所學(xué)知識可知中國家庭棉紡織生產(chǎn)自給自足，分布廣泛，基礎(chǔ)較好；根據(jù)材料“除自用外，棉布還可在市場出售，在一些地區(qū)出現(xiàn)了專門的紡戶和織戶，紡戶紡紗出售，織戶買紗織布”可知出現(xiàn)紡、織分工，產(chǎn)品更多用于出售和交換；根據(jù)材料“棉紡織生產(chǎn)始終停留在家庭手工業(yè)階段，并未發(fā)現(xiàn)棉紡織手工工場”可知始終屬于家庭手工業(yè)，并未步入手工工場階段。 英國：根據(jù)材料“明清時期布產(chǎn)量遠(yuǎn)超英國工業(yè)革命早期”和所學(xué)知識，可知英國近代棉紡織業(yè)手工工場出現(xiàn)較早，分工細(xì)致，生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富；棉紡品市場需求擴(kuò)大，催生新技術(shù)，基本實(shí)現(xiàn)機(jī)械化生產(chǎn)；以蒸汽動力的應(yīng)用為主要標(biāo)志的工業(yè)革命，帶動棉紡織業(yè)進(jìn)入大機(jī)器生產(chǎn)階段。
三合 將同類或者不同信息合并為一點(diǎn)，避免重復(fù)。
四轉(zhuǎn) 將材料中的具體描述提升為概括性語言。
五答 不同：中國家庭棉紡織生產(chǎn)自給自足，分布廣泛，基礎(chǔ)較好；出現(xiàn)紡、織分工，產(chǎn)品更多用于出售和交換；始終屬于家庭手工業(yè)，并未步入手工工場階段。 英國紡織手工工場出現(xiàn)較早，分工細(xì)致，生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富；棉紡品市場需求擴(kuò)大，催生新技術(shù)，基本實(shí)現(xiàn)機(jī)械化生產(chǎn)；以蒸汽動力的應(yīng)用為主要標(biāo)志的工業(yè)革命，帶動棉紡織業(yè)進(jìn)入大機(jī)器生產(chǎn)階段。
【答案】（1）不同：中國家庭棉紡織生產(chǎn)自給自足，分布廣泛，基礎(chǔ)較好；出現(xiàn)紡、織分工，產(chǎn)品更多用于出售和交換；始終屬于家庭手工業(yè)，并未步入手工工場階段。
英國紡織手工工場出現(xiàn)較早，分工細(xì)致，生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富；棉紡品市場需求擴(kuò)大，催生新技術(shù)，基本實(shí)現(xiàn)機(jī)械化生產(chǎn)；以蒸汽動力的應(yīng)用為主要標(biāo)志的工業(yè)革命，帶動棉紡織業(yè)進(jìn)入大機(jī)器生產(chǎn)階段。
【解析】（1）本題是特點(diǎn)類材料分析題，時空是明清時期（中國）、近代（英國）。
不同：中國：根據(jù)材料“在家庭中‘四時可紡織’‘七歲女七十歲嫗皆可紡；”和所學(xué)知識可知中國家庭棉紡織生產(chǎn)自給自足，分布廣泛，基礎(chǔ)較好；根據(jù)材料“除自用外，棉布還可在市場出售，在一些地區(qū)出現(xiàn)了專門的紡戶和織戶，紡戶紡紗出售，織戶買紗織布”可知出現(xiàn)紡、織分工，產(chǎn)品更多用于出售和交換；根據(jù)材料“棉紡織生產(chǎn)始終停留在家庭手工業(yè)階段，并未發(fā)現(xiàn)棉紡織手工工場”可知始終屬于家庭手工業(yè)，并未步入手工工場階段。
英國：根據(jù)材料“明清時期布產(chǎn)量遠(yuǎn)超英國工業(yè)革命早期”和所學(xué)知識，可知英國近代棉紡織業(yè)手工工場出現(xiàn)較早，分工細(xì)致，生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富；棉紡品市場需求擴(kuò)大，催生新技術(shù)，基本實(shí)現(xiàn)機(jī)械化生產(chǎn)；以蒸汽動力的應(yīng)用為主要標(biāo)志的工業(yè)革命，帶動棉紡織業(yè)進(jìn)入大機(jī)器生產(chǎn)階段。
【易錯警示】
1、照搬材料：
錯誤示例：直接寫"盛澤鎮(zhèn)居民以蠶桑為業(yè)"。
正確做法：轉(zhuǎn)換為**"專業(yè)化市鎮(zhèn)興起"**。
2、遺漏要點(diǎn)：
對策：逐句分析材料，確保覆蓋所有關(guān)鍵信息。
3、表述模糊：
錯誤示例："江南經(jīng)濟(jì)很好"。
正確做法：具體說明**"市鎮(zhèn)商業(yè)繁榮""手工業(yè)分工細(xì)化"**。
（二）原因背景類非選擇題
【題型特點(diǎn)】
1、設(shè)問方式明確：
直接問原因、背景、條件、因素等，如："分析……現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。""結(jié)合時代背景，說明……"。"概括……事件發(fā)生的條件。"
2、答案來源多元：
材料信息（直接提取）；課本知識（結(jié)合所學(xué)時代背景）；邏輯推理（從政治、經(jīng)濟(jì)、思想等角度分析）
3、考查角度廣泛：
根本原因（長期、深層次因素）；直接原因（短期、具體誘因）；主觀原因（人為因素）；客觀原因（外部環(huán)境、社會條件）
4、常見命題方向：
政治類（如改革、革命、戰(zhàn)爭的原因）
經(jīng)濟(jì)類（如商業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整的背景）
思想文化類（如新思潮興起的條件）
社會變遷類（如城市化、人口流動的原因）
【解題秘訣“四步”】
一審 明確設(shè)問的時間、地點(diǎn)、事件，確定分析范圍。
二提 找出材料中直接提及的原因或背景（如政策、人物、事件等）
三聯(lián) 結(jié)合時代背景補(bǔ)充材料未提及的因素。 常用分析角度： 政治：政府政策、政局穩(wěn)定、戰(zhàn)爭影響、改革措施 經(jīng)濟(jì)：生產(chǎn)力發(fā)展、市場需求、資本積累、技術(shù)革新 思想：新思潮傳播、社會觀念變化 社會：人口流動、階級結(jié)構(gòu)變化 外部：國際環(huán)境、外來沖擊（如列強(qiáng)侵略）
四答 將原因按政治、經(jīng)濟(jì)、思想、社會、外部等角度分類，避免重復(fù)。
【高考真題回歸】
1．（2024·海南卷）閱讀材料，完成下列要求。
材料一 秦漢時期，文書是國家治理的重要工具。從出土文書看，秦漢諸多有關(guān)基層民眾管理的薄籍，其正本都是藏在鄉(xiāng)一級，副本在縣。東漢繼承了文書藏鄉(xiāng)的制度。
——摘編自卜憲群《秦漢鄉(xiāng)里社會演變與國家治理的歷史考察》
材料二 唐宋時期的敦煌文書中有部分契約格式：如《十世紀(jì)敦煌遺囑格式（乙）》其內(nèi)容提到“吾若死后，不許相諍。……他生莫見佛面，長在地獄，兼受畜生。若不聽知，于此為報”；《十世紀(jì)敦煌分家文書格式（甲）》其內(nèi)容提到“骨肉之原，不可有分飛之愿。……長守尊卑之禮”。
——摘編自張傳蛋《中國歷代契約會編考釋》
材料三 明清徽州文書包括商編路程、民間日用類書等。如《江湖繪圖路程》內(nèi)容包括“士商略”“鎮(zhèn)江鹽船上楚水路歌”以及渠口村至九江、漢口等地的水陸路程；《廣東路程》記錄了由江西進(jìn)廣東的水陸路程、廣州八景名錄等;《路程編歌》具體描述了自錢塘江-斷安江溯流而上的沿途所見；《應(yīng)酬文約有備》內(nèi)容包括“合同大意式”“抵押借券式”等。
——摘編自王振忠《徽州文書與明清以來的中國史研究》
（2）結(jié)合所學(xué)知識，說明材料二文書中所載內(nèi)容出現(xiàn)的主要原因。
【解題分析】
一審 明確設(shè)問的時間古代中國、地點(diǎn)、事件，確定分析范圍。
二提 找出材料中直接提及的原因或背景（如政策、人物、事件等）
三聯(lián) 據(jù)材料“吾若死后，不許相諍。……他生莫見佛面，長在地獄，兼受畜生。若不聽知，于此為報”并結(jié)合所學(xué)可知，儒學(xué)向基層滲透；儒釋融合發(fā)展，深刻影響民眾。
四答 儒學(xué)向基層滲透；儒釋融合發(fā)展，深刻影響民眾。
【答案】（2）儒學(xué)向基層滲透；儒釋融合發(fā)展，深刻影響民眾。
【解析】（2）本題是背景類材料分析題。時空是古代中國。原因：據(jù)材料“吾若死后，不許相諍。……他生莫見佛面，長在地獄，兼受畜生。若不聽知，于此為報”并結(jié)合所學(xué)可知，儒學(xué)向基層滲透；儒釋融合發(fā)展，深刻影響民眾。
【易錯警示】
1、脫離材料，泛泛而談：
錯誤示例：只寫"資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展"，未結(jié)合材料具體說明。
正確做法：材料+課本雙結(jié)合，如"清政府放寬設(shè)廠限制（材料），自然經(jīng)濟(jì)解體（課本）"。
2、角度單一，遺漏要點(diǎn)：
對策：按政治、經(jīng)濟(jì)、思想、社會、外部多角度分析。
3、混淆原因與影響：
錯誤示例：將"民族資本主義發(fā)展促進(jìn)工人階級壯大"當(dāng)作原因。
正確做法：原因必須是事件發(fā)生前的條件，而非后續(xù)影響。
（三）比較異同類非選擇題
【題型特點(diǎn)】
1、設(shè)問方式明確：
直接要求比較異同，常見問法：
"比較材料X與材料Y在……方面的異同。"
"指出……與……的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。"
"概括……在不同時期的變化。"
2、考查內(nèi)容廣泛：
事件比較（如"洋務(wù)運(yùn)動與明治維新的異同"）
制度比較（如"唐朝均田制與北魏均田制的區(qū)別"）
思想比較（如"孔子與孟子思想的異同"）
社會現(xiàn)象比較（如"宋代商業(yè)與唐代商業(yè)的不同"）
3、答案結(jié)構(gòu)清晰：
通常要求分點(diǎn)作答，先答相同點(diǎn)，再答不同點(diǎn)，或按角度分類對比。
4、材料與課本結(jié)合：
部分信息來自材料，部分需結(jié)合所學(xué)知識補(bǔ)充。
【解題秘訣“四步”】
一審 明確比較對象（人物、事件、制度等）和比較角度（政治、經(jīng)濟(jì)、文化等）。
二提 分別閱讀兩則材料，標(biāo)注關(guān)鍵詞，歸納各自的核心觀點(diǎn)或事實(shí)
三聯(lián) 若材料信息不足，需結(jié)合課本知識完善對比。 常用對比角度： 背景：時代條件、社會環(huán)境 內(nèi)容：具體措施、政策、主張 影響：短期效果、長期作用 性質(zhì)：進(jìn)步性、局限性
四答 相同點(diǎn)：先寫共性（如"均推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展"）。 不同點(diǎn)：分角度對比（如"A側(cè)重……，B側(cè)重……"）。
【高考真題回歸】
1．（2023·天津卷）閱讀材料，完成下列要求。
材料一 1951年春，中央財政經(jīng)濟(jì)委員會等部門根據(jù)“三年準(zhǔn)備，十年計劃經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的部署，著手試編第一個五年計劃。在蘇聯(lián)政府的幫助下，采取邊制定、邊執(zhí)行的辦法，經(jīng)過多次修改，1955年，中國共產(chǎn)黨全國代表會議原則通過，第一屆全國人民代表大會第二次會議正式審議并通過了《中華人民共和國發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)的第一個五年計劃（1953～1957）》，計劃中規(guī)定優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)和相應(yīng)地發(fā)展農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)；輕、重工業(yè)的投資比例為1︰7．3；大中型工業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的53％分布在內(nèi)地，222個項(xiàng)目分布在東北和沿海城市，合理地利用原有工業(yè)基礎(chǔ)。
——摘編自《中國共產(chǎn)黨歷史》等
材料二 1996年，經(jīng)中共中央建議，八屆全國人大四次會議審議并通過了《關(guān)于國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展“九五”計劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》。綱要提出指導(dǎo)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的方針，更多關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要任務(wù)和戰(zhàn)略布局、改革開放的主要任務(wù)和部署、社會發(fā)展的主要任務(wù)和基本政策等宏觀經(jīng)濟(jì)問題；綱要要求，到2000年實(shí)現(xiàn)人均國民生產(chǎn)總值比1980年翻兩番，基本消除貧困現(xiàn)象，人民生活達(dá)到小康水平，加快現(xiàn)代企業(yè)制度建設(shè)，初步建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系；到2010年實(shí)現(xiàn)國民生產(chǎn)總值比2000年翻一番，使人民的小康生活更加寬裕，形成比較完善的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，經(jīng)過十五年的努力，使中國的社會生產(chǎn)力、綜合國力、人民生活水平再上一個大的臺階，為下個世紀(jì)中葉實(shí)現(xiàn)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，開創(chuàng)新的局面。
——摘編自《中國改革開放30年》等
（2）比較材料一、二并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，指出兩個有關(guān)五年計劃的文件在主要內(nèi)容上的不同，并略述從中得到的啟示。
【解題分析】
一審 明確比較對象（兩個有關(guān)五年計劃的文件）和比較角度（主要內(nèi)容上）。
二提 分別閱讀兩則材料，標(biāo)注關(guān)鍵詞，歸納各自的核心觀點(diǎn)或事實(shí)
三聯(lián) 據(jù)材料“計劃經(jīng)濟(jì)建設(shè)……輕、重工業(yè)的投資比例為1︰7．3；大中型工業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的53％分布在內(nèi)地，222個項(xiàng)目分布在東北和沿海城市”“初步建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系”得出“一五”計劃以國家計劃為主導(dǎo)，推動建立計劃經(jīng)濟(jì)體制，“九五”計劃注重市場的作用，推動建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制；據(jù)材料“規(guī)定優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)”“基本消除貧困現(xiàn)象，人民生活達(dá)到小康水平，加快現(xiàn)代企業(yè)制度建設(shè)，初步建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系”得出“一五”計劃集中力量發(fā)展重工業(yè)，“九五”計劃注重國民經(jīng)濟(jì)各個產(chǎn)業(yè)門類的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重改善人民生活，還提出了經(jīng)濟(jì)體制改革方面的目標(biāo)任務(wù)；據(jù)材料“1953～1957”“到2010年實(shí)現(xiàn)……經(jīng)過十五年的努力”得出“一五”計劃以五年為期，“九五”計劃提出了未來十五年乃至更長時期的發(fā)展規(guī)劃。
四答 不同：“一五”計劃以國家計劃為主導(dǎo)，推動建立計劃經(jīng)濟(jì)體制，“九五”計劃注重市場的作用，推動建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制；“一五”計劃集中力量發(fā)展重工業(yè)，“九五”計劃注重國民經(jīng)濟(jì)各個產(chǎn)業(yè)門類的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重改善人民生活，還提出了經(jīng)濟(jì)體制改革方面的目標(biāo)任務(wù)；“一五”計劃以五年為期，“九五”計劃提出了未來十五年乃至更長時期的發(fā)展規(guī)劃。
【答案】（2）不同：“一五”計劃以國家計劃為主導(dǎo)，推動建立計劃經(jīng)濟(jì)體制，“九五”計劃注重市場的作用，推動建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制；“一五”計劃集中力量發(fā)展重工業(yè)，“九五”計劃注重國民經(jīng)濟(jì)各個產(chǎn)業(yè)門類的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重改善人民生活，還提出了經(jīng)濟(jì)體制改革方面的目標(biāo)任務(wù)；“一五”計劃以五年為期，“九五”計劃提出了未來十五年乃至更長時期的發(fā)展規(guī)劃。
啟示：堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，推動中國特色社會主義事業(yè)向前發(fā)展；堅(jiān)持以人民為中心，改善民生；堅(jiān)持改革開放，完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制；加強(qiáng)工業(yè)化建設(shè)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立自主，提升國防實(shí)力。
【解析】（2）本題是對比類、認(rèn)識類材料分析題。時空是20世紀(jì)50年代和90年代中國。不同：據(jù)材料“計劃經(jīng)濟(jì)建設(shè)……輕、重工業(yè)的投資比例為1︰7．3；大中型工業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的53％分布在內(nèi)地，222個項(xiàng)目分布在東北和沿海城市”“初步建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系”得出“一五”計劃以國家計劃為主導(dǎo)，推動建立計劃經(jīng)濟(jì)體制，“九五”計劃注重市場的作用，推動建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制；據(jù)材料“規(guī)定優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)”“基本消除貧困現(xiàn)象，人民生活達(dá)到小康水平，加快現(xiàn)代企業(yè)制度建設(shè)，初步建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系”得出“一五”計劃集中力量發(fā)展重工業(yè)，“九五”計劃注重國民經(jīng)濟(jì)各個產(chǎn)業(yè)門類的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重改善人民生活，還提出了經(jīng)濟(jì)體制改革方面的目標(biāo)任務(wù)；據(jù)材料“1953～1957”“到2010年實(shí)現(xiàn)……經(jīng)過十五年的努力”得出“一五”計劃以五年為期，“九五”計劃提出了未來十五年乃至更長時期的發(fā)展規(guī)劃。 啟示：據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，從堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持中國特色社會主義道路，堅(jiān)持以人民為中心，堅(jiān)持改革開放，完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，加強(qiáng)工業(yè)化建設(shè)等方面作答。
【易錯警示】
1、只答不同點(diǎn)，忽略相同點(diǎn)：
對策：明確設(shè)問是否要求比較"異同"，若未限定，需全面回答。
2、脫離材料，主觀臆斷：
錯誤示例：直接寫"維新派比洋務(wù)派更進(jìn)步"，未結(jié)合材料具體說明。
正確做法：引用材料關(guān)鍵詞，如"材料一提及'中體西用'，材料二提出'君主立憲'"。
3、角度混亂，邏輯不清：
對策：按背景、內(nèi)容、影響等角度分類對比，避免交叉重復(fù)。
（四）影響評價類非選擇題
【題型特點(diǎn)】
1、設(shè)問方式明確
常見問法包括："分析……的歷史影響"；"評價……的作用/意義"；"如何看待……的積極性和局限性"；"從唯物史觀角度，論述……的影響"
2、考查內(nèi)容廣泛
政治影響（如制度變革、權(quán)力結(jié)構(gòu)變化）
經(jīng)濟(jì)影響（如生產(chǎn)力發(fā)展、經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)型）
社會文化影響（如思想解放、生活方式變化）
國際關(guān)系影響（如殖民擴(kuò)張、全球化進(jìn)程）
3、答案要求辯證全面
需從**積極（進(jìn)步性）和消極（局限性）**兩方面分析
可能涉及短期影響 vs 長期影響
高階題目要求運(yùn)用史學(xué)觀點(diǎn)（如全球史觀、文明史觀）
4、材料與知識結(jié)合
部分信息直接來自材料；需調(diào)用課本知識進(jìn)行深度分析
【解題秘訣“四步”】
一審 明確三個關(guān)鍵： 評價對象（是什么事件/政策/人物） 時間范圍（特定時期還是長遠(yuǎn)影響） 評價角度（政治/經(jīng)濟(jì)/文化/社會，或綜合要求）
二析 政治：中央集權(quán)加強(qiáng)/民主制度發(fā)展；殖民壓迫/戰(zhàn)爭沖突 經(jīng)濟(jì)：貿(mào)易繁榮/新技術(shù)推廣；資源掠奪/經(jīng)濟(jì)依附性形成 社會文化：文化交流/思想解放；本土文化消亡/社會階層固化 國際關(guān)系：全球化開端/國際合作；殖民體系形成/不平等貿(mào)易
三聯(lián) 提取材料關(guān)鍵詞；補(bǔ)充課本知識
四答 采用**"總-分-總"結(jié)構(gòu)**。
【高考真題回歸】
1．（2024·貴州卷）閱讀材料，按要求作答。
材料 19世紀(jì)，人類社會經(jīng)歷了一場“時間革新”。在此之前，世界各地的時間測量方法和時間文化五花八門，隨著各地聯(lián)系的加強(qiáng)和交通運(yùn)輸業(yè)的快速發(fā)展，這給人們的生產(chǎn)生活造成很大不便。
早在18世紀(jì)，英國海上霸主地位逐漸確立，許多西方航海從業(yè)者將英國格林尼治天文臺所在經(jīng)度確定為本初子午線。19世紀(jì)60年代后，新西蘭、英國、美國等先后將格林尼治時間確定為標(biāo)準(zhǔn)時間。1884年，25個國家的代表在華盛頓達(dá)成協(xié)議，統(tǒng)一采用格林尼治時間為世界時或稱“標(biāo)準(zhǔn)時”。然而，沒有這一時期科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，就不會有世界時制度的出現(xiàn)。在電報傳送電子脈沖信號技術(shù)發(fā)明后，校準(zhǔn)時間的難題最終得以解決。由此，世界時制度開始在全球確立。
19世紀(jì)中葉，人類社會的時間文化也發(fā)生重大變化。伴隨鐘表的大規(guī)模工業(yè)化生產(chǎn)和人們生活水平的提高，鐘表在西方社會逐漸普及。工業(yè)化進(jìn)程與鐘表的普及相互促進(jìn)，它們共同推動生產(chǎn)生活走向規(guī)范化、節(jié)奏化，使守時成為人們有條件遵守的美德。隨著世界聯(lián)系的加強(qiáng)、這種新的時間文化很快外溢。明治維新時期，日本政府獎勵優(yōu)秀學(xué)生的獎品中就有懷表。在奧斯曼帝國，各大城市于19世紀(jì)最后30年建造了一座座鐘樓。至19世紀(jì)末，無論在世界哪個地方，這種精確到分秒的時間裝置都已成為一種新的時間文化的象征。
——摘編自[德]于爾根·奧斯特哈默《世界的演變：19世紀(jì)史》
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，闡述“時間革新”的歷史影響。
【解題分析】
一審 明確三個關(guān)鍵： 評價對象（時間革新） 時間范圍（近代世界） 評價角度（政治/經(jīng)濟(jì)/文化/社會，或綜合要求）
二析 據(jù)材料“由此，世界時制度開始在全球確立”并結(jié)合所學(xué)可知，推動了資本主義世界市場的發(fā)展；據(jù)材料“它們共同推動生產(chǎn)生活走向規(guī)范化、節(jié)奏化，使守時成為人們有條件遵守的美德”并結(jié)合所學(xué)可知，促進(jìn)了工業(yè)革命的開展和深入；推動了人類生活節(jié)奏的加快；據(jù)材料“在電報傳送電子脈沖信號技術(shù)發(fā)明后，校準(zhǔn)時間的難題最終得以解決”可知，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
三聯(lián) 提取材料關(guān)鍵詞；補(bǔ)充課本知識
四答 影響：推動了資本主義世界市場的發(fā)展；促進(jìn)了工業(yè)革命的開展和深入；推動了人類生活節(jié)奏的加快；促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
【答案】（2）影響：推動了資本主義世界市場的發(fā)展；促進(jìn)了工業(yè)革命的開展和深入；推動了人類生活節(jié)奏的加快；促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
【解析】（2）本題是影響類材料分析題。時空是近代世界。影響：據(jù)材料“由此，世界時制度開始在全球確立”并結(jié)合所學(xué)可知，推動了資本主義世界市場的發(fā)展；據(jù)材料“它們共同推動生產(chǎn)生活走向規(guī)范化、節(jié)奏化，使守時成為人們有條件遵守的美德”并結(jié)合所學(xué)可知，促進(jìn)了工業(yè)革命的開展和深入；推動了人類生活節(jié)奏的加快；據(jù)材料“在電報傳送電子脈沖信號技術(shù)發(fā)明后，校準(zhǔn)時間的難題最終得以解決”可知，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
【易錯警示】
1、片面化表述
錯誤示例：只寫積極或消極一面
正確對策：使用"雖然……但是……"的辯證句式
2、時空錯位
錯誤示例：將不同時期的影響混為一談（如把"大躍進(jìn)"問題歸入合作化）
正確對策：明確題干時間范圍，區(qū)分階段特征
3、空泛無依托
錯誤示例：僅說"促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展"而不說明具體表現(xiàn)
正確對策：結(jié)合具體史實(shí)：如"156項(xiàng)重點(diǎn)工程奠定工業(yè)基礎(chǔ)"
4、邏輯混亂
錯誤示例：政治、經(jīng)濟(jì)、文化角度交叉重復(fù)
正確對策：按維度分點(diǎn)：政治→經(jīng)濟(jì)→社會→文化
（五）觀點(diǎn)論證類非選擇題
【題型特點(diǎn)】
1、設(shè)問方式靈活
常見問法："評析材料中的觀點(diǎn)"（如"有人認(rèn)為洋務(wù)運(yùn)動是失敗的，你是否同意？"）；"圍繞某一主題，自擬論題并論證"（如"從思想解放的角度，自擬一個論題并論述"）；"結(jié)合史實(shí)，論證某一命題"（如"科技發(fā)展推動社會轉(zhuǎn)型"）
2、答案開放性強(qiáng)
不設(shè)唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，但要求史實(shí)準(zhǔn)確、邏輯自洽。
允許學(xué)生選擇不同立場（支持/反對/辯證看待），但必須有充分依據(jù)。
3、考查高階思維能力
不僅要求提取信息，還需構(gòu)建論證框架，體現(xiàn)歷史解釋素養(yǎng)。
4、材料與知識結(jié)合
部分信息來自材料，但需調(diào)用課本知識進(jìn)行深度分析。
【解題秘訣“四步”】
一審 區(qū)分題型： 評析觀點(diǎn)類：先表態(tài)（同意/反對/部分同意），再論證。 自擬論題類：先提煉核心觀點(diǎn)，再展開論述。
二析 評析觀點(diǎn)類：采用**"觀點(diǎn)—論據(jù)—結(jié)論"**結(jié)構(gòu)。 支持：列舉成功表現(xiàn)（如結(jié)束帝制、推動民主觀念）。 反對：指出局限性（如未改變社會性質(zhì)、軍閥割據(jù)）。 辯證分析：分階段/分領(lǐng)域討論（政治成功 vs 社會改革不徹底）。
三聯(lián) 優(yōu)先選用材料信息，但需結(jié)合課本知識補(bǔ)充。 史實(shí)要精準(zhǔn)（時間、事件、人物、影響）。
四答 分段落書寫，邏輯清晰： 表明立場/提出論題（首段明確觀點(diǎn)）。 分層論證（每段一個角度，史實(shí)+分析）。 總結(jié)升華（呼應(yīng)觀點(diǎn)，適當(dāng)延伸）。
【高考真題回歸】
1．（2024·海南卷）閱讀材料，完成下列要求。
有學(xué)者認(rèn)為：“五四運(yùn)動是傳媒技術(shù)、新式教育、工商業(yè)和政治紛爭等因素的復(fù)合體。”1919年巴黎和會上中國外交失敗的消息，之所以能刺激全國并形成巨大的輿論壓力和群體性抗議活動，關(guān)鍵在于當(dāng)時中國社會處于一個基于外貿(mào)拉動的對外開放、新式傳媒與交通技術(shù)改變信息傳播方式、西學(xué)漸興、倡導(dǎo)政治共和但新舊紛爭深刻激烈的復(fù)雜社會形態(tài)中。該說法的理由如下：一是自19世紀(jì)60年代洋務(wù)運(yùn)動起展開的技術(shù)與經(jīng)濟(jì)變革，推動了“千古未有之變局”；二是西方近代印刷術(shù)傳入中國，印刷機(jī)可以快速印制小冊子、傳單等宣傳品，這種宣傳效應(yīng)形成維護(hù)主權(quán)的滔滔民意;三是步入近代以來，多數(shù)國家都設(shè)立大學(xué)以培養(yǎng)人才，大學(xué)因知識密集、思想多元而成為信息交流的區(qū)域中心。近代信息與交通技術(shù)的逐漸普及，造就了五四運(yùn)動在歐亞大陸、從北京到上海、從城市到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的空間轉(zhuǎn)換，形成了參與規(guī)模、話語策略、影響力等方面的近代特征。但如果相信只要有信息技術(shù)的推動，即可實(shí)現(xiàn)新知識的傳遞進(jìn)而引發(fā)思潮紛涌和社會運(yùn)動的話，那就未免過于天真了。
——摘編自江沛《傳媒、政爭、工商業(yè)與五四運(yùn)動的形成》
（3）辯證分析“只要有信息技術(shù)的推動，即可實(shí)現(xiàn)新知識的傳遞進(jìn)而引發(fā)思潮紛涌和社會運(yùn)動”這一觀點(diǎn)。
【解題分析】
一審 區(qū)分題型： 評析觀點(diǎn)類：先表態(tài)（同意/反對/部分同意），再論證。
二析 評析觀點(diǎn)類：采用**"觀點(diǎn)—論據(jù)—結(jié)論"**結(jié)構(gòu)。 支持：列舉成功表現(xiàn) 反對：指出局限性 辯證分析：分階段/分領(lǐng)域討論
三聯(lián) 首先結(jié)合所學(xué)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的作用，如信息技術(shù)的推動確實(shí)對新知識的傳遞和社會運(yùn)動的興起起到重要作用。近代印刷術(shù)的傳入和信息交通技術(shù)的普及，使得信息傳播更加迅速廣泛，能夠?qū)⑿滤枷搿⑿掠^念傳遞給更多的人，為思潮的興起創(chuàng)造了條件。例如在五四運(yùn)動中，印刷術(shù)快速印制宣傳品，擴(kuò)大了維護(hù)主權(quán)的民意影響，信息交通技術(shù)的發(fā)展使得運(yùn)動能夠在不同地區(qū)迅速蔓延。然后強(qiáng)調(diào)其他因素的作用，如僅有信息技術(shù)的推動是不夠的。社會運(yùn)動的發(fā)生是多種因素共同作用的結(jié)果。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了人們的物質(zhì)基礎(chǔ)和對新思想的接受能力；政治環(huán)境影響著民眾的參與度和訴求表達(dá)；教育水平?jīng)Q定了人們的認(rèn)知能力和思想深度。在五四運(yùn)動中，民族資本主義的發(fā)展、新舊政治紛爭、巴黎和會外交失敗等因素共同作用，才使得五四運(yùn)動得以爆發(fā)。
四答 一方面，信息技術(shù)的推動確實(shí)對新知識的傳遞和社會運(yùn)動的興起起到重要作用。近代印刷術(shù)的傳入和信息交通技術(shù)的普及，使得信息傳播更加迅速廣泛，能夠?qū)⑿滤枷搿⑿掠^念傳遞給更多的人，為思潮的興起創(chuàng)造了條件。例如在五四運(yùn)動中，印刷術(shù)快速印制宣傳品，擴(kuò)大了維護(hù)主權(quán)的民意影響，信息交通技術(shù)的發(fā)展使得運(yùn)動能夠在不同地區(qū)迅速蔓延。 另一方面，僅有信息技術(shù)的推動是不夠的。社會運(yùn)動的發(fā)生是多種因素共同作用的結(jié)果。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了人們的物質(zhì)基礎(chǔ)和對新思想的接受能力；政治環(huán)境影響著民眾的參與度和訴求表達(dá)；教育水平?jīng)Q定了人們的認(rèn)知能力和思想深度。在五四運(yùn)動中，民族資本主義的發(fā)展、新舊政治紛爭、巴黎和會外交失敗等因素共同作用，才使得五四運(yùn)動得以爆發(fā)。 綜上所述，信息技術(shù)的推動是新知識傳遞和社會運(yùn)動興起的重要因素之一，但不是唯一因素，社會運(yùn)動的發(fā)生是經(jīng)濟(jì)、政治、教育等多種因素綜合作用的結(jié)果。
【答案】（3）一方面，信息技術(shù)的推動確實(shí)對新知識的傳遞和社會運(yùn)動的興起起到重要作用。近代印刷術(shù)的傳入和信息交通技術(shù)的普及，使得信息傳播更加迅速廣泛，能夠?qū)⑿滤枷搿⑿掠^念傳遞給更多的人，為思潮的興起創(chuàng)造了條件。例如在五四運(yùn)動中，印刷術(shù)快速印制宣傳品，擴(kuò)大了維護(hù)主權(quán)的民意影響，信息交通技術(shù)的發(fā)展使得運(yùn)動能夠在不同地區(qū)迅速蔓延。
另一方面，僅有信息技術(shù)的推動是不夠的。社會運(yùn)動的發(fā)生是多種因素共同作用的結(jié)果。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了人們的物質(zhì)基礎(chǔ)和對新思想的接受能力；政治環(huán)境影響著民眾的參與度和訴求表達(dá)；教育水平?jīng)Q定了人們的認(rèn)知能力和思想深度。在五四運(yùn)動中，民族資本主義的發(fā)展、新舊政治紛爭、巴黎和會外交失敗等因素共同作用，才使得五四運(yùn)動得以爆發(fā)。
綜上所述，信息技術(shù)的推動是新知識傳遞和社會運(yùn)動興起的重要因素之一，但不是唯一因素，社會運(yùn)動的發(fā)生是經(jīng)濟(jì)、政治、教育等多種因素綜合作用的結(jié)果。
【解析】（3）本題是論述題之歷史事物闡釋題。時空是近代中國。分析這一觀點(diǎn)，需辯證的去分析，首先結(jié)合所學(xué)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的作用，如信息技術(shù)的推動確實(shí)對新知識的傳遞和社會運(yùn)動的興起起到重要作用。近代印刷術(shù)的傳入和信息交通技術(shù)的普及，使得信息傳播更加迅速廣泛，能夠?qū)⑿滤枷搿⑿掠^念傳遞給更多的人，為思潮的興起創(chuàng)造了條件。例如在五四運(yùn)動中，印刷術(shù)快速印制宣傳品，擴(kuò)大了維護(hù)主權(quán)的民意影響，信息交通技術(shù)的發(fā)展使得運(yùn)動能夠在不同地區(qū)迅速蔓延。然后強(qiáng)調(diào)其他因素的作用，如僅有信息技術(shù)的推動是不夠的。社會運(yùn)動的發(fā)生是多種因素共同作用的結(jié)果。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了人們的物質(zhì)基礎(chǔ)和對新思想的接受能力；政治環(huán)境影響著民眾的參與度和訴求表達(dá)；教育水平?jīng)Q定了人們的認(rèn)知能力和思想深度。在五四運(yùn)動中，民族資本主義的發(fā)展、新舊政治紛爭、巴黎和會外交失敗等因素共同作用，才使得五四運(yùn)動得以爆發(fā)。最后總結(jié)，強(qiáng)調(diào)多因素的影響，如信息技術(shù)的推動是新知識傳遞和社會運(yùn)動興起的重要因素之一，但不是唯一因素，社會運(yùn)動的發(fā)生是經(jīng)濟(jì)、政治、教育等多種因素綜合作用的結(jié)果。
【易錯警示】
1、觀點(diǎn)模糊
錯誤示例："既成功又失敗"卻不分主次
正確對策：明確立場，如"總體成功，但存在局限性"。
2、史實(shí)錯誤或籠統(tǒng)
錯誤示例："辛亥革命后經(jīng)濟(jì)發(fā)展"（未具體說明民族工業(yè)"短暫春天"）
正確對策：精確到"1912-1919年民族資本主義迎來'黃金時期'"
3、邏輯斷裂
錯誤示例：堆砌史實(shí)而無分析
正確對策：使用"因?yàn)椤浴?句式銜接
4、脫離材料
錯誤示例：完全依賴課本知識答題
正確對策：引用材料關(guān)鍵詞（如"材料提到'實(shí)業(yè)救國思潮'"）
（六）啟示認(rèn)識類非選擇題
【題型特點(diǎn)】
1、設(shè)問方式明確
常見問法："從中可以得到哪些啟示？"；"談?wù)勀銓Α恼J(rèn)識"；"這段歷史對今天有何借鑒意義？"
"總結(jié)……的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)"
2、答案要求雙結(jié)合
歷史依據(jù)：必須從材料或所學(xué)史實(shí)中提煉支撐點(diǎn)。
現(xiàn)實(shí)指向：需聯(lián)系當(dāng)今社會、國家發(fā)展或個人行為進(jìn)行升華。
3、考查內(nèi)容廣泛
改革類啟示（如商鞅變法、戊戌變法的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)）
外交類啟示（如中國古代對外交往的智慧）
科技文化類啟示（如四大發(fā)明對創(chuàng)新的啟示）
社會治理類啟示（如貞觀之治的治國理念）
4、答案結(jié)構(gòu)清晰
通常要求分點(diǎn)作答，每條啟示需包含：
歷史事實(shí)（簡要概括）
現(xiàn)實(shí)意義（延伸思考）
【解題秘訣“三步”】
一審 審題定位，明確方向 抓住關(guān)鍵詞（如"啟示""認(rèn)識""借鑒"），判斷題型。 確定歷史事件的核心問題（如改革失敗的原因、外交成功的經(jīng)驗(yàn)）。
二提 提取歷史依據(jù) 從材料中歸納：如"唐朝開放包容，吸引遣唐使來華"。 結(jié)合所學(xué)補(bǔ)充：如"鄭和下西洋體現(xiàn)和平交往"。 提煉啟示要點(diǎn) 每條啟示需包含： 歷史經(jīng)驗(yàn)（如"開放包容促進(jìn)文明互鑒"） 現(xiàn)實(shí)意義（如"當(dāng)今中國應(yīng)堅(jiān)持對外開放，推動共建‘一帶一路’"）
三答 規(guī)范作答 采用**"歷史事實(shí)+現(xiàn)實(shí)啟示"**的句式： 歷史：唐朝接納外來文化，推動中日交流； 啟示：文明因交流而多彩，應(yīng)堅(jiān)持開放合作。 （2）歷史：明清閉關(guān)鎖國導(dǎo)致落后； 啟示：封閉必然落后，開放才能發(fā)展。
【高考真題回歸】
1．（2024·河北卷）閱讀材料，完成下列要求。
材料一 河北涉縣境內(nèi)存有較多宋代古山寨遺址，表明當(dāng)時涉縣農(nóng)業(yè)開始向偏遠(yuǎn)山區(qū)發(fā)展。最晚到元代初期，當(dāng)?shù)亻_始以石堰梯田立村，涉縣山區(qū)“缺水、少土、多石”，而石堰梯田在長期發(fā)展中形成的保持水土、蓄雨保墑、品種選育、輪作倒茬等農(nóng)業(yè)技術(shù)，有效適應(yīng)和改造了當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。王金莊的石堰梯田（圖）為其中典型代表。
材料二 中華人民共和國成立后，涉縣縣委、縣政府加強(qiáng)了對修建梯田的領(lǐng)導(dǎo)，1952—1955年通過發(fā)動群眾互助，整修梯田10萬畝。農(nóng)業(yè)社會主義改造完成后，當(dāng)?shù)馗窍破鹆藟狙摺⑿逓└叱保渲型踅鹎f表現(xiàn)最為突出。1964年，王金莊二街組織了130名骨干，開進(jìn)“古輩千年”沒有開墾過的巖凹溝，歷經(jīng)40余天，興建起26畝石堰梯田。之后十余年，王金莊持續(xù)興修巖凹溝，治理高峻溝，開發(fā)桃花水嶺，新修梯田500多畝。昔日“荒山禿嶺草滿坡”變成了“層層梯田繞山轉(zhuǎn)”。1984年后，王金莊多數(shù)梯田承包到戶，梯田建設(shè)與整修進(jìn)入新階段。1990年，聯(lián)合國世界糧食計劃署專家到涉縣考察，對王金莊梯田給予了高度評價。
材料三 涉縣旱作石堰梯田遺產(chǎn)地形成的“山頂林地—灌叢—石堰梯田—村落—河流/河灘地”景觀結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)?shù)赜邢匏临Y源的有效利用和保護(hù)，活態(tài)傳承和利用五谷雜糧15種、瓜果菜蔬28種、野生藥用植物72種。其中，花椒、核桃、黑棗、柴胡、連翹等特色農(nóng)產(chǎn)品，成為國家地理標(biāo)志產(chǎn)品。王金莊先后被評為省級、國家級傳統(tǒng)古村落。當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)功能向農(nóng)事體驗(yàn)、生態(tài)觀光和產(chǎn)品深加工的逐步拓展，進(jìn)一步為農(nóng)戶生計提供了多種來源與堅(jiān)實(shí)保障。2022年，涉縣旱作石堰梯田系統(tǒng)入選全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)名錄。
——以上材料摘編自《梯耕智慧》等
（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，總結(jié)涉縣石堰梯田農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)對當(dāng)今生態(tài)文明建設(shè)的啟示。
【解題分析】
一審 審題定位，明確方向 抓住關(guān)鍵詞（如"啟示""認(rèn)識""借鑒"），判斷題型。 確定歷史事件的核心問題（涉縣石堰梯田農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)對當(dāng)今生態(tài)文明建設(shè)的啟示）。
二提 提取歷史依據(jù) 從材料中歸納：結(jié)合所學(xué)補(bǔ)充： 根據(jù)材料“涉縣旱作石堰梯田遺產(chǎn)地形成的“山頂林地—灌叢—石堰梯田—村落—河流/河灘地”景觀結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)?shù)赜邢匏临Y源的有效利用和保護(hù)，活態(tài)傳承和利用五谷雜糧15種、瓜果菜蔬28種、野生藥用植物72種。其中，花椒、核桃、黑棗、柴胡、連翹等特色農(nóng)產(chǎn)品，成為國家地理標(biāo)志產(chǎn)品。”“2022年，涉縣旱作石堰梯田系統(tǒng)入選全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)名錄。”結(jié)合所學(xué)知識得出重視文化遺產(chǎn)的傳承保護(hù)與創(chuàng)新利用；著力提升生態(tài)系統(tǒng)多樣性、穩(wěn)定性、持續(xù)性；堅(jiān)持踐行人與自然和諧共生的生態(tài)觀。
三答 啟示：重視文化遺產(chǎn)的傳承保護(hù)與創(chuàng)新利用；著力提升生態(tài)系統(tǒng)多樣性、穩(wěn)定性、持續(xù)性；堅(jiān)持踐行人與自然和諧共生的生態(tài)觀。
【答案】（3）啟示：重視文化遺產(chǎn)的傳承保護(hù)與創(chuàng)新利用；著力提升生態(tài)系統(tǒng)多樣性、穩(wěn)定性、持續(xù)性；堅(jiān)持踐行人與自然和諧共生的生態(tài)觀。
【解析】（3）本題是認(rèn)識類材料分析題，時空是現(xiàn)代中國。啟示：根據(jù)材料“涉縣旱作石堰梯田遺產(chǎn)地形成的“山頂林地—灌叢—石堰梯田—村落—河流/河灘地”景觀結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)?shù)赜邢匏临Y源的有效利用和保護(hù)，活態(tài)傳承和利用五谷雜糧15種、瓜果菜蔬28種、野生藥用植物72種。其中，花椒、核桃、黑棗、柴胡、連翹等特色農(nóng)產(chǎn)品，成為國家地理標(biāo)志產(chǎn)品。”“2022年，涉縣旱作石堰梯田系統(tǒng)入選全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)名錄。”結(jié)合所學(xué)知識得出重視文化遺產(chǎn)的傳承保護(hù)與創(chuàng)新利用；著力提升生態(tài)系統(tǒng)多樣性、穩(wěn)定性、持續(xù)性；堅(jiān)持踐行人與自然和諧共生的生態(tài)觀。
【易錯警示】
1、脫離歷史空談啟示
錯誤示例：直接寫"要堅(jiān)持改革開放"，未結(jié)合史實(shí)說明
正確對策：先概括歷史事件（如"十一屆三中全會作出改革開放決策"），再引申啟示。
2、啟示泛泛而談
錯誤示例："我們要吸取教訓(xùn)"（未說明具體教訓(xùn)）
正確對策：具體化：如"改革需循序漸進(jìn)，避免急于求成（參考戊戌變法教訓(xùn)）"
3、邏輯斷裂
錯誤示例：堆砌史實(shí)而無現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)
正確對策：使用"因此""由此可見"等連接詞，建立史實(shí)與啟示的邏輯鏈條
二、開放性試題類非選擇題
（一）自擬論題類非選擇題
【題型特點(diǎn)】
自擬論題類非選擇題是高考?xì)v史中考查學(xué)生綜合能力的重要題型，通常要求學(xué)生：
1、根據(jù)材料自主提煉觀點(diǎn)或論題
2、運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行論證
3、展現(xiàn)歷史思維和表達(dá)能力
【解題秘訣“三步”】
一審 審題與材料分析 1、明確題目要求：注意"自擬論題"、"觀點(diǎn)明確"等關(guān)鍵詞 2、全面閱讀材料：至少閱讀2-3遍，劃出關(guān)鍵信息 3、提取核心要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件、現(xiàn)象、趨勢等
二定 1、角度選擇： 因果關(guān)系類（如"工業(yè)革命對英國社會結(jié)構(gòu)的影響"） 比較類（如"中西方近代化道路的異同"） 演變趨勢類（如"中國科舉制度的演變及其影響"） 評價類（如"對洋務(wù)運(yùn)動歷史作用的再認(rèn)識"） 2、論題要求： 明確具體，避免過于寬泛 有可論證性，不宜過于絕對 最好能體現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)（時空觀念、史料實(shí)證等） 3、常用句式： "論．．．的影響/作用" "．．．與．．．的關(guān)系研究" "從．．．看．．．" "．．．的歷史變遷"
三論 1、總分總結(jié)構(gòu)： 開篇明確提出論題 中間分段論證（建議2-3個論點(diǎn)） 結(jié)尾總結(jié)升華 2、論點(diǎn)展開方法： 因果分析法 比較分析法 階段特征法 辯證分析法（積極/消極，主觀/客觀等）
【高考真題回歸】
1．（2024·河北卷）閱讀材料，完成下列要求。
材料 人類的歷史，是一部科技、經(jīng)濟(jì)、社會、精神幾條線索交叉作用、多元互動的歷史，由此產(chǎn)生了世界各地不同類型的“文化”和處于歷史階梯上不同階段的“社會”。其中，科學(xué)技術(shù)有著特殊的能動作用，它的每一次突破，都使經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會變遷、文化演進(jìn)以及現(xiàn)代化進(jìn)程的車輪加速地轉(zhuǎn)動起來。同時，科學(xué)技術(shù)自身也被諸多因素影響和制約著。
——摘編自《文明的支點(diǎn)》
從材料中提取一項(xiàng)或幾項(xiàng)信息，自擬論題，結(jié)合世界史知識予以闡述。（要求：論題明確，史論結(jié)合，邏輯清晰）
【解題分析】
一審 審題與材料分析 1、明確題目要求：注意"自擬論題"關(guān)鍵詞 2、全面閱讀材料：至少閱讀2-3遍，劃出關(guān)鍵信息 3、提取核心要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件、現(xiàn)象、趨勢等
二定 1、角度選擇： 因果關(guān)系類 2、論題要求： 明確具體，避免過于寬泛 有可論證性，不宜過于絕對 最好能體現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)（時空觀念、史料實(shí)證等） 3、常用句式： "論．．．的影響/作用"
三論 論題：科學(xué)技術(shù)在推動社會變遷中發(fā)揮雙刃劍的作用。 論述：科學(xué)技術(shù)作為人類文明的重要推動力，對社會變遷具有巨大的促進(jìn)作用，但同時也存在著制約和負(fù)面影響。18世紀(jì)的工業(yè)革命將蒸汽機(jī)引入生產(chǎn)，極大提高了生產(chǎn)效率，并推動了城市化進(jìn)程，使得資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會生產(chǎn)力得到大幅提高。同樣，這一時期也帶來了工人階級的勞動強(qiáng)度加大、工作環(huán)境惡劣、環(huán)境污染加劇等社會問題，嚴(yán)重影響了人們的生活質(zhì)量。20世紀(jì)的信息革命的迅猛發(fā)展推動了全球化進(jìn)程，使得信息傳遞速度大幅提升，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行更加高效，社會結(jié)構(gòu)更加扁平化。但信息革命也帶來了數(shù)據(jù)隱私、安全漏洞等問題。 綜上所述，科學(xué)技術(shù)在推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的同時，也帶來了諸多社會問題及不平衡現(xiàn)象。因此，在科技發(fā)展的過程中，人類社會需更加注重對可能產(chǎn)生的負(fù)面影響進(jìn)行有效控制和規(guī)避，從而讓科技真正造福全人類。
【答案】論題：科學(xué)技術(shù)在推動社會變遷中發(fā)揮雙刃劍的作用。
論述：科學(xué)技術(shù)作為人類文明的重要推動力，對社會變遷具有巨大的促進(jìn)作用，但同時也存在著制約和負(fù)面影響。18世紀(jì)的工業(yè)革命將蒸汽機(jī)引入生產(chǎn)，極大提高了生產(chǎn)效率，并推動了城市化進(jìn)程，使得資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會生產(chǎn)力得到大幅提高。同樣，這一時期也帶來了工人階級的勞動強(qiáng)度加大、工作環(huán)境惡劣、環(huán)境污染加劇等社會問題，嚴(yán)重影響了人們的生活質(zhì)量。20世紀(jì)的信息革命的迅猛發(fā)展推動了全球化進(jìn)程，使得信息傳遞速度大幅提升，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行更加高效，社會結(jié)構(gòu)更加扁平化。但信息革命也帶來了數(shù)據(jù)隱私、安全漏洞等問題。
綜上所述，科學(xué)技術(shù)在推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的同時，也帶來了諸多社會問題及不平衡現(xiàn)象。因此，在科技發(fā)展的過程中，人類社會需更加注重對可能產(chǎn)生的負(fù)面影響進(jìn)行有效控制和規(guī)避，從而讓科技真正造福全人類。
【解析】本題是論述題之歷史事物闡釋題。時空是近現(xiàn)代世界。首先解讀材料，材料主要呈現(xiàn)的是科學(xué)技術(shù)在人類歷史上的重要影響。題目要求從材料中提取一項(xiàng)或幾項(xiàng)信息，自擬論題，結(jié)合世界史知識予以闡述。可根據(jù)材料“科學(xué)技術(shù)有著特殊的能動作用，它的每一次突破，都使經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會變遷、文化演進(jìn)以及現(xiàn)代化進(jìn)程的車輪加速地轉(zhuǎn)動起來。同時，科學(xué)技術(shù)自身也被諸多因素影響和制約著”擬出論題為科學(xué)技術(shù)在推動社會變遷中發(fā)揮雙刃劍的作用。
其次根據(jù)所擬論題進(jìn)行闡述，可舉例說明，如工業(yè)革命、信息革命等給人類帶來進(jìn)步的同時也有一定的負(fù)面影響。
最后總結(jié)，綜上所述，科學(xué)技術(shù)在推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的同時，也帶來了諸多社會問題及不平衡現(xiàn)象。因此，在科技發(fā)展的過程中，人類社會需更加注重對可能產(chǎn)生的負(fù)面影響進(jìn)行有效控制和規(guī)避，從而讓科技真正造福全人類。
【易錯警示】
1、論題過大或過小：
過大："論中國歷史"→調(diào)整："論明清時期中國社會轉(zhuǎn)型"
過小："論某次戰(zhàn)役"→可擴(kuò)展："論該戰(zhàn)役對戰(zhàn)爭進(jìn)程的影響"
2、論證與論題脫節(jié)：
每段開頭用主題句明確與本論題的關(guān)系
結(jié)尾回扣論題
3、史實(shí)錯誤或不足：
熟記重要?dú)v史事件的時間線和因果關(guān)系
準(zhǔn)備"萬能"史實(shí)（如工業(yè)革命、辛亥革命等高頻考點(diǎn)）
（二）觀點(diǎn)評析類非選擇題
【題型特點(diǎn)】
1、材料提供某一歷史觀點(diǎn)（可能是學(xué)者觀點(diǎn)、史學(xué)爭論、歷史評價等）。
要求考生對該觀點(diǎn)進(jìn)行評析（支持、反對或辯證分析）。
2、考查能力：
歷史解釋能力（能否準(zhǔn)確理解觀點(diǎn)）
史料實(shí)證能力（能否用史實(shí)論證）
辯證思維能力（能否多角度分析）
邏輯表達(dá)能力（論證是否清晰）
【解題秘訣“二步”】
一審 審題與提取觀點(diǎn) 1、明確題目要求：是"評析""評述"還是"談?wù)勀愕目捶?？是否需要結(jié)合材料？ 2、提取核心觀點(diǎn)： 如果是學(xué)者觀點(diǎn)，抓取關(guān)鍵詞（如"根本原因""決定性因素"等）。 如果是歷史評價，判斷其立場（肯定、否定或辯證）。 如果是史學(xué)爭論，明確不同學(xué)派的觀點(diǎn)差異。
二定 構(gòu)建評析框架（核心技巧） 一般采用**"總—分—總"結(jié)構(gòu)**，具體包括： 1． 總述觀點(diǎn)（表態(tài)） 支持："該觀點(diǎn)有一定合理性，因?yàn)椤? 反對："該觀點(diǎn)過于片面，未能全面考慮……" 辯證看待："該觀點(diǎn)有一定道理，但也存在局限性……" 2． 分點(diǎn)論證（史實(shí)+分析） （1）如果支持該觀點(diǎn)： 從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等角度列舉史實(shí)論證。示例（閉關(guān)鎖國政策阻礙社會發(fā)展）： 經(jīng)濟(jì)：限制海外貿(mào)易，阻礙資本主義萌芽發(fā)展。 科技：與西方科技脫節(jié)，導(dǎo)致近代落后。 外交：使中國錯失工業(yè)革命機(jī)遇，埋下近代被動挨打隱患。 （2）如果反對該觀點(diǎn)：指出其片面性，并提供反例。示例（閉關(guān)鎖國政策并非完全消極）： 維護(hù)主權(quán)：一定程度上抵御了西方早期殖民侵略（如葡萄牙、荷蘭）。 穩(wěn)定社會：減少外部沖擊，維持小農(nóng)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定。 （3）辯證評析（最推薦）：積極影響：……；消極影響：…… 綜合結(jié)論：應(yīng)結(jié)合時代背景客觀評價。 3． 總結(jié)升華 回扣觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)歷史評價的多維度性。可適當(dāng)聯(lián)系史學(xué)方法論（如"唯物史觀""全球史觀"等）。
【高考真題回歸】
1．（2024·重慶卷）閱讀材料，完成下列要求。
材料 關(guān)于中英第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因，有學(xué)者這樣認(rèn)為：一是英國政府要求清政府忠實(shí)履行《江寧條約》的規(guī)定，其中重要一點(diǎn)是讓英國官員和商人可以自由進(jìn)入廣州城。讓洋人進(jìn)城，現(xiàn)在看來，完全是不值得一提的小事；當(dāng)時在五口通商的其他四口盡管也有過大小不一的糾紛，但都一一化解，沒有釀成巨禍。唯獨(dú)在廣州，卻驚動朝野上下，鬧得天翻地覆，開各地反入城斗爭的先河，歷時十多年無法解決，直至兵戎相見。二是《望廈條約》規(guī)定：“所有貿(mào)易及海面各款恐不無稍有變通之處，應(yīng)俟十二年后，兩國派員公平酌辦。”《黃埔條約》亦規(guī)定：“若有應(yīng)行更易章程條款之處……核計滿十二年之?dāng)?shù)，方可與中國再行籌議。”修改有關(guān)通商條款，本屬平常外交事務(wù)，清政府也一再拖延，加深了雙方的矛盾。
——摘編自《張海鵬集》
根據(jù)材料歸納學(xué)者觀點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)知識予以評述。（觀點(diǎn)正確，史實(shí)準(zhǔn)確，論證充分，表達(dá)清晰）
【解題分析】
一審 審題與提取觀點(diǎn) 1、明確題目要求：是"評析""評述"還是"談?wù)勀愕目捶?？是否需要結(jié)合材料？ 2、提取核心觀點(diǎn)： 是學(xué)者觀點(diǎn)，抓取關(guān)鍵詞（如"根本原因""決定性因素"等）。
二定 構(gòu)建評析框架（核心技巧） 一般采用**"總—分—總"結(jié)構(gòu)**，具體包括： 1． 總述觀點(diǎn)（表態(tài)） 支持："該觀點(diǎn)有一定合理性，因?yàn)椤? 反對："該觀點(diǎn)過于片面，未能全面考慮……" 辯證看待："該觀點(diǎn)有一定道理，但也存在局限性……" 2． 分點(diǎn)論證（史實(shí)+分析） （1）如果支持該觀點(diǎn)： 從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等角度列舉史實(shí)論證。 （2）如果反對該觀點(diǎn)：指出其片面性，并提供反例。 （3）辯證評析（最推薦）：積極影響：……；消極影響：…… 綜合結(jié)論：應(yīng)結(jié)合時代背景客觀評價。 3． 總結(jié)升華 回扣觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)歷史評價的多維度性。可適當(dāng)聯(lián)系史學(xué)方法論（如"唯物史觀""全球史觀"等）。
【答案】版本一
步驟1：歸納觀點(diǎn)1：第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因是清政府不能忠實(shí)履行不平等條約。同時包含廣州反入城斗爭或不履行條約拒絕修約，清政府消極外交、天朝觀念等態(tài)度。
步驟2：評：該觀點(diǎn)是錯誤的。或該觀點(diǎn)片面/不完全正確。
步驟3：析： 層面1：廣州民眾抗入城斗爭是因?yàn)轼f片戰(zhàn)爭期間英軍的暴行和在通商口岸的諸多糾紛，并非盲目排外，表現(xiàn)出反侵略的正義性和愛國情懷。
層面2：修約是英國對華侵略的一種策略和手段。《南京條約》等條約是對中國主權(quán)的侵犯。清政府不接受強(qiáng)加的不平等條約，有一定的合理性與正義性；
層面3：英國政府在華獲得全面的政治、經(jīng)濟(jì)利益是其總目標(biāo)，為達(dá)成此目標(biāo)他們將不惜捏造任何借口是為新一輪侵略。（第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性）
步驟4：總結(jié)第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是英國政府為進(jìn)一步攫取在華利益就會制造超越條約特權(quán)的侵略戰(zhàn)爭；該學(xué)者觀點(diǎn)是孤立的看待問題的表象，忽視了西方侵華的本質(zhì)，是一種歷史虛無主義。
版本二觀點(diǎn)歸納：學(xué)者認(rèn)為，第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是清政府不能忠實(shí)履行不平等條約。
評：此觀點(diǎn)是錯誤的（片面的），這兩個原因都是表面的，如認(rèn)為是根本原因，則有違歷史事實(shí)。
析：廣州民眾反入城斗爭是有其發(fā)生條件的。鴉片戰(zhàn)爭期間，英國的暴行和戰(zhàn)后多起英國人恃強(qiáng)作惡的中外糾紛，是造成廣州民眾仇外情緒的一個基本原因。要求修約，則是西方列強(qiáng)企圖從中國攫取更多權(quán)益的策略和手段。《南京條約》等一系列不平等條約簽訂后，西方列強(qiáng)雖從中國取得了許多特權(quán)。他們還要求獲得在中國實(shí)現(xiàn)鴉片貿(mào)易合法化、全境通商、北京設(shè)立使館等特權(quán)。謀求在華全面經(jīng)濟(jì)與政治利益，這是西方列強(qiáng)的根本目標(biāo)，這個目標(biāo)達(dá)不到，新的一場侵略戰(zhàn)爭遲早爆發(fā)，問題在于發(fā)動戰(zhàn)爭的時機(jī)和借口而已。
總結(jié)：事實(shí)證明，二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因在于西方列強(qiáng)要求越過條約特權(quán)在中國謀求更大利益。然而，這位學(xué)者卻拋開這一點(diǎn)，孤立片面強(qiáng)調(diào)清應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)有條約，避免與列強(qiáng)正面沖突，似乎只要清遵守條約，就能避免戰(zhàn)爭。
【解析】本題是論述題之歷史事物闡釋題，時空是第二次鴉片戰(zhàn)爭時期（中國）。版本一：首先，閱讀材料，根據(jù)材料“一是英國政府要求清政府忠實(shí)履行《江寧條約》的規(guī)定，其中重要一點(diǎn)是讓英國官員和商人可以自由進(jìn)入廣州城”等信息歸納觀點(diǎn)：總結(jié)學(xué)者認(rèn)為第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因是清政府未忠實(shí)履行不平等條約，包括廣州反入城斗爭和拒絕修約，同時指出了清政府消極外交和天朝觀念等態(tài)度。評價：明確指出學(xué)者觀點(diǎn)錯誤，判斷準(zhǔn)確。分析：第一個層面從廣州民眾抗入城斗爭的原因入手，指出是由于英軍暴行和通商口岸糾紛，并非盲目排外，體現(xiàn)了斗爭的正義性和愛國情懷，有理有據(jù)。第二個層面闡述了修約是英國侵略的手段，不平等條約侵犯中國主權(quán)，清政府不接受有其合理性和正義性，論證了清政府立場的正當(dāng)性。第三個層面強(qiáng)調(diào)英國的總目標(biāo)是獲取全面利益，會不惜借口發(fā)動侵略，揭示了英國的侵略本質(zhì)。總結(jié)：得出第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是英國進(jìn)一步攫取在華利益，批判學(xué)者觀點(diǎn)孤立看待表象、忽視侵華本質(zhì)，上升到歷史虛無主義的高度，使論述更具深度和批判性。版本二：根據(jù)材料“修改有關(guān)通商條款，本屬平常外交事務(wù)，清政府也一再拖延，加深了雙方的矛盾”等信息對觀點(diǎn)進(jìn)行歸納：指出學(xué)者認(rèn)為第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是清政府不能忠實(shí)履行不平等條約。評價：同樣判斷學(xué)者觀點(diǎn)錯誤或片面。分析：首先說明廣州民眾反入城斗爭有其特定背景，即英國的暴行和戰(zhàn)后糾紛導(dǎo)致民眾仇外情緒，解釋了斗爭的合理性。接著指出修約是列強(qiáng)攫取更多權(quán)益的手段，不平等條約簽訂后列強(qiáng)仍不滿足，謀求更大利益，點(diǎn)明了戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。總結(jié)：指出學(xué)者觀點(diǎn)孤立片面，強(qiáng)調(diào)列強(qiáng)謀求更大利益是根本原因，批判有力。
【易錯警示】
①只評不析（僅表態(tài)無論證）
規(guī)避方法：史實(shí)+分析結(jié)合
②史實(shí)堆砌，缺乏邏輯
規(guī)避方法：按"因果—影響—評價"展開
③觀點(diǎn)偏激，非黑即白
規(guī)避方法：盡量辯證分析
④脫離材料，自說自話
規(guī)避方法：始終緊扣題目觀點(diǎn)
（三）史料價值類非選擇題
【題型特點(diǎn)】
1．考查核心能力
史料鑒別能力：判斷史料的類型（文獻(xiàn)、實(shí)物、口述等）和來源（官方檔案、私人日記、考古發(fā)現(xiàn)等）。
史料分析能力：提取有效信息，分析其反映的歷史現(xiàn)象或問題。
史料運(yùn)用能力：結(jié)合所學(xué)知識，評估該史料對研究某一歷史問題的價值。
2．常見設(shè)問方式
"分析材料X的史料價值。"
"該材料對研究××歷史問題有何作用？"
"結(jié)合材料，說明該史料的可信度和局限性。"
3．常見史料類型
文獻(xiàn)史料：官方檔案、私人日記、報刊 直接反映歷史，但可能帶有主觀性
實(shí)物史料：文物、遺址、建筑 客觀性強(qiáng)，但信息有限
口述史料：訪談記錄、回憶錄 生動具體，但易受記憶影響
圖像史料：照片、漫畫、地圖 直觀形象，但需結(jié)合背景分析
【解題秘訣“四步”】
一審 判斷史料類型與來源 識別史料形式（文獻(xiàn)、實(shí)物、口述、圖像等）。 分析作者/來源（官方/民間、當(dāng)事人/后人、國內(nèi)/國外）。 判斷時間（是否屬于當(dāng)時的一手史料，還是后人的二手史料）。
二提 提取史料信息 概括史料的核心內(nèi)容（反映了什么歷史現(xiàn)象？）。 注意細(xì)節(jié)（人物、時間、地點(diǎn)、觀點(diǎn)等）。
三析 分析史料價值 1． 史料的價值（積極作用） 反映歷史事實(shí)（如官方檔案記錄政策變化）。 補(bǔ)充歷史細(xì)節(jié)（如日記記錄個人經(jīng)歷）。 提供不同視角（如外國人的觀察報告）。 印證或修正已有結(jié)論（如考古發(fā)現(xiàn)修正文獻(xiàn)記載）。 2． 史料的局限性 主觀性（如宣傳材料可能夸大或隱瞞事實(shí)）。 不完整性（如殘損的文物只能提供部分信息）。 時代局限性（如古代史書受儒家思想影響）
四定 結(jié)合研究問題評估價值 如果題目問"該史料對研究××問題的價值"，需緊扣問題回答。
【高考真題回歸】
1．（2024·遼寧卷）閱讀材料，完成下列要求。
材料一 自公元前219年始，秦始皇數(shù)次東巡，“群臣誦功，請刻于石”，遂在泰山等地刻石勒銘。這些銘文敘述了秦始皇因六國“貪戾無厭，虐殺不已”，于是“秦滅六王”“平一宇內(nèi)”，實(shí)行了“器械一量，同書文字”等政策；秦始皇“作制明法”“不懈于治”“專隆教誨”“憂恤黔首”，官員“各知所行，事無嫌疑”；“六合之內(nèi)”出現(xiàn)了“黔首安寧”“不用兵革”“男女禮順”“莫不受德”“承順圣意”的景象。
——據(jù)《史記》等
材料二 公元14年羅馬帝國首位皇帝奧古斯都去世，其生前自述被銘刻于陵墓入口處，主要內(nèi)容為：奧古斯都“恢復(fù)了為派系勢力主宰的共和國的自由”，平定高盧、西班牙等地戰(zhàn)亂；多次為羅馬平民發(fā)放金錢和糧食，“舉辦角斗表演”；復(fù)興羅馬傳統(tǒng)，“修復(fù)了八十二座諸神之廟宇”；“解除了海上的海盜威脅”，“將羅馬人民的所有行省”的邊界擴(kuò)大了。銘文強(qiáng)調(diào)奧古斯都的最高權(quán)力源于元老院和羅馬公民的授予。該銘文后被諸行省傳抄。
——摘編自張楠、張強(qiáng)《＜奧古斯都功德碑＞譯注》
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析秦始皇刻石與奧古斯都功德碑出現(xiàn)的共性原因并說明兩者共同的史料價值。
【解題分析】
一審 判斷史料類型與來源 識別史料形式（文獻(xiàn)）。 分析作者/來源（當(dāng)事人/后人）。 判斷時間（屬于當(dāng)時的一手史料）。
二提 根據(jù)材料“這些銘文敘述了秦始皇因六國‘貪戾無厭，虐殺不已’，于是‘秦滅六王’‘平一宇內(nèi)’”“銘文強(qiáng)調(diào)奧古斯都的最高權(quán)力源于元老院和羅馬公民的授予”和所學(xué)可知，可從為帝王歌功頌德、強(qiáng)化統(tǒng)治權(quán)威及碑刻的特性等角度進(jìn)行分析。
三析 根據(jù)材料“器械一量，同書文字”“作制明法”“將羅馬人民的所有行省”“銘文強(qiáng)調(diào)奧古斯都的最高權(quán)力源于元老院和羅馬公民的授予”和所學(xué)可知，可從史料的類型、對帝王與時代的認(rèn)知及受多種因素導(dǎo)致的評價局限性等角度進(jìn)行分析。
四定 共性原因：為帝王歌功頌德；構(gòu)建權(quán)力的神圣性、合法性、權(quán)威性；碑刻易于保存與流傳。史料價值：都是一手史料、原始史料，有助于認(rèn)識當(dāng)時的帝王及時代；具有一定局限性。
【答案】（2）共性原因：為帝王歌功頌德；構(gòu)建權(quán)力的神圣性、合法性、權(quán)威性；碑刻易于保存與流傳。史料價值：都是一手史料、原始史料，有助于認(rèn)識當(dāng)時的帝王及時代；具有一定局限性。
【解析】（2）本題是原因題、影響題。時空是秦朝時期的中國、古代的羅馬帝國。共性原因：根據(jù)材料“這些銘文敘述了秦始皇因六國‘貪戾無厭，虐殺不已’，于是‘秦滅六王’‘平一宇內(nèi)’”“銘文強(qiáng)調(diào)奧古斯都的最高權(quán)力源于元老院和羅馬公民的授予”和所學(xué)可知，可從為帝王歌功頌德、強(qiáng)化統(tǒng)治權(quán)威及碑刻的特性等角度進(jìn)行分析。史料價值：根據(jù)材料“器械一量，同書文字”“作制明法”“將羅馬人民的所有行省”“銘文強(qiáng)調(diào)奧古斯都的最高權(quán)力源于元老院和羅馬公民的授予”和所學(xué)可知，可從史料的類型、對帝王與時代的認(rèn)知及受多種因素導(dǎo)致的評價局限性等角度進(jìn)行分析。
【易錯警示】
①只談價值，不提局限：
規(guī)避方法：全面分析，辯證看待
②脫離史料空談理論：
規(guī)避方法：緊扣材料信息作答
③混淆一手和二手史料：
規(guī)避方法：明確史料的時間與來源
④忽視史料與問題的關(guān)聯(lián)：
規(guī)避方法：始終圍繞題目要求分析
（四）地圖信息提取類非選擇題
【題型特點(diǎn)】
1、命題形式多樣
單一地圖分析：要求從一幅地圖中提取信息并解釋（如"分析唐朝對外交通路線圖"）。
多圖對比：比較不同時期或地區(qū)的地圖差異（如"對比15世紀(jì)和18世紀(jì)世界貿(mào)易路線圖"）。
圖文結(jié)合：地圖與文字材料配合命題（如"結(jié)合地圖和材料說明殖民擴(kuò)張的特點(diǎn)"）。
2、考查能力全面
空間認(rèn)知能力：識別地圖中的方位、范圍、路線等地理要素。
歷史關(guān)聯(lián)能力：將地圖信息與時代背景、歷史事件相聯(lián)系。
邏輯論證能力：用地圖證據(jù)支持歷史結(jié)論（如"絲綢之路促進(jìn)東西方交流"）。
3、高頻考查內(nèi)容
疆域變遷（如中國古代朝代疆域圖、殖民帝國擴(kuò)張圖）
交通路線（如絲綢之路、新航路、鐵路分布圖）
戰(zhàn)爭形勢（如二戰(zhàn)戰(zhàn)場示意圖、中國古代戰(zhàn)役圖）
經(jīng)濟(jì)分布（如工業(yè)革命時期工廠分布、宋代市鎮(zhèn)圖）
4、答案開放性強(qiáng)
需從地圖中自主發(fā)現(xiàn)信息點(diǎn)，無固定答案，但要求史實(shí)準(zhǔn)確、邏輯自洽。
【解題秘訣“三步”】
一審 讀圖識圖，提取顯性信息 關(guān)注地圖要素： 標(biāo)題：明確地圖主題（如"元朝運(yùn)河與海運(yùn)路線圖"）。 圖例：理解符號含義（如★表示首都，虛線表示路線）。 方位與范圍：確定時空范圍（如"15世紀(jì)歐洲殖民據(jù)點(diǎn)分布"）。 關(guān)鍵標(biāo)注：地名、路線、邊界等文字信息。
二析 從地理信息推導(dǎo)歷史現(xiàn)象： 路線分布→貿(mào)易/文化交流（如絲綢之路連接長安與羅馬）。 疆域變化→政權(quán)興衰（如清朝前中期疆域拓展反映國力強(qiáng)盛）。 據(jù)點(diǎn)密度→殖民勢力強(qiáng)弱（如19世紀(jì)英國殖民據(jù)點(diǎn)遍布全球）。
三答 分點(diǎn)陳述：按"信息提取→歷史解釋→結(jié)論"結(jié)構(gòu)組織答案。 示例答案框架： 信息提取：地圖顯示……（如"新航路開辟后歐洲殖民據(jù)點(diǎn)集中于美洲和亞洲沿海"）。 歷史解釋：這表明……（如"早期殖民擴(kuò)張以控制貿(mào)易據(jù)點(diǎn)為主，尚未深入內(nèi)陸"）。 結(jié)論升華：因此……（如"殖民擴(kuò)張的階段性特征受航海技術(shù)限制"）。
【高考真題回歸】
1．（2024·全國甲卷）閱讀材料，完成下列要求。
材料
——摘編自（美）帕特里克 曼寧《世界歷史上的移民》等
結(jié)合所學(xué)世界近現(xiàn)代史知識，從圖1、圖2中概括出一種變化趨勢，并予以簡要闡釋。（要求：概括的趨勢合理，觀點(diǎn)正確，史論結(jié)合，史實(shí)準(zhǔn)確，邏輯清晰。）
【解題分析】
一審 讀圖識圖，提取顯性信息 關(guān)注地圖要素： 標(biāo)題：明確地圖主題（世界歷史上的移民）。 圖例：理解符號含義。 方位與范圍：確定時空范圍（近現(xiàn)代世界）。 關(guān)鍵標(biāo)注：城市人口。
二析 根據(jù)兩幅圖片的比較可以擬定觀點(diǎn)為發(fā)展中國家城市化進(jìn)程得到明顯地提高。然后，結(jié)合世界近現(xiàn)代史相關(guān)知識加以闡述此觀點(diǎn)
三答 觀點(diǎn)：發(fā)展中國家城市化進(jìn)程得到明顯地提高。 闡釋：第二次工業(yè)革命期間，工業(yè)化進(jìn)程加速了城市化的步伐。大城市分布在主要的資本主義國家，數(shù)量也較少。而亞非拉國家或地區(qū)被淪為殖民地或半殖民地，工業(yè)化發(fā)展的緩慢使得城市化進(jìn)程落后。世界各國發(fā)展明顯地不平衡。二戰(zhàn)后，資本主義國家社會經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和產(chǎn)業(yè)升級帶動了城市化進(jìn)一步發(fā)展。廣大發(fā)展中國家在獲得政治獨(dú)立后，著力于現(xiàn)代化的建設(shè)，亞非拉的部分國家取得了顯著成就，同時冷戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)全球化加快發(fā)展，各國聯(lián)系日益緊密。這些有利于發(fā)展中國家城市化的加快發(fā)展。因此二戰(zhàn)后在亞非拉國家大城市的數(shù)量明顯地增加。但是與發(fā)達(dá)國家相比，發(fā)展中國家的工業(yè)化建設(shè)和城市化的發(fā)展仍有很長的道路要走。總之，21世紀(jì)以來世界多極化繼續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化不可逆轉(zhuǎn)，各國只有合作共贏才能促進(jìn)全球的共同發(fā)展。
【答案】示例
觀點(diǎn)：發(fā)展中國家城市化進(jìn)程得到明顯地提高。
闡釋：第二次工業(yè)革命期間，工業(yè)化進(jìn)程加速了城市化的步伐。大城市分布在主要的資本主義國家，數(shù)量也較少。而亞非拉國家或地區(qū)被淪為殖民地或半殖民地，工業(yè)化發(fā)展的緩慢使得城市化進(jìn)程落后。世界各國發(fā)展明顯地不平衡。二戰(zhàn)后，資本主義國家社會經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和產(chǎn)業(yè)升級帶動了城市化進(jìn)一步發(fā)展。廣大發(fā)展中國家在獲得政治獨(dú)立后，著力于現(xiàn)代化的建設(shè)，亞非拉的部分國家取得了顯著成就，同時冷戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)全球化加快發(fā)展，各國聯(lián)系日益緊密。這些有利于發(fā)展中國家城市化的加快發(fā)展。因此二戰(zhàn)后在亞非拉國家大城市的數(shù)量明顯地增加。但是與發(fā)達(dá)國家相比，發(fā)展中國家的工業(yè)化建設(shè)和城市化的發(fā)展仍有很長的道路要走。總之，21世紀(jì)以來世界多極化繼續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化不可逆轉(zhuǎn)，各國只有合作共贏才能促進(jìn)全球的共同發(fā)展。
【解析】本題是論述題之選擇觀點(diǎn)闡釋題。時空：近現(xiàn)代（世界）。首先，仔細(xì)閱讀材料中的兩幅圖片來擬定正確世界變化趨勢，例如，根據(jù)兩幅圖片的比較可以擬定觀點(diǎn)為發(fā)展中國家城市化進(jìn)程得到明顯地提高。然后，結(jié)合世界近現(xiàn)代史相關(guān)知識加以闡述此觀點(diǎn)，例如：對第一幅圖的分析，結(jié)合所學(xué)從第二次工業(yè)革命發(fā)動資本主義國家工業(yè)化下城市化的發(fā)展、亞非拉殖民地半殖民地國家或地區(qū)工業(yè)化和城市化發(fā)展緩慢的角度來分析世界各國城市化發(fā)展的不平衡。對第二幅圖的分析，結(jié)合所學(xué)從二戰(zhàn)后發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和產(chǎn)業(yè)升級下的城市化的發(fā)展、戰(zhàn)后亞非拉民族獨(dú)立后現(xiàn)代化建設(shè)下城市化的快速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化的加快發(fā)展的角度分析。最后，總結(jié)歸納，例如：21世紀(jì)以來世界多極化繼續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化不可逆轉(zhuǎn)，各國只有合作共贏才能促進(jìn)全球的共同發(fā)展。
【易錯警示】
①遺漏地圖關(guān)鍵信息：
錯誤案例：僅描述部分據(jù)點(diǎn)，忽略整體分布規(guī)律
規(guī)避方法：全面掃描地圖，注意密集區(qū)/空白區(qū)的對比
②脫離歷史背景空談：
錯誤案例：材料說"據(jù)點(diǎn)很多說明荷蘭強(qiáng)大"，未聯(lián)系17世紀(jì)商業(yè)殖民的背景
規(guī)避方法：使用**"地圖顯示……，結(jié)合所學(xué)可知……"**的句式銜接
③表述模糊不清：
錯誤案例："荷蘭在亞洲有影響力"
規(guī)避方法：精確表述："荷蘭通過控制馬六甲海峽壟斷香料貿(mào)易"。
（五）解說詞、廣告類非選擇題
【題型特點(diǎn)】
1、命題形式靈活多樣
解說詞類：如為博物館文物（如“司母戊鼎”）撰寫解說詞。
廣告宣傳類：如設(shè)計一張“絲綢之路”旅游宣傳海報。
情景對話類：如模擬歷史人物（如張騫）的采訪對話。
2、考查能力綜合
歷史知識運(yùn)用：準(zhǔn)確關(guān)聯(lián)歷史事件、人物或現(xiàn)象。
語言表達(dá)能力：使用生動、簡潔的語言，符合文體要求。
創(chuàng)意設(shè)計能力：在限定條件下完成有吸引力的表達(dá)。
3、高頻考查內(nèi)容
重要?dú)v史文物（如青銅器、瓷器、《清明上河圖》）
著名歷史事件（如鄭和下西洋、五四運(yùn)動）
文化遺產(chǎn)或景點(diǎn)（如長城、敦煌莫高窟）
歷史人物（如孔子、孫中山）
4、評分標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重
歷史準(zhǔn)確性（核心史實(shí)不能錯誤）。
語言感染力（符合解說詞/廣告的文體風(fēng)格）。
邏輯清晰度（層次分明，重點(diǎn)突出）。
【解題秘訣“四步”】
一審 審題定位，明確要求 確定文體形式（解說詞、廣告、宣傳語等）。 鎖定歷史對象（人物、事件、文物等）。 注意字?jǐn)?shù)限制（通常150-200字）。
二提 提取核心歷史信息 時間、地點(diǎn)、人物（如“隋煬帝時期修建”）。 歷史作用（如“促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)交流”）。 文化意義（如“世界文化遺產(chǎn)”）。
三析 結(jié)合文體特點(diǎn)組織語言 （1）解說詞寫作技巧 開頭：吸引注意（如“這是一條流淌千年的黃金水道……”）。 主體：分點(diǎn)介紹（修建背景、功能、影響）。 結(jié)尾：升華主題（如“它不僅是工程奇跡，更是中華文明的象征”）。 （2）廣告類寫作技巧 突出亮點(diǎn)：用短句、關(guān)鍵詞吸引人（如“穿越時空，感受盛唐風(fēng)華！”）。 呼吁行動：引導(dǎo)觀眾參與（如“快來敦煌，探索絲路寶藏！”）。
四定 檢查潤色 避免史實(shí)錯誤（如混淆“隋朝大運(yùn)河”與“京杭大運(yùn)河”）。 符合字?jǐn)?shù)要求，刪除冗余表述。
【高考真題回歸】
1．（2025·廣東廣州·一模）閱讀材料，完成下列要求。
材料 2024年12月4日，聯(lián)合國教科文組織保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會第19屆常會通過評審，決定將“春節(jié)—中國人慶祝傳統(tǒng)新年的社會實(shí)踐”列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，截至2024年12月8日，在全世界人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄中中國占39項(xiàng)。作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，非遺技藝承載著中華民族的歷史記憶和文化基因，下表是世界各國人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄（中國部分）：
項(xiàng)目名稱 申報國家
春節(jié)，中國人慶祝傳統(tǒng)新年的社會實(shí)踐 中國
中國傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗 中國
太極拳 中國
二十四節(jié)氣一中國人通過觀察太陽周年運(yùn)動而形成的時間知識體系及其實(shí)踐 中國
中國珠算，運(yùn)用算盤進(jìn)行數(shù)學(xué)計算的知識與實(shí)踐。 中國
中國皮影戲 中國
中醫(yī)針灸 中國
京劇 中國
中國篆刻 中國
中國書法 中國
中國剪紙 中國
中國雕版印刷技藝 中國
中國傳統(tǒng)桑蠶絲織技藝 中國
中國傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑營造技藝 中國
媽祖信俗 中國
龍泉青瓷傳統(tǒng)燒制技藝 中國
端午節(jié) 中國
昆曲 中國
選取表內(nèi)兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，運(yùn)用歷史學(xué)科素養(yǎng)中的“歷史解釋”為其配上解說詞。（要求：主題明確，史實(shí)準(zhǔn)確，條理清晰，表述成文）
【解題分析】
一審 審題定位，明確要求 確定文體形式（解說詞）。 鎖定歷史對象（事件）。
二提 提取核心歷史信息 文化意義（如“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”）。
三析 結(jié)合文體特點(diǎn)組織語言 （1）解說詞寫作技巧 開頭：吸引注意（如“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華文化的瑰寶”）。 主體：分點(diǎn)介紹（春節(jié)、端午節(jié)）。 結(jié)尾：升華主題（如“非遺文化是中華文化的重要組成部分，有利于維系民族凝聚力和增強(qiáng)文化自信。我們要進(jìn)一步傳承中華傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)人類文明的多樣性，與世界交流互鑒。”）。
四定 檢查潤色 避免史實(shí)錯誤；符合字?jǐn)?shù)要求。
【答案】【示例】
主題：以申遺為契機(jī)展示國家文化軟實(shí)力和中華文化影響力
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華文化的瑰寶，寄托了中國人的人倫情感和家國情懷，是深化文明交流互鑒的重要載體。
春節(jié)歷史悠久，起源于早期人類的原始信仰與自然崇拜，由上古時代歲首祈歲祭祀、祈福禳災(zāi)的原始宗教儀式演變而來，是中國農(nóng)耕文明發(fā)展的縮影，人們借由祭祖守歲、貼春聯(lián)、拜年等活動祈求來年家庭幸福、五谷豐登，體現(xiàn)了儒家倫理道德、道家道法自然等傳統(tǒng)思想的結(jié)合。世界百年變局加速演進(jìn)，春節(jié)文化中蘊(yùn)含的以和為貴、平等包容、人與自然和諧共生等傳統(tǒng)文化精神對世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，映照出不同文明美美與共，和合共生。
端午節(jié)源于上古時代的原始信仰和祭祀文化，至今已有兩千多年的歷史，它融合了民間傳說、宗教信仰、自然現(xiàn)象等多種元素，承載著中華民族深厚的歷史文化內(nèi)涵。端午節(jié)的慶祝活動多樣，人們賽龍舟、吃粽子、掛艾草，用以紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原，既有驅(qū)邪避疫的寓意，也有紀(jì)念先賢的意蘊(yùn)。作為中國首個入選世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的節(jié)日，端午節(jié)體現(xiàn)了中華民族尊重歷史、崇尚文化的精神風(fēng)貌，激發(fā)著人們對傳統(tǒng)文化的熱愛，弘揚(yáng)著中華民族團(tuán)結(jié)、拼搏、向上的民族精神，成為全球華人共同驕傲的文化符號，也讓世界了解了中國傳統(tǒng)文化的魅力。
非遺文化是中華文化的重要組成部分，有利于維系民族凝聚力和增強(qiáng)文化自信。我們要進(jìn)一步傳承中華傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)人類文明的多樣性，與世界交流互鑒。
【解析】本題是評論解說題。時空是現(xiàn)代的中國。本題為開放性試題，答案言之成理即可。如根據(jù)材料“作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，非遺技藝承載著中華民族的歷史記憶和文化基因”可知，材料強(qiáng)調(diào)的是中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的作用，因此可以擬定論點(diǎn)為以申遺為契機(jī)展示國家文化軟實(shí)力和中華文化影響力。如選取春節(jié)以及端午為論據(jù)，從起源，內(nèi)容以及作用進(jìn)行闡述。
其次依據(jù)材料信息結(jié)合所學(xué)知識可知進(jìn)行闡述。先闡述春節(jié)，根據(jù)材料“作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，非遺技藝承載著中華民族的歷史記憶和文化基因”結(jié)合所學(xué)知識可知，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華文化的瑰寶，寄托了中國人的人倫情感和家國情懷，是深化文明交流互鑒的重要載體；根據(jù)“春節(jié)，中國人慶祝傳統(tǒng)新年的社會實(shí)踐”結(jié)合所學(xué)知識可從起源角度闡述，春節(jié)歷史悠久，起源于早期人類的原始信仰與自然崇拜，由上古時代歲首祈歲祭祀、祈福禳災(zāi)的原始宗教儀式演變而來，是中國農(nóng)耕文明發(fā)展的縮影；結(jié)合所學(xué)知識從內(nèi)容角度闡述可知，人們借由祭祖守歲、貼春聯(lián)、拜年等活動祈求來年家庭幸福、五谷豐登，體現(xiàn)了儒家倫理道德、道家道法自然等傳統(tǒng)思想的結(jié)合；根據(jù)材料“春節(jié)，中國人慶祝傳統(tǒng)新年的社會實(shí)踐”與“非遺技藝承載著中華民族的歷史記憶和文化基因”結(jié)合所學(xué)知識從影響角度闡述，世界百年變局加速演進(jìn)，春節(jié)文化中蘊(yùn)含的以和為貴、平等包容、人與自然和諧共生等傳統(tǒng)文化精神對世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，映照出不同文明美美與共，和合共生。
根據(jù)材料“端午節(jié)——中國”結(jié)合所學(xué)知識可從起源角度闡述，端午節(jié)源于上古時代的原始信仰和祭祀文化，至今已有兩千多年的歷史，它融合了民間傳說、宗教信仰、自然現(xiàn)象等多種元素，承載著中華民族深厚的歷史文化內(nèi)涵；結(jié)合所學(xué)知識從內(nèi)容角度闡述可知，端午節(jié)的慶祝活動多樣，人們賽龍舟、吃粽子、掛艾草，用以紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原，既有驅(qū)邪避疫的寓意，也有紀(jì)念先賢的意蘊(yùn)；根據(jù)材料“端午節(jié)——中國”結(jié)合所學(xué)知識可從影響角度闡述，作為中國首個入選世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的節(jié)日，端午節(jié)體現(xiàn)了中華民族尊重歷史、崇尚文化的精神風(fēng)貌，激發(fā)著人們對傳統(tǒng)文化的熱愛，弘揚(yáng)著中華民族團(tuán)結(jié)、拼搏、向上的民族精神，成為全球華人共同驕傲的文化符號，也讓世界了解了中國傳統(tǒng)文化的魅力。
最后總結(jié)歸納，非遺文化是中華文化的重要組成部分，有利于維系民族凝聚力和增強(qiáng)文化自信。我們要進(jìn)一步傳承中華傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)人類文明的多樣性，與世界交流互鑒。若其它角度言之成理也可。
【易錯警示】
①史實(shí)錯誤或模糊：
錯誤案例：將“張騫通西域”寫成“鄭和下西洋”
規(guī)避方法：下筆前先回顧關(guān)鍵知識點(diǎn)（時間、人物、事件）
②文體不符：
錯誤案例：廣告語寫成平鋪直敘的說明文
規(guī)避方法：解說詞用第三人稱，廣告語用第二人稱（如“您不可錯過的……”）
③語言枯燥：
錯誤案例：“大運(yùn)河是隋朝修建的，很長，很有用。”
規(guī)避方法：使用修辭手法（如比喻、排比）增強(qiáng)感染力。
（六）情景對話類非選擇題
【題型特點(diǎn)】
1、命題形式靈活
歷史人物對話：如"商鞅與守舊貴族的辯論"。
跨時空訪談：如"記者采訪孫中山談三民主義"。
虛擬場景對話：如"唐朝長安市民談?wù)摽婆e制度"。
2、考查能力多元
歷史知識遷移：準(zhǔn)確關(guān)聯(lián)時代背景和人物觀點(diǎn)。
邏輯思辨能力：對話需符合角色立場和歷史邏輯。
語言表達(dá)能力：口語化但不失嚴(yán)謹(jǐn)，避免現(xiàn)代化用語。
3、高頻考查主題
改革爭議（如戊戌變法中維新派與頑固派的交鋒）
思想交鋒（如孔子與墨子關(guān)于"仁愛"的討論）
社會現(xiàn)象評述（如宋朝市民對交子的看法）
4、評分側(cè)重點(diǎn)
角色立場一致性（如地主階級反對商鞅變法）。
史實(shí)準(zhǔn)確性（時間、事件、觀點(diǎn)不能錯誤）。
對話邏輯性（問答環(huán)環(huán)相扣，避免跳脫）。
【解題秘訣“三步”】
一審 明確對話雙方身份： 如果是歷史人物，需掌握其核心主張（如林則徐的禁煙立場）。 如果是虛擬角色（如市民），需符合時代階層特征。
二析 人物類對話：引用其名言或著作觀點(diǎn)（如孔子說"克己復(fù)禮為仁"）。 事件類對話：關(guān)聯(lián)具體措施（如"商鞅的廢井田、開阡陌"）。 避免現(xiàn)代化語言
三定 時間線驗(yàn)證：對話中不能出現(xiàn)超時空內(nèi)容（如唐朝人談?wù)擑f片戰(zhàn)爭）。 角色一致性：農(nóng)民不會談?wù)摮⒆嗾鄣奈难源朕o。
【高考真題回歸】
1．（2024·山東卷）閱讀材料，回答問題。
“鴉片戰(zhàn)爭”的時空之維。
材料一 圖為1936年《兒童雜志》刊載的《談?wù)匄f片戰(zhàn)爭》的會話摘編。
（大聰——哥哥，省立中學(xué)學(xué)生）（小敏——弟弟，育才小學(xué)學(xué)生） 小敏：哥哥，我要問“鴉片戰(zhàn)爭”是怎樣一回事 大聰：清朝的時候，鴉片運(yùn)來得越來越多，現(xiàn)銀流出也就跟著多了，好幾個皇帝都下過禁煙的命令。 小敏：那么，怎么會同英國人打起來的呢 大聰：皇帝叫林則徐到廣東查禁鴉片，但英國商人不服從禁煙命令，不怪自己不好，反去求印度總督來救援。 小敏：林則徐就吃了敗仗 大聰：不!打了勝仗，可后來英兵攻打浙江，破定海，封鎮(zhèn)寧波，進(jìn)逼天津，清朝皇帝不中用，怪林則徐鬧出亂子來，把他革職，叫琦善去和英人議和。琦善這個人不會辦事，英兵就再打進(jìn)吳淞，進(jìn)逼南京。清朝皇帝就和他們訂立了一個喪權(quán)辱國的《南京條約》。 小敏：……
材料二 研究中國近代史有兩個基本點(diǎn)：一是以“近代性”（科學(xué)與民主）區(qū)分近代史與晚清史；二是把中國近代史當(dāng)作世界史，這兩個點(diǎn)是我們看歷史的“眼睛”，它是立體的、全方位的“眼睛”。
——摘編自劉澤華主編《中國政治思想通史》
（1）大聰?shù)闹v述，會讓小敏對“鴉片戰(zhàn)爭”形成怎樣的認(rèn)識
（2）你認(rèn)為應(yīng)如何書寫“鴉片戰(zhàn)爭” 說明理由。
【解題分析】
一審 明確對話雙方身份： 是虛擬角色符合時代階層特征。
二析 人物類對話：引用其名言或著作觀點(diǎn)。
三定 作答內(nèi)容應(yīng)主要包括：鴉片戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過、結(jié)果、失敗原因、性質(zhì)等。 層次1：對鴉片戰(zhàn)爭基本史實(shí)敘述籠統(tǒng)； 層次2：對鴉片戰(zhàn)爭基本史實(shí)概述較為準(zhǔn)確，能客觀分析鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因； 層次3：對鴉片戰(zhàn)爭基本史實(shí)概述準(zhǔn)確、完整，能結(jié)合“1936年”等信息，在史實(shí)和時代背景間建立起邏輯聯(lián)系， 闡釋合理、充分。
【答案】（1）官方答案為：（1）作答內(nèi)容應(yīng)主要包括：鴉片戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過、結(jié)果、失敗原因、性質(zhì)等。 層次1：對鴉片戰(zhàn)爭基本史實(shí)敘述籠統(tǒng)； 層次2：對鴉片戰(zhàn)爭基本史實(shí)概述較為準(zhǔn)確，能客觀分析鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因； 層次3：對鴉片戰(zhàn)爭基本史實(shí)概述準(zhǔn)確、完整，能結(jié)合“1936年”等信息，在史實(shí)和時代背景間建立起邏輯聯(lián)系， 闡釋合理、充分。
（2）官方答案為：作答應(yīng)主要包括三個角度： ①從在鴉片戰(zhàn)爭的刺激下，國人開眼看世界，鴉片戰(zhàn)爭是中國向近代轉(zhuǎn)向的起點(diǎn)角度作答；②從鴉片戰(zhàn)爭后中國被卷入資本主義世界市場，融入世界的程度不斷加深角度作答；③從時人記載、歷史著述等是全面客觀書寫鴉片戰(zhàn)爭史的重要參考角度作答。（若從其他角度作答，言之有理，可酌情給分）
【解析】（1）本題是認(rèn)識類材料分析題。時空：鴉片戰(zhàn)爭時期（中國）。據(jù)材料一“清朝的時候，鴉片運(yùn)來得越來越多，現(xiàn)銀流出也就跟著多了，好幾個皇帝都下過禁煙的命令。皇帝叫林則徐到廣東查禁鴉片，但英國商人不服從禁煙命令，不怪自己不好，反去求印度總督來救援”可知，鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是英國商人向中國走私鴉片導(dǎo)致白銀大量外流，清政府決心禁煙遭到英國商人拒絕而引發(fā)英軍侵略。據(jù)材料一“反去求印度總督來救援”可知，侵略者是來自印度殖民地的軍隊(duì)，印度總督支援英商而發(fā)動的戰(zhàn)爭。據(jù)材料一“打了勝仗，可后來英兵攻打浙江，破定海，封鎮(zhèn)寧波，進(jìn)逼天津”可知，這場戰(zhàn)爭中只有林則徐抵抗獲勝，其余地方清軍反擊都失敗。據(jù)材料一“清朝皇帝不中用，怪林則徐鬧出亂子來，把他革職，叫琦善去和英人議和。琦善這個人不會辦事，英兵就再打進(jìn)吳淞，進(jìn)逼南京”可知，林則徐被革職，而琦善的無能作為是英軍再次進(jìn)攻的罪魁禍?zhǔn)住?br/>（2）本題是認(rèn)識類材料分析題。時空：鴉片戰(zhàn)爭時期（中國）。結(jié)合所學(xué)從唯物史觀的方法來科學(xué)、客觀的分析歷史事件。首先，戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因：結(jié)合所學(xué)從鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的導(dǎo)火索、根本原因來分析。如：戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索是林則徐虎門銷煙。根本原因是英國殖民者打開中國市場的需要。戰(zhàn)爭過程主要表現(xiàn)：結(jié)合所學(xué)從清政府內(nèi)部的杰出將領(lǐng)抵抗、皇帝的懦弱等角度分析，如：英國政府宣布對華發(fā)動戰(zhàn)爭，英國遠(yuǎn)征軍率軍侵略。清政府組織了抵抗，涌現(xiàn)許多抗英的杰出將領(lǐng)。林則徐被革職暴露道光皇帝的懦弱，但琦善的議和不應(yīng)背負(fù)戰(zhàn)敗的罪名，而是要晚清封建政府中國仍然在封建社會，君主專制統(tǒng)治、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)方式、科技落后等。戰(zhàn)爭結(jié)果：結(jié)合所學(xué)從晚清封建政府的落后與歐洲資本主義的發(fā)展對比分析。如：歐洲資本主義不斷發(fā)展。當(dāng)時中國落后世界大勢。
【易錯警示】
①角色錯位：
典型錯誤：農(nóng)民說出"君主立憲符合資產(chǎn)階級利益"
正確態(tài)度：市民階層可談物價，士大夫可議朝政
②時空混亂：
典型錯誤：假設(shè)明朝官員討論"電報通訊"
正確方法：嚴(yán)格限制在題干給定的年代范圍內(nèi)
③觀點(diǎn)與史實(shí)矛盾：
典型錯誤：例如林則徐支持鴉片貿(mào)易合法化
防范措施：對話前先列出人物或群體的核心立場
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