資源簡介

武漢市部分重點中學(xué)2024-2025學(xué)年度下學(xué)期期中聯(lián)考
高一歷史
本試卷共6頁，19題。滿分100分。考試用時75分鐘。 考試時間：2025年4月15日上午8：30-9：45
注意事項：
1．答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在試卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號條形碼貼在答題卡上的指定位置。
2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。
3．非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。
4．考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并上交。
一、選擇題：本大題共15小題，每小題3分，共45分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。
1．中國近代某部著作對當(dāng)時世界上近80個國家和地區(qū)的歷史沿革、地理概況、經(jīng)濟(jì)文化、風(fēng)土人情等進(jìn)行了介紹，內(nèi)容豐富，敘述完備，其中重點介紹了歐美各國的社會風(fēng)情、政治制度、工藝制造、機(jī)械生產(chǎn)、對外貿(mào)易和西洋各國相互關(guān)系等。由此可知
A.作者希望向西方學(xué)習(xí)以求自強(qiáng) B.政府開始倡導(dǎo)全面學(xué)習(xí)西方
C.西方歷史地理已納入學(xué)校教育 D.中國民眾渴望了解西方國家
2.19世紀(jì)70年代，清政府內(nèi)部展開了一場關(guān)于“海防”和“塞防”的大討論。下表為李鴻章和左宗棠在這場爭論中的一些言論。據(jù)此可知，兩者的爭論反映出
李鴻章 況新疆不復(fù)，于肢體之元氣無傷，海疆不復(fù)，則心腹之大患愈棘······則已經(jīng)出塞及尚未出塞各軍，似需略加復(fù)減，可撤則撤，可停則停，停撤之餉，即勻作海防之餉
左宗棠 現(xiàn)在用兵乏餉，指沿海各省協(xié)濟(jì)為大宗，甘肅尤甚，若沿海各省因籌辦防務(wù)急于自顧，紛紛請停緩協(xié)濟(jì)，則西北有必用之兵，而東南無可指之餉，大局何以能支
A.東南與西北邊疆的危機(jī)的程度不同 B.海防沒有塞防的戰(zhàn)略地位重要
C.中國海陸邊疆安全都遇到嚴(yán)重危機(jī) D.爭論雙方的國防主張根本對立
3．光緒元年（1875年），某位官員在奏折中提出：“宜仿西洋成例，遣使常駐各國，察其政俗，通其情款。”這一主張直接推動了
A.總理各國事務(wù)衙門的設(shè)立 B.中國首個駐外公使館的建立
C.清朝政府外務(wù)部的成立 D.北京東交民巷使館區(qū)的設(shè)立
4.1889年到1907年，張之洞在湖北主政期間，大力推行新式教育，創(chuàng)辦自強(qiáng)學(xué)堂（今武漢大學(xué)前身）、農(nóng)務(wù)學(xué)堂、工藝學(xué)堂等，并派遣留學(xué)生赴海外學(xué)習(xí)。這些舉措主要反映了
A.清政府試圖通過教育改革挽救封建專制統(tǒng)治 B.洋務(wù)派“中體西用”思想在教育領(lǐng)域的實踐
C.湖北成為全國最早徹底廢除科舉制度的省份D.洋務(wù)派在湖北對“自強(qiáng)求富”的務(wù)實探索
5．下圖為1899年美國雜志《PUCK》發(fā)表的關(guān)于列強(qiáng)掀起瓜分中國狂潮的漫畫，圖中的中國是一頭待宰的龍，為了瓜分中國幾乎大打出手的兩個國家分別是
A.美國與英國 B.英國與俄國
C.英國與法國 D.德國與俄國
6．鴉片戰(zhàn)爭后中國機(jī)械進(jìn)口值約為19萬海關(guān)兩，第二次鴉片戰(zhàn)爭后機(jī)械進(jìn)口值不到30萬海關(guān)兩，1894年機(jī)械進(jìn)口值是112萬海關(guān)兩，1895年到1899年，全國機(jī)械進(jìn)口平均每年大約為200萬海關(guān)兩。1909年到1913年全國機(jī)械進(jìn)口平均每年達(dá)700萬海關(guān)兩。由此推知
A.中國海關(guān)稅收成為主要財源 B.列強(qiáng)對華經(jīng)濟(jì)侵略以商品輸出為主
C.甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)發(fā)展較快 D.傳統(tǒng)手工業(yè)基本被機(jī)器大工業(yè)取代
7.1900年6月，劉坤一、張之洞以上海道道員余聯(lián)沅為代表，邀約各國駐上海領(lǐng)事商訂條約，該條約的主要內(nèi)容為：上海租界歸各國共同保護(hù)，長江及蘇杭內(nèi)地均歸各督撫保護(hù)，兩不相擾，以保全中外商民人命產(chǎn)業(yè)為主。長江及蘇杭內(nèi)地各國商民教士產(chǎn)業(yè)，均歸南洋大臣劉坤一、兩湖總督張之洞切實保護(hù)。該事件的發(fā)生
A.使清朝完全喪失上海的管轄權(quán) B.暴露了帝國主義瓜分中國的野心
C.嚴(yán)重動搖了清政府統(tǒng)治的根基 D.表明清政府已淪為“洋人的朝廷”
8.1904年頒布的“癸卯學(xué)制”中，對中學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置有明確規(guī)定，主要有修身、讀經(jīng)講經(jīng)、中國文學(xué)、外國語、歷史、地理、算學(xué)、博物、物理、化學(xué)、法制、理財、圖畫、體操等，上述學(xué)科課程的設(shè)置反映出
①新舊并存的特點 ②殖民地教育特征
③教育的近代化趨勢 ④近代教育完全取代傳統(tǒng)教育
①②③ B.①③ C.②③ D.①④
9．下為《1913年和1919年中國對外貿(mào)易進(jìn)口比重統(tǒng)計對比表》（單位：％）
項目 英國 中國香港 日本 美國 俄國 法國 德國 其他 合計
1913 16.5 29.5 20.4 6.0 3.8 0.9 4.8 18.1 100.0
1919 9.5 22.6 36.3 16.2 2.1 0.5 1.0 11.8 100.0
該表反映出
A.中國群眾性的抵制洋貨運(yùn)動成效突出 B.中國民族工業(yè)得到快速發(fā)展
C.歐洲列強(qiáng)為開辟新市場削減對華貿(mào)易 D.美日在華經(jīng)濟(jì)勢力顯著增長
10.1902年8月，周作人在其日記中寫道：“上午看《勸學(xué)篇》（注：張之洞著）少許，即棄去，剎竊唾余，毫無足取，且立意甚主專制，斥民權(quán)自由平等之說，生成奴隸根性，此書一出，獨夫之心日益驕固，可恨也。”由此可知作者
A.擁護(hù)孫中山三民主義政治主張 B.對傳統(tǒng)社會秩序持批判態(tài)度
C.面對急劇變化的現(xiàn)實無所適從 D.深受中國傳統(tǒng)思想文化影響
11.1914年，北洋政府一改此前被動應(yīng)對外國在華招工的態(tài)度，主動向英國提出勞工輸出計劃。1916年之后，北洋政府還主動向英、俄、法等國提供步槍、金錢、糧食和原料等援助。上述行為意在
A.推動民族資本主義發(fā)展 B.示好所在派系背后的列強(qiáng)勢力
C.加強(qiáng)與世界市場的聯(lián)系 D.通過支持協(xié)約國爭取國際地位
12．下文為江蘇宜興的一個婚禮場面描寫：“自民國以來，政體雖變，而新郎之戴頂履靴者，仍屬有之，然亦有喜學(xué)時髦者大禮服戴大禮帽以示特別開通者。最可笑者，新郎高冠峨峨，履聲紊紊，在前視之，固儼然一新人物也。詎知背后豚尾猶存，紅絲辮線，墮落及地”。而賓客“有西裝者，有便服者，有仍服滿清時禮服者，形形色色，無奇不有”。這反映出
A.陳規(guī)陋俗與新風(fēng)尚并存，社會轉(zhuǎn)型具有過渡性
B.辛亥革命徹底推翻封建制度，政治革命已獲成功
C.西方文化全面取代中國傳統(tǒng)文化成為社會主流
D.儒家禮教思想徹底崩潰，民眾自由選擇服飾
13.1924年，孫中山先生提出“新三民主義”，其中的“民生主義”增加了“節(jié)制資本”的內(nèi)容，其要旨是“凡本國人及外國人之企業(yè)，或有獨占的性質(zhì)，或規(guī)模過大為私人之力所不能辦者，由國家經(jīng)營管理之”。由此可知，“節(jié)制資本”的主要目的是
A.限制外國資本過度發(fā)展 B.以國營經(jīng)濟(jì)補(bǔ)充民營經(jīng)濟(jì)
C.強(qiáng)調(diào)工農(nóng)聯(lián)盟的重要性 D.防止私人資本操縱國計民生
14.1928年中共“六大”確定的土地政策主張土地公有，農(nóng)民只有使用權(quán)。1930年，中共湘鄂西特委制定的《土地問題決議案大綱》明確規(guī)定：“土地國有，此時只是宣傳口號，而不是實行口號，所以，土地不禁止買賣。”這一變化
A.得益于革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立 B.背離了民主革命的目標(biāo)
C.有利于農(nóng)村革命根據(jù)地的鞏固 D.反映了土地革命的倒退
15.1934年12月，中共中央在湘西通道召開緊急會議，會議決定放棄從通道北上湘西與紅二、六軍團(tuán)會合的計劃，從通道轉(zhuǎn)兵，西進(jìn)貴州，從而避免了中央紅軍全軍覆沒的危險，這就是著名的“通道轉(zhuǎn)兵”。這
A.使紅軍跳出了敵人圍追堵截的圈子 B.明確了中央紅軍長征的戰(zhàn)略方向
C.使中共中央領(lǐng)導(dǎo)層統(tǒng)一了思想認(rèn)識 D.為扭轉(zhuǎn)長征被動局面創(chuàng)造了條件
二、非選擇題：本大題共4小題，共55分。
16．【近代中國思想解放】（14分）
材料一
鴉片戰(zhàn)爭后，“西學(xué)中源”在士大夫階層中漸次流傳開來。持有此說的士大夫認(rèn)為，西方學(xué)術(shù)文化雖有可取之處，但窮究其根源都是來自中國。如王韜認(rèn)為，中國“不獨為文字之始祖，即禮樂制度、天算器藝，無不由中國而流傳及外”。
出使歐洲四國的薛福成在日記中依舊相信西學(xué)源于中國：“昔者宇宙尚無制作，中國圣人仰視俯察，而西人漸效之。今者西人因中國圣人之制作而踵事增華，中國又何嘗不可因之？”鄭觀應(yīng)著《盛世危言》，也以“西學(xué)中源”論力證西學(xué)乃過去中國古文化西傳所成，他說中國今日學(xué)西學(xué)不過是“以中國本有之學(xué)還之于中國”。學(xué)西學(xué)不是恥辱，不學(xué)西學(xué)反而是恥辱-是對“中國本有之學(xué)”的大不敬。
“西學(xué)中源”論雖然證明了中西文化可以交流，可以互補(bǔ)，但是并沒有闡釋清楚中西文化的全部關(guān)系。洋務(wù)運(yùn)動初期，馮桂芬在《校邰廬抗議》中提出“以中國倫常名教為原本，輔以諸國富強(qiáng)之術(shù)”的論斷。從那時起，“中體西用”思想的基本構(gòu)架已經(jīng)成型。
-摘編自季榮臣《論洋務(wù)派的“西學(xué)中源”文化觀》
材料二
康有為“中體西用”中的“中體”是指孔子之道。上海強(qiáng)學(xué)會章程明確規(guī)定，學(xué)習(xí)中西各種學(xué)問，“皆以孔子經(jīng)學(xué)為本”。而康有為認(rèn)為西學(xué)當(dāng)中無論是科學(xué)技術(shù)，還是宗教、法律、政治、經(jīng)濟(jì)等，引用到中國來都只能是“用”，甚至把君主立憲、議會體制都納入“西用”之中。康有為的思想雖然仍屬于“中體西用”的范疇，但是卻不同于以往的“中體西用”思想，他繼承了甲午戰(zhàn)爭以前先進(jìn)知識分子“中體西用”的思想，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展了這一思想。
-摘編自范敏娟《康有為中體西用思想初探》
（1）據(jù)材料一，結(jié)合當(dāng)時的歷史背景，簡要評述“西學(xué)中源”說。（6分）
（2）根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出康有為“中體西用”思想的新發(fā)展。簡述其發(fā)展的主要原因。（8分）
17．【近代中國市場發(fā)展】（14分）
材料一
據(jù)吳承明先生的測算估計，鴉片戰(zhàn)爭以前，中國市場上的主要商品的流通總額為34962.6萬兩銀子，全部為農(nóng)副產(chǎn)品和手工業(yè)品，其中，占首位的是糧食，占39.71％，其次是土布，占27.04％，列第三位的是食鹽，占15.31％，其余依次為茶、絲及其織品和棉花，合計占17.84％。
材料二
鴉片戰(zhàn)爭之后，特別是進(jìn)入六七十年代以后，由于大批外國洋貨輸入和中國近代工業(yè)產(chǎn)品的增加，洋貨成為市場上的重要商品。起初的洋貨，除鴉片以外，主要是洋紗、洋布和洋雜貨，其后，機(jī)械產(chǎn)品也不斷增加。進(jìn)入20世紀(jì)之后，近代工業(yè)產(chǎn)品在各級市場中，隨處可見，引起市場商品的重大變化。20世紀(jì)20-30年代，國貨產(chǎn)品在商品流通中的比重越來越大，許多商店都設(shè)有專門的國貨營業(yè)部。1931年前，上海環(huán)球百貨公司永安公司與國貨工廠有產(chǎn)銷關(guān)系的不過10余家，其中國貨商品營業(yè)額僅為全部營業(yè)額的25％。到1932年后，有產(chǎn)銷關(guān)系的國貨工廠增加到70余家。1934年永安公司總進(jìn)貨額772萬元，其中，國貨進(jìn)貨價值為466.6萬元，占進(jìn)貨總值的60.5％。1936年，進(jìn)貨總值為712.4萬余元，其中，國貨進(jìn)貨價值為464.1萬元，占進(jìn)貨總值的65.1％。
-上述材料均摘編自鄭學(xué)檬主編《簡明中國經(jīng)濟(jì)通史》
（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括鴉片戰(zhàn)爭以前中國市場的主要特點。（4分）
（2）據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，概述鴉片戰(zhàn)爭后中國市場出現(xiàn)的變化，并分析其變化的原因。（10分）
18．【近代中國民主政治實踐】（15分）
材料一
面對國內(nèi)外民主革命形勢的高漲，清廷采取了一些應(yīng)對措施。一方面爭取立憲黨人的支持，一方面鎮(zhèn)壓各地群眾的起義和斗爭。1900年以后，清廷宣布實行所謂“新政”。其結(jié)果是使中央機(jī)構(gòu)內(nèi)部矛盾加劇，袁世凱等地方實力派力量反而得以增長，國內(nèi)矛盾不斷激化，革命形勢繼續(xù)發(fā)展。在這種情況下，清廷不得已接受立憲黨人提出的要求，宣布實行“預(yù)備立憲”，派員出國考察憲政。1908年11月，各省立憲黨人聯(lián)合向清廷進(jìn)行和平請愿，要求速開國會。
-摘編自張豈之《中國歷史十五講》
材料二
民國初年的政黨、社團(tuán)有300多個，如統(tǒng)一黨、共和黨、統(tǒng)一共和黨、共和建設(shè)討論會、中國社會黨等。這些黨派大體為原有的革命派、立憲派、舊官僚三派勢力的分合。其中，同盟會、共和黨、統(tǒng)一共和黨為三大黨，共和黨擁戴袁世凱，統(tǒng)一共和黨接近同盟會。作為激進(jìn)派政黨的同盟會和國民黨，是使民國初期國會發(fā)揮功能的主要力量。如果在野黨的功能是以言論和立法來監(jiān)督政府，那么同盟會和國民黨確是具有這方面的資格與潛能。
-摘編自張玉法《民國初年的政黨》
（1）據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，簡析晚清中國仿行憲政的歷史背景。（6分）
（2）根據(jù)材料二，歸納民國初年政黨政治的特點。（4分）
（3）綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，概述阻礙近代中國民主政治發(fā)展的主要因素。（5分）
19．【近代中國鐵路建設(shè)】（12分）
表1 晚清具有代表性的鐵路遺產(chǎn)一覽表
鐵路 起始點 建設(shè)日 期（年） 建成日 期（年） 所用軌距 （毫米） 里程 （千米） 建造國
中東鐵路 滿洲里-綏芬河 1898 1902 1524 1560 俄國
南滿鐵路 哈爾濱-旅順口 1898 1902 1524 940 俄國
安奉鐵路 丹東-沈陽 1904 1905 762 302 日本
京奉鐵路 北京-沈陽 1881 1912 1435 840 中國（清）
正太鐵路 石家莊-太原 1904 1907 1000 243 中國（清）
膠濟(jì)鐵路 青島-濟(jì)南 1899 1904 1435 395 德國
道蒲鐵路 道口-焦作 1902 1907 1435 150 英國
津浦鐵路 天津-南京 1908 1912 1485 1013 美德兩國
蘆漢鐵路 北京-漢口 1898 1906 1435 1214 中國（清）
粵漢鐵路 漢口-廣州 1900 1936 1435 1059 中國（清）
滬寧鐵路 上海-南京 1905 1908 1435 307 英國
滇越鐵路 海防（越南）- 河口-昆明 1901 1910 1000 859 法國
表2 中國近代東西部鐵路建設(shè)對比
區(qū)域 所占國土面積 百分比 鐵路所占比 主要地形 每百平方公里土地 的鐵路公里數(shù)
東部 40% 94% 平原 0.8181
西部 60% 6% 高原、山地 0.0194
-上述材料均摘自崔衛(wèi)華、楊成林《中國近代鐵路遺產(chǎn)的時空分布與遺產(chǎn)價值研究》
綜合表格中的歷史信息，圍繞“近代中國鐵路建設(shè)”擬定一個論題，并結(jié)合中國近代史的相關(guān)史實予以闡述。（要求：論題明確，闡述充分，論據(jù)準(zhǔn)確，邏輯清晰）
武漢市部分重點中學(xué)2024-2025學(xué)年度下學(xué)期期中聯(lián)考
高一歷史試卷參考答案與解析
一、選擇題：本大題共15小題，每小題3分，共計45分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。
題號 1 2 3 4 5 6 7 8
答案 A C B B B C C B
題號 9 10 11 12 13 14 15
答案 D B D A D C D
1．A【解析】根據(jù)題目描述，這部中國近代著作詳細(xì)介紹了世界上近80個國家和地區(qū)的歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)土人情等情況，尤其重點介紹了歐美國家的社會風(fēng)情、政治制度、工業(yè)生產(chǎn)、對外貿(mào)易等內(nèi)容。由此可以推斷：A項這是最符合題目描述的選項。著作重點介紹歐美國家的先進(jìn)制度和技術(shù)，說明作者希望通過介紹西方來促進(jìn)中國的自強(qiáng)運(yùn)動。B項題目沒有提供政府態(tài)度的信息，無法得出這個結(jié)論。C項題目只提到一部著作，不能反映整個教育體系的情況。D項題目只反映作者的情況，不能代表整個民眾的意愿。因此，選A項，即作者希望通過介紹西方來促進(jìn)中國的自強(qiáng)。這種著作在19世紀(jì)中后期較為常見，如魏源的《海國圖志》、徐繼畬的《瀛寰志略》等，都體現(xiàn)了“師夷長技以制夷”的思想。
2．C【解析】19世紀(jì)70年代，清廷面臨東南海疆（列強(qiáng)侵?jǐn)_）與西北邊疆（阿古柏入侵新疆、沙俄滲透）的雙重威脅。李鴻章與左宗棠的爭論本質(zhì)是戰(zhàn)略資源分配之爭，而非對危機(jī)存在與否的否定：李鴻章強(qiáng)調(diào)海防為“心腹大患”，主張削減塞防經(jīng)費(fèi)，反映其認(rèn)識到東南海疆危機(jī)的緊迫性；左宗棠擔(dān)憂停撤塞防將導(dǎo)致西北防務(wù)崩潰，凸顯其對陸疆危機(jī)的深刻認(rèn)知。兩人爭論的實質(zhì)是清廷在國力衰微背景下難以兼顧海陸防務(wù)，恰恰證明海疆與陸疆同時存在重大安全威脅，故選C項。兩人均承認(rèn)海陸邊疆存在危機(jī)，分歧在于應(yīng)對次序而非危機(jī)程度差異，排除A項，李鴻章明確主張“海防優(yōu)先”，左宗棠并未否定海防重要性，僅強(qiáng)調(diào)塞防不可偏廢，排除B項，李、左同屬洋務(wù)派，國防主張根本對立說法錯誤，排除D項。
3．B【解析】此奏折反映郭嵩燾推動使節(jié)常駐制度的主張。1877年他在倫敦設(shè)立首個駐外公使館，打破“天朝不遣使夷邦”傳統(tǒng)，故選B項。A項發(fā)生于1861年，C項和D項為1901年《辛丑條約》規(guī)定設(shè)立的。
4．B【解析】張之洞是洋務(wù)派代表人物，其教育改革的核心是“中學(xué)為體，西學(xué)為用”（中體西用）。他創(chuàng)辦的自強(qiáng)學(xué)堂（教授外語、商務(wù)等西學(xué)）、農(nóng)務(wù)學(xué)堂（農(nóng)業(yè)技術(shù)）、工藝學(xué)堂（工業(yè)技術(shù)），均強(qiáng)調(diào)實用學(xué)科，旨在培養(yǎng)技術(shù)人才，但始終以儒家綱常倫理（“中學(xué)”）為根本。派遣留學(xué)生學(xué)習(xí)西方技術(shù)，同時要求學(xué)生“不忘中國本源”，體現(xiàn)了對西學(xué)的有限度吸收，符合洋務(wù)派“中體西用”的指導(dǎo)思想，故選B項。張之洞的改革客觀上維護(hù)了清廷統(tǒng)治，但直接目的是通過教育近代化推動“自強(qiáng)”，而非單純“挽救封建專制統(tǒng)治”。選項表述中“挽救封建專制統(tǒng)治”過于片面，未體現(xiàn)洋務(wù)派“師夷長技”的本質(zhì)，排除A項。科舉制廢除于1905年（全國統(tǒng)一廢除），張之洞主政湖北期間（1889-1907年）并未“徹底廢除科舉”，且湖北也非最早廢除省份，排除C項。“自強(qiáng)求富”是洋務(wù)運(yùn)動整體目標(biāo)，但“自強(qiáng)”側(cè)重軍事工業(yè)（如湖北槍炮廠），“求富”側(cè)重民用工業(yè)（如漢陽鐵廠）。題干中教育舉措屬于“人才培養(yǎng)”，直接對應(yīng)“中體西用”思想，而非籠統(tǒng)的“自強(qiáng)求富”措施，排除D項。
5．B【解析】根據(jù)1899年美國雜志《PUCK》發(fā)表的漫畫背景，當(dāng)時列強(qiáng)在中國爭奪勢力范圍，矛盾最尖銳的是英國和俄國。英國在中國擁有巨大的商業(yè)利益，尤其在長江流域，而俄國則在中國東北和北部擴(kuò)張勢力，雙方的利益沖突較為明顯。漫畫中這兩個國家為瓜分中國“幾乎大打出手”也符合歷史背景。故選B項。
6．C【解析】據(jù)題意可知，1895年到1899年，機(jī)械進(jìn)口值顯著增加，這與甲午戰(zhàn)爭（1894-1895年）后清政府放寬對民間設(shè)廠的限制，以及民族工業(yè)的初步發(fā)展有關(guān)。1909年到1913年，機(jī)械進(jìn)口值進(jìn)一步大幅增長，反映了這一時期民族工業(yè)的快速發(fā)展，尤其是在辛亥革命前后，工業(yè)化的步伐明顯加快。因此，機(jī)械進(jìn)口值的增長直接反映了甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)的較快發(fā)展。故選C項。題干未提及海關(guān)稅收問題，排除A項，題干討論的是機(jī)械進(jìn)口，與商品輸出無關(guān)，排除B項。題干僅反映機(jī)械進(jìn)口增加，無法證明傳統(tǒng)手工業(yè)已被完全取代，排除D項。
7．C【解析】據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識可知，該條約應(yīng)是“東南互保”協(xié)議。當(dāng)清政府向列強(qiáng)宣戰(zhàn)時，東南督撫（如李鴻章、張之洞等）公然拒絕執(zhí)行朝廷命令，聲稱宣戰(zhàn)詔書是“矯詔”，不予承認(rèn)。這種行為實際上否定了清廷中央政府的決策權(quán)威，開創(chuàng)了地方公然對抗中央的先例。參與互保的各省實際上形成了獨立于中央的軍政聯(lián)合體，自行處理外交、軍事等事務(wù)。這些督撫多由漢族官僚擔(dān)任，標(biāo)志著漢族地方勢力開始擺脫滿清中央的控制。互保各省截留原應(yīng)上繳中央的關(guān)稅、厘金等財政收入，用于地方防務(wù)和外交支出。這嚴(yán)重削弱了清廷的財政基礎(chǔ)，加劇了中央政府的財政危機(jī)。地方官員與列強(qiáng)直接談判、簽約，等于承認(rèn)列強(qiáng)可以與地方政府建立直接關(guān)系，無需通過中央政府。這使清政府作為中國唯一合法代表的地位受到嚴(yán)重質(zhì)疑，故選C項。上海租界本就由列強(qiáng)控制，但“東南互保”并未使清朝完全喪失主權(quán)，只是地方督撫與列強(qiáng)達(dá)成妥協(xié)，排除A項，“東南互保”主要是列強(qiáng)與地方官員的妥協(xié)，而非直接瓜分，更符合義和團(tuán)時期“保全主義”政策（如“門戶開放”），排除B項，“洋人的朝廷”是《辛丑條約》（1901年）后的說法，此時清政府尚未完全投降，且“東南互保”是地方行為，非中央直接妥協(xié)，排除D項。
8．B【解析】①新舊并存的特點（正確），傳統(tǒng)內(nèi)容：修身、讀經(jīng)講經(jīng)、中國文學(xué)（儒家倫理教育）。近代內(nèi)容：外國語、物理及化學(xué)、法制及理財（西方學(xué)科），符合“新舊并存”特征。②具有殖民地教育特征（錯誤），癸卯學(xué)制是清政府自主改革的產(chǎn)物，旨在維護(hù)封建統(tǒng)治，并非殖民強(qiáng)加的體系。殖民地教育（如印度英屬時期）會強(qiáng)制推行宗主國語言文化，而癸卯學(xué)制仍以中文和儒家經(jīng)典為主。③教育出現(xiàn)近代化趨勢（正確）引入自然科學(xué)（物理、化學(xué)）、社會科學(xué)（法制及理財）和體育（體操），體現(xiàn)近代分科教育模式。雖保留傳統(tǒng)內(nèi)容，但課程結(jié)構(gòu)已向西方學(xué)制靠攏，屬于近代化轉(zhuǎn)型的嘗試。④近代教育已取代傳統(tǒng)教育（錯誤），讀經(jīng)講經(jīng)課程的設(shè)置，說明傳統(tǒng)教育仍占重要地位，并未“取代”。故選B項。
9．D【解析】題干未涉及群眾運(yùn)動的影響，排除A項，題干僅反映進(jìn)口比重變化，無法直接說明民族工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，排除B項，雖然歐洲列強(qiáng)因忙于戰(zhàn)爭而暫時放緩對中國的經(jīng)濟(jì)侵略，但日本和美國對華經(jīng)濟(jì)侵略反而加強(qiáng)，故C項說法與史實不符，排除C項，日本和美國在第一次世界大戰(zhàn)期間趁歐洲列強(qiáng)忙于戰(zhàn)爭，迅速擴(kuò)大了對華貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)影響力，由于一戰(zhàn)的影響，英國、德國、法國等歐洲國家的對華貿(mào)易比重明顯下降。因此，表3主要反映了美日在華經(jīng)濟(jì)勢力顯著增長的趨勢，故選D項。
10．B【解析】“擁護(hù)孫中山三民主義”在材料中并未直接體現(xiàn)（1902年孫中山的三民主義尚未系統(tǒng)提出），排除A項。日記中他立場鮮明（反對專制、支持民權(quán)），并無迷茫或矛盾，排除C項，周作人對《勸學(xué)篇》的批判恰恰表明他對傳統(tǒng)思想文化的反思和批判，而非深受其影響，排除D項，周作人日記的核心批判點他批評《勸學(xué)篇》：“立意甚主專制”→反對張之洞維護(hù)封建專制（“中體”部分）。“斥民權(quán)自由平等之說”→否定傳統(tǒng)綱常倫理（如三綱五常）。“生成奴隸根性”→抨擊儒家思想對民眾的束縛。這些言論明確顯示他對傳統(tǒng)社會秩序（專制、等級制）的強(qiáng)烈批判，故選B項。
11．D【解析】A項“推動民族資本主義”與勞工輸出、軍援無直接關(guān)聯(lián)。B項“示好列強(qiáng)”雖部分正確，但皖系的根本目的是通過協(xié)約國整體提升中國（及自身）的國際地位，而非單純討好某一國。C項“世界市場”與戰(zhàn)時援助的動機(jī)不符。北洋政府希望通過支持協(xié)約國，在戰(zhàn)后巴黎和會等國際場合爭取權(quán)益（盡管結(jié)果不盡如人意），故D項最符合其戰(zhàn)略意圖。
12．A【解析】題干材料揭示了民國初年新舊文化沖突與交融的過渡性特征，選項A緊扣材料核心，符合“前新后舊”“形形色色”的描述，故選A項。辛亥革命雖然推翻帝制，但封建殘余（如辮發(fā)，舊服飾等）仍然存在，社會變革不徹底，排除B項，C項夸大西方文化的影響，材料中傳統(tǒng)服飾仍占重要地位，排除C項，儒家禮教雖受沖擊，但未“徹底崩潰”，且材料未體現(xiàn)思想層面的劇變，排除D項。
13．D【解析】據(jù)題意并結(jié)合所學(xué)知識可知，D項正確。
14．C【解析】這一變化是為了更好地爭取農(nóng)民的支持，鞏固革命根據(jù)地。允許土地買賣可以緩解農(nóng)民對土地政策的抵觸情緒，增強(qiáng)他們對革命的支持，從而有利于根據(jù)地的穩(wěn)定和發(fā)展。因此，這一政策調(diào)整是為了適應(yīng)實際斗爭需要，而非倒退。故選C項。1927年國共合作破裂后，革命統(tǒng)一戰(zhàn)線已不復(fù)存在，因此這一變化與統(tǒng)一戰(zhàn)線無關(guān)，排除A項，B項說法與事實不符，排除B項，這一調(diào)整是策略性的，目的是為了更好地鞏固根據(jù)地和爭取農(nóng)民支持，并非倒退，排除D項。
15．D【解析】“通道轉(zhuǎn)兵”避免了中央紅軍與強(qiáng)敵正面交鋒，成功擺脫了國民黨軍隊的圍追堵截，為紅軍爭取了喘息和調(diào)整的機(jī)會。這一決策為后續(xù)的戰(zhàn)略調(diào)整和長征的最終勝利創(chuàng)造了重要條件，故選D 項。雖然“通道轉(zhuǎn)兵”暫時避開了敵人的包圍，但并未完全跳出敵人的圍追堵截，紅軍仍面臨嚴(yán)峻的軍事壓力，排除A項，此時紅軍的戰(zhàn)略方向尚未完全明確，直到遵義會議后才逐步清晰，排除B項，通道會議并未徹底解決領(lǐng)導(dǎo)層的思想分歧，遵義會議才真正實現(xiàn)了思想統(tǒng)一，排除C項。
二、非選擇題：本大題共4小題，共55分。
16．（14分）
（1）評述：“西學(xué)中源”說認(rèn)為中國學(xué)習(xí)西方的某些事物乃是恢復(fù)舊物，不是學(xué)習(xí)西方，反映了晚清士人的民族文化自信和自大心態(tài)。這可以減少封建頑固派的阻撓和壓力，一定程度上有利于西學(xué)的傳播，推動了中國的近代化。“西學(xué)中源”說為“中體西用”論的產(chǎn)生提供了基礎(chǔ)。但“西學(xué)中源”說混淆了“西學(xué)”與“中學(xué)”兩種不同質(zhì)文化的界限，難免以西學(xué)附會中學(xué)，導(dǎo)致謬說流傳，反倒不利于思想界接受真正的西學(xué)。（每點2分，任答3點給6分，答案不拘泥于本表述，其他言之有理亦可）
（2）新發(fā)展：重新定義“體”，強(qiáng)調(diào)“中體”是孔子之道；擴(kuò)展“用”的范圍，不僅學(xué)習(xí)技術(shù)，更主張引入西方政治制度、法律、教育和社會理念。（4分）
原因：甲午戰(zhàn)敗的刺激和洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)；西學(xué)傳播的深入；民族資本主義發(fā)展；維新派為救亡圖存進(jìn)行探索。（任答2點給4分）
17．（14分）
（1）特點：以農(nóng)副產(chǎn)品和手工業(yè)品為主；糧食占據(jù)主導(dǎo)地位；商品流通以自給自足經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，市場交換規(guī)模有限；區(qū)域市場為主，形成商業(yè)活躍的市鎮(zhèn)，并充當(dāng)區(qū)域貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)的核心；白銀貨幣化；長途和大額貿(mào)易有所發(fā)展，商幫活躍；與白銀輸入中國的國際貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)；市場發(fā)展存在地區(qū)差異性等。（任答兩點給4分）
（2）變化：洋貨大量涌入；近代工業(yè)產(chǎn)品比重上升；民族工業(yè)產(chǎn)品在商品流通中的比重顯著提升；傳統(tǒng)農(nóng)副產(chǎn)品比重下降，工業(yè)制成品（包括洋貨和國貨）成為市場重要組成部分；隨著通商口岸的開辟，市場被迫開放；傳統(tǒng)商幫衰落。（任答3點給6分）
原因：列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)侵略；近代工業(yè)發(fā)展；社會思潮推動；交通與商業(yè)發(fā)展。（任答2點給4分）
18．（15分）
（1）背景：《辛丑條約》簽訂后，清政府淪為“洋人的朝廷”，民族危機(jī)加深；民族資本主義發(fā)展，資產(chǎn)階級力量壯大；民主革命思潮廣泛傳播；資產(chǎn)階級革命派接連發(fā)動反清武裝起義；資產(chǎn)階級改良派發(fā)起立憲運(yùn)動；清末“新政”。（任答三點給6分）
（2）特點：政黨數(shù)量眾多且派系復(fù)雜；黨派分化組合多變；激進(jìn)派與保守派政黨并存；激進(jìn)派政黨致力于通過立法和言論監(jiān)督政府，具備較強(qiáng)的在野黨監(jiān)督功能；政黨與軍閥的關(guān)系復(fù)雜；政黨政治初具現(xiàn)代民主特征。（任答兩點給4分）
（3）阻礙因素：封建勢力仍然較強(qiáng)大；軍閥割據(jù)和政局動蕩；小農(nóng)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)，資本主義發(fā)展不充分；封建守舊思想根深蒂固；列強(qiáng)侵略和干預(yù)。（任答兩點給4分，三點給5分）
19．（12分）
示例1：中國近代鐵路建設(shè)呈現(xiàn)明顯的半殖民地化特征（2分）
中國近代鐵路建設(shè)經(jīng)歷了從抵制到被動接受，再到自主修建的過程，反映了中國近代化的曲折歷程。鐵路的發(fā)展既受到資金、技術(shù)以及地理環(huán)境等因素的影響，也深受列強(qiáng)侵略和政局動蕩的影響。（2分）
近代中國鐵路建設(shè)時間晚于西方國家，鐵路建設(shè)基本由西方國家主導(dǎo)，服務(wù)于侵略需求。
晚清代表性鐵路如中東鐵路（俄國）、膠濟(jì)鐵路（德國）、滇越鐵路（法國）等均由列強(qiáng)修建，軌距、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)各異，反映列強(qiáng)對中國鐵路的控制。列強(qiáng)還通過鐵路攫取礦產(chǎn)、市場，如南滿鐵路成為日本侵略東北的工具，滇越鐵路強(qiáng)化法國對西南的經(jīng)濟(jì)滲透。中國路權(quán)的喪失，使自己的經(jīng)濟(jì)命脈受制于人。清政府因財政困難，被迫向列強(qiáng)借款修路（如蘆漢鐵路、津浦鐵路），導(dǎo)致路權(quán)旁落，鐵路收益被外國資本掌控。鐵路布局以沿海、沿江為主（如滬寧鐵路、膠濟(jì)鐵路），便于列強(qiáng)傾銷商品、掠奪資源，加深中國經(jīng)濟(jì)殖民地化。（6分）
總之，近代中國鐵路建設(shè)既是列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)侵略的產(chǎn)物，又為列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)侵略服務(wù)。其半殖民地化特征表現(xiàn)為列強(qiáng)控制路權(quán)、鐵路服務(wù)于殖民利益。隨著鐵路路權(quán)意識的增強(qiáng)，中國政府也自主修建了蘆漢、粵漢等鐵路，但整體上鐵路成為近代中國屈辱與抗?fàn)幍目s影，也為新中國成立后的交通建設(shè)提供了歷史借鑒。（2分）
示例2：中國近代鐵路建設(shè)分布不均加劇區(qū)域發(fā)展失衡（2分）
中國近代鐵路建設(shè)經(jīng)歷了從抵制到被動接受，再到自主修建的過程，反映了中國近代化的曲折歷程。鐵路的發(fā)展既受到資金、技術(shù)等因素的影響，也深受地理環(huán)境和列強(qiáng)侵略以及政局動蕩的影響。（2分）
晚清鐵路建設(shè)在空間分布上，東西部鐵路密度懸殊。表2顯示，占國土面積40％的東部擁有94％的鐵路，而占60％的西部僅占6％，每百平方公里鐵路里程東部（0.8181）遠(yuǎn)超西部（0.0194）。其主要原因在于東部地形平坦、資源豐富，人口密集，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，列強(qiáng)為降低修建成本優(yōu)先布局，如晚清、民國時期，日本將東北作為侵略中國內(nèi)地的跳板，開始在東北大量修筑鐵路，并奪得沙俄在東北的鐵路特權(quán)，使東北地區(qū)的鐵路網(wǎng)成為近代中國最密集的鐵路網(wǎng)。華北、華東、華南地區(qū)當(dāng)時經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，由于對中國通商的需要，歐美國家瘋狂掠奪鐵路建設(shè)權(quán)，使得這一地區(qū)建設(shè)了相對密集的鐵路網(wǎng)。西部高原山地廣布，人口不夠密集，建設(shè)鐵路的收益太小，清政府及列強(qiáng)缺乏開發(fā)動力，鐵路線很少。鐵路地區(qū)分布不均，導(dǎo)致城鄉(xiāng)與區(qū)域差距擴(kuò)大。鐵路連通口岸城市（如上海、天津、漢口），加速東部城市化與工業(yè)化，而內(nèi)地及西部仍以傳統(tǒng)交通為主，發(fā)展滯后。如粵漢鐵路1936年才全線貫通，西南地區(qū)（如云南）僅依賴窄軌滇越鐵路，運(yùn)輸能力有限。（6分）
總之，近代中國鐵路建設(shè)是列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)侵略的產(chǎn)物，深刻影響了區(qū)域發(fā)展格局。鐵路分布的東西部失衡加劇了經(jīng)濟(jì)差距。盡管有京張鐵路等自主成就，但整體上鐵路成為近代中國屈辱與抗?fàn)幍目s影，也為新中國成立后的交通建設(shè)提供了歷史借鑒。（2分）

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