資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第11課
課題：情景再現(xiàn), 訴英雄心聲---他 了
內(nèi)容分析：《他 了》是統(tǒng)編教材五年級下冊第四單元的習(xí)作。從命題形式來看，它采用補充式的命題方式。這樣，使學(xué)生有了明確的習(xí)作方向，把人物寫具體，表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動；同時，又不像主題式的習(xí)作，讓學(xué)生難尋抓手。從內(nèi)容編排來看，除范文片斷外，最大的特色是提示語——“我們可以從多角度寫一個人當(dāng)時的樣子。”這告訴學(xué)生如何抓住人物的動作、語言、神態(tài)來進行描寫，無疑給了學(xué)生很好的習(xí)作。
核心素養(yǎng)目標： ①文化自信：能從多個角度把人物當(dāng)時的樣子寫具體，寫清讓他產(chǎn)生這種情感的原因。 ②語言運用：嘗試通過動作、語言、神態(tài)描寫把 “他”當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心。 ③思維能力：養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動與他人交換修改習(xí)作。 ④審美創(chuàng)造：能表述清楚，讓人能一下子明白人物當(dāng)時的內(nèi)心狀態(tài)。
重、難點： 重點：嘗試通過動作、語言、神態(tài)描寫把 “他”當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心。 難點：能表述清楚，讓人能一下子明白人物當(dāng)時的內(nèi)心狀態(tài)，能從多個角度把人物當(dāng)時的樣子寫具體。
子任務(wù)之五：情景再現(xiàn), 訴英雄心聲 學(xué)習(xí)情境：生活中總有一些讓我們難忘的場景：雨中傾斜的小傘、作文獲獎時老師的表揚、重要考試時的失利……這些場景或讓人感動，或讓人興奮，或讓人傷心……當(dāng)我們目睹這些場景中的人物時，他們的表現(xiàn)也會牽動我們的心。現(xiàn)在就請拿起你們的筆，寫一寫自己眼中的他，看看他在經(jīng)歷這些重要場景時會是怎樣的表現(xiàn)。 活動流程：活動一：情境導(dǎo)入，聚焦任務(wù)。 活動二：制定標準，嘗試表達。 活動三：構(gòu)思習(xí)作，完成大綱。
教學(xué)設(shè)計
教師活動 學(xué)生活動
活動一：情境導(dǎo)入，聚焦任務(wù)。
課前發(fā)給學(xué)生習(xí)作調(diào)查問卷。 老師查看篩選出突出問題，課上逐一解決。 2.總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的體現(xiàn)人物內(nèi)心的寫作方法，溫故知新。 3.在當(dāng)代，我們身邊也有很多這樣危急時刻，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)钠胀ㄈ耍隳苷f說嗎？ 4.播放視頻《中國醫(yī)生》片段。 認真完成習(xí)作調(diào)查問卷。 課上復(fù)習(xí)習(xí)作方法，答案預(yù)設(shè)： 記事要重點記錄經(jīng)過部分。 事件的描寫要具體。 可以通過動作、語言、神態(tài)等描寫。把事件寫具體。 心理變化的描寫也可以用。 正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法也可以用。 欣賞影片《中國醫(yī)生》片段，觀察人物的細微
活動意圖：通過交流激趣，導(dǎo)入課題，讓學(xué)生談視頻活中見過某個人陶醉、生氣、傷心、興奮、陶醉……時的樣子，相機做好自由發(fā)言，起到活躍課堂，打開話題的效果。
活動二：制定標準，嘗試表達。
1.教師提問：我們說寫出精彩的習(xí)作，首先要做的事情就是審清題意，明確要求。那么，根據(jù)這段文字描述，你覺得在動筆之前，應(yīng)該注意點兒什么呢？可以從習(xí)作文體、習(xí)作對象和習(xí)作重點來談?wù)劇?預(yù)設(shè)1：本次習(xí)作是讓一篇記敘文，習(xí)作的重點是“把這個人當(dāng)時的樣子寫具體，反映出他的內(nèi)心”。 預(yù)設(shè)2：習(xí)作的對象，我覺得可以是身邊熟悉的人，如爸爸、媽媽、哥哥、弟弟、奶奶、爺爺、老師、同學(xué)等；也可以是陌生人吧，如警察、醫(yī)生、司機、保安、小商販、環(huán)衛(wèi)工人等。 教師板書： 習(xí)作文體：記敘文 習(xí)作重點：他當(dāng)時的樣子 習(xí)作對象：熟悉的、陌生的 教師引導(dǎo)：好！同學(xué)們審題很清楚。接下來，我們需要調(diào)動自己的生活體驗，從中選擇恰當(dāng)?shù)乃夭模缓笫崂沓鰜恚瑢懗梢粋€故事。 2.學(xué)生自主討論，制定評價標準。 確定4人小組，討論習(xí)作評價標準。完成習(xí)作小組評價單的制作。 3.綜合篩選具有普遍性的條目，組成評價標準。 樣例展示： 明確習(xí)作要求。 聽清要求。提取重要信息：確定選定的情緒。 小組討論，一人執(zhí)筆，在空白評價單上書寫評價標準。一人發(fā)言。 班級展示。 （1）每組的發(fā)言人列出評價條目，其它組的點評。 （2）自我評價標準說明。 （3）小組評價標準說明。 （星級評定標準：優(yōu)秀五顆星、一般三顆星、較差一顆星）
活動意圖：商定習(xí)作評價標準，從中把握習(xí)作的具體要求。
活動三：構(gòu)思習(xí)作，完成大綱。
1.回憶往事，聚焦個人：生活中，你有沒有見過誰陶醉、生氣或傷心時的樣子？當(dāng)時發(fā)生了什么事？這件事情的前因后果是怎樣的？請完成“學(xué)習(xí)單一”(出示課件) 2.再次回憶，豐富細節(jié)：在學(xué)生確定了要在習(xí)作中寫的人物后，請學(xué)生再次回憶這個人當(dāng)時的具體表現(xiàn)：他的面部表情是怎樣的？眼神與平時一樣嗎？他有哪些不尋常的舉動？他說了哪些話？說話時的語氣是怎樣的？請學(xué)生盡量回憶當(dāng)時的細節(jié)，寫下關(guān)鍵詞。 (教師出示“學(xué)習(xí)單二”，讓學(xué)生獨立完成。) 2.同桌交流，補充細節(jié)：教師注意提示學(xué)生把這件事在腦海里像放電影一樣“播放”一遍，結(jié)合學(xué)習(xí)單，按照事情的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)果的順序，把事情的前因后果說給同桌聽，說完之后問一問同桌有沒有聽明白，再補充交流。 3.全班交流，修正細節(jié)：教師指名學(xué)生面向全班交流，通過師生共評的方式，相機指導(dǎo)。 教師總結(jié)：這節(jié)課，相信你們對本次習(xí)作已經(jīng)胸有成竹，要迫不及待地下筆。寫好之后，和同桌交換一下，看看誰寫的最好。 學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱囊娺^的……的樣子。 填寫學(xué)習(xí)單一。 小組交流：它是怎么把這個人當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體的？ 小組派代表做匯報發(fā)言，小組內(nèi)同學(xué)可以做補充發(fā)言，其他學(xué)生進行評議。并填寫學(xué)習(xí)單二。 學(xué)生認真聽取教師小結(jié)。
活動意圖：針對題目選定具體事例來寫，梳理事件的大致順序。做到心中有數(shù)。
作業(yè)：完成一篇習(xí)作。

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