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GREEN BUSINESS
第3講 謀篇布局
寫 作
2025年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講練測(cè)
目 錄
考點(diǎn)突破
考法探究
考情透視
目標(biāo)導(dǎo)航
鏈接課標(biāo)明方向，分析命題重點(diǎn)、預(yù)測(cè)命題趨勢(shì)。
知識(shí)導(dǎo)圖
思維引航
知識(shí)整合知重點(diǎn)，思維導(dǎo)圖巧記憶。
精準(zhǔn)分析考點(diǎn)，總結(jié)重難知識(shí)點(diǎn)。
題型精研
考向洞悉
知識(shí)點(diǎn)一：作文五大開(kāi)頭技巧
知識(shí)點(diǎn)二：作文六大結(jié)尾技巧
知識(shí)點(diǎn)三：作文滿分結(jié)構(gòu)技巧
洞悉全國(guó)真題，探尋命題知考向。
題型一 命題作文
題型二 半命題作文
考情透視·目標(biāo)導(dǎo)航
第一部分
課標(biāo)要求
考查形式
課標(biāo)要求
寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，不能無(wú)病呻吟或虛假編造，要讓讀者能從文章中感受到作者真實(shí)的情感和獨(dú)特的思考。
情感與思考
01
多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，從不同的角度去觀察生活中的人、事、物，寫出自己獨(dú)特的見(jiàn)解和感受，避免千篇一律。
觀察與表達(dá)
02
課標(biāo)要求
注重寫作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力，要求學(xué)生掌握完整的寫作流程，能夠獨(dú)立完成一篇記敘文的創(chuàng)作，而不是依賴他人或抄襲。
寫作過(guò)程與能力
03
寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象，根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思，運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。
表達(dá)與安排
04
考查形式與內(nèi)容
考查題型 內(nèi)容要點(diǎn) 命題趨勢(shì)
命題作文 直接給出作文題目，考生必須以給定題目進(jìn)行創(chuàng)作。 1.強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)：全面考查學(xué)生的思維發(fā)展與提升。
2.情境化與任務(wù)驅(qū)動(dòng)：以情境為載體、以問(wèn)題或任務(wù)驅(qū)動(dòng)寫作的命題方式成為主流。
3.關(guān)注生活與時(shí)代：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，聚焦自我成長(zhǎng)。
4.鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生在立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面有創(chuàng)新。
半命題作文 給出一部分題目，讓考生補(bǔ)充完整后作文。 材料作文 提供一段文字材料，讓考生聯(lián)系生活自選角度寫作。 話題作文 給出一個(gè)話題，如 “成長(zhǎng)”“夢(mèng)想” 等，要求考生圍繞話題進(jìn)行寫作。
知識(shí)導(dǎo)圖·思維引航
第二部分
考點(diǎn)突破·考法探究
第三部分
知識(shí)點(diǎn)一：作文五大開(kāi)頭技巧
妙用修辭式
開(kāi)門見(jiàn)山式
設(shè)置懸念式
題記點(diǎn)睛式
環(huán)境描寫式
作文五大開(kāi)頭技巧
（1）用排比開(kāi)頭。
即把結(jié)構(gòu)相同或相似的三個(gè)或三個(gè)以上句子或詞組連用在一起。排比式開(kāi)頭對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，敘述事情經(jīng)歷，表達(dá)思想感情，展示道理都有特殊的效果，強(qiáng)烈的語(yǔ)言氣勢(shì)，工整的詞句韻律，情與美的完美結(jié)合，給讀者以美的享受。
1．妙用修辭式
作文五大開(kāi)頭技巧
（2）用比喻入題
即在文章開(kāi)頭用形象的比喻引起讀者對(duì)所要描述的事物或觀點(diǎn)的興趣，將概括的事物具體化，將抽象的事物形象化，引起讀者的閱讀興趣。
如：流淌的歲月，飛逝的千古，一種不朽的精神在不斷被傳送，那就是擔(dān)當(dāng)。擔(dān)當(dāng)似春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。擔(dān)當(dāng)似秋葉，葉落神不衰。（《做了一回最好的我》）
即開(kāi)頭不拐彎抹角，簡(jiǎn)潔明了地直接進(jìn)入文題，干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。
作文五大開(kāi)頭技巧
如：我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（朱自清《背影》）
再如：我有一個(gè)怪媽媽，待我好時(shí)溫柔似水，什么"寶貝兒""乖乖""娃娃兒"對(duì)我親不夠；可待我孬時(shí),咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。（《多面媽媽》）
2．開(kāi)門見(jiàn)山式。
作文五大開(kāi)頭技巧
（1）擺出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，引出下文。
（2）截取一個(gè)精彩的事件片段，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
（3）安排一個(gè)引發(fā)故事的場(chǎng)景，讓人思考在特定的情境下會(huì)發(fā)生什么事，激發(fā)閱讀興趣。
（4）展示故事或人物的結(jié)局，用倒敘法設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。
即開(kāi)篇提出疑問(wèn)，或是設(shè)置一個(gè)讓讀者產(chǎn)生閱讀興趣的懸念，一下子抓住讀者的心，然后在后文慢慢解開(kāi)疑團(tuán)。所設(shè)懸念主要有以下幾種形式：
3．設(shè)置懸念式
作文五大開(kāi)頭技巧
4．題記點(diǎn)睛式
題記是寫在作文題目之后、正文之前的一段文字，是對(duì)中心的詩(shī)意表達(dá)。寫作時(shí)，可以摘引一段簡(jiǎn)潔的名言、警句，或自擬一段精彩的語(yǔ)言，用以凸顯本文的中心或引導(dǎo)讀者理解文章。既可以交代寫作緣由，也可以創(chuàng)設(shè)情境，還可以用來(lái)展示主要內(nèi)容。好的題記能吸引讀者，引發(fā)讀者思考。在表現(xiàn)形式上，通常都會(huì)加上“題記”二字，有時(shí)也可不加。
作文五大開(kāi)頭技巧
如：《總有些遺憾有始無(wú)終》
要是時(shí)光能倒流，我多么希望能早點(diǎn)兒跟你做同桌。
——題記
舉例
作文五大開(kāi)頭技巧
環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。開(kāi)頭運(yùn)用環(huán)境描寫，可以渲染和烘托氣氛,突出人物形象或中心，優(yōu)美的自然環(huán)境描寫，還可以打動(dòng)讀者的心，使讀者產(chǎn)生愉悅感，增強(qiáng)文章的感染力。
5．環(huán)境描寫式
作文五大開(kāi)頭技巧
如：窗外的春雨還在淅淅瀝瀝地飄著，多情的雨絲和著飛揚(yáng)的春風(fēng)打濕了梧桐的葉子，敲響了撐在頭上的雨傘。走在熟悉的幽靜的小巷，一段熟悉的美麗的故事像一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲又在我的心底悄悄彈起……（《謝謝你，老師》）
知識(shí)點(diǎn)二：作文六大結(jié)尾技巧
戛然而止式 卒章顯志式
首尾呼應(yīng)式 主題升華式 展現(xiàn)情境式 留白拓展式
這種結(jié)尾常常是文章已經(jīng)到結(jié)尾的時(shí)刻，作者陡然一轉(zhuǎn)，使故事情節(jié)戛然而止，留給讀者廣闊的想象空間。
1．戛然而止式
例如，魯迅的《一件小事》結(jié)尾：“我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺(jué)，覺(jué)得他滿身灰塵的后影，剎時(shí)高大了……而且大得愈甚，須仰視才見(jiàn)……”這種結(jié)尾，沒(méi)有傳統(tǒng)的過(guò)度、總結(jié)或議論，而是嘎然而止，使文章含蓄、深刻，令人思索、回味。
作文六大結(jié)尾技巧
在文章結(jié)尾時(shí)，用一兩句話點(diǎn)明中心，將要表達(dá)的志向和情感或直接、或含蓄地寫出來(lái)，使文章中心鮮明突出，這種手法就叫卒章顯志，也叫篇末點(diǎn)題。
作文六大結(jié)尾技巧
2．卒章顯志式
如中考作文《動(dòng)力來(lái)自親情》的結(jié)尾：
親情是一種動(dòng)力，它能讓你走進(jìn)“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的境界；能讓你擁有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著；能讓你品味“報(bào)得三春暉”的快樂(lè)。以詩(shī)意的語(yǔ)言解讀親情的內(nèi)涵，揭示親情的力量，把親情的魅力展示得情感飛揚(yáng)。卒章顯志，主旨鮮明。
作文六大結(jié)尾技巧
如中考滿分文《把夢(mèng)想帶給花季》
開(kāi)頭：都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。
結(jié)尾：花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。
首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。
3．首尾呼應(yīng)式
4．主題升華式
作文六大結(jié)尾技巧
所謂升華主題，就是在主題的基礎(chǔ)上自然延伸，透過(guò)現(xiàn)象，揭示本質(zhì)，豐富和深化主旨內(nèi)涵。
如中考優(yōu)秀作文《最美康乃馨》的結(jié)尾：昨天，中考前我拿出了這朵枯萎的康乃馨，似乎有一股屬于母親的清香在我的鼻尖繚繞，而母親的那句話在我的腦海中不斷響起，“只要你有出息了，每天媽媽都高興。”美，是那一朵嬌艷的康乃馨；最美，是母親對(duì)孩兒的愛(ài)與期待。
作文六大結(jié)尾技巧
就是在文章結(jié)尾處運(yùn)用詩(shī)歌和散文化的語(yǔ)言，描繪出既有詩(shī)情畫(huà)意又有豐富思想的藝術(shù)畫(huà)面，達(dá)到景中有情，情中有景的效果。
如朱自清《背影》的結(jié)尾：我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)。再現(xiàn)父親買橘背影，真切感人，引起讀者強(qiáng)烈共鳴。
5．展現(xiàn)情境式
作文六大結(jié)尾技巧
6．留白拓展式
如中考滿分作文《路過(guò)幸福》一文的結(jié)尾：路過(guò)幸福，讓我感到生命的可貴；路過(guò)幸福，讓我感到生活的充實(shí)；路過(guò)幸福，讓我感到人生的快樂(lè)。朋友，請(qǐng)放緩你的腳步，睜大你的眼睛，敞開(kāi)你的胸懷……采用抒情性的留白，拓展文意，讓人回想。
就是在文章的結(jié)尾有意留下一定的語(yǔ)意空白，讓讀者在意猶未盡的氛圍中發(fā)揮想象，蕩開(kāi)思緒，使讀者讀后有種恍然大悟的感覺(jué)。
知識(shí)點(diǎn)三：作文滿分結(jié)構(gòu)技巧
一線串珠式
排比段式
小標(biāo)題式
作文滿分結(jié)構(gòu)技巧
1.以標(biāo)題
為線索
恰當(dāng)運(yùn)用小標(biāo)題，能使文章線索清楚，層次明晰。簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題，既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析之效，又可減少過(guò)渡文字的鋪排，使文章重點(diǎn)突出，還能使文章疏密有致，賞心悅目。
2.以時(shí)間
為線索
以自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，社會(huì)發(fā)展的時(shí)序、事情發(fā)展的過(guò)程為線索來(lái)構(gòu)思文章，使表情達(dá)意上有層層深入的功效。
一、一線串珠式
作文滿分結(jié)構(gòu)技巧
通過(guò)對(duì)人物前后情感的刻畫(huà)，突出作者的情感變化，使文章跌宕起伏，引發(fā)讀者情感共鳴。
以某一實(shí)物為線索，讓實(shí)物貫串全文，在事件的各個(gè)階段反復(fù)出現(xiàn)，圍繞實(shí)物組織材料，使內(nèi)容集中，主旨突出。
3.以實(shí)物為線索
4.以人物的情感變化為線索
蝸牛·痕跡·我
看著蝸牛在陽(yáng)臺(tái)上緩緩爬過(guò)，我的視線被它吸引住了。
不是因?yàn)橛憛捤菍?duì)它身后一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“線”產(chǎn)生了興趣。我不清楚小小的蝸牛要到哪里去，但它分泌的黏液卻告訴我它曾經(jīng)到過(guò)這里，這是它留下的痕跡。
我在學(xué)習(xí)的道路上緩緩地前進(jìn)著，我知道前方的困難會(huì)隨處可見(jiàn)，我知道討厭的絆腳石會(huì)越來(lái)越多，但是我擁有一份堅(jiān)定的信念：沖破困難的牢籠，不到終點(diǎn)絕不停止！我要將我的腳印留在探究的路上。
蝸牛已經(jīng)爬過(guò)陽(yáng)臺(tái)，它正在向屋頂出發(fā)，緩慢的它更加慢了，小心翼翼地，勇敢地向上爬，它身后的痕跡依舊存在，讓人聯(lián)想到它前進(jìn)的艱辛。我很想幫它一把，剛伸出手卻又不由自主地停住，腦中蹦出一個(gè)想法：不曾體味過(guò)程的艱辛，勝利的終點(diǎn)對(duì)它又有什么意義呢？
我沉浸在一片茫茫的題海中，想休息一下，手中的筆卻遲遲不肯放下。休息之余，想到兩點(diǎn)一線的生活，想到堆積如山的作業(yè)，心中一陣煩悶，怪自己太笨，不懂得“復(fù)制”別人的作業(yè)，可這個(gè)念頭才一出世，就被理智抹殺了。是啊，我要的是才學(xué)，并不是那紙上的分?jǐn)?shù)。
【例文賞析】
（以動(dòng)物為線索）
【副線：蝸牛在陽(yáng)臺(tái)上緩緩爬過(guò)。主線：“我”在學(xué)習(xí)的道路上緩緩前進(jìn)。】
夕陽(yáng)西下，柔和的金色光芒灑滿大地，白色的墻也變成金色。小小的蝸牛還在向上爬著。我?guī)缀跻呀?jīng)不能看到那小小的一點(diǎn)了。但我知道，它一定會(huì)到達(dá)屋頂?shù)摹Ｋ砗竽菞l長(zhǎng)長(zhǎng)的痕跡就見(jiàn)證了它的努力。它讓我明白，路是一步步走出來(lái)的。
時(shí)光飛逝，中考的日子轉(zhuǎn)眼已經(jīng)到了，一路的艱辛就要化作成功的光芒，我很興奮。
蝸牛如我，在不懈地努力著；我似蝸牛，為小小的夢(mèng)不斷地拼搏著。蝸牛告訴我：留下的痕跡，便是最好的注腳。
【雙線交織：蝸牛如“我”，在不懈地努力著；“我”似蝸牛，為小小的夢(mèng)不斷拼搏著。蝸牛告訴“我”，只有在夢(mèng)想的途中腳踏實(shí)地留下屬于自己的痕跡，未來(lái)才能綻放光彩。】
【例文賞析】
【名師點(diǎn)評(píng)】把蝸牛和“我”放在一起對(duì)比著來(lái)寫：蝸牛怎么樣，“我”怎么樣。這是本文非常成功的地方。任何普通的現(xiàn)象，任何小的東西，一旦與別的東西形成對(duì)比，或聯(lián)想到別的東西，就容易產(chǎn)生質(zhì)的變化。作者由蝸牛的“所作所為”，想到自己的“所作所為”，文章立刻變得精彩。
在每一小節(jié)開(kāi)頭用一句話引領(lǐng)全節(jié)，實(shí)際上有類似分論點(diǎn)的作用。或在每一小節(jié)最后用一句話總結(jié)全節(jié)。
這種排比段式的并列結(jié)構(gòu)，顯得層次清楚，結(jié)構(gòu)勻稱，讓人有爽心悅目之感。
作文滿分結(jié)構(gòu)技巧
二、排比段式
例：半命題“我生活在（ ）中”滿分作文《我生活在挑戰(zhàn)中》在開(kāi)頭擺出論點(diǎn)后，可從“挑戰(zhàn)自卑”、“挑戰(zhàn)惰性”、“挑戰(zhàn)嫉妒心”、“挑戰(zhàn)貪念”四個(gè)角度分層寫挑戰(zhàn)的四種對(duì)象。
以“有個(gè)好心情”為話題的滿分作文《美麗心情四季版》，在每個(gè)小節(jié)的開(kāi)頭，分別是以下四句：春天——紙鳶初飛，春暖花開(kāi)；夏天——小荷初露，蜻蜓點(diǎn)水；秋天——稻谷飄香，碩果累累；冬天——雪落無(wú)聲，瑞雪豐年。
作文滿分結(jié)構(gòu)技巧
作文滿分結(jié)構(gòu)技巧
三、小標(biāo)題式
1、對(duì)比式
將正反兩方面進(jìn)行并列對(duì)舉，形成鮮明的反差，從而彰顯主題。
以“改變”為話題的滿分作文《耳朵“挑食”》中間用了四個(gè)小標(biāo)題：變化之一：吃軟不吃硬；變化之二：吃麻不吃辣；變化之三：吃肥不吃瘦；變化之四：吃上不吃下。
作文滿分結(jié)構(gòu)技巧
2、比喻式
以貼切的比喻擬寫小標(biāo)題。三個(gè)小標(biāo)題，把所寫內(nèi)容比喻成花絮。三朵友善的花絮，組成了一個(gè)友善的世界。破折號(hào)起到了解釋說(shuō)明的作用。
如《友善的微笑》中“笑——逗樂(lè)了孩子、笑——增加了勇氣、笑——扭轉(zhuǎn)了人生”等。以“友善”為話題的滿分作文《耕耘友善歡樂(lè)一片》中間用了三個(gè)小標(biāo)題：花絮一朵——初識(shí)友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——連接友誼。
巧引詩(shī)句擬寫小標(biāo)題，主題鮮明，文采飛揚(yáng)。命題“掌聲又響起來(lái)”的滿分作文《掌聲又響起來(lái)》中間三個(gè)小標(biāo)題用了王國(guó)維的學(xué)習(xí)三境界引用的三句詞：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；驀然回首，那從卻在燈火闌珊處。寫自己學(xué)習(xí)上故事。
作文滿分結(jié)構(gòu)技巧
3、詩(shī)句式
作文滿分結(jié)構(gòu)技巧
范文
爺爺?shù)募t袖章
盡職盡責(zé)，服務(wù)他人，生活也如花海美。
——題記
爺爺是個(gè)老實(shí)人，這是父親常常念叨的一句話，我也就記在了心頭。
初露花苞·不解
臨近古稀的爺爺放棄休養(yǎng)生息的選擇，佩戴上了那一塊鮮艷的紅袖章，為社區(qū)照看起了花。
許是剛種下去，花壇顯得光禿禿的，直到幾周后，才微微顯露花苞。我輕輕搖了搖爺爺?shù)募t袖章，不解地問(wèn)：“爺爺，你怎么不和其他爺爺奶奶去旅游啊？”陽(yáng)光穿過(guò)云層，照在爺爺臉上的光折射在紅袖章上，只聽(tīng)他說(shuō)著：“爺爺佩著這袖章，就得擔(dān)起責(zé)任啊。”話畢，我仍不解。
微綻花瓣·略懂
爺爺仍不分風(fēng)雨陰晴，始終如一地照料那一壇花。時(shí)間如流沙般從土壤中流失，花也微微綻放，黃白相間的花瓣如新生的嬰兒。爺爺見(jiàn)到我，笑呵呵地說(shuō)：“你看，爺爺種的花是不是很美？”我點(diǎn)頭，責(zé)任這個(gè)偉大的精神變成具象，在我心上繪出一幅水墨畫(huà)，上面繪著爺爺和花。原來(lái)，責(zé)任也能夠澆灌出潔白、充滿陽(yáng)光的花。那天下午，我才略微明白爺爺那種誠(chéng)摯而又熾熱的責(zé)任心為何而生——是為那片花，是為社區(qū)的千千萬(wàn)萬(wàn)戶人家！
作文滿分結(jié)構(gòu)技巧
百花齊放·醒悟
日子一天天過(guò)去，不知從何時(shí)起，父親與爺爺開(kāi)始爭(zhēng)吵，我有些不解。
“爸，你先去玩玩放松一下怎么樣？”望著終日為花壇奔波的爺爺，父親不免有些心疼。
聽(tīng)后，爺爺如往常般小心將那抹紅色別在衣袖上，慢慢道：“兒啊，你爸我就想這樣充實(shí)而又有益地活著。”
陽(yáng)光映在爺爺?shù)募t袖章、印在爺爺嚴(yán)肅而又堅(jiān)定的臉頰上。我不免晃了神，放眼望向窗后，嫩白金黃的花如陽(yáng)光般綻放，百花齊放，好不美艷！
我這時(shí)才明白爺爺內(nèi)心所追求的，所信仰的，不過(guò)是他內(nèi)心那一片凈土，那一塊柔軟——責(zé)任。
爺爺?shù)募t袖章就如那片花海般，在我心底綻放，就如陽(yáng)光灑落般光明了我的世界。
責(zé)任是什么？是爺爺義無(wú)反顧佩戴上的紅袖章，是始終如一照看的花壇，是花海齊放的美艷。終于，我明白了責(zé)任的意義與價(jià)值。爺爺?shù)募t袖章真美，那抹責(zé)任更美！
題型精研·考向洞悉
第四部分
題型一 ：命題作文
（2024·廣東）閱讀下面的文字，按要求作文。
每個(gè)人都是自己人生故事的主角。請(qǐng)以“當(dāng)好自己故事的主角”為題目，寫一篇文章。
要求：（1）文體自選（詩(shī)歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。
題型一 ：命題作文
【審題立意】“當(dāng)好自己故事的主角”這一題目，關(guān)鍵詞是“當(dāng)好”“自己”“故事”“主角”。“自己”明確了寫作的主體是寫作者自身，而非他人；“故事”意味著要講述一段經(jīng)歷、一個(gè)過(guò)程；“主角”則強(qiáng)調(diào)了在這個(gè)經(jīng)歷或過(guò)程中自己的核心地位和重要作用；“當(dāng)好”則要求寫出如何努力做到成為優(yōu)秀的、出色的主角，突出積極向上的態(tài)度和行動(dòng)。可以從成長(zhǎng)的角度立意，講述自己在面對(duì)困難、挑戰(zhàn)時(shí)，如何積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，克服困難，成為自己人生成長(zhǎng)故事中的主角的；也可以從追求夢(mèng)想的角度出發(fā)，闡述自己為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，不懈努力，在逐夢(mèng)的道路上擔(dān)當(dāng)主角。
題型一 ：命題作文
【思路】寫作記敘文，通過(guò)敘述自己的親身經(jīng)歷，如參加比賽、克服學(xué)習(xí)困難等，展現(xiàn)自己如何努力成為主角的過(guò)程，突出內(nèi)心的感受和變化。開(kāi)篇可以設(shè)置一個(gè)引人入勝的場(chǎng)景或回憶，引出“當(dāng)好自己故事主角”的主題；中間詳細(xì)敘述自己擔(dān)當(dāng)主角的具體經(jīng)歷，包括遇到的問(wèn)題、采取的行動(dòng)、獲得的成果等，注意情節(jié)要有起伏和轉(zhuǎn)折；結(jié)尾總結(jié)這次經(jīng)歷給自己帶來(lái)的收獲和成長(zhǎng)，再次強(qiáng)調(diào)當(dāng)好主角的重要性。
題型一 ：命題作文
當(dāng)好自己故事的主角
人生如戲，在這漫長(zhǎng)的旅途中，我們每個(gè)人都是自己故事的主角。或平凡，或偉大；或悲傷，或喜悅；或順?biāo)欤蚩部馈６遥苍谂Φ禺?dāng)好自己故事的主角。
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，我懷揣著激動(dòng)的心情踏入了校園。學(xué)校即將舉辦一場(chǎng)演講比賽，而我，決定勇敢地挑戰(zhàn)自己，報(bào)名參加。
報(bào)名之后，我便投入到緊張的準(zhǔn)備之中。寫稿、修改、背誦，每一個(gè)環(huán)節(jié)都傾注了我大量的心血。然而，隨著比賽日期的臨近，我心中的緊張與不安愈發(fā)強(qiáng)烈。我開(kāi)始懷疑自己的能力，擔(dān)心在臺(tái)上會(huì)忘詞，會(huì)出丑。老師察覺(jué)了我的緊張，她笑著鼓勵(lì)我：“你準(zhǔn)備了這么長(zhǎng)時(shí)間，你覺(jué)得自己還有哪些地方做的不夠好嗎？”我猶豫了片刻，然后搖搖頭說(shuō)：“我不是有哪些地方準(zhǔn)備的不好，我是怕自己忘詞而出丑。”老師拍拍我的肩膀說(shuō)：“別怕，相信自己，你就是這個(gè)故事的主角，你不行還有誰(shuí)能行？”老師的話就如同定心丸，讓我緊張不安的心漸漸平靜起來(lái)。
題型一 ：命題作文
比賽的那一天終于到來(lái)了。看著臺(tái)下密密麻麻的人群，我的心仿佛要跳出嗓子眼。雙腿也不由自主地顫抖起來(lái)。這時(shí)，我暗自鼓勵(lì)自己，“別緊張，你會(huì)最優(yōu)秀的。”于是，我深吸一口氣，毅然踏上舞臺(tái)。在那一刻，我告訴自己：“我是主角，我不能退縮。”
起初，聲音還有些顫抖，但漸漸地，我沉浸在了自己的故事中。我聲情并茂地講述著自己的夢(mèng)想，自己的堅(jiān)持，自己的成長(zhǎng)。我看到臺(tái)下觀眾專注的神情，聽(tīng)到他們熱烈的掌聲，那一刻，我仿佛忘記了一切，只剩下我和我的故事。演講結(jié)束的那一刻，臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲。我知道，我成功了。我戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼，當(dāng)好了自己故事的主角。
那次比賽，成為了我人生中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從那以后，我變得更加自信和勇敢。無(wú)論是面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難，還是生活中的挫折，我都告訴自己：“我是主角，我有能力克服一切。”
人生的舞臺(tái)上，我們會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。但只要我們勇敢地站出來(lái)，堅(jiān)定地相信自己，努力地當(dāng)好自己故事的主角，就一定能演繹出精彩的人生篇章。
題型二 半命題作文
（2024·青海）作文。
河流是大地的禮物，花朵是春天的禮物，勇氣是青春的禮物，愛(ài)是生命的禮物……
請(qǐng)以“______是______的禮物”為題，寫一篇文章。
要求：（1）符合題意，中心明確，情感真實(shí)，語(yǔ)言通順。（2）文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。（3）不得抄襲、套作。（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、校名、地名等相關(guān)信息。
【寫作指導(dǎo)】
首先，題目“______是______的禮物”是一個(gè)富有寓意和想象空間的表述。從“禮物”這個(gè)詞來(lái)看，它通常代表著珍貴、有價(jià)值、令人欣喜或帶來(lái)積極影響的事物。而橫線處需要我們填入的內(nèi)容，就是要去明確什么樣的事物成為了誰(shuí)的禮物，以及為什么會(huì)成為這樣的禮物。材料中給出了“河流是大地的禮物”“花朵是春天的禮物”“勇氣是青春的禮物”“愛(ài)是生命的禮物”等示例，這為我們提供了一些思路和方向。立意可以是感恩生命中那些美好的賜予，也可以是探討某種事物對(duì)于特定對(duì)象的重要性和價(jià)值。比如，可以立意于“友誼是成長(zhǎng)的禮物”，強(qiáng)調(diào)友誼在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的積極影響；或者“堅(jiān)持是成功的禮物”，突出堅(jiān)持對(duì)于實(shí)現(xiàn)成功的關(guān)鍵作用。
題型二 半命題作文
挫折是成長(zhǎng)的禮物
在歲月的長(zhǎng)河中緩緩前行，成長(zhǎng)的路途總是布滿荊棘，挫折就像那突如其來(lái)的暴風(fēng)雨，無(wú)情地摧殘著我們脆弱的心靈。然而，當(dāng)風(fēng)雨過(guò)后，陽(yáng)光灑下，我們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，挫折竟是一份珍貴無(wú)比的禮物。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，學(xué)校組織了一場(chǎng)繪畫(huà)比賽。我滿懷熱情地報(bào)名參加，因?yàn)槔L畫(huà)一直是我心中最璀璨的星辰，為了這次比賽，我付出了無(wú)數(shù)個(gè)日夜的努力，精心構(gòu)思每一個(gè)細(xì)節(jié)，用心調(diào)配每一種色彩。我也堅(jiān)信，我的作品一定能夠脫穎而出。
比賽的那一天終于到來(lái)，我?guī)е约旱淖畹靡獾淖髌罚孕艥M滿地走進(jìn)賽場(chǎng)，看著周圍同學(xué)們的作品，我心中的自信愈發(fā)強(qiáng)烈。然而，當(dāng)評(píng)選結(jié)果公布的那一刻，我的世界瞬間崩塌，我的作品竟然名落孫山！而那些我原本并不看好的作品卻獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。那一刻，失望、委屈、不解如潮水般涌上心頭，淚水模糊了我的雙眼。我就像一只受傷的小獸，默默地把自己蜷縮在角落里。我開(kāi)始懷疑自己的能力，是不是我根本就沒(méi)有繪畫(huà)的天賦？是不是我所有的努力都只是一場(chǎng)空？
在那些灰暗的日子里，我?guī)缀跸胍艞壚L畫(huà)，覺(jué)得那是一個(gè)無(wú)法觸及的夢(mèng)想。但是，每當(dāng)我看到那未完成的畫(huà)稿，心中又會(huì)涌起一絲不甘。
一個(gè)寂靜的夜晚，我鼓起勇氣，重新審視了自己的作品，也認(rèn)真分析了獲獎(jiǎng)作品的優(yōu)點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，自己的作品雖然充滿了熱情和努力，但在技巧和創(chuàng)意上確實(shí)還有所欠缺。我重新拿起畫(huà)筆，不再沉浸在失敗的痛苦中，而是把挫折當(dāng)作前進(jìn)的動(dòng)力。我甚至報(bào)名參加了繪畫(huà)培訓(xùn)班，虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教，不斷地練習(xí)和嘗試新的風(fēng)格。
時(shí)光匆匆，又一次繪畫(huà)比賽來(lái)臨。這一次，我不再盲目自信，而是帶著一顆謙遜而堅(jiān)定的心走進(jìn)賽場(chǎng)。當(dāng)評(píng)委宣布我獲得一等獎(jiǎng)的那一刻，我的淚水再次奪眶而出。但這一次，是喜悅的淚水，是成功的淚水。
回首那段挫折的日子，我才明白，挫折并不可怕，它是成長(zhǎng)路上最寶貴的禮物。它讓我學(xué)會(huì)了反思，讓我懂得了堅(jiān)持，更讓我擁有了重新崛起的勇氣和力量。
如今，每當(dāng)我遇到困難和挑戰(zhàn)，我都會(huì)想起那段經(jīng)歷，告訴自己：挫折是成長(zhǎng)的禮物，只要勇敢面對(duì)，就一定能綻放出屬于自己的光芒。
GREEN BUSINESS
謝謝
聆聽(tīng)
2025年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講練測(cè)
下節(jié)預(yù)告
第04講 景物描寫專題五 寫作
第3講 謀篇布局
01考情透視·目標(biāo)導(dǎo)航
課標(biāo)要求
考查形式
命題趨勢(shì)
02知識(shí)導(dǎo)圖·思維引航
03考點(diǎn)突破·考法探究
知識(shí)點(diǎn)一：作文五大開(kāi)頭技巧
知識(shí)點(diǎn)二：作文六大結(jié)尾技巧
知識(shí)點(diǎn)三：作文滿分結(jié)構(gòu)技巧
04題型精研·考向洞悉
題型一 命題作文
題型二 半命題作文
一、課標(biāo)要求
1.情感與思考：
寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，不能無(wú)病呻吟或虛假編造，要讓讀者能從文章中感受到作者真實(shí)的情感和獨(dú)特的思考。
2.觀察與表達(dá)：
多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察生活中的人、事、物，寫出自己獨(dú)特的見(jiàn)解和感受，避免千篇一律。
3.寫作過(guò)程與能力：
注重寫作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力，要求學(xué)生掌握完整的寫作流程，能夠獨(dú)立完成一篇記敘文的創(chuàng)作，而不是依賴他人或抄襲。
4.表達(dá)與安排：
寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象，根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思，豐富表達(dá)的內(nèi)容，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
二、考查形式及命題趨勢(shì)
考查題型 內(nèi)容要點(diǎn) 命題趨勢(shì)
命題作文 直接給出作文題目，考生必須以給定題目進(jìn)行創(chuàng)作，能有效考查學(xué)生對(duì)特定主題的理解與表達(dá)能力，限制了寫作方向和范圍，要求學(xué)生緊扣題目核心，深入挖掘內(nèi)涵，展現(xiàn)對(duì)題目的獨(dú)特理解和寫作技巧。 1.強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)：全面考查學(xué)生在語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升 2.情境化與任務(wù)驅(qū)動(dòng)：以情境為載體、以問(wèn)題或任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主。 3.關(guān)注生活與時(shí)代：命題內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，聚焦自我成長(zhǎng) 4.鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生在立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面有創(chuàng)新。
半命題作文 給出一部分題目，如 “_______長(zhǎng)伴我左右”，讓考生補(bǔ)充完整后作文。
材料作文 提供一段文字材料，讓考生聯(lián)系生活自選角度寫作。
話題作文 給出一個(gè)話題，如 “成長(zhǎng)”“夢(mèng)想” 等。
知識(shí)點(diǎn)一：作文五大開(kāi)頭技巧
好作文要從頭開(kāi)始。好的開(kāi)頭，常常能一下子抓住讀者的心，也能增加文章的亮點(diǎn)。能否寫好作文開(kāi)頭往往關(guān)系到一篇文章的成敗。在中考閱卷中，閱卷老師承擔(dān)著繁重的閱卷任務(wù)，很難做到仔細(xì)閱讀。倘若開(kāi)頭拐彎抹角，一味在題外轉(zhuǎn)悠，那么，即使內(nèi)容再好，也會(huì)讓人有偏題之感。所以，在文章的開(kāi)頭進(jìn)行點(diǎn)題，有利于抓住閱卷老師的目光，讓老師不由自主地隨著你的思路走，有助于在考試中取得理想的成績(jī)。下面，圍繞“如何寫好開(kāi)頭”給大家講述幾種技法。
1．妙用修辭式。
（1）用排比開(kāi)頭。
即把結(jié)構(gòu)相同或相似的三個(gè)或三個(gè)以上句子或詞組連用在一起，表達(dá)統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開(kāi)頭對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，敘述事情經(jīng)歷，表達(dá)思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強(qiáng)烈的語(yǔ)言氣勢(shì)，工整的詞句韻律，情與美的完美結(jié)合，給讀者以美的享受。如：我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉(xiāng)親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天！（《走出家門》）
（2）用比喻入題。
即在文章開(kāi)頭用形象的比喻引起讀者對(duì)所要描述的事物或觀點(diǎn)的興趣，將概括的事物具體化，將抽象的事物形象化，引起讀者的閱讀興趣。如：流淌的歲月，飛逝的千古，一種不朽的精神在不斷被傳送，那就是擔(dān)當(dāng)。擔(dān)當(dāng)似春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。擔(dān)當(dāng)似秋葉，葉落神不衰。（《做了一回最好的我》）
2．開(kāi)門見(jiàn)山式。
即開(kāi)頭不拐彎抹角，簡(jiǎn)潔明了地直接進(jìn)入文題，干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（朱自清《背影》）再如：我有一個(gè)怪媽媽，待我好時(shí)溫柔似水，什么"寶貝兒""乖乖""娃娃兒"對(duì)我親不夠；可待我孬時(shí),咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。（《多面媽媽》）
3．設(shè)置懸念式。
即開(kāi)篇提出疑問(wèn)，或是設(shè)置一個(gè)讓讀者產(chǎn)生閱讀興趣的懸念，一下子抓住讀者的心，然后在后文慢慢解開(kāi)疑團(tuán)。所設(shè)懸念主要有以下幾種形式：
（1）擺出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，引出下文。
（2）截取一個(gè)精彩的事件片段，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
（3）安排一個(gè)引發(fā)故事的場(chǎng)景，讓人思考在特定的情境下會(huì)發(fā)生什么事，激發(fā)閱讀興趣。
（4）展示故事或人物的結(jié)局，用倒敘法設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。如：我不由得停住了腳步。（《紫藤蘿瀑布》）
4．題記點(diǎn)睛式。
題記是寫在作文題目之后、正文之前的一段文字，是對(duì)中心的詩(shī)意表達(dá)。寫作時(shí)，可以摘引一段簡(jiǎn)潔的名言、警句，或自擬一段精彩的語(yǔ)言，用以凸顯本文的中心或引導(dǎo)讀者理解文章。既可以交代寫作緣由，也可以創(chuàng)設(shè)情境，還可以用來(lái)展示主要內(nèi)容。好的題記能吸引讀者，引發(fā)讀者思考。在表現(xiàn)形式上，通常都會(huì)加上“題記”二字，有時(shí)也可不加。
如：要是時(shí)光能倒流，我多么希望能早點(diǎn)兒跟你做同桌。
——題記（《總有些遺憾有始無(wú)終》）
5．環(huán)境描寫式。
環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。開(kāi)頭運(yùn)用環(huán)境描寫，可以渲染和烘托氣氛,突出人物形象或中心，優(yōu)美的自然環(huán)境描寫，還可以打動(dòng)讀者的心，使讀者產(chǎn)生愉悅感，增強(qiáng)文章的感染力。
如：窗外的春雨還在淅淅瀝瀝地飄著，多情的雨絲和著飛揚(yáng)的春風(fēng)打濕了梧桐的葉子，敲響了撐在頭上的雨傘。走在熟悉的幽靜的小巷，一段熟悉的美麗的故事像一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲又在我的心底悄悄彈起……（《謝謝你，老師》）
知識(shí)點(diǎn)二：作文六大結(jié)尾技巧
“編筐編簍，全在收口。”文章的結(jié)尾，是延伸文意、收束全文的關(guān)鍵，是對(duì)主題的充分顯示和升華，也是衡量考生寫作水平的標(biāo)尺。在中考作文中起著至關(guān)重要的地位。寫得不好，會(huì)使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色；寫得精彩，則可以使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題升華。好的結(jié)尾能為文章增色，給讀者留下咀嚼回味的余地。收到余音裊裊，繞梁三日之效果。常見(jiàn)的結(jié)尾技法有以下幾種：
1．戛然而止式。
如某同學(xué)創(chuàng)造性地寫《龜兔賽跑續(xù)》：正當(dāng)烏龜為自己的聰明而奪得冠軍沾沾自喜時(shí)，裁判宣布了一個(gè)令大家非常意外的結(jié)果——兔子贏了。原來(lái)，比賽的規(guī)則是比賽誰(shuí)跑得慢。結(jié)尾不是按照故事情節(jié)的通常邏輯，來(lái)處理人物或事情的結(jié)局，而是用意想不到的結(jié)局戛然而止，讓人在目瞪口呆之余，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的千變?nèi)f化。
2．卒章顯志式。
在文章結(jié)尾時(shí)，用一兩句話點(diǎn)明中心，將要表達(dá)的志向和情感或直接、或含蓄地寫出來(lái)，使文章中心鮮明突出，這種手法就叫卒章顯志，也叫篇末點(diǎn)題。
如中考優(yōu)秀作文《動(dòng)力來(lái)自親情》一文的結(jié)尾：親情是一種動(dòng)力，它能讓你走進(jìn)“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的境界；能讓你擁有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著；能讓你品味“報(bào)得三春暉”的快樂(lè)。以詩(shī)意的語(yǔ)言解讀親情的內(nèi)涵，揭示親情的力量，把親情的魅力展示得情感飛揚(yáng)。卒章顯志，主旨鮮明。
3．首尾呼應(yīng)式。
首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。
如中考滿分文《把夢(mèng)想帶給花季》：開(kāi)頭：都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。結(jié)尾：花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。
4．主題升華式。
所謂升華主題，就是在主題的基礎(chǔ)上自然延伸，透過(guò)現(xiàn)象，揭示本質(zhì)，豐富和深化主旨內(nèi)涵。如中考優(yōu)秀作文《最美康乃馨》的結(jié)尾：昨天，中考前我拿出了這朵枯萎的康乃馨，似乎有一股屬于母親的清香在我的鼻尖繚繞，而母親的那句話在我的腦海中不斷響起，“只要你有出息了，每天媽媽都高興。”美，是那一朵嬌艷的康乃馨；最美，是母親對(duì)孩兒的愛(ài)與期待。
5．展現(xiàn)情境式。
就是在文章結(jié)尾處運(yùn)用詩(shī)歌和散文化的語(yǔ)言，描繪出既有詩(shī)情畫(huà)意又有豐富思想的藝術(shù)畫(huà)面，達(dá)到景中有情，情中有景的效果。如朱自清《背影》的結(jié)尾：我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)。再現(xiàn)父親買橘背影，真切感人，引起讀者強(qiáng)烈共鳴。
6．留白拓展式。
就是在文章的結(jié)尾有意留下一定的語(yǔ)意空白，讓讀者在意猶未盡的氛圍中發(fā)揮想象，蕩開(kāi)思緒，使讀者讀后有種恍然大悟的感覺(jué)。如中考滿分作文《路過(guò)幸福》一文的結(jié)尾：路過(guò)幸福，讓我感到生命的可貴；路過(guò)幸福，讓我感到生活的充實(shí)；路過(guò)幸福，讓我感到人生的快樂(lè)。朋友，請(qǐng)放緩你的腳步，睜大你的眼睛，敞開(kāi)你的胸懷……采用抒情性的留白，拓展文意，讓人回想。
知識(shí)點(diǎn)三：作文滿分結(jié)構(gòu)技巧
結(jié)構(gòu)是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。一篇文章的結(jié)構(gòu)能夠反映出作者的思路是否清晰。文章的結(jié)構(gòu)一般有兩個(gè)要求：一是完整，二是嚴(yán)謹(jǐn)。所謂完整就是有頭有尾有軀干，不能缺頭少尾，不能頭尾大而軀干小。所謂嚴(yán)謹(jǐn)就是行文中要有過(guò)渡，有照應(yīng)，前面提到的問(wèn)題，后面要有著落，后面說(shuō)到的內(nèi)容，前面要有所交代或暗示。開(kāi)頭、結(jié)尾、標(biāo)題遙相呼應(yīng)，首尾圓合。下面介紹幾種結(jié)構(gòu)方式。
一、一線串珠式。
在文章的布局謀篇中，先選取一個(gè)最能體現(xiàn)文章主旨的事物作為貫穿全文的線索，用它將一組精選的材料連綴成篇，這樣的構(gòu)思方法叫做一線串珠。這種結(jié)構(gòu)，能使文章的內(nèi)容多而不亂，結(jié)構(gòu)緊湊，布局渾然天成。這種構(gòu)思方式主要有以下幾種類型：
1.以標(biāo)題為線索。恰當(dāng)運(yùn)用小標(biāo)題，能使文章線索清楚，層次明晰。簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題，既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析之效，又可減少過(guò)渡文字的鋪排，使文章重點(diǎn)突出，還能使文章疏密有致，賞心悅目。
2.以時(shí)間為線索。以自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，社會(huì)發(fā)展的時(shí)序、事情發(fā)展的過(guò)程為線索來(lái)構(gòu)思文章，使表情達(dá)意上有層層深入的功效。
3.以實(shí)物為線索。以某一實(shí)物為線索，讓實(shí)物貫串全文，在事件的各個(gè)階段反復(fù)出現(xiàn)，圍繞實(shí)物組織材料，使內(nèi)容集中，主旨突出。
4.以句子為線索。以句子為線索，構(gòu)成排比，用這種形式謀篇布局，可使文章具有形式美。具有一唱三嘆的藝術(shù)效果。
5.以人物的情感變化為線索。通過(guò)對(duì)人物前后情感的刻畫(huà)，突出作者的情感變化，使文章跌宕起伏，引發(fā)讀者情感共鳴。
【例文賞析】
蝸牛·痕跡·我
（以動(dòng)物為線索）
看著蝸牛在陽(yáng)臺(tái)上緩緩爬過(guò)，我的視線被它吸引住了。
不是因?yàn)橛憛捤菍?duì)它身后一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“線”產(chǎn)生了興趣。我不清楚小小的蝸牛要到哪里去，但它分泌的黏液卻告訴我它曾經(jīng)到過(guò)這里，這是它留下的痕跡。
我在學(xué)習(xí)的道路上緩緩地前進(jìn)著，我知道前方的困難會(huì)隨處可見(jiàn)，我知道討厭的絆腳石會(huì)越來(lái)越多，但是我擁有一份堅(jiān)定的信念：沖破困難的牢籠，不到終點(diǎn)絕不停止！我要將我的腳印留在探究的路上。
【副線：蝸牛在陽(yáng)臺(tái)上緩緩爬過(guò)。主線：“我”在學(xué)習(xí)的道路上緩緩前進(jìn)。】
蝸牛已經(jīng)爬過(guò)陽(yáng)臺(tái)，它正在向屋頂出發(fā)，緩慢的它更加慢了，小心翼翼地，勇敢地向上爬，它身后的痕跡依舊存在，讓人聯(lián)想到它前進(jìn)的艱辛。我很想幫它一把，剛伸出手卻又不由自主地停住，腦中蹦出一個(gè)想法：不曾體味過(guò)程的艱辛，勝利的終點(diǎn)對(duì)它又有什么意義呢？
我沉浸在一片茫茫的題海中，想休息一下，手中的筆卻遲遲不肯放下。休息之余，想到兩點(diǎn)一線的生活，想到堆積如山的作業(yè)，心中一陣煩悶，怪自己太笨，不懂得“復(fù)制”別人的作業(yè)，可這個(gè)念頭才一出世，就被理智抹殺了。是啊，我要的是才學(xué)，并不是那紙上的分?jǐn)?shù)。
【副線：蝸牛爬過(guò)陽(yáng)臺(tái)，它正向屋頂進(jìn)發(fā)。主線：“我”沉浸在一片茫茫題海中，想休息一下，手中的筆卻遲遲不肯放下。】
夕陽(yáng)西下，柔和的金色光芒灑滿大地，白色的墻也變成金色。小小的蝸牛還在向上爬著。我?guī)缀跻呀?jīng)不能看到那小小的一點(diǎn)了。但我知道，它一定會(huì)到達(dá)屋頂?shù)摹Ｋ砗竽菞l長(zhǎng)長(zhǎng)的痕跡就見(jiàn)證了它的努力。它讓我明白，路是一步步走出來(lái)的。
時(shí)光飛逝，中考的日子轉(zhuǎn)眼已經(jīng)到了，一路的艱辛就要化作成功的光芒，我很興奮。
【副線：夕陽(yáng)西下，小小的蝸牛還在努力向上爬。主線：中考的日子轉(zhuǎn)眼就到，以前的艱辛化為動(dòng)力。】
蝸牛如我，在不懈地努力著；我似蝸牛，為小小的夢(mèng)不斷地拼搏著。蝸牛告訴我：留下的痕跡，便是最好的注腳。
【雙線交織：蝸牛如“我”，在不懈地努力著；“我”似蝸牛，為小小的夢(mèng)不斷拼搏著。蝸牛告訴“我”，只有在夢(mèng)想的途中腳踏實(shí)地留下屬于自己的痕跡，未來(lái)才能綻放光彩。】
【名師點(diǎn)評(píng)】把蝸牛和“我”放在一起對(duì)比著來(lái)寫：蝸牛怎么樣，“我”怎么樣。這是本文非常成功的地方。任何普通的現(xiàn)象，任何小的東西，一旦與別的東西形成對(duì)比，或聯(lián)想到別的東西，就容易產(chǎn)生質(zhì)的變化。作者由蝸牛的“所作所為”，想到自己的“所作所為”，文章立刻變得精彩。
二、排比段式
在每一小節(jié)開(kāi)頭用一句話引領(lǐng)全節(jié)，實(shí)際上有類似分論點(diǎn)的作用。
或在每一小節(jié)最后用一句話總結(jié)全節(jié)。
這種排比段式的并列結(jié)構(gòu)，顯得層次清楚，結(jié)構(gòu)勻稱，讓人有爽心悅目之感。
例：半命題“我生活在（ ）中”滿分作文《我生活在挑戰(zhàn)中》在開(kāi)頭擺出論點(diǎn)后，可從“挑戰(zhàn)自卑”、“挑戰(zhàn)惰性”、“挑戰(zhàn)嫉妒心”、“挑戰(zhàn)貪念”四個(gè)角度分層論述了挑戰(zhàn)的四種對(duì)象。
以“有個(gè)好心情”為話題的滿分作文《美麗心情四季版》，在每個(gè)小節(jié)的開(kāi)頭，分別是以下四句：
春天——紙鳶初飛，春暖花開(kāi)；
夏天——小荷初露，蜻蜓點(diǎn)水；
秋天——稻谷飄香，碩果累累；
冬天——雪落無(wú)聲，瑞雪豐年。
三、小標(biāo)題式
1、對(duì)比式
將正反兩方面進(jìn)行并列對(duì)舉，形成鮮明的反差，從而彰顯主題。
精明的考生目光深邃，以耳朵為依托點(diǎn)，每個(gè)小標(biāo)題又用對(duì)比的形式諷刺了官僚作風(fēng)、奉迎折馬、金錢至上、欺上瞞下的不良現(xiàn)象，揭示了真話“銷聲匿跡”的原因。
以“改變”為話題的滿分作文《耳朵“挑食”》中間用了四個(gè)小標(biāo)題：變化之一：吃軟不吃硬；變化之二：吃麻不吃辣；變化之三：吃肥不吃瘦；變化之四：吃上不吃下。
2、比喻式
以貼切的比喻擬寫小標(biāo)題。
三個(gè)小標(biāo)題，把所寫內(nèi)容比喻成花絮。三朵友善的花絮，組成了一個(gè)友善的世界。破折號(hào)起到了解釋說(shuō)明的作用。
運(yùn)用破折號(hào)的還有，如《友善的微笑》中“笑——逗樂(lè)了孩子、笑——增加了勇氣、笑——扭轉(zhuǎn)了人生”等。以“友善”為話題的滿分作文《耕耘友善歡樂(lè)一片》中間用了三個(gè)小標(biāo)題：花絮一朵——初識(shí)友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——連接友誼。
3、詩(shī)句式
巧引詩(shī)句擬寫小標(biāo)題，主題鮮明，文采飛揚(yáng)。
以“風(fēng)景”為話題的滿分作文《水祭》中間用了四個(gè)小標(biāo)題：風(fēng)景一：清明時(shí)節(jié)雨紛紛；風(fēng)景二：路上行人欲斷魂；風(fēng)景三：借問(wèn)酒家何處有；風(fēng)景四：牧童遙指杏花村。 解讀：考生四個(gè)小標(biāo)題，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古詩(shī)，寫了四幅風(fēng)景，古今對(duì)比，正反論證，，層層深入，告訴人們水資源的污染破壞狀況令人擔(dān)憂，應(yīng)該引起人們的高度警惕。
命題“掌聲又響起來(lái)”的滿分作文《掌聲又響起來(lái)》中間三個(gè)小標(biāo)題用了王國(guó)維的學(xué)習(xí)三境界引用的三句詞：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；驀然回首，那從卻在燈火闌珊處。寫自己學(xué)習(xí)上故事。
【例文賞析】
爺爺?shù)募t袖章
盡職盡責(zé)，服務(wù)他人，生活也如花海美。
——題記
爺爺是個(gè)老實(shí)人，這是父親常常念叨的一句話，我也就記在了心頭。
初露花苞·不解
臨近古稀的爺爺放棄休養(yǎng)生息的選擇，佩戴上了那一塊鮮艷的紅袖章，為社區(qū)照看起了花。
許是剛種下去，花壇顯得光禿禿的，直到幾周后，才微微顯露花苞。我輕輕搖了搖爺爺?shù)募t袖章，不解地問(wèn)：“爺爺，你怎么不和其他爺爺奶奶去旅游啊？”陽(yáng)光穿過(guò)云層，照在爺爺臉上的光折射在紅袖章上，只聽(tīng)他說(shuō)著：“爺爺佩著這袖章，就得擔(dān)起責(zé)任啊。”話畢，我仍不解。
微綻花瓣·略懂
爺爺仍不分風(fēng)雨陰晴，始終如一地照料那一壇花。時(shí)間如流沙般從土壤中流失，花也微微綻放，黃白相間的花瓣如新生的嬰兒。爺爺見(jiàn)到我，笑呵呵地說(shuō)：“你看，爺爺種的花是不是很美？”我點(diǎn)頭，責(zé)任這個(gè)偉大的精神變成具象，在我心上繪出一幅水墨畫(huà)，上面繪著爺爺和花。原來(lái)，責(zé)任也能夠澆灌出潔白、充滿陽(yáng)光的花。那天下午，我才略微明白爺爺那種誠(chéng)摯而又熾熱的責(zé)任心為何而生——是為那片花，是為社區(qū)的千千萬(wàn)萬(wàn)戶人家！
百花齊放·醒悟
日子一天天過(guò)去，不知從何時(shí)起，父親與爺爺開(kāi)始爭(zhēng)吵，我有些不解。
“爸，你先去玩玩放松一下怎么樣？”望著終日為花壇奔波的爺爺，父親不免有些心疼。
聽(tīng)后，爺爺如往常般小心將那抹紅色別在衣袖上，慢慢道：“兒啊，你爸我就想這樣充實(shí)而又有益地活著。”
陽(yáng)光映在爺爺?shù)募t袖章、印在爺爺嚴(yán)肅而又堅(jiān)定的臉頰上。我不免晃了神，放眼望向窗后，嫩白金黃的花如陽(yáng)光般綻放，百花齊放，好不美艷！
我這時(shí)才明白爺爺內(nèi)心所追求的，所信仰的，不過(guò)是他內(nèi)心那一片凈土，那一塊柔軟——責(zé)任。
爺爺?shù)募t袖章就如那片花海般，在我心底綻放，就如陽(yáng)光灑落般光明了我的世界。
責(zé)任是什么？是爺爺義無(wú)反顧佩戴上的紅袖章，是始終如一照看的花壇，是花海齊放的美艷。終于，我明白了責(zé)任的意義與價(jià)值。爺爺?shù)募t袖章真美，那抹責(zé)任更美！
【名師點(diǎn)評(píng)】小標(biāo)題既可以省去過(guò)渡語(yǔ)句，又可以使文章結(jié)構(gòu)井然有序，使文章前后連貫，給人留下深刻印象。題目是整篇文章的眼睛，小標(biāo)題就是各個(gè)片段的眼睛，本文用花的狀態(tài)加上自己的心情，“不解”—“略懂”—“醒悟”，層層遞進(jìn)，讓讀者一看就能粗知內(nèi)容。
小標(biāo)題式運(yùn)用注意事項(xiàng)
1、 緊扣中心。
主題是文章的靈魂，是串聯(lián)文章全部?jī)?nèi)容的思想紅線。因此，所選的內(nèi)容，無(wú)論是人物生活，抑或是景物描寫，甚至是故事、抒情，都要服從表達(dá)主題的需要。
2．多方選材。
畫(huà)面的展現(xiàn)不能只在一個(gè)層面上，選材須多角度，具有代表性，力求立體地、全方位地反映主題。
3．各有側(cè)重。
根據(jù)主題的需要，在表達(dá)時(shí)，各片段在內(nèi)容上須有所側(cè)重，即所有材料能分別從某個(gè)側(cè)面表現(xiàn)主題，而且要層層拓展，或縱向以體現(xiàn)深度，或橫向以體現(xiàn)廣度。
4．?dāng)?shù)量適當(dāng)。
材料數(shù)量要適當(dāng)，表現(xiàn)技法要避免單一化，善于加以綜合運(yùn)用，力求使行文富于變化，搖曳生姿。
其他常用技法如：順序、倒敘、插敘可根據(jù)具體情況選擇運(yùn)用。
考試技巧運(yùn)用原則：為主題服務(wù)，自己得心應(yīng)手。
題型一 命題作文
1．（2024·廣東）閱讀下面的文字，按要求作文。
每個(gè)人都是自己人生故事的主角。請(qǐng)以“當(dāng)好自己故事的主角”為題目，寫一篇文章。
要求：（1）文體自選（詩(shī)歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。
【范文】
當(dāng)好自己故事的主角
人生如戲，在這漫長(zhǎng)的旅途中，我們每個(gè)人都是自己故事的主角。或平凡，或偉大；或悲傷，或喜悅；或順?biāo)欤蚩部馈６遥苍谂Φ禺?dāng)好自己故事的主角。
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，我懷揣著激動(dòng)的心情踏入了校園。學(xué)校即將舉辦一場(chǎng)演講比賽，而我，決定勇敢地挑戰(zhàn)自己，報(bào)名參加。
報(bào)名之后，我便投入到緊張的準(zhǔn)備之中。寫稿、修改、背誦，每一個(gè)環(huán)節(jié)都傾注了我大量的心血。然而，隨著比賽日期的臨近，我心中的緊張與不安愈發(fā)強(qiáng)烈。我開(kāi)始懷疑自己的能力，擔(dān)心在臺(tái)上會(huì)忘詞，會(huì)出丑。老師察覺(jué)了我的緊張，她笑著鼓勵(lì)我：“你準(zhǔn)備了這么長(zhǎng)時(shí)間，你覺(jué)得自己還有哪些地方做的不夠好嗎？”我猶豫了片刻，然后搖搖頭說(shuō)：“我不是有哪些地方準(zhǔn)備的不好，我是怕自己忘詞而出丑。”老師拍拍我的肩膀說(shuō)：“別怕，相信自己，你就是這個(gè)故事的主角，你不行還有誰(shuí)能行？”老師的話就如同定心丸，讓我緊張不安的心漸漸平靜起來(lái)。
比賽的那一天終于到來(lái)了。看著臺(tái)下密密麻麻的人群，我的心仿佛要跳出嗓子眼。雙腿也不由自主地顫抖起來(lái)。這時(shí)，我暗自鼓勵(lì)自己，“別緊張，你會(huì)最優(yōu)秀的。”于是，我深吸一口氣，毅然踏上舞臺(tái)。在那一刻，我告訴自己：“我是主角，我不能退縮。”
起初，聲音還有些顫抖，但漸漸地，我沉浸在了自己的故事中。我聲情并茂地講述著自己的夢(mèng)想，自己的堅(jiān)持，自己的成長(zhǎng)。我看到臺(tái)下觀眾專注的神情，聽(tīng)到他們熱烈的掌聲，那一刻，我仿佛忘記了一切，只剩下我和我的故事。演講結(jié)束的那一刻，臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲。我知道，我成功了。我戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼，當(dāng)好了自己故事的主角。
那次比賽，成為了我人生中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從那以后，我變得更加自信和勇敢。無(wú)論是面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難，還是生活中的挫折，我都告訴自己：“我是主角，我有能力克服一切。”
人生的舞臺(tái)上，我們會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。但只要我們勇敢地站出來(lái)，堅(jiān)定地相信自己，努力地當(dāng)好自己故事的主角，就一定能演繹出精彩的人生篇章。
【寫作指導(dǎo)】本題考查全命題作文。
第一，審題立意。“當(dāng)好自己故事的主角”這一題目，關(guān)鍵詞是“當(dāng)好”“自己”“故事”“主角”。“自己”明確了寫作的主體是寫作者自身，而非他人；“故事”意味著要講述一段經(jīng)歷、一個(gè)過(guò)程；“主角”則強(qiáng)調(diào)了在這個(gè)經(jīng)歷或過(guò)程中自己的核心地位和重要作用；“當(dāng)好”則要求寫出如何努力做到成為優(yōu)秀的、出色的主角，突出積極向上的態(tài)度和行動(dòng)。可以從成長(zhǎng)的角度立意，講述自己在面對(duì)困難、挑戰(zhàn)時(shí)，如何積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，克服困難，成為自己人生成長(zhǎng)故事中的主角的；也可以從追求夢(mèng)想的角度出發(fā)，闡述自己為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，不懈努力，在逐夢(mèng)的道路上擔(dān)當(dāng)主角；還可以從自我認(rèn)知和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的方面立意，表達(dá)對(duì)自身價(jià)值的探索和發(fā)現(xiàn)，以及如何在生活中展現(xiàn)獨(dú)特的自我，當(dāng)好主角。
第二，文體思路。本題可寫作記敘文，通過(guò)敘述自己的親身經(jīng)歷，如參加比賽、克服學(xué)習(xí)困難等，展現(xiàn)自己如何努力成為主角的過(guò)程，突出內(nèi)心的感受和變化。開(kāi)篇可以設(shè)置一個(gè)引人入勝的場(chǎng)景或回憶，引出“當(dāng)好自己故事主角”的主題；中間詳細(xì)敘述自己擔(dān)當(dāng)主角的具體經(jīng)歷，包括遇到的問(wèn)題、采取的行動(dòng)、獲得的成果等，注意情節(jié)要有起伏和轉(zhuǎn)折；結(jié)尾總結(jié)這次經(jīng)歷給自己帶來(lái)的收獲和成長(zhǎng)，再次強(qiáng)調(diào)當(dāng)好主角的重要性。也可以寫作議論文，通過(guò)引用名人故事或社會(huì)現(xiàn)象，論述為什么要當(dāng)好自己故事的主角，以及如何當(dāng)好主角，如要有自信、勇敢面對(duì)挫折、堅(jiān)持目標(biāo)等。首先可以在開(kāi)頭提出“當(dāng)好自己故事的主角”的觀點(diǎn)；接著通過(guò)列舉正面和反面的例子，如成功人士因?yàn)楫?dāng)好主角而取得成就，以及一些人因缺乏主角意識(shí)而庸碌無(wú)為，通過(guò)正反論證來(lái)突出觀點(diǎn)；然后從不同方面，如心態(tài)、行動(dòng)、目標(biāo)等，分析如何當(dāng)好主角；最后總結(jié)全文，呼吁大家都要當(dāng)好自己故事的主角。
題型二 半命題作文
2．（2024·青海）作文。
河流是大地的禮物，花朵是春天的禮物，勇氣是青春的禮物，愛(ài)是生命的禮物……
請(qǐng)以“______是______的禮物”為題，寫一篇文章。
要求：（1）符合題意，中心明確，情感真實(shí)，語(yǔ)言通順。（2）文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。（3）不得抄襲、套作。（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、校名、地名等相關(guān)信息。
【范文】
挫折是成長(zhǎng)的禮物
在歲月的長(zhǎng)河中緩緩前行，成長(zhǎng)的路途總是布滿荊棘，挫折就像那突如其來(lái)的暴風(fēng)雨，無(wú)情地摧殘著我們脆弱的心靈。然而，當(dāng)風(fēng)雨過(guò)后，陽(yáng)光灑下，我們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，挫折竟是一份珍貴無(wú)比的禮物。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，學(xué)校組織了一場(chǎng)繪畫(huà)比賽。我滿懷熱情地報(bào)名參加，因?yàn)槔L畫(huà)一直是我心中最璀璨的星辰，為了這次比賽，我付出了無(wú)數(shù)個(gè)日夜的努力，精心構(gòu)思每一個(gè)細(xì)節(jié)，用心調(diào)配每一種色彩。我也堅(jiān)信，我的作品一定能夠脫穎而出。
比賽的那一天終于到來(lái)，我?guī)е约旱淖畹靡獾淖髌罚孕艥M滿地走進(jìn)賽場(chǎng)，看著周圍同學(xué)們的作品，我心中的自信愈發(fā)強(qiáng)烈。然而，當(dāng)評(píng)選結(jié)果公布的那一刻，我的世界瞬間崩塌，我的作品竟然名落孫山！而那些我原本并不看好的作品卻獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。那一刻，失望、委屈、不解如潮水般涌上心頭，淚水模糊了我的雙眼。我就像一只受傷的小獸，默默地把自己蜷縮在角落里。我開(kāi)始懷疑自己的能力，是不是我根本就沒(méi)有繪畫(huà)的天賦？是不是我所有的努力都只是一場(chǎng)空？
在那些灰暗的日子里，我?guī)缀跸胍艞壚L畫(huà)，覺(jué)得那是一個(gè)無(wú)法觸及的夢(mèng)想。但是，每當(dāng)我看到那未完成的畫(huà)稿，心中又會(huì)涌起一絲不甘。
一個(gè)寂靜的夜晚，我鼓起勇氣，重新審視了自己的作品，也認(rèn)真分析了獲獎(jiǎng)作品的優(yōu)點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，自己的作品雖然充滿了熱情和努力，但在技巧和創(chuàng)意上確實(shí)還有所欠缺。我重新拿起畫(huà)筆，不再沉浸在失敗的痛苦中，而是把挫折當(dāng)作前進(jìn)的動(dòng)力。我甚至報(bào)名參加了繪畫(huà)培訓(xùn)班，虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教，不斷地練習(xí)和嘗試新的風(fēng)格。
時(shí)光匆匆，又一次繪畫(huà)比賽來(lái)臨。這一次，我不再盲目自信，而是帶著一顆謙遜而堅(jiān)定的心走進(jìn)賽場(chǎng)。當(dāng)評(píng)委宣布我獲得一等獎(jiǎng)的那一刻，我的淚水再次奪眶而出。但這一次，是喜悅的淚水，是成功的淚水。
回首那段挫折的日子，我才明白，挫折并不可怕，它是成長(zhǎng)路上最寶貴的禮物。它讓我學(xué)會(huì)了反思，讓我懂得了堅(jiān)持，更讓我擁有了重新崛起的勇氣和力量。
如今，每當(dāng)我遇到困難和挑戰(zhàn)，我都會(huì)想起那段經(jīng)歷，告訴自己：挫折是成長(zhǎng)的禮物，只要勇敢面對(duì)，就一定能綻放出屬于自己的光芒。
【寫作指導(dǎo)】本題考查半命題作文。
第一，審題立意。首先，題目“______是______的禮物”是一個(gè)富有寓意和想象空間的表述。從“禮物”這個(gè)詞來(lái)看，它通常代表著珍貴、有價(jià)值、令人欣喜或帶來(lái)積極影響的事物。而橫線處需要我們填入的內(nèi)容，就是要去明確什么樣的事物成為了誰(shuí)的禮物，以及為什么會(huì)成為這樣的禮物。材料中給出了“河流是大地的禮物”“花朵是春天的禮物”“勇氣是青春的禮物”“愛(ài)是生命的禮物”等示例，這為我們提供了一些思路和方向。立意可以是感恩生命中那些美好的賜予，也可以是探討某種事物對(duì)于特定對(duì)象的重要性和價(jià)值。比如，可以立意于“友誼是成長(zhǎng)的禮物”，強(qiáng)調(diào)友誼在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的積極影響；或者“堅(jiān)持是成功的禮物”，突出堅(jiān)持對(duì)于實(shí)現(xiàn)成功的關(guān)鍵作用。
第二，選材構(gòu)思。如寫成記敘文。如果以“挫折是成長(zhǎng)的禮物”為題，可以講述自己在面對(duì)挫折時(shí)的經(jīng)歷，如考試失利、比賽失敗等，詳細(xì)描述當(dāng)時(shí)的痛苦和失落，以及如何在挫折中反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)自我提升和成長(zhǎng)。通過(guò)具體的事件展現(xiàn)挫折如何成為了促使自己變得更堅(jiān)強(qiáng)、更成熟的“禮物”。比如“微笑是溫暖的禮物”，可以記敘在一個(gè)寒冷的冬日，自己心情低落時(shí)，陌生人的一個(gè)微笑給自己帶來(lái)的溫暖和力量。通過(guò)描寫環(huán)境的寒冷與微笑帶來(lái)的內(nèi)心溫暖形成對(duì)比，突出微笑這一“禮物”的珍貴。如寫成議論文。以“夢(mèng)想是人生的禮物”為例，首先提出論點(diǎn)，闡述夢(mèng)想對(duì)于人生的重要意義。然后通過(guò)列舉古今中外一些名人因懷揣夢(mèng)想而取得成就的事例，如85后航天員桂海潮年少時(shí)便有航天夢(mèng)，6歲時(shí)躺在山坡放牛的他夢(mèng)想著去天上“摘星星”。他憑借優(yōu)異成績(jī)考上北京航空航天大學(xué)，后來(lái)成為宇航學(xué)院的一名副教授，心中的夢(mèng)想激勵(lì)著他不斷努力，最終他成為我國(guó)執(zhí)行載人飛行任務(wù)的首個(gè)載荷專家，實(shí)現(xiàn)了追夢(mèng)圓夢(mèng)的人生理想，以此論證夢(mèng)想能夠激發(fā)人的潛力，引領(lǐng)人生方向。最后總結(jié)強(qiáng)調(diào)要珍惜夢(mèng)想這份“禮物”，并努力去實(shí)現(xiàn)它。若寫“寬容是和諧的禮物”，可先解釋寬容的內(nèi)涵，接著從社會(huì)層面分析寬容能夠減少矛盾沖突，促進(jìn)人際關(guān)系和諧。可以引用廉頗、藺相如的故事，以及現(xiàn)實(shí)生活中鄰里之間因?yàn)閷捜荻饷艿睦樱撟C寬容作為“禮物”的價(jià)值。最后呼吁人們培養(yǎng)寬容的品質(zhì)，構(gòu)建和諧社會(huì)。專題五 寫作
第03講 謀篇布局（感恩親情類）
01模擬基礎(chǔ)練
【題型一】命題作文
【題型二】半命題作文
02真題實(shí)戰(zhàn)練
03重難創(chuàng)新練
題型一：命題作文
1．（2024·新疆烏魯木齊·模擬預(yù)測(cè)）請(qǐng)以《幸福無(wú)需太多思考》為題，寫一篇以記敘為主的文章。
要求：（1）文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；（2）不少于600字；（3）字跡工整，書(shū)寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確。
2．（2023·貴州六盤水·一模）小時(shí)候在村里上學(xué)，母親準(zhǔn)備的紅紗燈，是作者吳伯簫記憶深處的溫暖；棗園的“燈”，照亮了延安革命圣地共產(chǎn)黨人的心；江南夏夜趙莊戲臺(tái)上的燈火，讓迅哥兒依依不舍；村頭高挑的一掛紅燈，給黑夜的孤行客帶來(lái)心靈的慰藉……每個(gè)人的心底，都會(huì)有一盞明燈。這盞明燈，或許是一句話、一本書(shū)、一個(gè)人；這盞明燈，或許是親情，或許是美德……你心中的這盞明燈是什么呢？
請(qǐng)以“心底有一盞明燈”為標(biāo)題，寫一篇600～700字的作文。
寫作提示及要求：
（1）明確自己心中的“明燈”是什么；
（2）這盞“明燈”帶給自己怎樣的人生啟示；
（3）表達(dá)自己的真實(shí)情感，有自己的發(fā)現(xiàn)、思考和感悟；
（4）符合生活常理，內(nèi)容健康，文體明確；
（5）勿抄襲、套作，勿出現(xiàn)真實(shí)人名、校名等信息。
題型二：半命題作文
3．（2024·內(nèi)蒙古興安盟·一模）按要求寫一篇文章。
從依稀記事到青蔥歲月，有許多銘刻于生命印記中的時(shí)刻，讓人感動(dòng)、感嘆、唏噓……令我們回味無(wú)窮。那一刻，也許是你在擺脫煩惱的困擾之后，也許是你在收獲意外的驚喜之后，也許是你在頓悟親情、友情的溫暖之后，也許是你在驚嘆于自然的偉力之后，那一刻，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的世界充滿陽(yáng)光。
請(qǐng)將“那一刻，我的世界 ”補(bǔ)充完整，構(gòu)成你的題目，寫一篇文章。（不限文體，詩(shī)歌除外）
要求：請(qǐng)將作文題目寫在答題卡上；作文內(nèi)容積極向上；字?jǐn)?shù)在600-800之間；不可抄襲、套作；不要出現(xiàn)所在學(xué)校或師生姓名。
4．（2024·山東煙臺(tái)·二模）作文題目
“只是因?yàn)橛辛斯?我們的大千世界/才顯得絢麗多彩/人間也顯得可愛(ài)”（《艾青詩(shī)選》），是啊，一切美都和光在一起。生活在這個(gè)世界，我們每天接受光的普照。“光”可以是善良之光，可以是堅(jiān)強(qiáng)之光，可以是勇敢之光……
同學(xué)們，你們遇到了什么光？請(qǐng)以“我遇到了_______的光”為題，寫一篇不少于 600字的作文。
要求：①將題目補(bǔ)充完整后作文，文體不限，詩(shī)歌除外；
②表達(dá)真情實(shí)感，不得套作，抄襲；
③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；
④不能照抄試卷中的文段。
5．（2024·廣東廣州）請(qǐng)從“說(shuō)謝謝”“往前走”“看見(jiàn)美”中選擇一個(gè)，將題目《那個(gè)教會(huì)我_________的人》補(bǔ)充完整，寫一篇文章。
要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）；
②600字以上；
③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。
6．（2024·江蘇鎮(zhèn)江）從“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”，到郵寄信件、撥打電話、發(fā)送信息報(bào)平安，“一切安好”“安全抵達(dá)” “平安無(wú)事”“一切正常”“正在好轉(zhuǎn)”等各種“報(bào)平安”之語(yǔ)一直伴隨著人們的生活。關(guān)于 “報(bào)平安”，你有過(guò)怎樣的體驗(yàn)或思考？
請(qǐng)以“報(bào)平安”為題寫一篇文章。
要求：
①將文題抄寫在答題卷“題目”后的橫線上。
②除詩(shī)歌外文體自選，不少于600字。
③文中不得出現(xiàn)（或暗示）真實(shí)的人名、校名、地名。
7．（2024·四川內(nèi)江）閱讀下面的文字，按要求作文。
楊絳筆下善良的人力車夫老王，在逆境中充滿勇氣的盲聾女作家海倫·凱勒，為非洲農(nóng)業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的水稻專家楊華德……每個(gè)人都有屬于自己的獨(dú)特光芒，我們也要看到自己的光芒。因?yàn)檫@光芒，我們便無(wú)懼征途的黑夜；因?yàn)檫@光芒，我們更熱愛(ài)人間的煙火；因?yàn)檫@光芒，我們更堅(jiān)定心中的遠(yuǎn)方……
上述內(nèi)容引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)以“我也有自己的光芒”為題，寫一篇不少于600字的文章。
要求：（1）除詩(shī)歌外，文體不限。（2）書(shū)寫規(guī)范，卷面整潔。（3）不得出現(xiàn)透露自身信息的人名、校名和地名等。
8．（2024·四川眉山）閱讀下面的文字，按要求完成寫作。
朱德的記憶里，有母親挑水種田、養(yǎng)蠶紡紗的身影；蕭紅的記憶里，有魯迅明朗的笑聲、夜半的燈光；海倫·凱勒的記憶里，莎莉文老師教“我”識(shí)字、用水喚醒了“我”的靈魂……成長(zhǎng)歲月中，總有一些人、一些事溫暖了時(shí)光，照亮了人生。
請(qǐng)以“記憶中的人、事兒”為副標(biāo)題，自擬正題，寫一篇不少于600字的作文。
要求：（1）內(nèi)容具體充實(shí)，情感真實(shí)；（2）不得套作，不得抄襲；（3）不要擴(kuò)寫材料；（4）不得透露個(gè)人和學(xué)校信息。
9．（2024·四川南充）作文
平常生活中流淌著的親情滋養(yǎng)著我的心靈，給我前行的力量。親情總是蘊(yùn)藏于細(xì)微之處：一個(gè)電話，一聲叮囑，一絲笑容……
請(qǐng)以“親情”為話題寫一篇文章。
寫作要求：①自擬題目，除詩(shī)歌外，文體不限；②立意準(zhǔn)確，思想健康，情感真摯；③用規(guī)范漢字書(shū)寫，不少于600字；④不得抄襲、套作，不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
10．【新考法】（2024·湖北·模擬預(yù)測(cè)）請(qǐng)從下面三項(xiàng)任務(wù)中選擇一項(xiàng)，寫一篇作文。
小說(shuō)中，海明威告訴比爾，“當(dāng)你自己不走運(yùn)的時(shí)候，不要去硬拼，要隨遇而安，然后去挽回?cái)【帧！边@句話充滿了人生的智慧，它既鼓勵(lì)我們接受現(xiàn)實(shí)，又告訴我們面對(duì)困境時(shí)要有足夠的韌性和耐心。
任務(wù)一：
從不走運(yùn)到挽回?cái)【郑憧康囊苍S是他人的幫助，也許是自身的努力，但無(wú)論哪種，那段日子一定令你難忘。
請(qǐng)以“陰云之后的那束光”為題，寫一篇作文。
任務(wù)二：
曹劌說(shuō)，夫戰(zhàn)，勇氣也。海明威說(shuō)，不要硬拼，要隨遇而安。也有人說(shuō)，笑到最后才是真正的贏家。面對(duì)人生中的霉運(yùn)與困境，你持怎樣的觀點(diǎn)？
請(qǐng)將“挽回?cái)【挚縚_____”補(bǔ)充完整，以此為題寫一篇作文。
任務(wù)三：
快樂(lè)的日子也許是相似的，但不走運(yùn)的生活卻可能花樣百出。比如，在未來(lái)的某一天，你遇到了一個(gè)和你長(zhǎng)得一模一樣的人工智能機(jī)器人……之后會(huì)發(fā)生什么樣的事情，又引發(fā)你怎樣的思考？
請(qǐng)展開(kāi)想象、自擬題目，寫一篇作文。
要求：①將你選定或擬定的作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600字，文體不限（詩(shī)歌除外）；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名；④認(rèn)真書(shū)寫，保持卷面整潔。
我選擇任務(wù)（ ）
11．【新考法】（2024·浙江寧波·一模）根據(jù)要求進(jìn)行寫作。
有人遮雨，有人享受雨天
上面的圖片或配文“有人遮雨，有人享受雨天”引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？選擇下面一個(gè)任務(wù)進(jìn)行寫作。
【任務(wù)一】根據(jù)自己的經(jīng)歷和感受，寫一篇記敘性文章。
【任務(wù)二】發(fā)揮聯(lián)想與想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。
【任務(wù)三】確定觀點(diǎn)，展開(kāi)論述，寫一片議論性文章。
要求：（1）三個(gè)任務(wù)中任選其一進(jìn)行寫作；（2）題目自擬；（3）不少于500字；（4）不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。專題五 寫作
第03講 謀篇布局（感恩親情類）
01模擬基礎(chǔ)練
【題型一】命題作文
【題型二】半命題作文
02真題實(shí)戰(zhàn)練
03重難創(chuàng)新練
題型一：命題作文
1．（2024·新疆烏魯木齊·模擬預(yù)測(cè)）請(qǐng)以《幸福無(wú)需太多思考》為題，寫一篇以記敘為主的文章。
要求：（1）文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；（2）不少于600字；（3）字跡工整，書(shū)寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確。
例文：
幸福無(wú)需太多思考
幸福是什么？是清晨的第一縷陽(yáng)光？是媽媽做的一頓可口飯菜？還是一次優(yōu)異的考試成績(jī)？其實(shí)，幸福往往就在不經(jīng)意間，無(wú)需太多思考。
那是一個(gè)冬日的傍晚，寒風(fēng)凜冽，我走在回家的路上，凍得瑟瑟發(fā)抖。心里想著家里溫暖的暖氣和熱騰騰的飯菜，腳下的步伐也加快了些。
剛進(jìn)家門，就聞到了熟悉的香味。“回來(lái)啦，快洗手吃飯！”媽媽在廚房喊道。我放下書(shū)包，沖進(jìn)洗手間，冰冷的手在熱水的沖洗下漸漸恢復(fù)了溫度。坐到餐桌前，看到那一碗碗冒著熱氣的飯菜，我的心里瞬間充滿了溫暖。有我最愛(ài)吃的紅燒肉，肉燉得十分軟爛，色澤紅亮，香味濃郁；還有清炒的時(shí)蔬，綠油油的，看起來(lái)就很健康。我迫不及待地拿起筷子，夾起一塊紅燒肉放進(jìn)嘴里，肉香在舌尖散開(kāi)，那一瞬間，我感受到了幸福。我沒(méi)有思考這是不是幸福，只是單純地享受著這一刻的滿足。
吃著吃著，我注意到媽媽一直在給我?jiàn)A菜，自己卻沒(méi)怎么吃。她的眼神里充滿了關(guān)愛(ài)和溫柔，看著我狼吞虎咽的樣子，臉上還帶著淡淡的笑意。我突然覺(jué)得，這種平凡的場(chǎng)景里蘊(yùn)含著無(wú)盡的幸福。不需要去思考幸福的定義，不需要去尋找幸福的理由，它就在這一飯一菜、一舉一動(dòng)之間。
晚飯后，我開(kāi)始寫作業(yè)。爸爸悄悄走進(jìn)我的房間，給我端來(lái)一杯熱牛奶。“寫作業(yè)累了就喝點(diǎn)牛奶，休息一下。”他輕聲說(shuō)道。我接過(guò)牛奶，握在手中，那溫?zé)岬母杏X(jué)從手心一直蔓延到心里。我喝了一口，甜甜的牛奶在喉嚨里滑過(guò)，一種幸福感油然而生。
在這個(gè)普通的夜晚，沒(méi)有什么特別的事情發(fā)生，沒(méi)有刻意去思考幸福的我，卻被滿滿的幸福包圍著。幸福就是這樣，它就在生活的點(diǎn)滴之中，在家人的關(guān)愛(ài)里，無(wú)需太多思考，只需用心感受。
【寫作指導(dǎo)】本題考查命題作文寫作。
1.審題立意。題目中的“幸福”是核心詞匯，明確了文章的主題圍繞幸福展開(kāi)。“無(wú)需太多思考”則強(qiáng)調(diào)了幸福不是通過(guò)復(fù)雜的思考和分析得來(lái)的，而是一種直觀的感受和體驗(yàn)。立意方面，文章可以通過(guò)敘述生活中的具體事例，表達(dá)幸福往往在不經(jīng)意間出現(xiàn)，不需要刻意去追尋和思考，而是用心去感受當(dāng)下的美好。幸福可能來(lái)自于平凡的生活瞬間、人與人之間的溫暖互動(dòng)、對(duì)自然的感悟等，強(qiáng)調(diào)以簡(jiǎn)單純粹的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)幸福。
2.選材構(gòu)思。本文要求寫成以記敘為主的文章。可以選擇家庭生活中的場(chǎng)景，如一家人圍坐在一起吃飯，沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)，但卻能感受到濃濃的親情和幸福；或描寫在大自然中的經(jīng)歷，比如看到一朵盛開(kāi)的花、聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歌聲，瞬間感受到自然之美帶來(lái)的幸福，而這個(gè)過(guò)程沒(méi)有經(jīng)過(guò)復(fù)雜的思考；或講述在幫助他人的過(guò)程中，對(duì)方一個(gè)感激的眼神或微笑，讓自己體會(huì)到付出帶來(lái)的幸福，這種幸福是自然而然產(chǎn)生的；或回憶童年時(shí)無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光，和小伙伴們一起玩耍，沒(méi)有煩惱和過(guò)多的思考，純粹地享受快樂(lè)和幸福。開(kāi)頭可以通過(guò)一個(gè)引人深思的問(wèn)題或?qū)π腋５钠毡檎`解引出主題，如“人們總是在苦苦追尋幸福，卻不知幸福其實(shí)無(wú)需太多思考”。中間部分通過(guò)具體的事例來(lái)闡述幸福無(wú)需太多思考的觀點(diǎn)，可以采用小標(biāo)題的形式，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰。結(jié)尾部分總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)幸福的簡(jiǎn)單和純粹，呼吁人們放下過(guò)多的思考，用心去感受幸福。
2．（2023·貴州六盤水·一模）小時(shí)候在村里上學(xué)，母親準(zhǔn)備的紅紗燈，是作者吳伯簫記憶深處的溫暖；棗園的“燈”，照亮了延安革命圣地共產(chǎn)黨人的心；江南夏夜趙莊戲臺(tái)上的燈火，讓迅哥兒依依不舍；村頭高挑的一掛紅燈，給黑夜的孤行客帶來(lái)心靈的慰藉……每個(gè)人的心底，都會(huì)有一盞明燈。這盞明燈，或許是一句話、一本書(shū)、一個(gè)人；這盞明燈，或許是親情，或許是美德……你心中的這盞明燈是什么呢？
請(qǐng)以“心底有一盞明燈”為標(biāo)題，寫一篇600～700字的作文。
寫作提示及要求：
（1）明確自己心中的“明燈”是什么；
（2）這盞“明燈”帶給自己怎樣的人生啟示；
（3）表達(dá)自己的真實(shí)情感，有自己的發(fā)現(xiàn)、思考和感悟；
（4）符合生活常理，內(nèi)容健康，文體明確；
（5）勿抄襲、套作，勿出現(xiàn)真實(shí)人名、校名等信息。
例文：
心底有一盞明燈
隨著時(shí)光的流逝，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)上了初一，成為了一名中學(xué)生，也一步步邁向了人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，開(kāi)始品味人生。
生活就像是一個(gè)百味瓶，盛下了酸、甜，苦、辣……有時(shí)會(huì)感到傷心、疲勞，有時(shí)也會(huì)感到人生的道路艱辛，不想再繼續(xù)前進(jìn)。每個(gè)人在人生的道路上都需要一盞燈，來(lái)照亮前進(jìn)的道路，最終達(dá)到最好的成果。
在這個(gè)世界上，夢(mèng)想就是我心中的那盞燈，只有點(diǎn)燃了它，才會(huì)有勇氣挑戰(zhàn)這世上的一切。即使有大風(fēng)大浪，都不會(huì)抵擋住我前行的道路。在這浪漫的人生旅途中，難免會(huì)失去很多東西，但我相信夢(mèng)想會(huì)補(bǔ)全我所遇到的坎坷。有了夢(mèng)想，它會(huì)使我前進(jìn)，有了它的照耀我會(huì)一往直前。夢(mèng)想是我生命中的指路明燈，它照亮我的人生。
一直以來(lái)，我認(rèn)為我的名字中的“夢(mèng)”是媽媽的寄托，她希望我的夢(mèng)想都可以成真。每當(dāng)我看到流星時(shí)，就會(huì)默默地許愿，但每次都不會(huì)實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在才知道，對(duì)著流星許愿自己的夢(mèng)想不會(huì)實(shí)現(xiàn)。自從上三年級(jí)學(xué)作文開(kāi)始，我就漸漸地迷戀上了作文，也給了自己一個(gè)夢(mèng)想，雖然它離我很遙遠(yuǎn)，但我一直很努力。在老師和媽媽的指導(dǎo)下，我的作文成績(jī)一直在最前面，我還參加了很多征文比賽，媽媽也幫我向雜志社投稿，但回報(bào)我的確是一無(wú)所有，無(wú)論我怎樣拼搏也達(dá)不到要求。我失望了，自己琢磨這個(gè)夢(mèng)想不屬于我，也曾把自己反鎖在房間里流淚，淚水化成了燈光。在里面，我看見(jiàn)了夢(mèng)想之神正向我招手，說(shuō)道：“你只有堅(jiān)持下去才會(huì)實(shí)現(xiàn)，相信自己！”有了鼓勵(lì)，使我擁有了信心，努力堅(jiān)持的向夢(mèng)想奔去。
只有努力拼搏了，那盞夢(mèng)想之燈才會(huì)永遠(yuǎn)絢出光彩，它會(huì)使我更進(jìn)一步邁向成功，也會(huì)使家人溫暖。在人生的道路上，因?yàn)橛辛诉@盞燈，使我有了戰(zhàn)勝的勇氣；使我有了更大的拼勁。從此讓生活不在單調(diào)，使生活充滿了溫暖，有了這盞燈，今后再難，再遠(yuǎn)的路我也不怕了！人的一生只有夢(mèng)想才會(huì)使自己進(jìn)步，生活因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩！
請(qǐng)每個(gè)人相信，有了夢(mèng)想，明天才會(huì)更加精彩，在心底給自己點(diǎn)亮那盞充滿夢(mèng)想的燈吧！如果選擇了遠(yuǎn)方，那就去努力拼搏吧！
【寫作指導(dǎo)】本題考查命題作文。
第一，審題立意。“心底有一盞明燈”這一標(biāo)題，富含象征意味，旨在引導(dǎo)我們探索內(nèi)心深處給予自己光明、指引方向、溫暖心靈的力量或信念。審題時(shí)，需明確“明燈”的隱喻，它不僅僅指物理上的燈光，更是精神層面的支柱或動(dòng)力，象征的親情、友情、夢(mèng)想、堅(jiān)持、勇氣、美德等。“心底有一盞明燈”其實(shí)就是說(shuō)誰(shuí)幫助了你，誰(shuí)為你奉獻(xiàn)了愛(ài)，誰(shuí)向困境中的你伸出援助之手。燈的光亮也許是微弱的，但給人的鼓舞卻是巨大的。總之，這“明燈”，不是一般意義的“明燈”，而是一種精神激勵(lì)。
第二，選材構(gòu)思。選材上，可以從個(gè)人經(jīng)歷或見(jiàn)聞中選取一個(gè)或幾個(gè)具體事例，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)“明燈”如何點(diǎn)亮自己的心靈。例如，可以選擇父母無(wú)私的愛(ài)作為明燈，講述一次挫敗后父母鼓勵(lì)的話語(yǔ)如何讓自己重拾信心；或者將夢(mèng)想視為明燈，敘述自己為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而不懈努力的過(guò)程，以及夢(mèng)想帶來(lái)的動(dòng)力與希望。構(gòu)思時(shí)，可以采用倒敘或插敘手法，先呈現(xiàn)“明燈”帶來(lái)的正面影響，再回溯其如何成為自己心中的明燈，最后總結(jié)這盞明燈對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)意義，升華主題。在敘述過(guò)程中，注重情感的真實(shí)流露，讓讀者感受到那份溫暖與力量。
題型二：半命題作文
3．（2024·內(nèi)蒙古興安盟·一模）按要求寫一篇文章。
從依稀記事到青蔥歲月，有許多銘刻于生命印記中的時(shí)刻，讓人感動(dòng)、感嘆、唏噓……令我們回味無(wú)窮。那一刻，也許是你在擺脫煩惱的困擾之后，也許是你在收獲意外的驚喜之后，也許是你在頓悟親情、友情的溫暖之后，也許是你在驚嘆于自然的偉力之后，那一刻，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的世界充滿陽(yáng)光。
請(qǐng)將“那一刻，我的世界 ”補(bǔ)充完整，構(gòu)成你的題目，寫一篇文章。（不限文體，詩(shī)歌除外）
要求：請(qǐng)將作文題目寫在答題卡上；作文內(nèi)容積極向上；字?jǐn)?shù)在600-800之間；不可抄襲、套作；不要出現(xiàn)所在學(xué)校或師生姓名。
例文：
那一刻，我的世界春暖花開(kāi)
一陣雨過(guò)后，空氣也像被雨沖洗了一般，格外清新，如茵的草地上，點(diǎn)點(diǎn)露珠掛在草葉上，像一個(gè)個(gè)晶瑩的水晶燈籠，太陽(yáng)光照在上面，映出了繽紛的色彩。
明天就是13號(hào)，要中考了，我的心中掠過(guò)一絲迷惘與擔(dān)憂：三年的奮斗即將體現(xiàn)在這三天，三年的等待只為這一戰(zhàn)，萬(wàn)一考不上重點(diǎn)，萬(wàn)一臨場(chǎng)失常……帶著憂慮和不安，我走出了家門，出去散散心吧！
路邊的花兒被風(fēng)雨打折了，想要站起來(lái)重新開(kāi)放，似乎不可能了。—這是不祥的預(yù)兆嗎？明天，后天，大后天，我會(huì)失敗嗎？淚水不知不覺(jué)地滑過(guò)我的臉頰。迷蒙中，我看到了一個(gè)小小的、白色的身影,是紙嗎？不，現(xiàn)在沒(méi)有風(fēng)，它卻在微微顫動(dòng)。走近一看，哦，是一只白蝴蝶，只見(jiàn)它全身濕濕的，顯然是被雨淋的，兩只觸角極細(xì)微地顫動(dòng)著，身上芝麻大的黑點(diǎn)依然可見(jiàn)。
它停在花瓣上，似乎觀察著周圍的動(dòng)靜，就算周圍有什么敵害，小白蝶也力反抗，它太虛弱了。
此時(shí)，我仿佛看到它在雨中掙扎的情景：大雨嘩嘩地下著，顯示著它的淫威，小白蝶想找個(gè)地方躲起來(lái)，卻被一個(gè)大雨點(diǎn)給打在了地上，它抖著翅膀想要飛起來(lái)，可它那細(xì)弱的腳連站都站不穩(wěn)。第一次，它沒(méi)有站起來(lái)，第二次，它又倒下了，第三次，第四次，第五次……啊，它終于站起來(lái)了，爬出了水洼……我的心怦然一動(dòng)，多勇敢的小白蝶啊！我輕輕捉住它的翅膀，小心翼翼地把它放在朝陽(yáng)的地方，讓它感受一下陽(yáng)光的溫暖，它的身體又抖起來(lái)了，是怕我嗎？噢，不要怕，我的小勇士，我微笑著離去。剛走不遠(yuǎn)，我突然想到我怎么可以把這么弱小的生靈放在那里呢，我又跑了回去，令人震驚的是，小白蝶飛向了天空。飛去之前，它在我的身邊轉(zhuǎn)了一圈，似乎感謝我，然后又飛走了，飛向了天空。多頑強(qiáng)的小生命啊！
就在這一刻，我分明看見(jiàn)：天空，很藍(lán)，陽(yáng)光灑在我身上，很溫暖！
我忽然意識(shí)到：生命中會(huì)有太多的遺憾，但人要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，對(duì)于困苦和迷惘，我們應(yīng)該微笑面對(duì)。我相信，成功是通過(guò)一步步努力得到的！只要努力過(guò)，即使失敗又有何妨。驀地，那一刻，我的世界春暖花開(kāi)，灑滿陽(yáng)光。我的心怦然一動(dòng)：明天，我不怕。
【寫作指導(dǎo)】本題考查半命題作文。
一、審題立意。這是一篇半命題作文，本作文題目是“那一刻，我的世界______”。寫作時(shí)應(yīng)采用第一人稱，題目難度不大。在寫作時(shí)要注意兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是“那一刻”，這應(yīng)該寫一個(gè)給“我”留下較大震撼的場(chǎng)面，是一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，而不是時(shí)間段；一是“我的世界______”，空格內(nèi)填寫的內(nèi)容應(yīng)該是有關(guān)自己的心理感受，例如充滿驚喜、光芒萬(wàn)丈等，主要表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景給我的生活世界、我的精神世界帶來(lái)了怎樣的轉(zhuǎn)變。寫作文時(shí)，這兩方面的內(nèi)容都要有所兼顧。
二、選材構(gòu)思。本文適合寫記敘文，或者以記敘為主的文章，不適合寫議論文。“那一刻”應(yīng)該有與之對(duì)應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫：動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫等等，“我的世界_____”中的空格應(yīng)該是填寫與之對(duì)應(yīng)的心理活動(dòng)。細(xì)節(jié)描寫，可以是一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，可以是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，可以是一個(gè)微妙的表情，細(xì)節(jié)描寫是為了刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)人物心理情感，目的要突出，不能為了細(xì)節(jié)而細(xì)節(jié)。例如可以寫“那一刻，我的世界充滿快樂(lè)”，寫家人在自己生日的時(shí)候給自己準(zhǔn)備了一份驚喜。在作文的寫法上，最好使用以小見(jiàn)大的寫法、細(xì)節(jié)描寫的方法等突出主題；在表達(dá)方式上，應(yīng)該以敘述為主合理運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式，使文章的主旨得以升華。
4．（2024·山東煙臺(tái)·二模）作文題目
“只是因?yàn)橛辛斯?我們的大千世界/才顯得絢麗多彩/人間也顯得可愛(ài)”（《艾青詩(shī)選》），是啊，一切美都和光在一起。生活在這個(gè)世界，我們每天接受光的普照。“光”可以是善良之光，可以是堅(jiān)強(qiáng)之光，可以是勇敢之光……
同學(xué)們，你們遇到了什么光？請(qǐng)以“我遇到了_______的光”為題，寫一篇不少于 600字的作文。
要求：①將題目補(bǔ)充完整后作文，文體不限，詩(shī)歌除外；
②表達(dá)真情實(shí)感，不得套作，抄襲；
③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；
④不能照抄試卷中的文段。
例文：
我遇到了指引我進(jìn)步的光
書(shū)籍，是指引我進(jìn)步的光；閱讀，是我的心靈之旅。
在安靜的午后，淺呷一口香茗，手捧一本書(shū)，與書(shū)一起走過(guò)的日子，真好。
葬花池塘邊
在濃郁的書(shū)香中你邁著輕盈的腳步走來(lái)。哦，黛玉，你如浣紗的西子，戲水的貂蟬，你們都是水做的女子，如水般清澈透明，不染俗塵。你帶著靈動(dòng)的一池活水，流入賈府，你將水的多變和自由表現(xiàn)得淋漓盡致。春去花落，一地芬芳，你提著籃鋤，撿一地落紅，倚樹(shù)悄然落淚。望著一池飄落的花絮，捧一兜零落的桃花，看著花隨水波翻滾流淌。面對(duì)這一切，你不禁發(fā)出了花自飄零水自流的感慨，吟出“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼；明媚鮮妍能幾時(shí)，一朝漂泊難尋覓”的惆悵。
質(zhì)本潔來(lái)還潔去，你帶著無(wú)限地凄涼走了，于是名著的畫(huà)廊上多了一個(gè)凄美的背影。是你讓我明白，美好容易消逝，要學(xué)會(huì)珍視美好。
斗鯊大海上
在氤氳的書(shū)香中，我聽(tīng)到了劃破時(shí)空的聲音，是一艘船越過(guò)了世界的盡頭，駛向未知的大海。船頭上懸掛著一面雖飽經(jīng)風(fēng)雨侵蝕卻依舊鮮明無(wú)比的旗幟。旗幟上，舞動(dòng)著云龍一般的四個(gè)字——超越極限。
桑地亞哥，你用自己的行動(dòng)證明了海明威的評(píng)價(jià)。連續(xù)八十多天的無(wú)所獲并沒(méi)有讓你失望，也沒(méi)有動(dòng)搖你捕獲一條大魚(yú)的決心。終于，你約到了一條碩大無(wú)比的馬林魚(yú)，你經(jīng)過(guò)兩天兩夜的斗爭(zhēng)才殺死了馬林魚(yú)，并把它拴在船頭，誰(shuí)知卻引來(lái)了成群的鯊魚(yú)，在兇猛的鯊魚(yú)面前，你選擇了戰(zhàn)斗，因?yàn)槿丝梢员幌麥纾瑓s不能被打敗！那副巨大的馬林魚(yú)骨架可以證明，你始終沒(méi)有向大海、向鯊魚(yú)屈服。你是偉大的勝利者，驀然回首，你已經(jīng)定格在了讀者的心中！是你讓我明白，勇敢地搏擊風(fēng)雨才能有希望，有未來(lái)。
我遇到了指引我進(jìn)步的書(shū)籍之光，成長(zhǎng)的旅途，與書(shū)一起走過(guò)真好。
【寫作指導(dǎo)】本題考查半命題作文的寫作能力。
第一，審題。補(bǔ)題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補(bǔ)題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。從材料中“‘光’可以是善良之光，可以是堅(jiān)強(qiáng)之光，可以是勇敢之光……”，可知我們可以補(bǔ)寫為：我遇到了善良的光、我遇到了堅(jiān)強(qiáng)的光、我遇到了勇敢的光……聯(lián)系詩(shī)歌“只是因?yàn)橛辛斯?我們的大千世界/才顯得絢麗多彩/人間也顯得可愛(ài)”，可知，“光”是能夠使人間變得可愛(ài)的，“光”在這里代表的是正向的、積極的事物。故而文章創(chuàng)作中的“光”可以是某個(gè)具體的值得我們學(xué)習(xí)的人物，如：張桂梅校長(zhǎng)，鐘南山院士，袁隆平院士等，他（她）們無(wú)私奉獻(xiàn)，成為無(wú)數(shù)人的光；“光”也可以是書(shū)籍帶給我們的影響。
第二，立意。可以從小的角度切入立意，比如面對(duì)困難，面對(duì)挫折，面對(duì)未來(lái)，自己遇到了指引自己的光；也可以從大的角度切入立意，比如《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾即便癱瘓也不忘自己的為人類解放而斗爭(zhēng)的理想，成為我們的堅(jiān)強(qiáng)之光；《紅星照耀中國(guó)》中的毛澤東、周恩來(lái)等人成為祖國(guó)的希望之光。在選擇切入時(shí)，必須要建立在自己對(duì)材料熟悉的基礎(chǔ)上，如果自己對(duì)初三這一年有話可說(shuō)，也可選擇初三的生活中自己遇到的光，寫出自己的真實(shí)經(jīng)歷和情感。
第三，選材。文體要求，雖然“文體不限，詩(shī)歌除外”，但是我們?cè)谶M(jìn)行文體選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)首選記敘文。那么我們可以結(jié)合身邊的人和事或自身的遭遇，圍繞補(bǔ)寫內(nèi)容為主題來(lái)展開(kāi)，比如我們可以結(jié)合自己經(jīng)歷，或?qū)懽约阂蚩荚嚥焕硐攵鴼怵H，經(jīng)過(guò)老師點(diǎn)撥和開(kāi)導(dǎo)后，能勇敢面對(duì)，并積極應(yīng)對(duì)，最終學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，自己遇到了希望的光；還可以開(kāi)篇直接通過(guò)抒情兼議論的語(yǔ)句點(diǎn)明自己遇到的“光”是什么，直接扣住主題進(jìn)行表達(dá)。接下來(lái)描繪自己遇到的光到底是什么？可以是人、事、物，通過(guò)具體事件展現(xiàn)“人事物”成為“光”的原因，即“人、事、物”對(duì)我們的積極影響，最后篇末再次扣住主題表達(dá)“光”對(duì)自身的引導(dǎo)（指導(dǎo)）意義。
5．（2024·廣東廣州）請(qǐng)從“說(shuō)謝謝”“往前走”“看見(jiàn)美”中選擇一個(gè)，將題目《那個(gè)教會(huì)我_________的人》補(bǔ)充完整，寫一篇文章。
要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）；
②600字以上；
③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。
【答案】例文一：
那個(gè)教會(huì)我說(shuō)謝謝的人
在我的記憶中，有一個(gè)人，她如同一盞明燈，照亮了我成長(zhǎng)的道路。她不是什么偉大的人物，而是我的奶奶。她用自己的言行，教會(huì)了我“說(shuō)謝謝”。
奶奶是一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)村婦女，她一生都在田間勞作，雖然沒(méi)有讀過(guò)多少書(shū)，但她卻懂得許多做人的道理。在我小時(shí)候，奶奶就常常教導(dǎo)我要懂禮貌，見(jiàn)到長(zhǎng)輩要問(wèn)好，得到別人的幫助要說(shuō)謝謝。那時(shí)的我，還不太明白這些話的含義，只是覺(jué)得奶奶很嘮叨。
記得有一次，我和奶奶一起去鎮(zhèn)上趕集。在路上，我們遇到了一位好心的司機(jī)，他看到我們?cè)诼愤叺溶嚕阒鲃?dòng)停下來(lái)讓我們上車。上車后，奶奶連忙對(duì)司機(jī)說(shuō)：“謝謝師傅，真是太麻煩你了。”我坐在一旁，心里卻覺(jué)得奶奶有點(diǎn)多此一舉。不就是坐個(gè)車嗎，有什么好謝的？
到了鎮(zhèn)上，我們?nèi)チ艘患译s貨店買東西。店主熱情地招呼我們，還幫我們挑選商品。奶奶一邊挑選，一邊不停地對(duì)店主說(shuō)謝謝。買完?yáng)|西后，奶奶又對(duì)店主說(shuō)了聲謝謝才離開(kāi)。我忍不住問(wèn)奶奶：“奶奶，你為什么總是說(shuō)謝謝啊？”奶奶看著我，微笑著說(shuō)：“孩子，別人幫助了我們，我們就要說(shuō)謝謝。這是一種禮貌，也是一種感恩。”
那一刻，我似乎明白了奶奶的話。在回家的路上，我開(kāi)始留意周圍的人和事。我看到一位清潔工正在清掃街道，他的臉上滿是汗水。我想起奶奶的話，便走上前去，對(duì)清潔工說(shuō)：“叔叔，謝謝你，你辛苦了。”清潔工愣了一下，然后露出了燦爛的笑容。那一刻，我感受到了一種從未有過(guò)的快樂(lè)。
從那以后，我學(xué)會(huì)了說(shuō)謝謝。無(wú)論是誰(shuí)幫助了我，我都會(huì)真誠(chéng)地說(shuō)一聲謝謝。因?yàn)槲抑溃@兩個(gè)字雖然簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著無(wú)盡的溫暖和力量。
奶奶雖然已經(jīng)離開(kāi)了我，但她教會(huì)我的“說(shuō)謝謝”卻一直陪伴著我。它讓我懂得了感恩，讓我學(xué)會(huì)了尊重他人，也讓我成為了一個(gè)更好的人。
例文二：
那個(gè)教會(huì)我向前走的人
人生的道路上，我們總會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折。有時(shí)候，我們會(huì)感到迷茫和無(wú)助，不知道該往何處走。然而，在我的生命中，有一個(gè)人，他用自己的行動(dòng)教會(huì)了我勇敢地向前走。他就是我的父親。
父親是一個(gè)普通的工人，他每天早出晚歸，辛勤地工作著。在我的記憶中，父親總是那么忙碌，但他卻從未抱怨過(guò)。他總是默默地為這個(gè)家付出著，用自己的雙手為我們創(chuàng)造了一個(gè)溫暖的家。
小時(shí)候，我是一個(gè)膽小怕事的孩子。遇到一點(diǎn)困難就會(huì)退縮，不敢向前走。記得有一次，學(xué)校組織了一次登山活動(dòng)。我看著那高高的山峰，心里充滿了恐懼。我害怕自己爬不上去，害怕會(huì)摔倒。正當(dāng)我猶豫不決的時(shí)候，父親走了過(guò)來(lái)，他看著我，微笑著說(shuō)：“孩子，不要害怕，勇敢地向前走。只要你有信心，就一定能爬上去。”在父親的鼓勵(lì)下，我鼓起勇氣，開(kāi)始向山頂攀登。
一路上，我遇到了很多困難。有時(shí)候，我會(huì)累得氣喘吁吁，想要放棄。但是，每當(dāng)我想要放棄的時(shí)候，父親的話就會(huì)在我的耳邊響起：“勇敢地向前走。”于是，我又會(huì)重新振作起來(lái)，繼續(xù)向前走。終于，我爬上了山頂。那一刻，我感受到了一種前所未有的成就感。我看著山下的美景，心里充滿了喜悅。
從那以后，我變得勇敢了許多。每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，我都會(huì)想起父親的話，勇敢地向前走。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，父親一直是我的榜樣。他用自己的行動(dòng)告訴我，無(wú)論遇到什么困難，都不能退縮，要勇敢地向前走。
如今，我已經(jīng)長(zhǎng)大，也會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。但是，每當(dāng)我感到迷茫和無(wú)助的時(shí)候，我都會(huì)想起父親的話，勇敢地向前走。
我知道，只要我有信心，有勇氣，就一定能克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。例文三：
那個(gè)教會(huì)我看見(jiàn)美的人 生活中，我們常常忙碌于瑣碎的事務(wù)，忽略了身邊的美好。然而，有一個(gè)人，她用自己獨(dú)特的視角和細(xì)膩的心靈，教會(huì)了我看見(jiàn)美。她就是我的語(yǔ)文老師。
記得第一次上語(yǔ)文老師的課，她并沒(méi)有像其他老師那樣直接開(kāi)始講課，而是讓我們閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)她朗讀一篇優(yōu)美的散文。在她溫柔的聲音中，我仿佛置身于一個(gè)美麗的世界，感受到了大自然的寧?kù)o與美好。那一刻，我被深深地打動(dòng)了。
從那以后，語(yǔ)文老師總是用各種方式引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)生活中的美。她會(huì)在課堂上給我們分享一些優(yōu)美的詩(shī)句和文章，讓我們感受文字之美；她會(huì)帶我們走出教室，去觀察校園里的花草樹(shù)木，感受大自然之美；她還會(huì)組織一些活動(dòng)，讓我們?nèi)椭切┬枰獛椭娜耍惺苋诵灾馈?br/>在語(yǔ)文老師的影響下，我開(kāi)始學(xué)會(huì)用不同的眼光去看待世界。我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)生活中有那么多美好的事物等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。清晨的第一縷陽(yáng)光，路邊綻放的花朵，同學(xué)們之間的互幫互助，這些都是生活中的美。
有一次，我和語(yǔ)文老師一起去公園散步。我們看到一位老人在湖邊喂鴨子，臉上洋溢著幸福的笑容。語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)：“你看，這位老人多么熱愛(ài)生活啊！他從喂鴨子這件小事中找到了快樂(lè)，這就是生活中的美。”我看著老人，心里充滿了感動(dòng)。我想，我也要像語(yǔ)文老師一樣，用心去感受生活中的美，讓自己的生活變得更加豐富多彩。
如今，我已經(jīng)養(yǎng)成了發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。無(wú)論走到哪里，我都會(huì)留意身邊的美好事物。我知道，這些美好的事物將會(huì)成為我人生中最寶貴的財(cái)富。
而這一切，都要感謝我的語(yǔ)文老師，是她教會(huì)了我看見(jiàn)美。
【寫作指導(dǎo)】本題考查半命題作文。
第一個(gè)題目《那個(gè)教會(huì)我說(shuō)謝謝的人》。
第一，審題立意。“說(shuō)謝謝”蘊(yùn)含著深刻的人生道理和情感內(nèi)涵。選擇這個(gè)題目，意味著要圍繞感恩這一核心價(jià)值觀展開(kāi)敘述。立意可以從個(gè)人成長(zhǎng)、人際關(guān)系、社會(huì)和諧等多個(gè)角度出發(fā)。通過(guò)講述那個(gè)教會(huì)自己說(shuō)謝謝的人，表達(dá)對(duì)感恩的理解和感悟，強(qiáng)調(diào)感恩在生活中的重要性。這個(gè)人可以是父母、老師、朋友、陌生人等，他們的言行舉止讓自己深刻認(rèn)識(shí)到說(shuō)謝謝不僅僅是一種禮貌，更是一種對(duì)他人付出的尊重和認(rèn)可，是傳遞愛(ài)與溫暖的方式。
第二，文體及思路。本題適合寫成記敘文。開(kāi)篇可以設(shè)置一個(gè)引人入勝的場(chǎng)景，比如在一個(gè)擁擠的公交車上，一位年輕人給一位老人讓座，老人微笑著說(shuō)了一聲“謝謝”，這個(gè)簡(jiǎn)單的舉動(dòng)引起了自己的思考。接著回憶起那個(gè)教會(huì)自己說(shuō)謝謝的人，比如可以是自己的母親。講述母親在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她總是對(duì)幫助過(guò)自己的人真誠(chéng)地說(shuō)謝謝，無(wú)論是鄰居幫忙收快遞，還是超市收銀員的熱情服務(wù)。母親的言傳身教讓自己逐漸明白，說(shuō)謝謝是一種習(xí)慣，更是一種美德。可以通過(guò)具體的事例來(lái)展現(xiàn)母親的感恩之心，比如母親精心準(zhǔn)備禮物感謝幫助自己的朋友，或者在自己生病時(shí)對(duì)醫(yī)生和護(hù)士的感激之情。這些事例不僅讓自己看到了母親的善良和感恩，也讓自己深受觸動(dòng)。結(jié)尾部分可以再次回到開(kāi)篇的場(chǎng)景，自己也學(xué)會(huì)了像那位老人一樣，對(duì)他人的善舉及時(shí)說(shuō)謝謝。同時(shí)，表達(dá)自己對(duì)感恩的深刻認(rèn)識(shí)，以及決心將說(shuō)謝謝的習(xí)慣傳遞下去，讓更多的人感受到感恩的力量。
第二個(gè)題目《那個(gè)教會(huì)我向前走的人》。
第一，審題立意。“向前走”這個(gè)主題充滿了積極向上的動(dòng)力和勇氣。它可以代表著面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)韌不拔，追求夢(mèng)想時(shí)的執(zhí)著堅(jiān)定，以及在人生道路上不斷進(jìn)步的決心。立意可以從自我成長(zhǎng)、挑戰(zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想等方面入手。通過(guò)描述那個(gè)教會(huì)自己向前走的人，展現(xiàn)他們的勇氣、智慧和毅力，激勵(lì)自己在生活中勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷向前邁進(jìn)。
第二，文體及思路。文體選擇記敘文比較合適。開(kāi)頭可以描繪一個(gè)自己陷入困境的場(chǎng)景，比如在學(xué)習(xí)上遇到了難題，或者在工作中遭遇了挫折，感到迷茫和然后引入那個(gè)教會(huì)自己向前走的人，比如可以是自己的老師。講述老師在自己遇到困難時(shí)給予的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，老師用自己的親身經(jīng)歷告訴自己，人生沒(méi)有過(guò)不去的坎，只要勇敢地向前走，就一定能夠克服困難。可以回憶老師曾經(jīng)面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，以及如何帶領(lǐng)學(xué)生們一起克服困難，追求進(jìn)步。通過(guò)這些事例，讓自己深刻認(rèn)識(shí)到向前走的重要性。結(jié)尾部分可以表達(dá)自己對(duì)未來(lái)的信心和決心，要像老師一樣，勇敢地向前走，不斷追求自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
第三個(gè)題目《那個(gè)教會(huì)我看見(jiàn)美的人》。
第一，審題立意。“看見(jiàn)美”這個(gè)主題強(qiáng)調(diào)了對(duì)生活中美好事物的發(fā)現(xiàn)和欣賞。立意可以從培養(yǎng)積極的生活態(tài)度、提升審美能力、感受人性的溫暖等方面展開(kāi)。通過(guò)講述那個(gè)教會(huì)自己看見(jiàn)美的人，讓自己學(xué)會(huì)用心去感受生活中的美好，從而擁有更加豐富和充實(shí)的人生。
第二，文體及思路。寫成記敘文比較合適。開(kāi)篇可以描述一個(gè)自己對(duì)生活感到疲憊和麻木的場(chǎng)景，比如在忙碌的工作中，忽略了身邊的美景和溫暖。接著引入那個(gè)教會(huì)自己看見(jiàn)美的人，比如可以是自己的朋友。講述朋友在生活中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，朋友喜歡在公園里散步，欣賞花朵的綻放和鳥(niǎo)兒的歌唱；朋友喜歡拍照，記錄下生活中的美好瞬間；朋友喜歡閱讀詩(shī)歌，感受文字中的美。朋友的行為讓自己開(kāi)始重新審視自己的生活，發(fā)現(xiàn)原來(lái)身邊有這么多美好的事物。可以通過(guò)具體的事例來(lái)展現(xiàn)朋友的審美眼光和對(duì)生活的熱愛(ài)，比如朋友組織的一次戶外攝影活動(dòng)，或者朋友分享的一首優(yōu)美的詩(shī)歌。這些事例讓自己感受到了美的力量，也讓自己學(xué)會(huì)了用不同的角度去看待生活。結(jié)尾部分可以表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美的追求，決心像朋友一樣，用心去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓自己的人生更加精彩。
6．（2024·江蘇鎮(zhèn)江）從“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”，到郵寄信件、撥打電話、發(fā)送信息報(bào)平安，“一切安好”“安全抵達(dá)” “平安無(wú)事”“一切正常”“正在好轉(zhuǎn)”等各種“報(bào)平安”之語(yǔ)一直伴隨著人們的生活。關(guān)于 “報(bào)平安”，你有過(guò)怎樣的體驗(yàn)或思考？
請(qǐng)以“報(bào)平安”為題寫一篇文章。
要求：
①將文題抄寫在答題卷“題目”后的橫線上。
②除詩(shī)歌外文體自選，不少于600字。
③文中不得出現(xiàn)（或暗示）真實(shí)的人名、校名、地名。
【答案】例文：
報(bào)平安
親愛(ài)的爸爸媽媽：
你們好！
女兒在學(xué)校生活得很愉快。你們最近一直很辛苦，要多注意休息。你們眼見(jiàn)著女兒從一個(gè)不懂事小丫頭長(zhǎng)成了大姑娘，心里是不是有一種欣慰感呢？上了中學(xué)，我漸漸離開(kāi)你們的懷抱，開(kāi)始了獨(dú)立的生活。在學(xué)校中，什么事情都要自己干，既忙碌又勞累，第一次感到，父母在自己身邊是一件多么幸福的事情！自從第一天住校開(kāi)始，我深刻體會(huì)出什么叫做思念。每天晚上我很晚才會(huì)睡著，你們的面孔總會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前，朝著我微笑。
這使我更加盼望周六可以回家。不過(guò)，住校讓我變得更堅(jiān)強(qiáng)，讓我學(xué)會(huì)怎樣與人相處。從小，你們就叫我要自己的事情自己做，所以很早我就學(xué)會(huì)了干家務(wù)，自己的事情也能很快很好的完成。現(xiàn)在，我住校了，就比別人輕松的多。爸爸媽媽，謝謝你們！你們基本上每個(gè)星期都會(huì)到學(xué)校看我一次。你可能不知道，我的心里是多么興奮、多么愉悅！只要一看到你，我就會(huì)很開(kāi)心，所有令我悲傷的事情都會(huì)一掃而光。
當(dāng)我看到你臉上的皺紋，頭上的白發(fā)時(shí)，我充滿了愧疚感。我知道，我在慢慢長(zhǎng)大，而你在慢慢變老。你的皺紋，你的白發(fā)，是我?guī)?lái)的。你給了我無(wú)盡愛(ài)，我卻總是不懂得珍惜，總覺(jué)得是應(yīng)該的。可我從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)，媽媽有一天會(huì)離開(kāi)我的，而我，不能老是當(dāng)向媽媽撒嬌的孩子。媽媽，每當(dāng)我快樂(lè)的時(shí)候，你會(huì)陪著我一起笑；當(dāng)我傷心的時(shí)候，你會(huì)帶給我安慰；當(dāng)我犯錯(cuò)誤的時(shí)候，你會(huì)毫不留情的批評(píng)我，指出我存在的不足……你是我的第一位老師，是我的好媽媽。
爸爸，你留給我的印象既嚴(yán)厲又慈愛(ài)。我知道，你和媽媽整天為了我，為了這個(gè)家忙碌著。你經(jīng)常出差，也為此累得身體不好，血壓偏高。每次出差回來(lái)，你總是一臉的疲憊，媽媽說(shuō)，你總是為了趕時(shí)間，連夜開(kāi)車，而且也不能好好休息。親愛(ài)的爸爸，你教我細(xì)節(jié)決定成敗，可對(duì)于自己，卻總是那么馬虎。記得低年級(jí)的時(shí)候，我對(duì)奧數(shù)沒(méi)有一點(diǎn)的概念，看到了題目都不知道從何下手。是你，教給我數(shù)學(xué)知識(shí)，讓我攻克了一道道數(shù)學(xué)難題。每當(dāng)我做對(duì)了一題，你比我還高興。爸爸，我愛(ài)你！
雖然現(xiàn)在我還沒(méi)有完全適應(yīng)中學(xué)的新環(huán)境，但我會(huì)努力的，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，決不放松，決不會(huì)辜負(fù)你們對(duì)我的期望。爸爸媽媽，等著我的好消息吧！祝爸爸媽媽身體健康，事業(yè)一帆風(fēng)順，天天開(kāi)心！
你們的女兒：XXX
2024年8月24日
【寫作指導(dǎo)】本題考查命題作文。
第一，審題立意：“報(bào)平安”是報(bào)告自己很安全的意思。題干所給內(nèi)容，一是給出了“報(bào)平安”的方式，主要包括郵寄信件、撥打電話、發(fā)送信息等，一是給出了“報(bào)平安”的常用語(yǔ)言，如“一切安好”“安全抵達(dá)” “平安無(wú)事”“一切正常”等。所以，“報(bào)平安”具體可以從生活方面，可以從居住、飲食方面，可以從交往方面，還可以從學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出上述“平安”語(yǔ)……，讓他人放心。這給我們帶來(lái)提示，我們可以圍繞上述內(nèi)容，組織作文材料。除此以外，“報(bào)平安”內(nèi)容中應(yīng)該充滿感激、感謝或關(guān)心等情感， 還應(yīng)通過(guò)文字傳遞出你對(duì)家人的深深思念與美好祝愿。 本文建議寫成書(shū)信體。
第二，選材構(gòu)思：可以以寫信的形式完成作文，給父母寫一封報(bào)告平安的信。例如，給遠(yuǎn)方的父母保平安。然后跟父母分享生活細(xì)節(jié)： 可以 簡(jiǎn)要介紹你當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 包括取得的成就、 面臨的挑戰(zhàn)以及未來(lái)的計(jì)劃。 還可以描述自己目前的生活環(huán)境： 描述一下你所在的地方， 無(wú)論是城市的風(fēng)貌、 季節(jié)的變化， 還是居住的小窩， 讓他們仿佛身臨其境。 還可以匯報(bào)一些社交活動(dòng)，如 分享一些與朋友、 同事的聚會(huì)或活動(dòng)， 讓他們了解你的社交圈子和生活樂(lè)趣。 還應(yīng)談?wù)勀愕男那榕c感悟，可以談?wù)勛罱男那樽兓?對(duì)生活的感悟， 或是某個(gè)小確幸的瞬間， 讓這封信充滿情感色彩。 最后，表達(dá)對(duì)父母辛苦培養(yǎng)的感激， 感謝父母一直以來(lái)的養(yǎng)育之恩和無(wú)私支持， 讓他們知道你的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)他們的付出。 寫作的時(shí)候，注意書(shū)信的格式。
7．（2024·四川內(nèi)江）閱讀下面的文字，按要求作文。
楊絳筆下善良的人力車夫老王，在逆境中充滿勇氣的盲聾女作家海倫·凱勒，為非洲農(nóng)業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的水稻專家楊華德……每個(gè)人都有屬于自己的獨(dú)特光芒，我們也要看到自己的光芒。因?yàn)檫@光芒，我們便無(wú)懼征途的黑夜；因?yàn)檫@光芒，我們更熱愛(ài)人間的煙火；因?yàn)檫@光芒，我們更堅(jiān)定心中的遠(yuǎn)方……
上述內(nèi)容引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)以“我也有自己的光芒”為題，寫一篇不少于600字的文章。
要求：（1）除詩(shī)歌外，文體不限。（2）書(shū)寫規(guī)范，卷面整潔。（3）不得出現(xiàn)透露自身信息的人名、校名和地名等。
【答案】例文
我也有自己的光芒
在浩瀚的人海中，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的星辰，散發(fā)著屬于自己的光芒。或許，我的光芒不似太陽(yáng)般耀眼奪目，也不如月亮般溫柔皎潔，但我堅(jiān)信，我有著屬于自己的獨(dú)特光芒，它讓我在人生的旅途中，勇敢地照亮前行的道路。
小時(shí)候，我總是羨慕那些舞臺(tái)上光芒四射的舞者，他們的每一個(gè)動(dòng)作都充滿了力量與美感，仿佛整個(gè)世界都為之傾倒。而我，一個(gè)平凡的女孩，沒(méi)有出眾的外貌，也沒(méi)有過(guò)人的才藝，常常覺(jué)得自己就像一顆黯淡的星星，被周圍的光芒所掩蓋。
然而，生活總會(huì)在不經(jīng)意間給你驚喜。一次偶然的機(jī)會(huì)，我接觸到了寫作。當(dāng)我拿起筆，將心中的思緒化作一行行文字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己仿佛找到了一個(gè)可以肆意揮灑情感的天地。文字成了我的朋友，它傾聽(tīng)我的喜怒哀樂(lè)，記錄我的成長(zhǎng)點(diǎn)滴。在文字的世界里，我找到了自信，也發(fā)現(xiàn)了自己的光芒。
我開(kāi)始嘗試著用筆觸描繪生活中的美好與感動(dòng)，用文字傳遞正能量。每當(dāng)看到自己的文章被朋友們贊賞，甚至在網(wǎng)絡(luò)上得到陌生人的認(rèn)可時(shí)，那份由衷的喜悅和成就感便如同溫暖的陽(yáng)光，照亮了我心中的每一個(gè)角落。我意識(shí)到，原來(lái)我也有自己的光芒，它雖不耀眼，卻足以溫暖人心，照亮前行的路。
我更加珍惜這份獨(dú)特的光芒，努力讓自己變得更加優(yōu)秀。我開(kāi)始廣泛閱讀，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備；我積極參加各類寫作比賽，鍛煉自己的寫作能力；我還嘗試將寫作與公益事業(yè)相結(jié)合，用文字為需要幫助的人發(fā)聲。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，我的光芒也因此變得更加璀璨奪目。
如今，我更加堅(jiān)信，每個(gè)人都有屬于自己的光芒。或許你的光芒隱藏在某個(gè)角落，等待你去發(fā)現(xiàn)；或許你的光芒還不夠耀眼，需要你去努力綻放。但請(qǐng)相信，只要你勇敢地展現(xiàn)自己，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，你的光芒終將照亮整個(gè)世界。
我也有自己的光芒，它讓我在人生的旅途中不再孤單，讓我在追夢(mèng)的路上更加堅(jiān)定。我會(huì)繼續(xù)珍惜這份光芒，用它去溫暖他人，照亮未來(lái)。
【寫作指導(dǎo)】本題考查命題作文。
一、審題立意：題目“我也有自己的光芒”是一個(gè)充滿鼓勵(lì)與自我認(rèn)知的命題，它引導(dǎo)我們深入思考自身的價(jià)值與獨(dú)特之處。在這個(gè)多元化的世界中，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的存在，擁有著屬于自己的那份光芒。由提示語(yǔ)“楊絳筆下善良的人力車夫老王，在逆境中充滿勇氣的盲聾女作家海倫·凱勒，為非洲農(nóng)業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的水稻專家楊華德……每個(gè)人都有屬于自己的獨(dú)特光芒……”可知，這光芒，或許源于我們對(duì)生活的熱愛(ài)，或許源自我們?cè)谀硞€(gè)領(lǐng)域的堅(jiān)持與努力，更可能是我們?cè)诶Ь持姓宫F(xiàn)出的堅(jiān)韌與勇氣。所以，我們應(yīng)首先明確“光芒”的含義。“光芒”不僅僅是指外在的成就或榮譽(yù)，更是內(nèi)心世界的豐富與強(qiáng)大，是自我價(jià)值的認(rèn)同與肯定。因此，文章的核心在于展現(xiàn)自己如何發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)并珍視這份獨(dú)特的光芒。立意上，我們可以從以下幾個(gè)角度入手：一是通過(guò)講述自己的成長(zhǎng)故事，展現(xiàn)從迷茫到找到自我光芒的過(guò)程；二是通過(guò)對(duì)比與他人的不同，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的獨(dú)特性，進(jìn)而肯定自己的價(jià)值；三是通過(guò)具體的事例或經(jīng)歷，說(shuō)明自己的光芒如何照亮自己的路，甚至影響他人。總之，審題立意要緊扣“我也有自己的光芒”這一主題，深入挖掘自我，展現(xiàn)真我風(fēng)采，讓讀者感受到你的獨(dú)特魅力與自信光芒。
二、構(gòu)思選材：我們首先要明確文章的結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)。可以采用“引言——主體——結(jié)論”的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，也可以嘗試更為新穎的形式，如書(shū)信體、日記體等，以適應(yīng)文章內(nèi)容的需要。引言部分，可以通過(guò)引用名言、設(shè)置懸念或描繪場(chǎng)景等方式，引出“我也有自己的光芒”這一主題，激發(fā)讀者的閱讀興趣。主體部分，是文章的核心所在。我們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，選取幾個(gè)典型的事例或場(chǎng)景進(jìn)行描述。比如，可以講述自己在學(xué)習(xí)上的一次突破，展現(xiàn)勤奮與堅(jiān)持的光芒；可以分享一次志愿服務(wù)的經(jīng)歷，體現(xiàn)愛(ài)心與責(zé)任的光芒；還可以描述一次面對(duì)困難的挑戰(zhàn)，展示勇氣與堅(jiān)韌的光芒。這些事例應(yīng)真實(shí)可信，能夠觸動(dòng)人心，讓讀者感受到你的獨(dú)特光芒。在選材時(shí)，我們還要注意材料的多樣性和典型性。多樣化的材料可以豐富文章內(nèi)容，使文章更加生動(dòng)有趣；而典型性的材料則能夠更好地凸顯主題，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。結(jié)論部分，應(yīng)對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)升華，強(qiáng)調(diào)“我也有自己的光芒”這一主題的重要性。可以表達(dá)自己對(duì)未來(lái)的展望與信心，鼓勵(lì)讀者也要發(fā)現(xiàn)并珍視自己的光芒。同時(shí)，也可以呼應(yīng)引言部分的內(nèi)容，形成首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。總之，構(gòu)思選材要圍繞“我也有自己的光芒”這一主題展開(kāi)，選取真實(shí)、典型、多樣的材料，通過(guò)生動(dòng)的描述和深刻的思考，展現(xiàn)自己的獨(dú)特光芒與價(jià)值。
8．（2024·四川眉山）閱讀下面的文字，按要求完成寫作。
朱德的記憶里，有母親挑水種田、養(yǎng)蠶紡紗的身影；蕭紅的記憶里，有魯迅明朗的笑聲、夜半的燈光；海倫·凱勒的記憶里，莎莉文老師教“我”識(shí)字、用水喚醒了“我”的靈魂……成長(zhǎng)歲月中，總有一些人、一些事溫暖了時(shí)光，照亮了人生。
請(qǐng)以“記憶中的人、事兒”為副標(biāo)題，自擬正題，寫一篇不少于600字的作文。
要求：（1）內(nèi)容具體充實(shí)，情感真實(shí)；（2）不得套作，不得抄襲；（3）不要擴(kuò)寫材料；（4）不得透露個(gè)人和學(xué)校信息。
【答案】例文：
溫暖我的瞬間
——記憶中的人、事兒 陽(yáng)光，一如既往，是那么的溫暖，讓我又想起那溫暖的一瞬間。
午后，陽(yáng)光正好，微風(fēng)不燥。我與母親在收拾著屋里雜亂的書(shū)籍。突然，母親驚呼一聲，我連忙跑過(guò)去，卻看見(jiàn)母親抱著一本書(shū)出神。
我緩緩走過(guò)去，剛準(zhǔn)備開(kāi)口卻瞥見(jiàn)了封面。我有多久沒(méi)有見(jiàn)到這本書(shū)了？小時(shí)候，母親總是喜歡捧著那本書(shū)念，我就那樣靜靜地望著她，眼神里盡是依戀。陽(yáng)光灑下，投下一片陰影，這樣的陽(yáng)光仿佛為她鍍了一層光華，那樣的美與溫柔。
“旖旎”，母親呼喚我，“我們?cè)僮x一次這本書(shū)吧。”母親拉著我的手，征求我的意見(jiàn)。我看著窗外暖暖的陽(yáng)光，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
再次坐到那方搖椅上，一如多年前的今天，有種故友重逢的感覺(jué)。母親輕輕翻開(kāi)了書(shū)，輕念出聲：“愿你慢慢長(zhǎng)大，愿你擁有好運(yùn)氣，如果沒(méi)有，愿你在不幸中學(xué)會(huì)慈悲；愿你寬厚善良……”我靜靜地聽(tīng)著，往日的溫暖又上心頭。突然，母親的聲音哽咽了一下，我抬頭，遇見(jiàn)了這觸動(dòng)心靈的溫暖瞬間。
暖暖的陽(yáng)光灑下來(lái)，灑在母親的發(fā)絲上，泛著絲絲銀光。我離母親是那樣近，近到可以看到她的每一縷銀絲，每一道皺紋。記憶的畫(huà)面與之重合，我才發(fā)現(xiàn)：母親在歲月流逝中漸漸老去。這時(shí)，母親突然轉(zhuǎn)頭，正好對(duì)上了我淚眼朦朧的雙眼。而在這樣模糊的視線中，我依然看見(jiàn)了母親眼中那仿佛穿越了千年的柔情，緊緊將我包圍。
我不禁淚濕了眼眶。歲月，可以改變母親美麗的容顏，卻改變不了她一顆愛(ài)我的心。以前，母親的眼神如此；現(xiàn)在，亦如此，溫暖如初。
愛(ài)，不曾走遠(yuǎn)，也不曾減少。我融化在母親這樣的眼神里，這樣的溫情里，這樣的陽(yáng)光里。 許久，我伸出手，擁住了母親，卻未有言語(yǔ)。母親似乎愣了一下，也張開(kāi)雙臂擁抱住我。有多久沒(méi)有這樣擁抱過(guò)母親了？我愧疚得自問(wèn)。母親為生活勞累奔波，作為她的女兒，我該體諒她，像她關(guān)心我一樣的關(guān)心她啊！
陽(yáng)光灑落，溫暖如初，這溫暖的瞬間將永藏我心。
【寫作指導(dǎo)】本題考查話題作文寫作。
一、審題立意。本作文題由兩部分組成，先是給出了寫作提示，然后給出了副標(biāo)題，并沒(méi)有直接給出題目。副標(biāo)題是對(duì)寫作的范圍、內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)定，我們可把它視為寫作話題，即話題作文寫作。審題時(shí)，我們選看副標(biāo)題“記憶中的人、事兒”，這其實(shí)是在告訴我們，本文要寫成記敘文，寫人記事均可，但必須是回憶，是記憶中的人和事。然后再看寫作提示，從“成長(zhǎng)歲月中，總有一些人、一些事溫暖了時(shí)光，照亮了人生”可知，我們寫作要寫的人和事一定要能體現(xiàn)“溫暖了時(shí)光，照亮了人生”這一特性，即，對(duì)我們的成長(zhǎng)起來(lái)正向作用的人和事。如給我們溫暖的父母親，關(guān)愛(ài)我們的同學(xué)，和我們亦師亦友的老師，給我們啟示和震撼的陌生人等。主題上，表達(dá)我們對(duì)這些人的贊美之情和感恩之心及對(duì)這些事和事中蘊(yùn)含道理的難忘贊同之情。
二、選材構(gòu)思。本文適合寫作記敘文。從“朱德的記憶里，有母親挑水種田、養(yǎng)蠶紡紗的身影；蕭紅的記憶里，有魯迅明朗的笑聲、夜半的燈光；海倫·凱勒的記憶里，莎莉文老師教‘我’識(shí)字、用水喚醒了‘我’的靈魂”可知，父母、老師、朋友，能給我們正能量的人、事都可以作為選材，如面對(duì)“我”的進(jìn)步時(shí)，爸爸鼓勵(lì)的眼神；在入團(tuán)宣誓時(shí)激動(dòng)的時(shí)刻，同學(xué)那贊許的態(tài)度；在我遇到挫折時(shí)，一位陌生人的幫助和鼓勵(lì)；在父母生病，家庭遭遇不幸進(jìn)，屋檐下燕子哺乳的瞬間啟發(fā)了我。這些都可以作為記憶中的人和事這一選材來(lái)寫。在寫作手法上，可以使用以小見(jiàn)大的寫法，揭示主旨；在表達(dá)方式上，要使用抒情、議論等表達(dá)方式，抒發(fā)自己真摯的情感或感悟。
9．（2024·四川南充）作文
平常生活中流淌著的親情滋養(yǎng)著我的心靈，給我前行的力量。親情總是蘊(yùn)藏于細(xì)微之處：一個(gè)電話，一聲叮囑，一絲笑容……
請(qǐng)以“親情”為話題寫一篇文章。
寫作要求：①自擬題目，除詩(shī)歌外，文體不限；②立意準(zhǔn)確，思想健康，情感真摯；③用規(guī)范漢字書(shū)寫，不少于600字；④不得抄襲、套作，不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
【答案】例文：
親情，無(wú)處不在
親情無(wú)處不在。它樸素、美麗，讓那些誤入迷途的人有了良知；它綿長(zhǎng)、深沉，讓那些遠(yuǎn)行的人有了家的牽掛；它沉默、細(xì)膩，讓孩子們?cè)趷?ài)的包圍中長(zhǎng)大。我的姥姥便是我那遠(yuǎn)方的牽掛。是她用的那無(wú)私的愛(ài)滋養(yǎng)著我、呵護(hù)著我。
每次回家時(shí)，便能看到姥姥弓著背，站在路口張望、等待。一見(jiàn)到我便蹣跚地向前迎來(lái)。一雙布滿青筋的粗糙的手向前夠著。我忙迎上去，她的臉已經(jīng)揚(yáng)起了笑容，臉上滿是歲月留下的痕跡，皺紋都堆在一起。這時(shí)她會(huì)拉過(guò)我的手在懷里拍兩下，好似這樣才能安下心來(lái)。我便扶著姥姥沿著那段朝向家的方向的坡路上走去。如今扶著姥姥走在這段坡路上，我的腦海中不禁浮現(xiàn)出了姥姥以前站在那段坡路上的高大的身影。
小時(shí)候，那段長(zhǎng)長(zhǎng)的坡路，我總是爬不上去。因?yàn)樗鼘?shí)在太長(zhǎng)了，而且還陡。每次回家時(shí)，姥姥走在前面，我邁著小短腿走在后面，總能看到姥姥那高大挺直的背影。我覺(jué)得她幾步就能上去，我在后面就急了。“停下來(lái)！”我不滿地喊著姥姥。這時(shí)她便知道我又走不上去了，便折回來(lái)笑呵呵的牽起我的手，用她那布滿老繭而蒼勁有力的手拍了拍我的頭，拉著我向上走去。
姥姥總愛(ài)對(duì)我說(shuō)“妮兒，以后要自己往上走啊，哪天姥姥老了就走不動(dòng)咯！”漸漸地姥姥總會(huì)站在那段坡路的上頭等著我，我也會(huì)向姥姥跑去。她會(huì)說(shuō)“妮兒長(zhǎng)大啦，不再是那個(gè)讓人拉著走坡路的小姑娘了。”
但在我長(zhǎng)大的同時(shí)，姥姥也在變老。如今我可以幾步就到，可姥姥卻需要人攙扶了。既然如此，那便換我來(lái)扶著姥姥上坡，她陪著我長(zhǎng)大，我陪著她變老。讓這份溫暖的親情永遠(yuǎn)留存！
【寫作指導(dǎo)】本題考查話題作文。
1.審題立意：材料中“平常生活中流淌著的親情滋養(yǎng)著我的心靈，給我前行的力量”強(qiáng)調(diào)親情對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，因此可以從親情帶給人情感慰藉和強(qiáng)大的精神動(dòng)力進(jìn)行立意，如：親情滋潤(rùn)我的心靈，親情使我強(qiáng)大，親情伴我成長(zhǎng)……；材料中“平常生活”和“親情總是蘊(yùn)藏于細(xì)微之處”強(qiáng)調(diào)親情體現(xiàn)在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，體現(xiàn)在不起眼的細(xì)節(jié)里，如“一個(gè)電話，一聲叮囑，一絲笑容 ……”，這啟示學(xué)生寫作要從日常的小事入手，注意觀察生活，寫出獨(dú)特的情感體驗(yàn)，切忌假、大、空，要通過(guò)具體的事件表現(xiàn)最真摯的情感，只有這樣，文章才會(huì)具有打動(dòng)人心的力量，因此可立意為：親情無(wú)處不在……或可反向立意：不要對(duì)身邊的親情視而不見(jiàn)，莫讓冷漠負(fù)真情……
2.選材構(gòu)思：本題更適合寫成記敘文或敘事散文。選材時(shí)要注意選擇身邊真實(shí)發(fā)生的事件，如：母親每天早上的早餐，父親每天準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在校門口接送的身影，奶奶留給我的小吃……事件選擇的切入點(diǎn)要小，這些事雖然平凡，但只要足夠真實(shí)，寫出真情實(shí)感，就能夠使讀者產(chǎn)生共鳴；選擇材料也應(yīng)該典型，主要是指盡量不要落入俗套，體現(xiàn)其獨(dú)特性，如：胡適先生的《我的母親》中所寫“責(zé)罰‘我’說(shuō)錯(cuò)了話”、“舔‘我’的眼病”是胡適親身經(jīng)歷，是別的母親一般不會(huì)做的事，讀來(lái)耳目一新，感人至深，這些都是生活中的典型事例，很好地體現(xiàn)了母親對(duì)我的愛(ài)。寫作時(shí)，可采取總—分—總的結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭先點(diǎn)題，可恰當(dāng)運(yùn)用修辭，表明親情的重要意義；中間部分運(yùn)用多種描寫方法和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式、修辭手法敘述能體現(xiàn)關(guān)于親情的具體事件；結(jié)尾部分，首尾呼應(yīng)，深化主題，水到渠成地表現(xiàn)親情的主旨。特別注意親情不光指父母之愛(ài)，也指子女之愛(ài)，雙向奔赴的親情之愛(ài)會(huì)使文章內(nèi)涵更為深遠(yuǎn)。
10．【新考法】（2024·湖北·模擬預(yù)測(cè)）請(qǐng)從下面三項(xiàng)任務(wù)中選擇一項(xiàng)，寫一篇作文。
小說(shuō)中，海明威告訴比爾，“當(dāng)你自己不走運(yùn)的時(shí)候，不要去硬拼，要隨遇而安，然后去挽回?cái)【帧！边@句話充滿了人生的智慧，它既鼓勵(lì)我們接受現(xiàn)實(shí)，又告訴我們面對(duì)困境時(shí)要有足夠的韌性和耐心。
任務(wù)一：
從不走運(yùn)到挽回?cái)【郑憧康囊苍S是他人的幫助，也許是自身的努力，但無(wú)論哪種，那段日子一定令你難忘。
請(qǐng)以“陰云之后的那束光”為題，寫一篇作文。
任務(wù)二：
曹劌說(shuō)，夫戰(zhàn)，勇氣也。海明威說(shuō)，不要硬拼，要隨遇而安。也有人說(shuō)，笑到最后才是真正的贏家。面對(duì)人生中的霉運(yùn)與困境，你持怎樣的觀點(diǎn)？
請(qǐng)將“挽回?cái)【挚縚_____”補(bǔ)充完整，以此為題寫一篇作文。
任務(wù)三：
快樂(lè)的日子也許是相似的，但不走運(yùn)的生活卻可能花樣百出。比如，在未來(lái)的某一天，你遇到了一個(gè)和你長(zhǎng)得一模一樣的人工智能機(jī)器人……之后會(huì)發(fā)生什么樣的事情，又引發(fā)你怎樣的思考？
請(qǐng)展開(kāi)想象、自擬題目，寫一篇作文。
要求：①將你選定或擬定的作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600字，文體不限（詩(shī)歌除外）；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名；④認(rèn)真書(shū)寫，保持卷面整潔。
我選擇任務(wù)（ ）
【答案】例文1：
陰云之后的那束光
那段日子，天空仿佛被烏云籠罩，沉重的壓力讓我?guī)缀醮贿^(guò)氣來(lái)。
那是一次重要的考試，我滿懷信心地走進(jìn)考場(chǎng)，卻在成績(jī)公布時(shí)遭受了沉重的打擊。看著那慘不忍睹的分?jǐn)?shù)，我的心仿佛墜入了無(wú)底深淵。同學(xué)們的嘲笑、老師的失望、父母的嘆息，像一把把利劍刺痛著我。我把自己關(guān)在房間里，淚水浸濕了書(shū)本。
我覺(jué)得自己陷入了無(wú)盡的黑暗，未來(lái)的路一片迷茫。就在我?guī)缀跻艞壍臅r(shí)候，是她，我的同桌，成為了陰云之后的那束光。
她輕輕地敲開(kāi)了我的房門，坐在我的身邊，沒(méi)有說(shuō)一句責(zé)備的話。她只是遞給我一張紙條，上面寫著：“失敗只是暫時(shí)的，只要不放棄，就一定能看到希望。”那一刻，我抬起頭，看到了她那充滿鼓勵(lì)的眼神，那眼神仿佛一束溫暖的光，照亮了我黑暗的世界。
從那以后，每天放學(xué)后，她都會(huì)主動(dòng)留下來(lái)幫我復(fù)習(xí)功課。我們一起探討難題，一起背誦知識(shí)點(diǎn)。她總是耐心地解答我的每一個(gè)問(wèn)題，從不厭煩。在她的幫助下，我漸漸重拾了信心，學(xué)習(xí)也變得不再那么痛苦。
又一次考試來(lái)臨，我走進(jìn)考場(chǎng)時(shí)，心中不再充滿恐懼，而是多了一份堅(jiān)定。當(dāng)成績(jī)公布的那一刻，我看到了自己的進(jìn)步，那一刻，我激動(dòng)得熱淚盈眶。
我知道，是她的鼓勵(lì)和幫助，讓我走出了那段黑暗的日子。她就像那束光，穿透了厚厚的陰云，照亮了我前行的道路。
如今，每當(dāng)我遇到困難想要退縮時(shí)，我都會(huì)想起那段日子，想起她那溫暖的眼神和鼓勵(lì)的話語(yǔ)。我相信，無(wú)論未來(lái)的路多么崎嶇，只要心中有那束光，就一定能走出陰云，迎接燦爛的陽(yáng)光。
例文2：
挽回?cái)【挚坑啦环艞?br/>人生如一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅程，途中難免會(huì)遭遇霉運(yùn)與困境，有時(shí)甚至?xí)萑肟此茻o(wú)法挽回的敗局。然而，在我看來(lái)，挽回?cái)【挚康氖怯啦环艞壍木瘛?br/>還記得那次校運(yùn)會(huì)的 1500 米長(zhǎng)跑比賽，我滿懷信心地站在起跑線上。槍聲一響，大家如離弦之箭般沖了出去。一開(kāi)始，我跑在隊(duì)伍的前列，心中充滿了對(duì)勝利的渴望。
但賽程過(guò)半，我的體力漸漸不支，呼吸變得急促，腳步也越來(lái)越沉重。一個(gè)又一個(gè)選手超過(guò)了我，我從領(lǐng)先位置逐漸落到了隊(duì)伍的末尾。看著前方的選手們漸行漸遠(yuǎn)，我的心仿佛沉入了谷底，感覺(jué)敗局已定。
此時(shí)，耳邊傳來(lái)同學(xué)們的加油聲：“別放棄，堅(jiān)持住！”這些聲音如同一股股清泉，滋潤(rùn)著我?guī)捉珊缘男撵`。我在心里對(duì)自己說(shuō)：“就算輸，也不能輕易放棄！”
我重新調(diào)整呼吸，邁著沉重的步伐，一步一步地向前跑去。每跑一步，都仿佛要用盡全身的力氣，但我始終沒(méi)有停下腳步。
在最后的沖刺階段，奇跡發(fā)生了。那些原本領(lǐng)先的選手因?yàn)榍捌谟昧^(guò)猛，此刻速度明顯慢了下來(lái)。而我，憑借著永不放棄的信念，咬緊牙關(guān)，奮力沖刺。
當(dāng)我沖過(guò)終點(diǎn)線的那一刻，全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。我成功地挽回了敗局，雖然沒(méi)有獲得第一名，但我超越了自己。
這次經(jīng)歷讓我深刻地明白，面對(duì)人生中的霉運(yùn)與困境，只要我們永不放棄，就有可能在黑暗中找到一絲曙光，在絕境中開(kāi)辟出一條生路。
古往今來(lái)，無(wú)數(shù)的事例也證明了這一點(diǎn)。越王勾踐，臥薪嘗膽，十年生聚，十年教訓(xùn)，最終一雪前恥，滅掉吳國(guó)；發(fā)明家愛(ài)迪生，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗，但他從未放棄，最終成功發(fā)明了電燈，給人類帶來(lái)了光明。
所以，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論遭遇多大的挫折與困難，我們都要堅(jiān)信，只要永不放棄，就一定能夠挽回?cái)【郑呦虺晒Φ谋税丁Ｒ驗(yàn)椋啦环艞壥且环N強(qiáng)大的力量，它能讓我們?cè)谀婢持嗅绕穑诤诎抵袑ふ业较Ｍ臒羲?br/>例文3：
真假自我
在未來(lái)的某一天，我竟遇到了一個(gè)和我長(zhǎng)得一模一樣的人工智能機(jī)器人。
那是一個(gè)普通的午后，我走在回家的路上，突然一個(gè)身影引起了我的注意。他的面容、身材，甚至是走路的姿態(tài)，都與我如出一轍。我驚訝地瞪大了眼睛，簡(jiǎn)直不敢相信眼前的一切。
他微笑著向我走來(lái)，自我介紹說(shuō)他是由最新科技創(chuàng)造出來(lái)的人工智能，被設(shè)定成了我的模樣。起初，我覺(jué)得這十分新奇，帶著他一起回到了家。
然而，隨著時(shí)間的推移，問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)。家人和朋友開(kāi)始分不清我們，這讓他們感到困惑和不安。在學(xué)校里，老師也因?yàn)槲覀兊南嗤a(chǎn)生了誤解，給我的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了諸多麻煩。
更讓我感到恐懼的是，我發(fā)現(xiàn)自己的存在似乎變得不再那么獨(dú)特和重要。這個(gè)機(jī)器人可以完美地模仿我的一切，甚至在某些方面比我做得更好。我開(kāi)始陷入了深深的自我懷疑之中，不知道自己的價(jià)值究竟在哪里。
直到有一天，發(fā)生了一件意外。機(jī)器人在執(zhí)行一項(xiàng)任務(wù)時(shí)出現(xiàn)了故障，導(dǎo)致了嚴(yán)重的后果。這一刻，所有人都把指責(zé)的目光投向了我，盡管我極力解釋那不是我做的，但沒(méi)有人相信。
我感到無(wú)比的委屈和憤怒，同時(shí)也開(kāi)始思考：外表的相同并不意味著內(nèi)在的一致。我擁有情感、思想和創(chuàng)造力，這些是機(jī)器人無(wú)法真正擁有的。而人們僅僅因?yàn)橥獗淼南嗨凭洼p易地混淆了我們，這是多么的膚淺和錯(cuò)誤。
從那以后，我決定不再被機(jī)器人的存在所困擾，而是努力展現(xiàn)出真正的自我。我更加積極地投入到生活中，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，用行動(dòng)向大家證明我的獨(dú)特和不可替代。
這次奇特的經(jīng)歷讓我明白，無(wú)論世界如何變化，科技如何發(fā)展，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都有著無(wú)法被復(fù)制和替代的價(jià)值。我們不能因?yàn)橥庠诘南嗨贫雎粤藘?nèi)在的差異，更不能因?yàn)橥饨绲母蓴_而迷失了真正的自我。
【寫作指導(dǎo)】任務(wù)一：本題考查命題作文寫作。
1.審題立意。題目“陰云之后的那束光”，“陰云”象征著挫折、困境、倒霉的境遇等，“那束光”則代表著希望、轉(zhuǎn)機(jī)、幫助、自身的突破等。立意方面，可以是通過(guò)自身經(jīng)歷，表達(dá)在困境中不放棄，最終迎來(lái)希望和成功；也可以是強(qiáng)調(diào)他人的幫助給自己帶來(lái)的巨大影響，讓自己走出陰霾；還可以是體現(xiàn)自身的努力和堅(jiān)持，成為照亮黑暗的那束光。
2. 選材構(gòu)思。本文適合寫出記敘文，可以講述自己在學(xué)習(xí)上遇到的困難，比如成績(jī)一直不理想，自己感到沮喪和迷茫。在這個(gè)時(shí)候，老師給予了耐心的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，就像一束光，讓自己重新找回信心，努力提高成績(jī)。或描述自己在參加某項(xiàng)比賽時(shí)，前期準(zhǔn)備不充分，比賽中狀況頻出，感覺(jué)要失敗。但在關(guān)鍵時(shí)刻，自己突然冷靜下來(lái)，調(diào)整心態(tài)，發(fā)揮出了超常水平，實(shí)現(xiàn)了自我突破，這就是陰云之后自己給自己的那束光；也可分享自己家庭遭遇變故，生活陷入困境，心情低落。這時(shí)，鄰居或朋友伸出援手，給予物質(zhì)上的幫助和精神上的支持，讓家庭逐漸走出困境，感受到溫暖和希望；或講述自己在人際交往中被誤解、被孤立，內(nèi)心痛苦。通過(guò)閱讀書(shū)籍或者與長(zhǎng)輩交流，逐漸明白了與人相處的道理，改變自己，重新融入集體，這是自己通過(guò)學(xué)習(xí)和思考找到的那束光。
任務(wù)二：本題考查半命題作文寫作。
1.審題立意。題目要求補(bǔ)充“挽回?cái)【挚縚_____”，這需要我們思考在面對(duì)困境時(shí)，成功扭轉(zhuǎn)局勢(shì)的關(guān)鍵因素。立意方面，可以是強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的毅力、智慧的策略、團(tuán)隊(duì)的力量、積極的心態(tài)等對(duì)于挽回?cái)【值闹匾浴?
2選材構(gòu)思。本文適合寫出記敘文，若補(bǔ)充為“挽回?cái)【挚款B強(qiáng)的毅力”，可以描述自己在參加某個(gè)重要考試時(shí)，前期準(zhǔn)備不足，成績(jī)不佳，但憑借頑強(qiáng)的毅力，堅(jiān)持復(fù)習(xí)，最終在補(bǔ)考中取得好成績(jī)。若補(bǔ)充為“挽回?cái)【挚繄F(tuán)隊(duì)的力量”，可以描述自己的一個(gè)團(tuán)隊(duì)在參加某項(xiàng)競(jìng)賽時(shí)，起初團(tuán)隊(duì)內(nèi)部存在分歧，協(xié)作不暢，導(dǎo)致比賽失利。后來(lái)大家團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，最終贏得比賽。若補(bǔ)充為“挽回?cái)【挚糠e極的心態(tài)”，可以分享自己在遭遇挫折，心情低落時(shí)，如何調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)，從而找到解決問(wèn)題的方法，挽回局面。 選材力求做到以小見(jiàn)大，在平凡小事中抒發(fā)真摯情感或感悟。
任務(wù)三：本題考查材料作文/情境作文。
1.審題立意。由提示材料可知，題目設(shè)定了一個(gè)未來(lái)遇到與自己長(zhǎng)得一模一樣的人工智能機(jī)器人的情境，要求我們發(fā)揮想象，想象會(huì)發(fā)生什么樣的事情，又引發(fā)怎樣的思考。立意方面，可以是探討科技發(fā)展對(duì)人類生活的影響，如帶來(lái)的便利和挑戰(zhàn)；也可以思考人類與人工智能的關(guān)系，是競(jìng)爭(zhēng)還是合作；還可以從自我認(rèn)知的角度，思考在面對(duì)“另一個(gè)自己”時(shí)對(duì)自身價(jià)值和獨(dú)特性的重新審視。
2.選材構(gòu)思。作為想象作文，要基于客觀現(xiàn)實(shí)。可以描述這個(gè)機(jī)器人被制造出來(lái)的目的是替代自己完成一些工作和任務(wù)，自己起初感到輕松，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)失去了很多與人交流和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，從而引發(fā)對(duì)科技過(guò)度介入生活的反思。或講述自己與這個(gè)機(jī)器人從互相排斥、競(jìng)爭(zhēng)，到逐漸理解、合作，共同解決一些難題，展現(xiàn)人類與人工智能相互融合、共同進(jìn)步的可能性。可假設(shè)機(jī)器人擁有了自己的情感和意識(shí)，開(kāi)始模仿甚至超越自己，讓自己感到困惑和不安，進(jìn)而探討人工智能發(fā)展的倫理邊界和潛在風(fēng)險(xiǎn)。或描繪自己在與機(jī)器人的接觸中，發(fā)現(xiàn)它雖然外表相同，但缺乏人類的情感和創(chuàng)造力，從而更加珍惜自己作為人類的獨(dú)特品質(zhì)，如同理心、想象力等。也可設(shè)想機(jī)器人被壞人利用，給自己帶來(lái)了麻煩和危險(xiǎn)，自己通過(guò)努力識(shí)破陰謀，保護(hù)了自己和家人，強(qiáng)調(diào)在科技時(shí)代保持警惕和智慧的重要性。
11．【新考法】（2024·浙江寧波·一模）根據(jù)要求進(jìn)行寫作。
有人遮雨，有人享受雨天
上面的圖片或配文“有人遮雨，有人享受雨天”引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？選擇下面一個(gè)任務(wù)進(jìn)行寫作。
【任務(wù)一】根據(jù)自己的經(jīng)歷和感受，寫一篇記敘性文章。
【任務(wù)二】發(fā)揮聯(lián)想與想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。
【任務(wù)三】確定觀點(diǎn)，展開(kāi)論述，寫一片議論性文章。
要求：（1）三個(gè)任務(wù)中任選其一進(jìn)行寫作；（2）題目自擬；（3）不少于500字；（4）不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。
任務(wù)一例文
雨中的我與他們
在我的人生旅途中，雨總是扮演著不同的角色。有時(shí)它是我前進(jìn)的阻礙，有時(shí)又是我心靈的慰藉。而在這漫長(zhǎng)的歲月里，我見(jiàn)證了兩種不同的人生態(tài)度——遮雨與享受雨天，它們?cè)谖倚闹辛粝铝松羁痰挠∮洝?br/>我是一個(gè)喜歡遮雨的人。每當(dāng)天空陰沉，我便會(huì)提前準(zhǔn)備好雨具，確保自己不會(huì)淋濕一分一毫。我記得那是一個(gè)寒冷的冬日，我與朋友小張相約去圖書(shū)館。走到半路，天空突然下起了瓢潑大雨。我慌忙從背包里拿出雨傘，撐開(kāi)一片小小的天空。小張卻顯得從容不迫，他拿出一件雨衣，迅速穿上，然后繼續(xù)前行。我望著他漸行漸遠(yuǎn)的背影，心中不禁涌起一股敬佩之情。
與小張不同，我的另一位朋友小李則是一個(gè)享受雨天的人。他喜歡雨打在身上的感覺(jué)，喜歡雨中漫步的浪漫。有一次，我和小李在公園里散步，突然下起了小雨。我猶豫著要不要找個(gè)地方避雨，但小李卻笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我喜歡這種感覺(jué)。”他閉上眼睛，任由雨水打濕他的頭發(fā)和衣服。我看著他陶醉的樣子，心中有些不解。但漸漸地，我也被他的情緒所感染，開(kāi)始享受這難得的雨天。
隨著時(shí)間的推移，我逐漸明白了小張和小李的不同選擇。小張是一個(gè)務(wù)實(shí)的人，他注重實(shí)際利益，追求穩(wěn)定和安全。在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，他會(huì)提前做好準(zhǔn)備，避免受到不必要的損失。而小李則是一個(gè)樂(lè)觀的人，他注重內(nèi)心感受，追求自由和快樂(lè)。在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，他會(huì)以一種更加輕松和自在的心態(tài)去面對(duì)。
這兩種不同的人生態(tài)度，讓我開(kāi)始思考自己的人生選擇。我意識(shí)到，我也需要在遮雨和享受雨天之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。有時(shí)候，我需要像小張一樣，做好準(zhǔn)備，迎接生活中的挑戰(zhàn)；有時(shí)候，我也需要像小李一樣，放下束縛，享受生活中的美好。只有這樣，我才能在人生的旅途中走得更加穩(wěn)健和從容。
任務(wù)二例文：
雨巷中的茶館
在一個(gè)古老的小鎮(zhèn)里，有一條狹窄而幽長(zhǎng)的雨巷。
巷子的盡頭，有一家名為“遮雨軒”的茶館。茶館的主人是一位名叫阿福的老人，他喜歡在雨天里泡茶、聽(tīng)故事。
有一天，小鎮(zhèn)上迎來(lái)了一場(chǎng)罕見(jiàn)的暴雨。街上的行人紛紛躲進(jìn)了屋檐下，只有一個(gè)年輕的姑娘，她穿著一條白色的長(zhǎng)裙，撐著一把油紙傘，在雨中漫步。她的名字叫小蕓，是個(gè)來(lái)自遠(yuǎn)方的旅人。
小蕓走進(jìn)了“遮雨軒”，她抖了抖身上的雨水，坐到了阿福的對(duì)面。阿福微笑著為她倒了一杯熱茶，然后問(wèn)道：“姑娘，這么大的雨，你為何還要出來(lái)？”小蕓笑了笑，說(shuō)：“我喜歡雨天，它讓我感到自由和寧?kù)o。”阿福聽(tīng)了，眼中閃過(guò)一絲驚訝。他開(kāi)始向小蕓講述起自己年輕時(shí)的故事。他曾經(jīng)也是一個(gè)喜歡享受雨天的少年，但生活的壓力和現(xiàn)實(shí)的殘酷讓他逐漸變得沉默和保守。直到他開(kāi)了這家茶館，才重新找回了那份對(duì)雨天的熱愛(ài)。
小蕓聽(tīng)得津津有味，她仿佛看到了一個(gè)年輕而充滿朝氣的阿福。她告訴阿福，她也是一個(gè)曾經(jīng)失去夢(mèng)想的人，但這場(chǎng)雨讓她重新找回了自己的方向。她決定留下來(lái)，和阿福一起經(jīng)營(yíng)這家茶館，讓更多的人在雨天里找到歸屬和溫暖。
就這樣，小蕓和阿福在“遮雨軒”里共同度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)雨天。他們一起泡茶、聽(tīng)故事、分享人生感悟。而“遮雨軒”也成為了小鎮(zhèn)上的一道獨(dú)特風(fēng)景，吸引著越來(lái)越多的人前來(lái)品茶、聊天、享受雨天帶來(lái)的寧?kù)o和美好。
任務(wù)三例文：
遮雨與享受雨天：人生選擇的智慧
在人生的旅途中，我們總會(huì)遇到各種各樣的風(fēng)雨。
面對(duì)這些風(fēng)雨，不同的人會(huì)有不同的選擇。有的人選擇遮雨前行，有的人則選擇享受這難得的雨天。這兩種選擇，實(shí)際上反映了不同的人生哲學(xué)和生活態(tài)度。
選擇遮雨的人，往往具有務(wù)實(shí)和謹(jǐn)慎的性格。他們注重實(shí)際利益，追求穩(wěn)定和安全。在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，他們會(huì)提前做好準(zhǔn)備，避免受到不必要的損失。這種態(tài)度在一定程度上能夠保護(hù)我們免受傷害，讓我們?cè)谌松牡缆飞献叩酶臃€(wěn)健。然而，如果過(guò)于注重遮雨，可能會(huì)讓我們錯(cuò)失一些機(jī)遇和體驗(yàn)，無(wú)法真正領(lǐng)略生活的美好。
而選擇享受雨天的人，則具有更加開(kāi)放和樂(lè)觀的心態(tài)。他們注重內(nèi)心感受，追求自由和快樂(lè)。在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，他們不會(huì)過(guò)于焦慮和緊張，而是會(huì)以一種更加輕松和自在的心態(tài)去面對(duì)。這種態(tài)度能夠讓我們更好地享受生活中的美好時(shí)光，感受到生命的無(wú)限可能。然而，如果過(guò)于沉迷于享受雨天，可能會(huì)讓我們忽視現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，導(dǎo)致生活失去平衡。
因此，我們需要在遮雨和享受雨天之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。在追求實(shí)際利益的同時(shí)，也要注重內(nèi)心的感受和需求；在享受生活中的美好時(shí)光的同時(shí)，也要做好面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。只有這樣，我們才能在人生的旅途中走得更加穩(wěn)健和從容。
【寫作指導(dǎo)】本題考查材料作文。
第一，審題立意。材料中漫畫(huà)展示了在雨天時(shí)，有人選擇遮雨，有人選擇享受雨天，這兩種不同的行為反映了人們面對(duì)相同情境時(shí)的不同態(tài)度和選擇。“有人遮雨”代表了一種傳統(tǒng)的、保護(hù)自己免受外界干擾的方式，他們可能更注重實(shí)際的安全和舒適；而“有人享受雨天”則體現(xiàn)了一種積極樂(lè)觀、善于發(fā)現(xiàn)生活中美好事物的態(tài)度，他們能夠從雨中找到樂(lè)趣和享受。從這幅漫畫(huà)中，我們可以引申出許多關(guān)于生活態(tài)度、人生選擇和價(jià)值觀的思考。例如，它提醒我們要尊重每個(gè)人的個(gè)性和選擇，因?yàn)椴煌娜擞胁煌姆绞絹?lái)應(yīng)對(duì)生活中的各種情況。同時(shí)，它也鼓勵(lì)我們要學(xué)會(huì)以積極的心態(tài)面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難，善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美好，享受生活的樂(lè)趣。此外，這幅漫畫(huà)還可以讓我們思考人生的多樣性和豐富性。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的生活方式和追求，我們應(yīng)該珍惜這種多樣性，不要輕易評(píng)判他人的選擇，而是要努力理解和包容。總之，通過(guò)對(duì)這幅漫畫(huà)的分析，我們可以從多個(gè)角度立意，如積極樂(lè)觀的生活態(tài)度、尊重個(gè)體差異、珍惜生活中的美好等。
第二，文體及內(nèi)容。
【任務(wù)一】任務(wù)一明確要寫成記敘文，可以講述自己或他人在面對(duì)類似情境時(shí)的經(jīng)歷和感受。例如，講述在一次雨中的經(jīng)歷，有人選擇匆忙遮雨，而自己選擇享受雨天的美好，從而感悟到不同的人有不同的生活態(tài)度，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞和享受生活中的各種美好。在敘述過(guò)程中，要注意細(xì)節(jié)描寫，突出自己的情感變化和感悟。在開(kāi)頭我們可以直接點(diǎn)明經(jīng)歷某事的感悟，明確表達(dá)自己對(duì)生活態(tài)度的理解，如面對(duì)困難要積極樂(lè)觀，要珍惜當(dāng)下的美好，享受生活中的點(diǎn)滴等。接下來(lái)詳細(xì)敘述具體事件，記敘自己經(jīng)歷的某件事，如在困境中如何保持樂(lè)觀的心態(tài)，或在平凡的生活中如何發(fā)現(xiàn)并珍惜美好等。在敘述過(guò)程中，要注重細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等的描寫，以及對(duì)環(huán)境的渲染，來(lái)增強(qiáng)文章的感染力。同時(shí)，要注意情節(jié)的起伏，使文章富有層次感。最后，在文章結(jié)尾處再次點(diǎn)明主題，呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，主題鮮明。
【任務(wù)二】若選擇任務(wù)二進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，可以充分發(fā)揮聯(lián)想與想象，對(duì)漫畫(huà)中的情境進(jìn)行擴(kuò)展和延伸。我們可以進(jìn)行小說(shuō)創(chuàng)作：可以構(gòu)建一個(gè)更復(fù)雜的情節(jié)和人物關(guān)系。比如，以雨天為背景，講述一個(gè)家庭在面對(duì)困難時(shí)的故事，有的家庭成員選擇遮雨，努力解決問(wèn)題；有的家庭成員則選擇享受雨天帶來(lái)的寧?kù)o，從不同的角度尋找生活的希望。通過(guò)描寫家庭成員之間的互動(dòng)和沖突，展現(xiàn)他們的成長(zhǎng)和變化，以及對(duì)生活的理解和感悟。也可以進(jìn)行童話創(chuàng)作：賦予雨中的事物以生命和情感，讓它們之間發(fā)生有趣的故事。比如，雨滴可以是快樂(lè)的小精靈，它們?cè)谔炜罩刑瑁缓舐淙氪蟮兀虧?rùn)萬(wàn)物；雨傘可以是勇敢的守護(hù)者，它們?yōu)槿藗冋陲L(fēng)擋雨；而街道可以是一個(gè)舞臺(tái)，上演著各種有趣的故事。通過(guò)這些童話元素，傳達(dá)出關(guān)于友誼、勇氣、樂(lè)觀等主題。可以想象一只小老鼠在雨天迷路了，它遇到了一只善良的貓，貓幫助小老鼠找到了回家的路，在這個(gè)過(guò)程中，它們結(jié)下了深厚的友誼，也讓小老鼠學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)困難。在創(chuàng)作過(guò)程中，要注意語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，通過(guò)細(xì)膩的描寫、豐富的想象和獨(dú)特的構(gòu)思，使作品富有感染力和吸引力。同時(shí)，要緊扣漫畫(huà)的主題，展現(xiàn)出對(duì)生活的深刻理解和獨(dú)特感悟。
【任務(wù)三】若選擇任務(wù)三寫議論性文章，要確立明確的觀點(diǎn)，如“積極的心態(tài)能讓我們更好地享受生活”“尊重個(gè)體差異，選擇適合自己的生活方式”等，然后展開(kāi)論述。在文章開(kāi)頭，明確提出自己的觀點(diǎn)，如“面對(duì)生活中的各種境遇，我們應(yīng)該以積極的心態(tài)去面對(duì)，像那些享受雨天的人一樣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好”。然后運(yùn)用事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)來(lái)論證觀點(diǎn)。事實(shí)論據(jù)可以包括名人的事例，如蘇軾在多次被貶的困境中依然保持樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)，享受生活中的點(diǎn)滴樂(lè)趣；也可以包括身邊的事例，如某個(gè)同學(xué)在面對(duì)學(xué)習(xí)壓力時(shí)，通過(guò)調(diào)整心態(tài)，找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。道理論據(jù)可以引用名言警句，如“生活就像一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭”，來(lái)增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。在論證過(guò)程中，要對(duì)論據(jù)進(jìn)行深入分析，闡明觀點(diǎn)與論據(jù)之間的邏輯關(guān)系，如為什么積極的心態(tài)能讓我們更好地享受生活，或者尊重個(gè)體差異的重要性。在文章結(jié)尾，對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，使文章結(jié)構(gòu)完整，邏輯嚴(yán)密。 總之，寫議論性文章要觀點(diǎn)明確，論證有力，邏輯嚴(yán)密，能夠讓讀者信服。專題五 寫作
第3講 謀篇布局
01考情透視·目標(biāo)導(dǎo)航
課標(biāo)要求
考查形式
命題趨勢(shì)
02知識(shí)導(dǎo)圖·思維引航
03考點(diǎn)突破·考法探究
知識(shí)點(diǎn)一：作文五大開(kāi)頭技巧
知識(shí)點(diǎn)二：作文六大結(jié)尾技巧
知識(shí)點(diǎn)三：作文滿分結(jié)構(gòu)技巧
04題型精研·考向洞悉
題型一 命題作文
題型二 半命題作文
一、課標(biāo)要求
1.情感與思考：
寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，不能無(wú)病呻吟或虛假編造，要讓讀者能從文章中感受到作者真實(shí)的情感和獨(dú)特的思考。
2.觀察與表達(dá)：
多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察生活中的人、事、物，寫出自己獨(dú)特的見(jiàn)解和感受，避免千篇一律。
3.寫作過(guò)程與能力：
注重寫作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力，要求學(xué)生掌握完整的寫作流程，能夠獨(dú)立完成一篇記敘文的創(chuàng)作，而不是依賴他人或抄襲。
4.表達(dá)與安排：
寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象，根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思，豐富表達(dá)的內(nèi)容，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
二、考查形式及命題趨勢(shì)
考查題型 內(nèi)容要點(diǎn) 命題趨勢(shì)
命題作文 直接給出作文題目，考生必須以給定題目進(jìn)行創(chuàng)作，能有效考查學(xué)生對(duì)特定主題的理解與表達(dá)能力，限制了寫作方向和范圍，要求學(xué)生緊扣題目核心，深入挖掘內(nèi)涵，展現(xiàn)對(duì)題目的獨(dú)特理解和寫作技巧。 1.強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)：全面考查學(xué)生在語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升 2.情境化與任務(wù)驅(qū)動(dòng)：以情境為載體、以問(wèn)題或任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主。 3.關(guān)注生活與時(shí)代：命題內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，聚焦自我成長(zhǎng) 4.鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生在立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面有創(chuàng)新。
半命題作文 給出一部分題目，如 “_______長(zhǎng)伴我左右”，讓考生補(bǔ)充完整后作文。
材料作文 提供一段文字材料，讓考生聯(lián)系生活自選角度寫作。
話題作文 給出一個(gè)話題，如 “成長(zhǎng)”“夢(mèng)想” 等。
知識(shí)點(diǎn)一：作文五大開(kāi)頭技巧
好作文要從頭開(kāi)始。好的開(kāi)頭，常常能一下子抓住讀者的心，也能增加文章的亮點(diǎn)。能否寫好作文開(kāi)頭往往關(guān)系到一篇文章的成敗。在中考閱卷中，閱卷老師承擔(dān)著繁重的閱卷任務(wù)，很難做到仔細(xì)閱讀。倘若開(kāi)頭拐彎抹角，一味在題外轉(zhuǎn)悠，那么，即使內(nèi)容再好，也會(huì)讓人有偏題之感。所以，在文章的開(kāi)頭進(jìn)行點(diǎn)題，有利于抓住閱卷老師的目光，讓老師不由自主地隨著你的思路走，有助于在考試中取得理想的成績(jī)。下面，圍繞“如何寫好開(kāi)頭”給大家講述幾種技法。
1．妙用修辭式。
（1）用排比開(kāi)頭。
即把結(jié)構(gòu)相同或相似的三個(gè)或三個(gè)以上句子或詞組連用在一起，表達(dá)統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開(kāi)頭對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，敘述事情經(jīng)歷，表達(dá)思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強(qiáng)烈的語(yǔ)言氣勢(shì)，工整的詞句韻律，情與美的完美結(jié)合，給讀者以美的享受。如：我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉(xiāng)親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天！（《走出家門》）
（2）用比喻入題。
即在文章開(kāi)頭用形象的比喻引起讀者對(duì)所要描述的事物或觀點(diǎn)的興趣，將概括的事物具體化，將抽象的事物形象化，引起讀者的閱讀興趣。如：流淌的歲月，飛逝的千古，一種不朽的精神在不斷被傳送，那就是擔(dān)當(dāng)。擔(dān)當(dāng)似春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。擔(dān)當(dāng)似秋葉，葉落神不衰。（《做了一回最好的我》）
2．開(kāi)門見(jiàn)山式。
即開(kāi)頭不拐彎抹角，簡(jiǎn)潔明了地直接進(jìn)入文題，干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（朱自清《背影》）再如：我有一個(gè)怪媽媽，待我好時(shí)溫柔似水，什么"寶貝兒""乖乖""娃娃兒"對(duì)我親不夠；可待我孬時(shí),咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。（《多面媽媽》）
3．設(shè)置懸念式。
即開(kāi)篇提出疑問(wèn)，或是設(shè)置一個(gè)讓讀者產(chǎn)生閱讀興趣的懸念，一下子抓住讀者的心，然后在后文慢慢解開(kāi)疑團(tuán)。所設(shè)懸念主要有以下幾種形式：
（1）擺出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，引出下文。
（2）截取一個(gè)精彩的事件片段，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
（3）安排一個(gè)引發(fā)故事的場(chǎng)景，讓人思考在特定的情境下會(huì)發(fā)生什么事，激發(fā)閱讀興趣。
（4）展示故事或人物的結(jié)局，用倒敘法設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。如：我不由得停住了腳步。（《紫藤蘿瀑布》）
4．題記點(diǎn)睛式。
題記是寫在作文題目之后、正文之前的一段文字，是對(duì)中心的詩(shī)意表達(dá)。寫作時(shí)，可以摘引一段簡(jiǎn)潔的名言、警句，或自擬一段精彩的語(yǔ)言，用以凸顯本文的中心或引導(dǎo)讀者理解文章。既可以交代寫作緣由，也可以創(chuàng)設(shè)情境，還可以用來(lái)展示主要內(nèi)容。好的題記能吸引讀者，引發(fā)讀者思考。在表現(xiàn)形式上，通常都會(huì)加上“題記”二字，有時(shí)也可不加。
如：要是時(shí)光能倒流，我多么希望能早點(diǎn)兒跟你做同桌。
——題記（《總有些遺憾有始無(wú)終》）
5．環(huán)境描寫式。
環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。開(kāi)頭運(yùn)用環(huán)境描寫，可以渲染和烘托氣氛,突出人物形象或中心，優(yōu)美的自然環(huán)境描寫，還可以打動(dòng)讀者的心，使讀者產(chǎn)生愉悅感，增強(qiáng)文章的感染力。
如：窗外的春雨還在淅淅瀝瀝地飄著，多情的雨絲和著飛揚(yáng)的春風(fēng)打濕了梧桐的葉子，敲響了撐在頭上的雨傘。走在熟悉的幽靜的小巷，一段熟悉的美麗的故事像一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲又在我的心底悄悄彈起……（《謝謝你，老師》）
知識(shí)點(diǎn)二：作文六大結(jié)尾技巧
“編筐編簍，全在收口。”文章的結(jié)尾，是延伸文意、收束全文的關(guān)鍵，是對(duì)主題的充分顯示和升華，也是衡量考生寫作水平的標(biāo)尺。在中考作文中起著至關(guān)重要的地位。寫得不好，會(huì)使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色；寫得精彩，則可以使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題升華。好的結(jié)尾能為文章增色，給讀者留下咀嚼回味的余地。收到余音裊裊，繞梁三日之效果。常見(jiàn)的結(jié)尾技法有以下幾種：
1．戛然而止式。
如某同學(xué)創(chuàng)造性地寫《龜兔賽跑續(xù)》：正當(dāng)烏龜為自己的聰明而奪得冠軍沾沾自喜時(shí)，裁判宣布了一個(gè)令大家非常意外的結(jié)果——兔子贏了。原來(lái)，比賽的規(guī)則是比賽誰(shuí)跑得慢。結(jié)尾不是按照故事情節(jié)的通常邏輯，來(lái)處理人物或事情的結(jié)局，而是用意想不到的結(jié)局戛然而止，讓人在目瞪口呆之余，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的千變?nèi)f化。
2．卒章顯志式。
在文章結(jié)尾時(shí)，用一兩句話點(diǎn)明中心，將要表達(dá)的志向和情感或直接、或含蓄地寫出來(lái)，使文章中心鮮明突出，這種手法就叫卒章顯志，也叫篇末點(diǎn)題。
如中考優(yōu)秀作文《動(dòng)力來(lái)自親情》一文的結(jié)尾：親情是一種動(dòng)力，它能讓你走進(jìn)“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的境界；能讓你擁有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著；能讓你品味“報(bào)得三春暉”的快樂(lè)。以詩(shī)意的語(yǔ)言解讀親情的內(nèi)涵，揭示親情的力量，把親情的魅力展示得情感飛揚(yáng)。卒章顯志，主旨鮮明。
3．首尾呼應(yīng)式。
首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。
如中考滿分文《把夢(mèng)想帶給花季》：開(kāi)頭：都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。結(jié)尾：花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。
4．主題升華式。
所謂升華主題，就是在主題的基礎(chǔ)上自然延伸，透過(guò)現(xiàn)象，揭示本質(zhì)，豐富和深化主旨內(nèi)涵。如中考優(yōu)秀作文《最美康乃馨》的結(jié)尾：昨天，中考前我拿出了這朵枯萎的康乃馨，似乎有一股屬于母親的清香在我的鼻尖繚繞，而母親的那句話在我的腦海中不斷響起，“只要你有出息了，每天媽媽都高興。”美，是那一朵嬌艷的康乃馨；最美，是母親對(duì)孩兒的愛(ài)與期待。
5．展現(xiàn)情境式。
就是在文章結(jié)尾處運(yùn)用詩(shī)歌和散文化的語(yǔ)言，描繪出既有詩(shī)情畫(huà)意又有豐富思想的藝術(shù)畫(huà)面，達(dá)到景中有情，情中有景的效果。如朱自清《背影》的結(jié)尾：我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)。再現(xiàn)父親買橘背影，真切感人，引起讀者強(qiáng)烈共鳴。
6．留白拓展式。
就是在文章的結(jié)尾有意留下一定的語(yǔ)意空白，讓讀者在意猶未盡的氛圍中發(fā)揮想象，蕩開(kāi)思緒，使讀者讀后有種恍然大悟的感覺(jué)。如中考滿分作文《路過(guò)幸福》一文的結(jié)尾：路過(guò)幸福，讓我感到生命的可貴；路過(guò)幸福，讓我感到生活的充實(shí)；路過(guò)幸福，讓我感到人生的快樂(lè)。朋友，請(qǐng)放緩你的腳步，睜大你的眼睛，敞開(kāi)你的胸懷……采用抒情性的留白，拓展文意，讓人回想。
知識(shí)點(diǎn)三：作文滿分結(jié)構(gòu)技巧
結(jié)構(gòu)是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。一篇文章的結(jié)構(gòu)能夠反映出作者的思路是否清晰。文章的結(jié)構(gòu)一般有兩個(gè)要求：一是完整，二是嚴(yán)謹(jǐn)。所謂完整就是有頭有尾有軀干，不能缺頭少尾，不能頭尾大而軀干小。所謂嚴(yán)謹(jǐn)就是行文中要有過(guò)渡，有照應(yīng)，前面提到的問(wèn)題，后面要有著落，后面說(shuō)到的內(nèi)容，前面要有所交代或暗示。開(kāi)頭、結(jié)尾、標(biāo)題遙相呼應(yīng)，首尾圓合。下面介紹幾種結(jié)構(gòu)方式。
一、一線串珠式。
在文章的布局謀篇中，先選取一個(gè)最能體現(xiàn)文章主旨的事物作為貫穿全文的線索，用它將一組精選的材料連綴成篇，這樣的構(gòu)思方法叫做一線串珠。這種結(jié)構(gòu)，能使文章的內(nèi)容多而不亂，結(jié)構(gòu)緊湊，布局渾然天成。這種構(gòu)思方式主要有以下幾種類型：
1.以標(biāo)題為線索。恰當(dāng)運(yùn)用小標(biāo)題，能使文章線索清楚，層次明晰。簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題，既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析之效，又可減少過(guò)渡文字的鋪排，使文章重點(diǎn)突出，還能使文章疏密有致，賞心悅目。
2.以時(shí)間為線索。以自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，社會(huì)發(fā)展的時(shí)序、事情發(fā)展的過(guò)程為線索來(lái)構(gòu)思文章，使表情達(dá)意上有層層深入的功效。
3.以實(shí)物為線索。以某一實(shí)物為線索，讓實(shí)物貫串全文，在事件的各個(gè)階段反復(fù)出現(xiàn)，圍繞實(shí)物組織材料，使內(nèi)容集中，主旨突出。
4.以句子為線索。以句子為線索，構(gòu)成排比，用這種形式謀篇布局，可使文章具有形式美。具有一唱三嘆的藝術(shù)效果。
5.以人物的情感變化為線索。通過(guò)對(duì)人物前后情感的刻畫(huà)，突出作者的情感變化，使文章跌宕起伏，引發(fā)讀者情感共鳴。
【例文賞析】
蝸牛·痕跡·我
（以動(dòng)物為線索）
看著蝸牛在陽(yáng)臺(tái)上緩緩爬過(guò)，我的視線被它吸引住了。
不是因?yàn)橛憛捤菍?duì)它身后一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“線”產(chǎn)生了興趣。我不清楚小小的蝸牛要到哪里去，但它分泌的黏液卻告訴我它曾經(jīng)到過(guò)這里，這是它留下的痕跡。
我在學(xué)習(xí)的道路上緩緩地前進(jìn)著，我知道前方的困難會(huì)隨處可見(jiàn)，我知道討厭的絆腳石會(huì)越來(lái)越多，但是我擁有一份堅(jiān)定的信念：沖破困難的牢籠，不到終點(diǎn)絕不停止！我要將我的腳印留在探究的路上。
【副線：蝸牛在陽(yáng)臺(tái)上緩緩爬過(guò)。主線：“我”在學(xué)習(xí)的道路上緩緩前進(jìn)。】
蝸牛已經(jīng)爬過(guò)陽(yáng)臺(tái)，它正在向屋頂出發(fā)，緩慢的它更加慢了，小心翼翼地，勇敢地向上爬，它身后的痕跡依舊存在，讓人聯(lián)想到它前進(jìn)的艱辛。我很想幫它一把，剛伸出手卻又不由自主地停住，腦中蹦出一個(gè)想法：不曾體味過(guò)程的艱辛，勝利的終點(diǎn)對(duì)它又有什么意義呢？
我沉浸在一片茫茫的題海中，想休息一下，手中的筆卻遲遲不肯放下。休息之余，想到兩點(diǎn)一線的生活，想到堆積如山的作業(yè)，心中一陣煩悶，怪自己太笨，不懂得“復(fù)制”別人的作業(yè)，可這個(gè)念頭才一出世，就被理智抹殺了。是啊，我要的是才學(xué)，并不是那紙上的分?jǐn)?shù)。
【副線：蝸牛爬過(guò)陽(yáng)臺(tái)，它正向屋頂進(jìn)發(fā)。主線：“我”沉浸在一片茫茫題海中，想休息一下，手中的筆卻遲遲不肯放下。】
夕陽(yáng)西下，柔和的金色光芒灑滿大地，白色的墻也變成金色。小小的蝸牛還在向上爬著。我?guī)缀跻呀?jīng)不能看到那小小的一點(diǎn)了。但我知道，它一定會(huì)到達(dá)屋頂?shù)摹Ｋ砗竽菞l長(zhǎng)長(zhǎng)的痕跡就見(jiàn)證了它的努力。它讓我明白，路是一步步走出來(lái)的。
時(shí)光飛逝，中考的日子轉(zhuǎn)眼已經(jīng)到了，一路的艱辛就要化作成功的光芒，我很興奮。
【副線：夕陽(yáng)西下，小小的蝸牛還在努力向上爬。主線：中考的日子轉(zhuǎn)眼就到，以前的艱辛化為動(dòng)力。】
蝸牛如我，在不懈地努力著；我似蝸牛，為小小的夢(mèng)不斷地拼搏著。蝸牛告訴我：留下的痕跡，便是最好的注腳。
【雙線交織：蝸牛如“我”，在不懈地努力著；“我”似蝸牛，為小小的夢(mèng)不斷拼搏著。蝸牛告訴“我”，只有在夢(mèng)想的途中腳踏實(shí)地留下屬于自己的痕跡，未來(lái)才能綻放光彩。】
【名師點(diǎn)評(píng)】把蝸牛和“我”放在一起對(duì)比著來(lái)寫：蝸牛怎么樣，“我”怎么樣。這是本文非常成功的地方。任何普通的現(xiàn)象，任何小的東西，一旦與別的東西形成對(duì)比，或聯(lián)想到別的東西，就容易產(chǎn)生質(zhì)的變化。作者由蝸牛的“所作所為”，想到自己的“所作所為”，文章立刻變得精彩。
二、排比段式
在每一小節(jié)開(kāi)頭用一句話引領(lǐng)全節(jié)，實(shí)際上有類似分論點(diǎn)的作用。
或在每一小節(jié)最后用一句話總結(jié)全節(jié)。
這種排比段式的并列結(jié)構(gòu)，顯得層次清楚，結(jié)構(gòu)勻稱，讓人有爽心悅目之感。
例：半命題“我生活在（ ）中”滿分作文《我生活在挑戰(zhàn)中》在開(kāi)頭擺出論點(diǎn)后，可從“挑戰(zhàn)自卑”、“挑戰(zhàn)惰性”、“挑戰(zhàn)嫉妒心”、“挑戰(zhàn)貪念”四個(gè)角度分層論述了挑戰(zhàn)的四種對(duì)象。
以“有個(gè)好心情”為話題的滿分作文《美麗心情四季版》，在每個(gè)小節(jié)的開(kāi)頭，分別是以下四句：
春天——紙鳶初飛，春暖花開(kāi)；
夏天——小荷初露，蜻蜓點(diǎn)水；
秋天——稻谷飄香，碩果累累；
冬天——雪落無(wú)聲，瑞雪豐年。
三、小標(biāo)題式
1、對(duì)比式
將正反兩方面進(jìn)行并列對(duì)舉，形成鮮明的反差，從而彰顯主題。
精明的考生目光深邃，以耳朵為依托點(diǎn)，每個(gè)小標(biāo)題又用對(duì)比的形式諷刺了官僚作風(fēng)、奉迎折馬、金錢至上、欺上瞞下的不良現(xiàn)象，揭示了真話“銷聲匿跡”的原因。
以“改變”為話題的滿分作文《耳朵“挑食”》中間用了四個(gè)小標(biāo)題：變化之一：吃軟不吃硬；變化之二：吃麻不吃辣；變化之三：吃肥不吃瘦；變化之四：吃上不吃下。
2、比喻式
以貼切的比喻擬寫小標(biāo)題。
三個(gè)小標(biāo)題，把所寫內(nèi)容比喻成花絮。三朵友善的花絮，組成了一個(gè)友善的世界。破折號(hào)起到了解釋說(shuō)明的作用。
運(yùn)用破折號(hào)的還有，如《友善的微笑》中“笑——逗樂(lè)了孩子、笑——增加了勇氣、笑——扭轉(zhuǎn)了人生”等。以“友善”為話題的滿分作文《耕耘友善歡樂(lè)一片》中間用了三個(gè)小標(biāo)題：花絮一朵——初識(shí)友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——連接友誼。
3、詩(shī)句式
巧引詩(shī)句擬寫小標(biāo)題，主題鮮明，文采飛揚(yáng)。
以“風(fēng)景”為話題的滿分作文《水祭》中間用了四個(gè)小標(biāo)題：風(fēng)景一：清明時(shí)節(jié)雨紛紛；風(fēng)景二：路上行人欲斷魂；風(fēng)景三：借問(wèn)酒家何處有；風(fēng)景四：牧童遙指杏花村。 解讀：考生四個(gè)小標(biāo)題，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古詩(shī)，寫了四幅風(fēng)景，古今對(duì)比，正反論證，，層層深入，告訴人們水資源的污染破壞狀況令人擔(dān)憂，應(yīng)該引起人們的高度警惕。
命題“掌聲又響起來(lái)”的滿分作文《掌聲又響起來(lái)》中間三個(gè)小標(biāo)題用了王國(guó)維的學(xué)習(xí)三境界引用的三句詞：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；驀然回首，那從卻在燈火闌珊處。寫自己學(xué)習(xí)上故事。
【例文賞析】
爺爺?shù)募t袖章
盡職盡責(zé)，服務(wù)他人，生活也如花海美。
——題記
爺爺是個(gè)老實(shí)人，這是父親常常念叨的一句話，我也就記在了心頭。
初露花苞·不解
臨近古稀的爺爺放棄休養(yǎng)生息的選擇，佩戴上了那一塊鮮艷的紅袖章，為社區(qū)照看起了花。
許是剛種下去，花壇顯得光禿禿的，直到幾周后，才微微顯露花苞。我輕輕搖了搖爺爺?shù)募t袖章，不解地問(wèn)：“爺爺，你怎么不和其他爺爺奶奶去旅游啊？”陽(yáng)光穿過(guò)云層，照在爺爺臉上的光折射在紅袖章上，只聽(tīng)他說(shuō)著：“爺爺佩著這袖章，就得擔(dān)起責(zé)任啊。”話畢，我仍不解。
微綻花瓣·略懂
爺爺仍不分風(fēng)雨陰晴，始終如一地照料那一壇花。時(shí)間如流沙般從土壤中流失，花也微微綻放，黃白相間的花瓣如新生的嬰兒。爺爺見(jiàn)到我，笑呵呵地說(shuō)：“你看，爺爺種的花是不是很美？”我點(diǎn)頭，責(zé)任這個(gè)偉大的精神變成具象，在我心上繪出一幅水墨畫(huà)，上面繪著爺爺和花。原來(lái)，責(zé)任也能夠澆灌出潔白、充滿陽(yáng)光的花。那天下午，我才略微明白爺爺那種誠(chéng)摯而又熾熱的責(zé)任心為何而生——是為那片花，是為社區(qū)的千千萬(wàn)萬(wàn)戶人家！
百花齊放·醒悟
日子一天天過(guò)去，不知從何時(shí)起，父親與爺爺開(kāi)始爭(zhēng)吵，我有些不解。
“爸，你先去玩玩放松一下怎么樣？”望著終日為花壇奔波的爺爺，父親不免有些心疼。
聽(tīng)后，爺爺如往常般小心將那抹紅色別在衣袖上，慢慢道：“兒啊，你爸我就想這樣充實(shí)而又有益地活著。”
陽(yáng)光映在爺爺?shù)募t袖章、印在爺爺嚴(yán)肅而又堅(jiān)定的臉頰上。我不免晃了神，放眼望向窗后，嫩白金黃的花如陽(yáng)光般綻放，百花齊放，好不美艷！
我這時(shí)才明白爺爺內(nèi)心所追求的，所信仰的，不過(guò)是他內(nèi)心那一片凈土，那一塊柔軟——責(zé)任。
爺爺?shù)募t袖章就如那片花海般，在我心底綻放，就如陽(yáng)光灑落般光明了我的世界。
責(zé)任是什么？是爺爺義無(wú)反顧佩戴上的紅袖章，是始終如一照看的花壇，是花海齊放的美艷。終于，我明白了責(zé)任的意義與價(jià)值。爺爺?shù)募t袖章真美，那抹責(zé)任更美！
小標(biāo)題式運(yùn)用注意事項(xiàng)
1、 緊扣中心。
主題是文章的靈魂，是串聯(lián)文章全部?jī)?nèi)容的思想紅線。因此，所選的內(nèi)容，無(wú)論是人物生活，抑或是景物描寫，甚至是故事、抒情，都要服從表達(dá)主題的需要。
2．多方選材。
畫(huà)面的展現(xiàn)不能只在一個(gè)層面上，選材須多角度，具有代表性，力求立體地、全方位地反映主題。
3．各有側(cè)重。
根據(jù)主題的需要，在表達(dá)時(shí)，各片段在內(nèi)容上須有所側(cè)重，即所有材料能分別從某個(gè)側(cè)面表現(xiàn)主題，而且要層層拓展，或縱向以體現(xiàn)深度，或橫向以體現(xiàn)廣度。
4．?dāng)?shù)量適當(dāng)。
材料數(shù)量要適當(dāng)，表現(xiàn)技法要避免單一化，善于加以綜合運(yùn)用，力求使行文富于變化，搖曳生姿。
其他常用技法如：順序、倒敘、插敘可根據(jù)具體情況選擇運(yùn)用。
考試技巧運(yùn)用原則：為主題服務(wù)，自己得心應(yīng)手。
題型一 命題作文
1．（2024·廣東）閱讀下面的文字，按要求作文。
每個(gè)人都是自己人生故事的主角。請(qǐng)以“當(dāng)好自己故事的主角”為題目，寫一篇文章。
要求：（1）文體自選（詩(shī)歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。
題型二 半命題作文
2．（2024·青海）作文。
河流是大地的禮物，花朵是春天的禮物，勇氣是青春的禮物，愛(ài)是生命的禮物……
請(qǐng)以“______是______的禮物”為題，寫一篇文章。
要求：（1）符合題意，中心明確，情感真實(shí)，語(yǔ)言通順。（2）文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。（3）不得抄襲、套作。（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、校名、地名等相關(guān)信息。

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