資源簡介

第四單元寫作：《怎樣選材》教案
教學目標
1.關注生活，了解選材的多種途徑。
2.能夠依照選材標準，根據題目要求，選擇真實、新穎的材料，構思富有新意的作文。
3.選擇親身經歷，寫得心應手的作文。
教學重點
1.能夠依照選材標準，根據題目要求，選擇真實、新穎的材料，構思富有新意的作文。
2.選擇親身經歷，寫得心應手的作文。
教學難點
選擇親身經歷，寫得心應手的作文。
教學手段
多媒體
教學課時
1課時
課前準備
1.教師：制作相關課件。
2.學生：閱讀課內經典文章，體會文章的選材。
教學過程
一、新課導入
當你拿起筆來，當臺燈的燈紙上的燈光照亮了雪白的稿紙，當稿紙上的每一個空格都忠順地、無暇地、熱切地期待著你賦予它們以色彩和聲音、以靈魂和生命的時候，你想到了什么呢？
——王蒙
你會想到了什么呢？爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學？亦或是一個人、一樁事、一個故事、一種現象、一句話、一首詩？總之，眾多的、你所親身經歷的、難忘的日子將涌上你的心頭，等著你去編織；眾多的、你所熟悉的的人物，來到你的眼前。一幅又一幅的畫面，一個又一個的旋律，都將一齊涌上了你的心頭、你的筆端……難道不是嗎？
這下，我們都困惑了：我到底該寫什么呢？今天，就讓我們一起來探討探討記敘文該如何選材。
二、怎樣選材
（一）選材基礎
要說選材，先談中心（主題）。
什么是中心呢？
就是你要在文章中要表達的貫穿全文的核心，簡單的說就是你想要表達什么。確定好的有深刻意義的中心是選材的基礎。
（二）何處選材
1.從生活中尋找（做生活的有心人）
①親身經歷 ②親眼所見親耳所聞
（校園生活、家庭生活、社會生活）
2.從閱讀中挖掘（做閱讀有心人）
①歷史（著名的人物和事件）
②文學作品（典型的形象及經典的情感寄托與描寫）
③報紙、雜志、網絡（人物及故事）
（三）選材要求
選材要求一：圍繞中心
圍繞 “母愛”這個主題，你選擇哪些材料？
1.我在學校生病了，委屈地跑回家，母親說：“學校條件太差了，就在家治好了再去上學！”
2.我跌倒了，母親沒有扶我起來，卻說：“你是個勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來！”
3.我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。
4.母親在街上看見一個小偷，不顧個人安危，把他扭送到派出所去了。
5.母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經常注意我與什么樣的人往來。
材料分析
1.雖然是母愛，但是母親的溺愛不是我們應該選的題材，所以不能選。
2.圍繞中心，而且深刻。母親獨特的愛，是一種新穎的愛的方式，多下筆墨能成為好的材料。
3.題材雖然是母愛，但太多人寫，寫不出自己的特色。
4.與母愛無關的材料，實際該材料是說的母親見義勇為。
5.母愛的一種：既尊重孩子，又關心孩子的新材料，很少有人寫，此材料易得高分。
選材要求二：真實
學生習作：
寫母親一直關心“我”學習，其中有一段：
記得我六歲的那一年，有一天晚上媽媽摸著我的頭，意味深長地對我說：“明明，你明天就上一年級了，就要成為一名小學生了，不能再像以前那么貪玩了，以后要好好學習，天天向上，長大以后成為一名科學家，好好建設我們的祖國。”
材料分析
1.材料陳舊，不是當下發生的事情。
2.內容空洞，刻意說教。
不僅不是好材料，還是十分蹩腳的材料，選擇此材料不恰當。
（四）選材技巧
不涉禁區，積極健康；避生就熟，得心應手；棄故納新，與時俱進
避同求異，獨特出眾；去粗取精，以一當十；推陳出新，舊材新用
1.不涉禁區，積極健康
“文以載道”，文章要表達思想。思想健康的文章才能給人積極的影響。考試作文的思想內容必須與社會的價值取向保持一致，才能得到認同。中招語文明確要求“思想健康”，有些地方的閱卷負責人一再強調：作文只要思想不健康就不及格。所以不健康的內容絕對不能寫，不能越雷池一步，選材絕對不能進入禁區。
2.避生就熟，得心應手
我們不可能是“百科全書”似的人，什么都懂。家庭環境、生活經歷、興趣愛好等方面千差萬別，知識積累自然就不完全相同。選材時要有“自知之明”，避開自己陌生的材料，選取自己熟悉的材料，這樣才能得心應手。如果不懂裝懂糊弄讀者，只能是費力不討好；如果出現錯誤，則更是畫虎類犬弄巧成拙。
（不要想當然，憑個人印象編造,需親身經歷。）
3.棄故納新，與時俱進
選材應當與時俱進，作文才具有時代感。隔夜好茶不好喝，干花不如鮮花美，作文材料如果老是陳谷子舊芝麻，誰會喜歡呢？“至今已覺不新鮮”，怎能激起人們的興趣？再好的材料，如果人人都寫，反復寫，那也就顯得乏味了，無人愿意欣賞。
（包括議論文的事實論據材料，也要求棄故納新，古今中外，今要求新，外要求熟。）
4.避同求異，獨特出眾
一下子就想到的材料，往往是別人也容易想到的，不要輕易選用；稍加思考就能想到的材料，也不要急著使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是獨特的（自己的獨特經歷或是獨特感受）。
5.去粗取精，以一當十
典型的材料才有代表性，更有說服力，更有表現力，更有感染力，也更有震撼力，能以一當十、以少勝多。
選材需要慧眼識珠，不能以“撿到籃里就是菜”的態度來敷衍，否則，就不可能選出典型的材料。
6.推陳出新，舊材新用
有些材料內涵豐厚，這樣的材料，即使不是新的，但如果能從新的角度來點化、引申，用來表現新的主題，也能出奇制勝，讓人耳目一新。（母愛，師恩）
六個詞概括：健康、熟悉、新穎、獨特、典型、內涵
（五）小練習
題目——《送別》
要求：把你能想到的送別的材料用簡潔的話寫下來。
學生 A ：我每天去上學，媽媽都送我出家門，表現她對我的關心。
學生 B ：我的一個親人或朋友將要到遠方去，我在車站送他走，表現出親人或朋友之間難舍難離的感情。
學生 C：我去遠方讀書，臨行時我心愛的小狗送了一段又一段路，寫出人與動物之間的真情。
學生 D ：我的爺爺去世了，在下葬時我為他送別，寫出人與人之間的“死別”的悲情。　　　　　　
材料分析
A 的選材不太正確，作者沒有領會題目的真正含義
B 的選材正確但是太普通，多數人會這樣寫
C 的選材很新穎，一般人不會想到，情感獨到
D 的選材雖平常，但是如果感情寫得真實，容易打動人心。
（六）小結
選材妙計
選取自己獨有經歷（——以少取勝）
選取各種情感材料（——以情取勝）
選取全新角度（——以巧取勝）
選取引人深思的材料（——以深刻取勝）
三、寫作實踐
作文題目一提出了諸多問題。
首先明確選材角度。你會選擇哪條路？這條路，可能是上學必經之路、江南的煙雨里弄，也可能是依山傍水的林間阡陌、花香四溢的步行大道等。其次確定表達中心。譬如展現民風民俗、贊美故鄉之美、表達對昔日生活的留戀、講述成長感悟等。最后圍繞標題和中心，根據內容的需要，對所選材料注明詳略。
構思時，根據你對這條路的了解，想一想可以表現它的哪些方面。在此基礎上，搜集相關材料。可以通過觀察、拍攝、記錄等方式，盡可能多地搜集與要表達的中心相關的直接材料；也可以通過訪談、查閱資料的方法，搜集間接資料。
作文題目二屬于命題作文，要求寫記敘文。
仔細讀題，首先要抓住題目中的“你們班”，把選材的范圍定準。然后弄清楚什么叫“牛人”。“牛人”系網絡語言。“牛”作為形容詞表現此人非常厲害，用來夸贊別人；或者指某人做了一般人意想不到的事情，別人對此人表達的一種驚訝、佩服之情。再依據這個概念去“你們班”找“牛人”。結合提示語，“讀書迷”“演說家”“大管家”“體育健將”“樂器高手”是“牛人”，那么“武術高手”“發明家”“計算髙手”等，也都在“牛人”之列。
構思時，可只寫一位“牛人”，選取最能表現其“牛”的材料，突出其特點；如果這個人很多方面都很“牛”，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫幾位“牛人”，每位“牛人”只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點。另外，語言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點兒調侃，這樣會增加文章的趣味性。
作文題目三也屬于命題作文，適合寫記敘文。
讀題目，明確“一天”是一個時間段，限定了選材的時間范圍；“我”是被描述的對象，全文要用第一人稱圍繞一天時間寫“我”的所見、所聞和所感。一天中，可以隨著時間變化發生很多事，也可以隨著空間的變化出現不同的情景，可以遇到很多人，可以有心情的變化，也可以有事情的跌宕起伏。總之，題目要求寫“我”的親身經歷和感受，發掘自身素材。
構思時，可以寫具有特殊意義的一天，譬如節日、生日、團圓日、離別日、獲獎日、旅游日等，圍繞“獨特”選擇恰當的材料，注意材料的新穎；也可以寫平平常常的一天，但要寫出你生活的特點以及你對平凡生活的獨特感受。選擇的材料應真實、可信。寫作時要突出重點，不能讓材料游離中心，也不能把文章寫成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。可以運用多種表現手法，著力展現需要突出的部分；與要展現的生活特點沒有緊密關系的部分，可以作概括敘述。
四、課堂總結
問渠哪得清如許，為有源頭活水來
生活是一切素材的重要源泉。今后，我們寫作文要用整個心靈去感知周圍世界，從個人獨有的生活經歷中選材，說真話，訴真情，并大膽創新，做到選材“人無我有，人有我新”。當然,無論選擇怎樣的材料，首先最重要的是得圍繞中心。
五、布置作業
你們班一定有不少“牛人”吧？他們或是“讀書迷”，知識豐富；或是“演說家”，善于表達；或是班里的“大管家”，熱心集體事務；或許還有體育健兒，樂器高手……以《曬曬我們班的“牛人”》為題，寫一篇作文。不少于500字。
提示：
1.可以只寫一位“牛人”，選取最能表現其“牛”的材料，突出其特點；如果這個人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、詳略，合理安排。
2.也可以寫幾位“牛人”，每人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點。
3.語言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點兒調侃的味道，這樣會增加文章的趣味性。
板書設計
《怎樣選材》
選材基礎———確定中心
何處選材———從生活中尋找
從閱讀中挖掘
選材妙計———選取自己獨有經歷（以少取勝）
選取各種情感材料（以情取勝）
選取全新角度（以巧取勝）
選取引人深思的材料（以深刻取勝）
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