資源簡介

《青春之光》教案 共2課時
第1課時
【教學目標】
1.把握文章的內容和結構，了解黃文秀的扶貧事跡。
2.結合文中具體內容，感受人物的精神品質。
【教學重點】
1.把握文章的內容和結構，了解黃文秀的扶貧事跡。
2.結合文中具體內容，感受人物的精神品質。
【教學難點】
結合文中具體內容，感受人物的精神品質。
【教學過程】
一、新課導入
各個時代，都有千千萬萬懷抱崇高理想與堅定信念的年輕人，把自己的目標同國家的前途、民族的命運緊密聯系在一起，在青春的賽道上默默奉獻。
今天，老師要帶大家認識一位不一樣的年輕人，她叫黃文秀。研究生畢業后，她選擇回到家鄉，投身脫貧攻堅一線。在暴雨中，為了守護鄉親們的家園，將青春永遠定格在扶貧路上，她用行動詮釋了青春的責任與擔當。讓我們一起走進祝紅蕾的《青春之光》，去了解黃文秀的感人事跡。
設計意圖：通過談話，開門見山，直接點題導入，交代新課學習的主要內容。
二、夯實基礎
1.作者簡介
祝紅蕾，山東濰坊人，作家，中國作家協會會員。曾用筆名蘇小蟬。先后在《青年文學》《山東文學》等刊物發表作品200余萬字。被評為“齊魯文化之星”“山東十佳青年散文作家”等。
主要作品：散文集《清歡過紅塵》《在一只碗里過一生》，小說集《金波的星期九》等。
2.人物簡介
黃文秀（1989—2019年），廣西田陽人，壯族。2016年北京師范大學碩士研究生畢業后，她自愿回到百色革命老區工作，并到貧困村擔任駐村第一書記，在任上殉職。她自覺實踐黨的宗旨，始終把群眾的安危冷暖裝在心間，帶領群眾發展多種產業，為村民脫貧致富傾注了全部心血和汗水。她先后被追授“時代楷模”“全國優秀共產黨員”“全國脫貧攻堅楷模”等稱號。2021年，被授予“七一勛章”。
3.寫作背景
2019年6月17日，黃文秀在返回工作崗位途中遭遇山洪不幸犧牲。祝紅蕾在北師大與魯迅文學院合辦的文學創作研究生班學習時，被黃文秀事跡深深感動。為了讓更多人了解黃文秀，祝紅蕾做了大量前期工作，她懷著對黃文秀的敬意與感動，以細膩筆觸創作了《青春之光》，希望用文字再現黃文秀的“青春之光”，帶大家重走她的“長征路”。
4.字詞正音
瓢潑（pō） 山坳（ào） 熟絡（luò） 心扉（fēi） 執拗（niù）
崎嶇（qí qū） 噩耗（è） 毛坯（pī） 心急如焚（fén）
直言不諱（huì） 圍追堵截（jié）
三、初讀感知
1.閱讀課文
快速閱讀文章，通過略讀，把握文章主要內容，并簡要概括故事內容。
預設：黃文秀到廣西百色百坭村擔任第一書記，帶領村民在脫貧攻堅戰中取得卓越成就，并和村民建立深厚感情，路遇洪水受困，不幸犧牲。
2.自由朗讀：再次閱讀課文，劃分文章層次，概括每部分內容。
文章可以分為五個部分：
第一部分（第1—4自然段）：記敘黃文秀得知水渠被沖斷后冒雨返回百坭村的途中遭遇洪水，不幸遇難。
第二部分（第5—14自然段）：講述黃文秀克服困難，到貧困戶家調查摸底，明確了脫貧攻堅的思路。
第三部分（第15—27自然段）：講述黃文秀帶領村民發展砂糖橘產業和加強村支部建設。
第四部分（第28—38自然段）：描述黃文秀犧牲后村民對她的懷念。
第五部分（第39—40自然段）：贊頌像黃文秀一樣的全國扶貧工作者堅守初心、勇于擔當、扎根奮斗的精神。
明確：第一部分，倒敘開篇，設置懸念，渲染了緊張氛圍，于洪水肆虐和父親病重的矛盾沖突中凸顯了她舍小家為大家的高貴品質。
第二至第四部分，順敘講述，條理清晰地記敘了黃文秀在百坭村開展扶貧工作的具體事跡。
3.思考：文章在記敘順序上有什么特點？這樣寫有什么好處？
倒敘開篇，設置懸念，渲染了緊張氛圍，于洪水肆虐和父親病重的矛盾沖突中凸顯了她舍小家為大家的高貴品質。
順敘講述，條理清晰地記敘了黃文秀在百坭村開展扶貧工作的具體事跡。
4.本文用三個小標題連綴主體部分的內容。本文的小標題運用有什么特點？有什么作用？
明確：小標題概括了各層的主要內容，由“我就是那個要回來的人”（回村想幫助村民脫貧致富），到“我心中的長征”（帶領村民脫貧致富），再到“仿佛她還在一樣”（村民懷念帶領他們脫貧致富的人），讓文章條理清晰，有利于把握文章主旨；三個小標題均引用了文中人物的話，句式不整齊，但真實性強、情感鮮明突出，增強了抒情性和感染力。
設計意圖：通過了解作者、人物和寫作背景，幫助學生理解課文的基本內涵；引導學生在朗讀中體會文本，初步感知課文的主要內容。
四、課堂活動
（一）活動任務一
1.發布任務
閱讀課文，勾畫關鍵信息，梳理主要內容，完成人物事跡卡。
黃文秀人物事跡卡
職務 任職時間
工作內容 我就是那個要回來的人
我心中的長征
仿佛她還在一樣
取得成效
2.活動安排
（1）細讀課文，根據表格上的內容，邊讀邊畫出關鍵信息。
（2）梳理關鍵信息，將表格填寫完整。
（3）獨立思考后，小組內交流分享閱讀成果，形成小組結論。
（4）小組派代表展示成果，教師相機引導、歸納、總結。
3.成果展示
展示學生探究成果，教師相機指導。
預設：
黃文秀人物事跡卡
職務 百坭村第一書記 任職時間 2018年3月26日—2019年6月17日
工作內容 我就是那個要回來的人 ·初來乍到遇難題，多次到貧困戶家上門摸底； ·幫忙干農活、掃院子、學方言，打開村民心扉； ·兩個月走訪了所有貧困戶，繪制貧困戶分布圖。
我心中的長征 ·確定砂糖橘產業，扶持帶頭人，積極解決面臨的產業難題； ·帶領大家完善基層黨組織建設，凝聚了人心； ·通屯路、硬化路，通路燈，建蓄水池，幫助村民脫貧。
仿佛她還在一樣 ·幫助班氏會先天腦病的兒子申請低保，給壓歲錢； ·幫助韋乃情申請養老補貼、油茶樹的貼息貸款。
取得成效 ·砂糖橘產業取得良好發展，帶動村民增收； ·改善基礎設施，幫助全村88戶成功脫貧，貧困發生率從22.88%下降到2.71%，村集體經濟收入增收翻倍。
設計意圖：本環節通過引導學生勾畫文中關鍵信息，梳理主要內容，完成人物事跡卡，幫助學生掌握文章的敘事內容，并訓練學生獲取信息和概括信息的能力。
（二）活動任務二
過渡：通過表格，我們梳理了黃文秀在百坭村擔任第一書記時的主要事跡，從黃文秀的身上，你感受到了她的哪些優秀精神品質呢？我們一起來探究一下。
1.發布任務
結合文中具體的事件，感受人物的精神品質。
2.活動安排
（1）跳讀文章，再次梳理文中記敘黃文秀的事件。
（2）結合具體的事件，簡要批注人物的精神品質。
（3）獨立思考后，小組內交流分享閱讀成果，形成小組結論。
（4）小組派代表分享小組結論，教師相機引導、總結、歸納。
3.成果展示
展示學生探究交流的成果，教師相機指導。
堅定理想，不忘初心
黃文秀出生于貧困家庭，靠資助完成學業，她心懷感恩，立志回報家鄉、回報黨和國家；畢業后毅然回到山里，投身脫貧攻堅事業。
深入群眾，一心為民
她為父老鄉親守著青山綠水，卻過著窮得叮當響的日子而感到心焦；
短短不到一年時間，全村有88戶成功脫貧；
積極尋找脫貧致富的突破口，帶領村民發展砂糖橘等產業，增加收入；
幫助村民申請低保、養老補貼、貸款，教導孩子們。
不怕困難，堅韌頑強
面對老百姓的排斥，她用兩個月時間逐一走訪了貧困戶，摸清當地山水風土、村情民意；
三次到班統茂家“圍追堵截”沒有放棄。
勇于擔當，甘于奉獻
通過朋友圈和電商服務站晝夜不停地發布信息，聯系買家；
和村民一起采摘茶葉，澆灌蔬菜，盤算一年的收成；
她和村委班子成員帶領村民遇阻修路，逢水架橋，遇暗裝燈，幾乎天天在市、縣、村之間來回奔波著為鄉親跑項目、請專家；
得知水渠被洪水沖斷，冒雨開車返回百坭村，為扶貧奉獻出年輕美好的生命。
小結：這些大大小小的事件，都從不同角度、不同層面反映了黃文秀具備的不忘初心、牢記使命、勇于擔當、甘于奉獻的優秀精神品質。
設計意圖：本環節旨在引導學生通過分析具體的事件，來感受人物的優秀精神品質，深化對文章內容的理解。
五、課堂小結
通過本節課的學習，我們了解了黃文秀的事跡和她在扶貧工作中的奉獻精神。我們感受到了她的堅定的信念、頑強的意志和無私奉獻的精神，也認識到了扶貧工作的重要性和艱巨性。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠以黃文秀為榜樣，勇于擔當，為實現中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。
設計意圖：幫助學生回憶和鞏固本課學習內容。
六、拓展延伸
黃文秀的扶貧日記是她留給我們的寶貴精神財富，能夠幫助我們更全面、更深入地了解這位新時代長征路上的青年榜樣，讀一讀下面節選的內容，說一說你從中體會到了黃文秀怎樣的精神品質。
黃文秀扶貧日記（節選）
2018年4月2日 星期一
這是我擔任第一書記的第一周，內心十分激動，也倍感鼓勵，之前與擔任過第一書記的同志交流，他們都說壓力非常大。我能不能堅持下來，我心中也十分疑惑，但既然選擇了，唯有堅持。在腦海中形成了一個初步的思路，首先要對全鎮基本情況尤其是百坭村有一個全面的認識。
我還不夠勇敢
從3月26日到現在，一共67天（注：應為66天)。
我還是沒有想到我成了一個深度貧困村的第一書記。
我是我們村脫貧攻堅工作的第一責任人，兼任貧困村駐村工作組組長，負責。
2018年7月26日 星期四
今天星期四，鎮里又布置了許多工作。
關于我們村的產業園的牌子，一直在努力中，5個致富帶頭人也在培養中。
每天都很辛苦，但心里很快樂。
2018年8月15日 星期三
我發現我的方言進步了。
可以和貧困戶完整用桂柳話交流了。
今天到百果屯入戶，發現自己真的有所進步。
2018年8月22日 星期三
駐村時間那么長以來，不斷思考一個問題，究竟何為幸福，作為一個人他怎樣才能簡單幸福地生活。古語：老有所養，幼有所教。真正的幸福就是：他上學、看病有保障，生活環境良好，就如中央定的“兩不愁三保障”，但網絡盛行，人的欲望無限拓開，除了物質層面，精神的追求也越來越明顯，如何團結群眾，讓他們更擁護更團結，這個真的非常重要。
2018年9月11日 星期二
今天和后援單位的幫扶干部一起走訪長沙屯的貧困戶。路還沒有硬化，下過雨的路面泥濘又坑洼，我一路都十分擔心車子打滑。萬幸，最后平安歸來，我的車技又提升了！
走訪了羅盛攸、黃金專、黃衛東、黃金提、黃仕京等戶其他人都上山務農或者外出打工了。對于未能走訪到的農戶我重點查看了他們家的住房和飲用水情況，都達標了，我心里十分開心。
今天讓我印象深刻的是黃仕京這一戶。走訪了一天，他們見我們非常辛苦就熱情地留我們吃晚飯。他們家共有5口人，上有84歲的老父親，下有兩個正在讀大學的孩子，一個在廣西民族大學，另一個剛考上廣西醫科大學。黃仕京夫婦平時在家靠種植八角和農閑時在外做建筑工來維持生活。了解到他們家的情況后，我們趕緊收集材料為他們辦理“雨露計劃”。他家里的老人家一直說感謝黨的好政策，為他的孫兒解決學費問題，對我們的到來表示非常激動。其間我告訴他，現在日子苦一點，以后依靠自己不斷的努力，幸福總會到來的。他居然激動地哭了，他說這一切都感謝黨。這讓我無比動容。
2018年12月19日 星期三
一、早上做計劃
二、走訪困難貧困戶，了解“雨露計劃”落實情況、住院報銷保險情況。
三、黨建工作
今年工作怎么做，協商怎么做。黨建帶脫貧，召集全村的黨員，鼓勵參與脫貧，先富帶動后富。
四、產業
重點發展產業，動員發展產業。
五、健康扶貧
住院報銷必須達到90%。
六、志愿者工作
①健康扶貧；②產業扶貧；③教育扶貧。
明確：節選內容記敘了黃文秀到白坭村擔任第一書記后，深入基層，走訪貧困戶，開展扶貧工作，解決百姓實際問題等內容。她的日記不僅是扶貧工作實錄，更是一代駐村書記的精神豐碑，展現了黃文秀不忘初心、牢記使命、勇于擔當、無私奉獻的優秀精神品質。
設計意圖：引導學生課內外閱讀相結合，進一步拓寬閱讀視野，豐富對人物的認識和理解，感受黃文秀的優秀精神品質。
七、布置作業
1.當堂練習
基礎過關：“感動中國2019年度人物”組委會給黃文秀的頒獎詞是：“有些人從山里走了，就不再回來，你從城里回來，卻再沒有離開。來的時候惴惴，怕自己不夠勇敢，走的時候匆匆，留下最美的韶華。百色的大山，你是最美的朝霞，脫貧的戰場，你是醒目的黃花。”了解了黃文秀的相關事跡，你會給她怎樣的評價呢？請你寫一段不少于60字的評價語。
示例：黃文秀的一生，是忠誠于黨、信念堅定、不忘初心的一生。黃文秀的一生，是忠誠于人民、為民務實、無私奉獻的一生。黃文秀的一生，是忠誠于事業、不畏艱難、擔當實干的一生。
2.課后作業
探究拓展：課外搜集并閱讀有關黃文秀的作品和報道，進一步豐富對黃文秀及其精神品質的認識和理解。
設計意圖：通過多樣練習，幫助學生加深對課文的理解。
第2課時
【教學目標】
1.細讀課文，把握文章使人物形象立體而生動的多種寫作手法。
2.思考黃文秀精神品質的來源，在生活中繼承和弘揚勇于擔當、甘于奉獻的精神。
【教學重點】
細讀課文，把握文章使人物形象立體而生動的多種寫作手法。
【教學難點】
思考黃文秀精神品質的來源，在生活中繼承和弘揚勇于擔當、甘于奉獻的精神。
【教學過程】
一、課程導入
上節課我們了解了黃文秀克服重重困難，走訪貧困戶、推動產業發展、加強基礎設施建設等事跡，感受到了她用熱血與擔當鑄就的青春力量。今天，讓我們再次走進《青春之光》，去感受祝紅蕾細膩的筆觸下人物立體而生動的一面。
設計意圖：談話導入，明確學習任務。
二、課堂活動
（一）活動任務一
1.發布任務
作者運用多種手法來塑造黃文秀的形象，找出讓你印象深刻的一兩處，分析其表達效果。
2.活動安排
（1）跳讀文章，結合關鍵事跡，嘗試從概括性敘述、具體描寫、正面描寫、側面烘托、環境描寫、引用等方面勾畫語句并賞析。
（2）獨立思考后，小組內交流分享閱讀成果，形成小組結論。
（3）小組派代表分享小組結論，教師相機引導、總結、歸納。
3.活動展示
展示學生探究成果，教師相機指導。
概括敘述和具體描寫
點撥：概括敘述，就是對人、事、景的整體狀況進行籠統地講述。具體描寫，就是抓住某一個典型人物、典型事例的某個局部等，進行細致刻畫。
此后，黃文秀一有空就往村屯跑，不讓她進門的，她就去兩次、三次；人家去田里干活兒，她就去幫忙；哪位老人行動不便，她卷起袖子就幫著打掃院子。
點撥：連用幾個“就”，概括敘述黃文秀的行動，突出了她的執著、熱情、勤勞。
兩個月的時間，黃文秀用雙腳丈量了百坭村的溝溝坎坎，逐一走訪了村里的貧困戶。小小一個點，短短一條線，濃縮了百坭村的山水風土、村情民意，匯成了一份貧困戶分布圖。
點撥：概括敘述黃文秀逐一走訪貧困戶、繪制貧困戶分布圖，表現了她的認真負責、踏實肯干、不畏艱難和極強的責任感。
每天清晨，百坭村人都能看到精神抖擻的黃文秀。她和村民一起采摘茶葉，澆灌蔬菜，盤算一年的收成。她和村委班子成員帶領村民遇阻修路，逢水架橋，遇暗裝燈。一天，她忙完回到宿舍，鞋都沒脫就睡著了。
點撥：這段話先概括黃文秀在脫貧一線奮戰的情形，展現了她精神抖擻、勤勞為民、踏實肯干、兢兢業業的形象。“鞋都沒脫就睡著了”的細節，由“面”寫到“點”，表現了黃文秀工作的辛勞，反映了她頑強拼搏、忘我工作的精神品質。
剛開始，對面來得車時她只得靠邊停下……可不到一個月的時間，她就能熟練地開著車，在市、縣、村之間來回奔波著為鄉親跑項目、請專家了。駐村滿一年那天，汽車儀表盤里程數正好增加了25000公里。
點撥：用典型細節真實反映人物風貌。“剛開始”“不到一個月”“駐村滿一年”三個時間節點，黃文秀的車技在快速提升，汽車里程數在快速增加，它們無聲地訴說著黃文秀走過的路、流下的汗水，生動地表現了她一心為民，不懈奮斗的精神。
小結：文中概括性的敘述，表現了黃文秀主動融入村民的生活當中，和村民打成一片。具體描寫，讓黃文秀的人物形象豐富而突出。
正面描寫和側面烘托
清秀的圓臉，個頭不高，扎馬尾辮，戴一副黑框近視眼鏡。
點撥：運用了外貌描寫，簡單勾勒出黃文秀的外貌，讓讀者對她有一個初步的直觀印象。與她在扶貧工作中展現出的強大精神力量形成反差，外表的文弱更襯托出她內心的堅強、勇敢和擔當。
黃文秀想起自己曾經說過的話：“走出去之后，肯定有一部分人要回來的，我就是那個要回來的人。
點撥：運用心理描寫，照應了小標題，通過黃文秀初來乍到遭遇困境時的心理活動，表現了她此時的焦急與茫然，體現了黃文秀熱愛家鄉、不忘初心、勇于擔當的光輝品質。
“班大哥，你只要認真種好你家的果，再領著鄉親們擴大種植面積，其他問題我來解決。”來不及擦去身上的泥水，黃文秀誠摯地說。
點撥：“誠摯”的話語，“來不及擦去身上的泥水”的細節，突出了黃文秀真誠、敬業、吃苦耐勞的品質。
村民們要么推說有事，要么閉門不見。“這么年輕，來也就是鍍鍍金、走走過場，”村民們直言不諱，“一個女娃娃，我們不相信她。”
慢慢地，村民們對她打開了家門，敞開了心扉：“你這個女娃娃還真是難纏得很哩！”
村民們喜歡上了這個和他們想到一起、干在一起的第一書記。
第一次，他根本不搭理。第二次，他撓撓頭說：“我自己剛脫貧，也沒什么技術，產業帶頭人我怕是當不了，你另找別人吧。”他一邊說，一邊把黃文秀“請”出了家門。此后，哪怕是遠遠見到她，班統茂都會繞道走……
班統茂深受感動，埋頭干了起來。他帶頭成立砂糖橘種植專業合作社，帶動果農施肥，疏果，治蟲，建設“標準化果園”……
點撥：從文中村民從最初的排斥、質疑到后來的接納、信任及喜愛的態度轉變，班統茂由最初的不搭理到后來帶頭成立砂糖橘種植專業合作社等事跡，運用側面描寫，通過村民態度的轉變，體現了黃文秀真誠熱心、執著堅韌、具有實干精神的光輝品質。
周昌戰至今記得2018年3月26日第一次在鎮政府見到黃文秀的情形。……她能擔負起帶領群眾脫貧致富的重任嗎？周昌戰在心里畫了一個大大的問號。
周昌戰由衷地稱贊文秀：“她年輕有文化，點子多，做事有韌勁，大家都服氣！”
在她的帶動下，百坭村黨支部落實“三會一課”制度，建起了百坭村新時代講習所。村干部坐班值班常態化，也都學會了用電腦，積極幫助村民擴大種植規模、辦理新農合新農保……村支部的凝聚力和號召力越來越強，村民的心氣干勁也越來越高。
點撥：從文中村支書周昌戰初見黃文秀時的質疑轉變為高度認可，村干部在黃文秀加強基層組織建設時的積極配合，村支部的嶄新面貌等事跡，運用側面描寫，通過村干部的評價與配合，體現了黃文秀踏實肯干、堅韌頑強的光輝品質。
噩耗傳來，村民們紛紛擠到村部。有人失聲痛哭，有人堅決不信——那么年輕陽光的一個人怎么能說走就走呢？
班氏會呆呆地站著，五雷轟頂一樣……百坭村最南端者樂屯的韋乃情傷心地哭了……班統茂淚如泉涌……孩子們蹲在文秀宿舍門口，抱著膝蓋，久久不肯離去……村民們忘不了……村民們忘不了……村民們更不會忘記……路燈亮起來了，村民們駐足凝望懷想，有人在輕聲自語：“仿佛她還在一樣。”
點撥：從文中得知黃文秀犧牲后村民們的反應，如班氏會的喃喃自語、韋乃情的傷心哭泣、孩子們的不舍，以及人們對黃文秀的懷念和感激等事跡，運用側面描寫，通過村民的感激和懷念，烘托了黃文秀在村民心中的重要地位和她所作出的巨大貢獻。
小結：本文運用了外貌、心理、語言、細節等正面描寫和村民態度的轉變、村干部的評價與配合、村民的感激和懷念等側面描寫，體現了黃文秀心系百姓、牢記使命、勇于擔當、甘于奉獻、堅毅樂觀等光輝品質。
（3）環境描寫
導入：文中有大量的環境描寫，請找出幾處，品析其具體作用。
【第2自然段】
雨起初還小，漸漸變為瓢潑大雨。
趕到凌云縣路段時，暴雨傾瀉，幾乎看不清道路，巨大的水流仿佛要將車掀翻，沖走。
點撥：通過描寫暴雨傾瀉的情景，營造出緊張而危急的氛圍，凸顯了黃文秀面對艱險的自然環境時的無畏與堅決，表現出她心系群眾的責任與擔當意識。
【第8、9自然段】
宿舍窗外青山含黛，靜謐的夜里傳來聲聲蟲鳴，初來乍到的第一書記卻無法入眠。
整個村莊都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一葉小舟，仿佛要被孤獨和無助的海洋吞沒。
點撥：寫黃文秀初到百坭村因工作不能順利開展而輾轉難眠時看到的寂靜的鄉村夜景，烘托出黃文秀走訪貧困戶時受到排斥、找不到突破口的焦慮和無助。
【第38自然段】
路燈亮起來了，村民們駐足凝望懷想，有人在輕聲自語：“仿佛她還在一樣。”在百坭村人心里，這個大山的女兒從未離開。路燈的光洞穿了山村暗夜，正如黃文秀的青春之光點燃了這片土地上的希望。
點撥：這處環境描寫以“路燈亮起來了”為背景，營造出一種溫馨的氛圍，既表現了黃文秀給百坭村帶來的溫暖和希望，也烘托出村民們對黃文秀深切的懷念之情。
引用
導入：結合具體內容說一說，文章中摘引黃文秀的日記和入黨申請書有什么作用？
【黃文秀的日記】
她打開了駐村日記，眼淚吧嗒吧嗒掉了下來：“我覺得心里憋屈，搞不懂為什么我辛辛苦苦地翻山越嶺，走村串戶，老百姓們卻對我這么排斥……”
從她留下的日記里，可以讀到這樣一句話：“長征中，戰士死都不怕，在扶貧路上，這點困難怎么能限制我前行？”
她在日記中寫道:“每天都很辛苦，但心里很快樂。”
這個來自紅色熱土的第一書記在日記里寫道：“讓扶過貧的人像戰爭年代打過仗的人那樣自豪！”“不獲全勝，決不收兵！”
點撥：直接展現了人物的心路歷程，刻畫出黃文秀不怕困難，以苦為樂，心系百姓，甘于奉獻的高尚品質，也增強了內容的真實性，增加了感染力。
【黃文秀的入黨申請書】
“一個人要活得有意義，生存得有價值，就不能光為自己而活，要用自己的力量為國家、為民族、為社會作出貢獻。”黃文秀曾在入黨申請書里寫下這樣一句話。
點撥：直接引用黃文秀入黨申請書里的一句話，表明了她的價值觀。“不忘初心、牢記使命、勇于擔當、甘于奉獻”，這是黃文秀在百坭村扶貧工作的思想基礎和生動注解。
總結：本文筆觸細膩，感情真摯，記述了黃文秀在脫貧攻堅一線的工作與生活經歷，概括敘述與具體描寫并呈，正面描寫和側面烘托結合，聚焦環境描寫，適當摘引黃文秀的日記和入黨申請書，表現了她作為共產黨員不忘初心、牢記使命、勇于擔當、甘于奉獻的光輝品質。
設計意圖：引導學生體會文章靈活運用多種手法塑造人物形象的特色，感受不同寫作手法的表達效果。
（二）活動任務二
過渡：“路燈的光洞穿了山村暗夜，正如黃文秀的青春之光點燃了這片土地上的希望。”這一抹“青春之光”在百坭村的大地上燃燒著，支撐她奮勇前進的力量有哪些？我們一起來探究一下。
1.發布任務
思考黃文秀精神品質的來源，以及在生活中我們應該如何繼承和弘揚勇于擔當、甘于奉獻的精神。
2.活動安排
（1）結合文章內容，嘗試從黨組織的教育、家教家風的影響，以及個人理想追求等角度，思考她精神品質的來源，小組內分享閱讀成果。
（2）小組內討論在生活中我們應該如何繼承和弘揚勇于擔當、甘于奉獻的精神。
（3）小組派代表分享小組結論，教師相機引導、歸納、總結。
3.活動展示
展示學生探究成果，教師相機指導。
黃文秀精神品質的來源
預設1：“群眾富不富，關鍵看支部”，打贏脫貧攻堅戰要靠黨組織的力量。在她的帶動下，百坭村黨支部落實“三會一課”制度，建起了百坭村新時代講習所。村干部坐班值班常態化，也都學會了用電腦，積極幫助村民擴大種植規模、辦理新農合新農保……村支部的凝聚力和號召力越來越強，村民的心氣干勁也越來越高。
從這段話中可以看出黃文秀的精神品質來源于黨組織的教育，黨的教育培養、理論學習，讓她積極響應黨“脫貧攻堅”的號召，為了光榮的使命甘于奉獻、奮不顧身。
預設2：可是很少有人知道文秀是靠各方資助才得以完成學業的。她的家，毛坯屋、水泥地，“沙發”是廢舊輪胎和木板搭成的。文秀的父親黃忠杰——這位不管多難都堅定支持女兒讀書、教育女兒要感恩的老人，哽咽著謝絕了慰問金：“家里的困難，我們自己克服……這些錢拿給更需要幫助的人吧。”
從這段話中可以看出黃文秀的精神品質來源于家教家風的影響，雖然家境貧寒，但是黃文秀的父親堅定支持女兒讀書，教育女兒要有感恩的心，支持女兒的選擇，女兒犧牲后謝絕了慰問金，希望幫助更多困難的人。
預設3：
走出去之后，肯定有一部分人要回來的，我就是那個要回來的人。
一個人要活得有意義，生存得有價值，就不能光為自己而活，要用自己的力量為國家、為民族、為社會作出貢獻。
從這兩句話中可以看出黃文秀的精神品質來源于她回饋家鄉、報效祖國的理想追求，她家境貧寒，父母身體也不好，卻自立自強，立志到外地接受更優質的教育，并心系家鄉，學成歸來助力脫貧，具有不忘初心、勇于擔當、甘于奉獻的高尚情操和遠大理想。
（2）標題“青春之光”中的“光”有什么具體內涵？結合文章結尾段，談談你的理解。
預設：“青春之光”中的“光”，不僅是黃文秀個人精神的象征，更代表了廣大脫貧干部群體為實現脫貧攻堅目標，迎難而上、甘于奉獻的時代精神，表現了黃文秀所代表的精神在廣大扶貧干部中的普遍性。表達了作者對全國扶貧干部集體的敬意和感激。
（3）以黃文秀為榜樣，正值青春年少的我們應該如何繼承和弘揚勇于擔當、甘于奉獻的精神，放射出自己的“青春之光”？
預設：黃文秀用青春的熱血點燃扶貧的希望，譜寫了新時代的青春之歌。我們應該以其為榜樣，把個人理想融注于民族復興的偉大征程中去，努力學習科學文化知識，堅定信念，不懈奮斗。同時在生活中，我們也要將理想化為實際行動，積極參加社會實踐和社會公益活動，為社會的和諧發展奉獻自己的一份微薄力量。讓我們把責任和擔當化作日常生活的細流，讓奉獻成為生命的底色，在新征程中，書寫我們自己的精彩篇章！
設計意圖：讓學生結合文章內容，深入思考黃文秀精神品質的來源，旨在引導學生加深對人物形象的認識和理解，使學生能夠以黃文秀為榜樣，在行動中落實勇于擔當、甘于奉獻的精神，爭做新時代好青年。
課堂小結
同學們，這節課我們通過賞析課文中的人物塑造的手法，進一步全面地認識了可愛可敬、可親可感的姑娘黃文秀，感受到了她身上不忘初心、牢記使命、勇于擔當、無私奉獻的光輝品質。在生活中，還有很多基層干部像她一樣，為國家的發展和民族的振興貢獻了巨大力量。我們要以他們為榜樣，樹立正確的人生價值觀，在生活中繼承和弘揚勇于擔當、甘于奉獻的精神。
設計意圖：通過課堂小結，鞏固所學知識。
四、拓展延伸
課文最后寫到“為了打贏脫貧攻堅戰，全國有300多萬名干部奔赴農村和山區，擔任第一書記和駐村干部……用青春的熱血點亮了萬家燈火，讓這點點火光連接成了新時代光的海洋。”你還知道哪些全國脫貧攻堅楷模的事跡呢？他們與黃文秀有哪些共同的精神品質？。
1.當代“愚公”毛相林
他以“愚公移山”的決心和毅力，帶領鄉親們在絕壁上鑿出一條8千米長的“絕壁天路”，后又帶領村民培育水果、發展鄉村旅游，改變村民貧困落后的面貌。他40多年不改初心使命，不屈不撓、苦干實干，鑄就了“下莊精神”。
2.國內食用菌產業首倡者——李玉
他是“小木耳大產業”的領路人，是國內“南菇北移”“北耳南擴”等食用菌產業發展戰略的首倡者。2012年以來，他率領團隊深入全國40多個深度貧困地區，幫扶800余個村、3.5萬余貧困戶實現徹底脫貧。
3.“藏鄉好女兒”張小娟
她主動放棄北京工作，回到深度貧困的家鄉，遍訪全縣208個村的所有貧困戶，被干部群眾稱為“藏鄉好女兒”“群眾知心人”。2019年10月7日，在下鄉扶貧返回縣城途中，因車輛墜河不幸殉職，年僅34歲。
4.為貧困學子托起求學夢的夏森
多年來，她一直過著艱苦樸素的生活。離休后仍心系貧困地區教育事業，累計捐出自己靠省吃儉用積攢下來的203.2萬元，用于改善貧困鄉村學校的教學條件。其中100萬元設立“夏森助學金”，目前已資助182名貧困大學生圓了“大學夢”。
明確：全國脫貧攻堅楷模和黃文秀一樣都具有強烈的責任感、赤誠為民、堅守初心、不懈奮斗、勇于擔當、大公無私、甘于奉獻等精神。
設計意圖：閱讀全國脫貧攻堅楷模的事跡，進一步拓寬閱讀視野，加深對廣大脫貧干部群體的精神品質的理解和感悟。
五、布置作業
1.當堂演練
基礎過關：
下列關于選文畫線內容的理解和分析，有誤的一項是（　　）
A．“村支部的凝聚力和號召力越來越強，村民的心氣干勁也越來越高。”這句話表明百坭村在脫貧攻堅的路上取得的成績，離不開黨的正確領導和團隊的力量。
B．“她和村委班子成員帶領村民遇阻修路，逢水架橋，遇暗裝燈。”這句話生動形象地表現了脫貧的長征路上遇到的困難多，工作繁重。
C．“一位大娘頂著烈日將熱乎乎的熟雞蛋塞到文秀手里：‘路通了，好日子也有盼頭了！閨女歇一會兒，別累壞了。’”大娘的舉動從側面表現了黃文秀工作的勞累，也表現了“江山就是人民”的思想。
D．“可不到一個月的時間，她就能熟練地開著車，在市、縣、村之間來回奔波著為鄉親們跑項目、請專家了。”“不到一個月”突出時間之短，側重表現了黃文秀的聰明。
明確：D（選項D“突出時間之短，側重表現了黃文秀的聰明”表述有誤。結合文中“駐村滿一年那天，汽車儀表盤里程數正好增加了25000公里”可知，應該重點體現的是黃文秀勤奮努力，攻堅克難，積極投入工作并迅速熟悉工作環境，表現了她強大的適應能力，而不是單純強調她聰明。）
2.課后作業
能力提升：作者運用了多種寫作手法塑造黃文秀的人物形象，請你至少運用兩種手法描寫一個你尊敬的人。
設計意圖：通過多樣練習，幫助學生鞏固所學知識。
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