資源簡介

2025屆高三年級全市第二次模擬考試
歷史試題
本試題卷共8頁，20題。全卷滿分100分，考試用時75分鐘。
注意事項：
1．答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。
2．選擇題的作答：選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。
3．非選擇題的作答：用簽字筆直接寫在答題卡上對應的答題區域內。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。
4．考試結束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。
一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每個小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。
1．青海喇家遺址距今約4000年，發掘出祭壇等祭祀遺跡，出土了以粟為主、混合少量的黍制作而成的面條“植物化石”，還出土了巨型玉刀、玉璧、玉環、權杖頭等玉石禮器。由此可見，當時該地區
A.手工制造技術較為發達 B.玉器成為農業生產工具
C.早期文明曙光已經顯現 D.社會物質財富較為豐富
2．秦漢以來，主動與中國交往的國家越來越多。漢武帝派張騫出使西域后，周邊諸國“思漢威德，咸樂內屬”，出現了“廣地萬里，重九譯，致殊俗，威德遍于四海”的氣象。這可以用來說明，秦漢時期
A.朝貢貿易體系得到長足發展 B.平等互惠成為交往準則
C.中華文明的影響力逐漸擴大 D.傳統的華夷觀開始動搖
3．伏羲、女媧被視為中華民族的人文始祖。下圖為山西大同沙嶺北魏鮮卑貴族墓出土的《伏羲女媧圖》，圖中甬道頂部繪有伏羲女媧，兩人頭戴花冠，雙手袖于胸前，下半身龍身長尾交纏在一起。這反映出當時
A.民族交融呈現雙向性 B.華夏文化認同感增強
C.儒學影響力逐步上升 D.邊疆內地間風俗一致
4．北宋神宗時期，呂陶稱：“天下之自耕而食，為天子之農者，十無二三；耕而食于富人，而為之農者，蓋七八矣。”到了南宋更是如此，陸九淵就指出：“所謂農民者，非佃客莊，則佃官莊，其為下戶自有田者亦無幾。”這充分反映出兩宋時期
A.土地兼并現象有所緩和
B.農民生產生活處境惡化
C.農業的規模化經營擴大
D.農業領域租佃關系發展
5．《大清會典》記載到：“凡上達之文，曰題，曰奏。題本用印，奏本不用印。康熙間，有密奏一事，或奉特旨，或由臣工請，皆折奏。折奏直達御前，不由通政司轉呈。”由此可見，康熙時期的做法
A.改變了中樞機構決策方式
B.削弱了軍機處的職責權限
C.使得君主專制發展至頂峰
D.強化了對官僚集團的控制
6．在洋務新政40多年后，1902年刊行的《皇朝道咸同光奏議》卻把“洋務”范疇僅僅限定為涉外事務，在其“洋務”分類下，除通論外只有交涉、教案和出洋三項內容。這反映出
A.中國近代化遭到重大挫折
B.清廷“天朝上國”思想崩塌
C.維新變法的社會基礎薄弱
D.時人對西學理解存在偏差
7．民國初年，在正式場合，鞠躬禮、握手禮等新的西式禮儀逐漸被采用，“先生”“女士”“君”等新的稱謂逐漸流行，但在家庭內部或一些傳統社交圈子中，“老爺”“太太”“少爺”“小姐”等舊稱謂仍然存在。這折射出當時
A.西方稱謂不合中國國情
B.社會轉型特征較為明顯
C.民主觀念缺乏群眾基礎
D.辛亥革命歷史作用有限
8.1920年3月，梁啟超在《歐游心影錄》中寫道，歐洲人曾滿望科學成功帶來黃金世界，然而科學雖使物質進步遠超從前，人類卻未得幸福，反遭諸多災難，就像沙漠中追影子的旅人，最終失望，從而發出“科學破產”的呼聲。由此可見，梁啟超
A.注重反思西方近代化的弊端
B.徹底擺脫了歐洲文明的羈絆
C.認清了中國社會發展的前途
D.排斥科技在社會中的影響力
9．下圖為漫畫家李樺于1947年創作的《起來，饑寒交迫的奴隸》系列漫畫之《怒潮》。該漫畫反映出
A.革命根據地蓬勃發展
B.民族危機的日益深重
C.戰略決戰的順利進行
D.社會矛盾的尖銳激化
10.1978年9月，鄧小平在視察本溪、大慶、哈爾濱、長春、沈陽、鞍山、唐山、天津等地后講到：“一定要按照國際先進的管理方法、先進的經營方法、先進的定額來管理，也就是按照經濟規律管理經濟。一句話，就是要革命，不要改良，不要修修補補。”這一講話
A.明確了社會主義本質問題
B.揭開了中國改革開放的序幕
C.表達了改變現狀的堅定性
D.推動了經濟結構的深入調整
11．在古代埃及，尼羅河每年的泛濫會淹沒一些土地，也會新增加一些土地，人們必須運用數學知識來測量這些土地的面積，以確定當年的賦稅，正是由于有了這樣的需求，埃及才第一次有了幾何學。由此可見，古埃及
A.數學領域成就領先世界
B.尼羅河泛濫阻礙了農業生產
C.社會需要推動科學發展
D.推動了東西方文明間的交融
12.14-15世紀，英國議會取得了對財政稅收的控制權，只有經下院同意的征稅案才具有法律效力。其次，議會取得了立法權：平民享有口頭“請愿”權，貴族享有“同意”權，而國王和咨議會才享有“制定”權。這表明英國當時
A.孕育著分權政治的因素
B.君主立憲制逐步確立
C.議會成為國家權力中心
D.“王在法下”成為共識
13.1815年6月，維也納會議通過的《最后議定書》規定：華沙大公國的大部分領土為沙俄所得，波茲南和格但斯克留給普魯士，加里西亞仍歸奧地利；波蘭只剩下克拉科夫及其毗鄰地區組成一個共和國，由俄、奧、普三國共同“保護”。這一規定
A.助長了帝國主義的侵略野心 B.打上了大國強權政治的烙印
C.進一步完善了集體安全機制 D.形成了歐洲穩定的國際秩序
14．下表所示為1750-1900年英國、法國、美國和德國制造業份額的變化情況。對此合理的認知是
年份 英國（％） 法國（％） 美國（％） 德國（％）
1750年 1.9 4.0 0.1 2.9
1850年 39 18 7.2 4.9
1900年 18.5 6.8 23.6 13.2
A.世界經濟發展存在不平衡性
B.制造業成為未來產業的基石
C.發達國家開始剝削落后國家
D.美國確立起了世界霸主地位
15.1917年11月8日，蘇維埃政府頒布《和平法令》宣稱：“凡是把一個沒有明確而自愿地表示同意和希望歸并的弱民族或小民族并入一個大國或強國，就是兼并或侵犯別國領土的行為······不管這個民族是居住在歐洲或是居住在遠隔重洋的國家，都是一樣。”該文件的頒發
A.指明了俄國民主革命的方向
B.贏得了國際社會的普遍認可
C.標志著沙皇專制統治的終結
D.有利于世界反戰運動的發展
16．下表所示為全球部分經濟體2023年對比2008年GDP變化比較（金額單位：萬億美元）。這可以用來說明，當今世界
經濟體 時間 美國 歐盟 （不含英國） 中國 日本 英國 俄羅斯 加拿大 巴西 印度
2008年 14.77 16.24 4.59 6.9 2.93 1.66 1.55 1.26 1.2
2023年 27.36 18.34 17.89 4.2 3.34 1.99 2.14 2.18 3.49
A.經濟全球化成為強勁潮流
B.國際經濟舊秩序趨于瓦解
C.多極化發展趨勢逐漸加強
D.“一超多強”局勢開始出現
二、非選擇題：本題共4小題，共52分。
17．荀子打破“儒者不入秦”的慣例，受秦昭襄王邀請“入秦觀政”。閱讀材料，完成下列要求。（12分）
材料 觀其風俗，其百姓樸，其聲樂不流污，其服不挑，甚畏有司而順，古之民也。及都邑官府，其百吏肅然，莫不恭儉、敦敬、忠信而不楛，古之吏也。入其國，觀其士大夫，出于其門，入于公門；出于公門，歸于其家，無有私事也；不比周，不朋黨，倜然莫不明通而公也，古之士大夫也。觀其朝廷，其朝閑，聽決百事不留，恬然如無治者，古之朝也·····然而縣之以王者之功名，則倜倜然其不及遠矣（與以仁義治天下的王道相比，差得較遠）！是何也？則其殆無儒邪！
-摘自《荀子·強國篇》
（1）根據材料，概括荀子“入秦觀政”的體會。（8分）
（2）根據材料并結合所學知識，判斷當時“秦政”的主要特點。（4分）
18．閱讀材料，完成下列要求。（12分）
材料 美國在不同階段對拉美推行的政策（部分）
時間 美國對拉美的政策
19世紀初 提出“門羅主義”政策
20世紀初 實施“大棒政策”和“金元外交”
1933-1945年 轉向“睦鄰政策”，試圖通過尊重拉丁美洲國家主權和促進區域合作來建立更為和平的國際關系
21世紀以來 提出了“新門羅主義”，打出“美洲增長倡議”“近岸外包”等旗號籠絡拉美國家，干預拉美事務
-摘編自吳于廑、齊世榮《世界史》等
從材料中提取相關信息，自擬論題，結合世界近現代史知識予以闡述。（要求：論題明確，史論結合，邏輯清晰）
19．閱讀材料，完成下列要求。（14分）
材料一 抗戰時期，大批黨員干部理論水平和文化水平較低。隨著黨員干部隊伍迅速擴大，也帶來了黨員成分復雜、非無產階級思想影響等問題。基于這一現狀，我黨于1939至1942年在延安掀起了干部教育運動。為保證干部教育工作的順利開展，從中央到地方都設立了干部教育領導機構，明確職責，并配備專門人員負責督促、檢查干部教育工作。干部教育運動把馬列主義、聯共黨史、政治經濟學、歷史唯物論與辯證唯物論等作為主要內容，對干部進行系統科學的黨性教育和理論提升。同時，中央采取多樣化的教育方法，激發干部的學習熱情，取得了良好的效果。
-摘編自湛風濤《延安時期中國共產黨開展干部教育的舉措及啟示》
材料二 習近平總書記指出，“年輕干部要勝任領導工作，需要掌握的本領是很多的。最根本的本領是理論素養”；明確要求年輕干部“要自覺做黨的創新理論的篤信篤行者，堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，不斷筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵，切實提升馬克思主義理論水平和運用能力”。這些論述深刻闡釋了理論素養對于年輕干部成長成才的重要價值，指明了強化理論武裝的重點任務。
-摘編自柯俊《大力培養忠誠可靠堪當重任的棟梁之才》
（1）根據材料一并結合所學知識，概括延安時期中國共產黨干部教育的歷史背景。（6分）
（2）根據上述材料并結合所學知識，闡述中國共產黨開展干部教育的意義。（8分）
20．閱讀材料，完成下列要求。（14分）
材料一 隨著新航路開辟，歐洲列強爭奪海洋控制權的沖突頻頻發生。西班牙和葡萄牙意欲獨占新世界的海洋，遭到其他國家的極力反對。文藝復興所帶來的自然法與國際法研究的熱潮，以及主權理論的產生，推動了歐洲知識界的整體進步，國際法學說與主權理論關于各國在陸地上的主權和糾紛的論斷逐漸遷移到涉及海洋的相關法理與實踐問題當中。
-摘編自柴彬、常仕欣《17世紀英國與荷蘭的國際海洋秩序觀之爭》
材料二 在世界近現代史五百多年的時間里，世界海洋的控制權最初由崇尚財富和最先進行地理大發現的葡萄牙和西班牙掌握，隨后轉移到了海洋貿易發達的荷蘭以及隨后勝出的英國手中，而免遭兩次世界大戰蹂躪的美國又從英國手中“和平”地接過了海洋霸權，成為世界頭號強國。歐美海洋強國的發展史，實質上都是海洋的掠奪史和海上爭霸的爭奪史。
-摘編自曹立《海興則國興-中外海洋興衰史》
（1）根據材料一并結合所學知識，概括近代海洋理論產生的背景。（6分）
（2）根據上述材料并結合所學知識，嘗試進行歐美近現代海洋控制權轉移的階段劃分，并說明理由。（8分）
參考答案
1．C。喇家遺址有祭祀遺跡、農作物“植物化石”和玉石禮器，表明當時已具備早期文明的一些要素，早期文明曙光顯現；僅從出土的這些物品不能得出手工制造技術發達的結論，A錯誤；材料未體現玉器用于農業生產，B錯誤；出土物品不能直接說明社會物質財富豐富，D錯誤。
2．C。秦漢以來周邊諸國“思漢威德，咸樂內屬”，說明中華文明影響力逐漸擴大；朝貢貿易體系在秦漢時期尚未長足發展，A錯誤；當時的交往并非平等互惠，B錯誤；材料不能體現傳統華夷觀開始動搖，D錯誤。
3．B。北魏鮮卑貴族墓出土繪有伏羲女媧的圖，反映出鮮卑族對華夏文化的認同，華夏文化認同感增強；材料僅體現鮮卑族對華夏文化的認同，未體現民族交融的雙向性，A錯誤；材料未涉及儒學影響力，C錯誤；“風俗一致”說法過于絕對，D錯誤。
4．D。兩宋時期，自耕農數量減少，佃農增多，充分反映出農業領域租佃關系發展；材料體現的是土地兼并嚴重，而非緩和，A錯誤；材料主要強調租佃關系，不能直接得出農民生產生活處境惡化的結論，B錯誤；材料未體現農業規模化經營擴大，C錯誤。
5．D。康熙時期的密奏制度使君主能直接獲取信息，強化了對官僚集團的控制；密奏制度未改變中樞機構決策方式，A錯誤；軍機處設立于雍正時期，B錯誤；君主專制發展至頂峰是軍機處的設立，C錯誤。
6．D。1902年把“洋務”范疇僅限定為涉外事務，反映出時人對西學理解存在偏差；材料不能體現中國近代化遭到重大挫折，A錯誤；“天朝上國”思想崩塌在材料中未體現，B錯誤；材料與維新變法社會基礎無關，C錯誤。
7．B。民國初年新的西式禮儀和稱謂逐漸流行，但舊稱謂仍存在，折射出當時社會處于轉型期，新舊并存；不能說西方稱謂不合中國國情，A錯誤；材料未體現民主觀念缺乏群眾基礎，C錯誤；辛亥革命推動了社會習俗變革，作用較大，D錯誤。
8．A。梁啟超認為歐洲科學雖使物質進步，但人類未得幸福，這體現他注重反思西方近代化的弊端；“徹底擺脫”說法過于絕對，B錯誤；材料未體現他認清中國社會發展前途，C錯誤；他并非排斥科技影響力，D錯誤。
9．D。1947年漫畫《怒潮》反映出當時社會矛盾尖銳激化；1947年革命根據地已發展為解放區，A錯誤；此時民族戰爭已結束，B錯誤；戰略決戰始于1948年，C錯誤。
10．C。鄧小平強調要按照國際先進方法管理經濟，表達了改變現狀的堅定性；社會主義本質問題是1992年提出的，A錯誤；揭開中國改革開放序幕的是十一屆三中全會，B錯誤；此時尚未進行經濟結構深入調整，D錯誤。
11．C。古埃及為確定賦稅測量土地面積，從而產生幾何學，說明社會需要推動科學發展；材料未提及古埃及數學領域成就領先世界，A 錯誤；尼羅河泛濫利于農業生產，B錯誤；材料未體現東西方文明交融，D錯誤。
12．A。14-15世紀英國議會取得財政稅收控制權和立法權，不同階層在立法中有不同權力，孕育著分權政治的因素；君主立憲制逐步確立是在1689年《權利法案》頒布后，B錯誤；當時國家權力中心仍是國王，C錯誤；材料未體現“王在法下”成為共識，D錯誤。
13．B。維也納會議對波蘭領土的劃分，是大國強權政治的體現；1815年帝國主義尚未形成，A錯誤；該規定未完善集體安全機制，C錯誤；這一規定未形成歐洲穩定的國際秩序，D錯誤。
14．A。1750-1900年英、法、美、德制造業份額變化，反映出世界經濟發展存在不平衡性；材料不能得出制造業是未來產業的基石，B錯誤；“開始剝削”說法錯誤，C錯誤；美國在20世紀初未確立世界霸主地位，D錯誤。
15．D。《和平法令》反對兼并弱民族或小民族，有利于世界反戰運動的發展；俄國民主革命方向在二月革命時已指明，A錯誤；“普遍認可”說法錯誤，B錯誤；沙皇專制統治終結于二月革命，C錯誤。
16．C。2008-2023年部分經濟體GDP變化，體現出多極化發展趨勢逐漸加強；材料不能體現經濟全球化成為強勁潮流，A錯誤；國際經濟舊秩序依然存在，B錯誤；“一超多強”局勢在20世紀90年代初已出現，D錯誤。
17．（1）荀子體會：秦國百姓質樸、順從官府；官吏恭儉、忠信；士大夫奉公守法；朝廷處理政務高效。但秦國與以仁義治天下的王道相比還有差距。（2）“秦政”主要特點：重視法治，通過嚴格的法律和制度治理國家，注重吏治和社會秩序的維護，但在儒家的仁義治國理念方面有所欠缺。
18．示例論題：美國對拉美政策的調整服務于其國家利益。闡述：19世紀初，美國提出“門羅主義”，旨在排斥歐洲列強對拉美的干涉，維護自身在拉美的利益；20世紀初，美國實施“大棒政策”和“金元外交”，憑借軍事和經濟實力加強對拉美控制；1933-1945年，美國轉向“睦鄰政策”，是為了應對經濟危機和二戰，穩定拉美局勢以保障自身利益；21世紀以來，美國提出“新門羅主義”等，是為了鞏固其在拉美的影響力，維護自身霸權。總之，美國對拉美政策隨時代變化而調整，根本目的是維護國家利益。
19．（1）歷史背景：抗戰時期黨員干部理論和文化水平較低；黨員隊伍迅速擴大帶來成分復雜、非無產階級思想影響等問題；抗戰需要高素質干部隊伍。（2）意義：提高了干部理論水平和黨性修養；為抗戰勝利和新民主主義革命勝利提供了人才保障；有利于統一思想，增強黨的凝聚力；為新時代干部教育提供了借鑒；推動黨的事業不斷發展。
20．（1）背景：新航路開辟后，歐洲列強爭奪海洋控制權沖突頻發；文藝復興推動自然法、國際法研究熱潮和主權理論產生。（2）階段劃分及理由：第一階段，16世紀，葡萄牙和西班牙掌握海洋控制權，理由是它們最先進行地理大發現，在海外擴張中占據優勢。第二階段，17世紀，荷蘭掌握海洋控制權，理由是荷蘭海洋貿易發達，有“海上馬車夫”之稱。第三階段，18-19世紀，英國掌握海洋控制權，理由是英國通過工業革命和殖民擴張，成為世界殖民霸主。第四階段，20世紀，美國掌握海洋控制權，理由是美國在兩次世界大戰中實力增強，從英國手中接過海洋霸權。

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