資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
年級(jí)/冊(cè)次 一年級(jí)/下 單元 6單元
單元主題任務(wù)：《夏天》
單元教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容簡(jiǎn)介 教材內(nèi)容安排： 本單元以 “夏天”為主題，編排了《古詩(shī)二首》《浪花》《荷葉圓圓》《要下雨了》四篇課文，從不同角度描繪出夏天的特點(diǎn)；同時(shí)，四篇課文由短及長(zhǎng)，從古到今，不斷構(gòu)筑孩子心中的夏天世界，讓我們感受夏天的美好。這幾篇課文中有淺顯易懂的古詩(shī)，有想象豐富的散文詩(shī)，有富有趣味的科普童話(huà)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美而充滿(mǎn)想象，行文簡(jiǎn)潔而富有韻律，適合兒童誦讀和積累。 單元主要內(nèi)容： 《池上》為唐朝白居易寫(xiě)的五言絕句的敘事詩(shī)，通過(guò)描寫(xiě)小娃撐著小舟，自以為悄無(wú)聲息地偷采蓮花無(wú)人知曉，實(shí)則浮萍被蕩開(kāi)后留下來(lái)的水痕早已暴露了行蹤。可愛(ài)有趣的小娃形象躍然紙上，生機(jī)勃勃的蓮花和浮萍也浮現(xiàn)心中。 《小池》則是南宋揚(yáng)萬(wàn)里筆下的七言絕句的寫(xiě)景詩(shī)，《小池》中汩汩泉水、郁郁樹(shù)蔭、嫩綠荷葉、可愛(ài)蜻蜓雖是平凡的事物，但匯聚在一起是那么和諧美好，就像一幅生動(dòng)、明艷、耐人尋味的風(fēng)景畫(huà)。 《浪花》是一篇洋溢著童真童趣的現(xiàn)代散文詩(shī)，以?xún)和囊暯敲枥L了海邊夏日的獨(dú)特景致。全文圍繞“我”在海邊與浪花嬉戲展開(kāi)，將浪花比作一群調(diào)皮的娃娃，它們“邁著輕輕的步子走來(lái)”，“悄悄地搔癢了我的小腳丫”，通過(guò)這些生動(dòng)有趣的描述，賦予浪花鮮活的生命力，展現(xiàn)出海邊夏日的活潑與歡樂(lè)氛圍，極易引發(fā)孩子們對(duì)大海的好奇與向往。 《荷葉圓圓》是一篇散文詩(shī)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，想象豐富。文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃、小蜻蜓的停機(jī)坪、小青蛙的歌臺(tái)、小魚(yú)兒的涼傘。字里行間洋溢著童真童趣，讓讀者感受到夏天的美好。 《要下雨了》是一篇有趣的科普童話(huà)。全文共9個(gè)自然段，主要從“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文還配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生可以圖文對(duì)照著讀故事，知道通過(guò)觀察大自然一些奇妙的現(xiàn)象了解天氣變化。 語(yǔ)文園地六安排了4個(gè)板塊的內(nèi)容。識(shí)字加油站：認(rèn)一認(rèn)事物，讀一讀生字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。字詞句運(yùn)用：通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)句子，學(xué)習(xí)把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)具體；學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)；引導(dǎo)學(xué)生利用食品包裝來(lái)識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字、學(xué)詞和認(rèn)知事物聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式來(lái)交流識(shí)字。日積月累：朗讀并積累關(guān)于天氣的諺語(yǔ)。和大人一起讀：閱讀《夏夜多美》，觀察課文插圖并借助拼音閱讀童話(huà)，感受閱讀的樂(lè)趣。
課程標(biāo)準(zhǔn) 識(shí)字與寫(xiě)字： 1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。 閱讀與鑒賞： 1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。 2.閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與他人交流。誦讀兒歌、兒童詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。 表達(dá)與交流： 1.學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。
人文主題 夏天
語(yǔ)文要素 聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思。 學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)，練習(xí)仿寫(xiě)。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 【單元核心目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)59個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)1個(gè)筆畫(huà)，讀準(zhǔn) 1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě) 26個(gè)字。　　2.能正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好帶有 “呢 、呀 、吧 ”的問(wèn)句和感嘆句；能正確朗讀句子，并仿照例子把句子說(shuō)具體。　　 3.能運(yùn)用聯(lián)系生活、結(jié)合圖片等方式理解 “搖籃 、潮濕”等詞語(yǔ)的意思；學(xué)習(xí)“荷葉圓圓的，綠綠的”這類(lèi)句子的多樣表達(dá)，并積累文中的比喻句；比較不同表達(dá)方式的句子，體會(huì)表達(dá)效果，積累文中的擬人句。　　 4.能讀出古詩(shī)的節(jié)奏和兒童詩(shī)的韻味；能分角色讀好文中的對(duì)話(huà)；嘗試依據(jù)課文句式相近、段落反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)背誦課文。　　 5.朗讀、積累氣象諺語(yǔ)；和大人一起讀《夏夜多美》,體會(huì)夏夜的美好和同伴互助的溫暖，享受共讀的樂(lè)趣。 【單元任務(wù)群目標(biāo)】 任務(wù)群類(lèi)型任務(wù)群目標(biāo)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.能認(rèn)識(shí)59個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě),1個(gè)筆畫(huà)，讀準(zhǔn),1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě),26個(gè)字。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能體會(huì)“呢、呀、吧”等語(yǔ)氣詞的表達(dá)與運(yùn)用，讀好問(wèn)句和感嘆句。 3.理解課文內(nèi)容，想象文中描繪的景象，體會(huì)夏天的美好。 4.能運(yùn)用聯(lián)系生活、結(jié)合圖片等方式理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)，積累文中的比喻句、擬人句。 5.能讀出古詩(shī)的節(jié)奏和兒童詩(shī)的韻味；能分角色讀好文中的對(duì)話(huà)；嘗試依據(jù)課文句式相近、段落反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)背誦課文。 6.和大人一起閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)夏夜的美好和同伴互助的溫暖。
重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)59個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)1個(gè)筆畫(huà)，讀準(zhǔn) 1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě) 26個(gè)字。　　2.能正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好帶有 “呢 、呀 、吧 ”的問(wèn)句和感嘆句；能正確朗讀句子，并仿照例子把句子說(shuō)具體。　　 難點(diǎn)： 1.能運(yùn)用聯(lián)系生活、結(jié)合圖片等方式理解 “搖籃 、潮濕”等詞語(yǔ)的意思；學(xué)習(xí)“荷葉圓圓的，綠綠的”這類(lèi)句子的多樣表達(dá)，并積累文中的比喻句；比較不同表達(dá)方式的句子，體會(huì)表達(dá)效果，積累文中的擬人句。　　 2.能讀出古詩(shī)的節(jié)奏和兒童詩(shī)的韻味；能分角色讀好文中的對(duì)話(huà)；嘗試依據(jù)課文句式相近、段落反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)背誦課文。　　 3.朗讀、積累氣象諺語(yǔ)；和大人一起讀《夏夜多美》,體會(huì)夏夜的美好和同伴互助的溫暖，享受共讀的樂(lè)趣。
學(xué)情分析 1.已有知識(shí) 一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面有了一定基礎(chǔ)。本單元是一年級(jí)學(xué)生第二次接觸“季節(jié)”為主題的單元。 （1）想象力豐富：低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)天真可愛(ài)，有豐富的想象能力，易于接受直觀、形象的事物。 （2）有閱讀興趣：已經(jīng)有了一定的閱讀基礎(chǔ)，積累了一定數(shù)量的漢字，能夠借助拼音用普通話(huà)正確朗讀課文。 （3）有一定閱讀方法：能夠聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。能夠讀好長(zhǎng)句子。 2.認(rèn)知局限 （1）理解能力不足：對(duì)課文的理解處于較淺的層次，對(duì)于一些抽象的詞語(yǔ)，理解起來(lái)比較困難。需要教師引導(dǎo)通過(guò)多種方法理解課文內(nèi)容，如結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等。 （2）閱讀速度較慢：由于識(shí)字量和閱讀經(jīng)驗(yàn)的限制，閱讀速度較慢，不能快速閱讀和提取關(guān)鍵信息影響閱讀效率。 （3）表達(dá)不夠完整：在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，常常不能完整表達(dá)自己的想法，出現(xiàn)句子不完整、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。
教學(xué)思路 學(xué)習(xí)主題：夏天 計(jì)劃（10）課時(shí)
大任務(wù)：夏日之旅
任務(wù)一 詩(shī)中尋夏——《古詩(shī)二首》 （2）課時(shí)
任務(wù)二 海邊聽(tīng)夏——《浪花》 （2）課時(shí)
任務(wù)三 荷塘訪(fǎng)夏——《荷葉圓圓》 （2）課時(shí)
任務(wù)四 雨中探夏——《要下雨了》 （2）課時(shí)
任務(wù)五 夏日派對(duì)——《語(yǔ)文園地六》 （2）課時(shí)
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