資源簡介

《圓明園的毀滅》
【核心素養目標】
文化自信：感受圓明園當年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
語言運用：以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。
思維能力：搜集相關文字或圖片資料，了解中國屈辱的過去與今天的強大。
審美創造：激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。　　【教學重難點】
1. 抓住關鍵詞句了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的過程，體會作者情感的變化；
2．能結合相關資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化史上和世界文化史上不可估量的損失”等句子的含義。
　　【教學過程】
一、課前談話，激發情感
導入：法國文學家雨果曾說：在地球上某個地方，曾經有一個世界奇跡，它的名字叫圓明園。根據課前查閱的資料和對課文的初步學習，你覺得為什么稱圓明園為“世界的奇跡”？
學生結合內容和資料自由發言。
小結：是啊，圓明園是舉世聞名的皇家園林，起獨特的建筑藝術被稱為“萬園之園”，有數不清的奇珍異寶，是當時世界上最大的博物館、藝術館。真不愧是世界的奇跡。
二、朗讀課文，提出質疑
同學們，整體了解了課文之后，你們有哪些疑問？可以從文章的詞句和布局等角度想一想，問一問。
1.學生結合文章自由提問
2.梳理學生所提出的問題
①布局謀篇的角度：為什么題目是“毀滅”，可是文章卻很大篇幅在寫“輝煌”？
②重點詞句的角度：為什么圓明園的毀滅會稱為“世界文化史”的損失？
③資料運用的角度：什么樣的建筑是詩情畫意？
小結：同學們提出了很多值得思考的問題，我們把這些問題整合和梳理之后，發現同學們的重點問題大都圍繞重點詞句的理解、文章結構的安排，課外資料的使用幾個方面提出的。
三、借助資料，理解課文
（一）走進圓明園昔日的輝煌---民族的驕傲
1.指名讀：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
理解：不可估量—---不能估計推測出。形容圓明園的毀滅造成的損失太大了。
過渡：既然圓明園的毀滅造成了不可估量損失，那它一定有不可估量的價值。讓我們一起走進曾經的圓明園，看看它昔日有怎樣驚人的價值與輝煌。
2.請同學們自由讀課文2-4自然段，想一想昔日的圓明園有怎樣的輝煌？圈畫出重要景觀，結合資料，把自己的理解簡要批注。
3.學生反饋預設：
①布局的精美：
圓明園由圓明園，萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園分布在圓明園東西南三面，眾星拱月般環繞在圓明園周圍。
A.聯系上下文理解：眾星拱月
B.借助平面圖感受圓明園被眾多小園環繞的樣子就是眾星拱月，可見圓明園的設計布局很精美。
②建筑宏偉：
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市 “買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如，蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
A.出示圖片，感受建筑景觀的多種多樣
殿堂樓閣與山村田園(城市-鄉村)
現實與想象（各地名勝—詩情畫意）
安瀾園 獅子林 平湖秋月 雷峰夕照(仿照各地名勝建造)
蓬萊瑤臺 武陵春色 (根據詩情畫意建造)
師：蓬萊瑤臺--神話傳說中說，海上有三座神仙住山，其中一座叫蓬萊。而瑤臺就是山上的建筑，神仙住的地方。這是根據古代詩人的文章，神話傳說中的景物來建造的，這是想象。武陵春色--這是根據陶淵明的一篇文章《桃花源記》來命名的，這是根據古代詩人的詩情畫意建造的，也是想象。
民族與西洋
過渡：圓明園內建筑有規模宏偉的有小巧玲瓏的，有表現城市樣子的有體現鄉村風貌的，有現實存在的有虛幻想象的，還有國內和國外的。作者僅用了幾行簡短的文字就把古今中外的，天南海北的這么多的建筑景物都寫進去了，他用了什么方法呢？
B.體會寫法，感受表達的效果
結合關聯詞感受建筑種類很多
引導讀：圓明園中，有……也有……有……也有……還有……不僅有……還有……
結合對比的方法感受語言特色
男女生對比讀：
有金碧輝煌的殿堂---也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；
有象征著熱鬧街市“買賣街”---也有象征著田園風光的山鄉村野。
園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照---還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如，蓬萊瑤臺，武陵春色。
園中不僅有民族建筑---還有西洋景觀。
小結：作者就用了簡短的幾行文字讓我們感受到了圓明園。法國作家雨果說道，你可以去想象一個你無法用語言描繪的，仙境般的建筑，那就是圓明園。讓我們帶著這份自豪之情，齊讀第3段，把圓明園的美印在我們的心中。
③文物珍貴：
上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。
A.讀句子，注意表示時間的詞語和標點“上自……下至……”體會歷史悠久和種類繁多
（不但寫出所藏的文物歷史悠久朝代眾多，還寫出了文物的數量品種都很豐富，文物的價值很高，收藏下來很不容易。）
B.結合資料，體會“當時世界最大的博物館、藝術館”
學生介紹資料：如，十二生肖獸首銅像，《四十景圖》等
教師補充資料：道光十五年圓明園貯存物件情況：一兩重銀錁存280694個；各式如意存450款；玉硯、筆洗等存337件，頭等瓷爐、瓶、罐等存291件……
C.通過這些資料你感受到什么？（奇珍異寶很多）
小結：漫漫幾千年，中華民族積累了無數的奇珍異寶。每一件都折射著我們不朽的歷史。這些奇珍異寶就珍藏在圓明園中。所以文中才說：圓明園是當時世界上最大的——博物館、藝術館。圓明園的毀滅是中國乃至世界不可估量的損失。
（二）回首圓明園之后的毀滅—-中國的恥辱
請同學們自由讀課文第5自然段，你感受到了什么？
1.結合重點詞語感受殘暴行徑
他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。
加橫線的詞語體現了什么？（侵略者的貪婪、殘暴、無恥）
2.觀看影像資料表達憤怒之情
小結：大火三天三夜不滅，煙云籠罩北京城。這座舉世無雙的園林杰作被付之一炬。偌大的圓明三園內僅有二三十座殿宇亭閣及廟宇、官門等建筑幸存。圓明園及附近的清漪園、靜明園、靜宜園、暢春園均被燒成一片廢墟。
3.前后文聯系體會毀滅后的惋惜
教師引讀：
隨著一場大火，曾經的萬園之園幾乎化為灰燼：
圓明園中沒有了（金碧輝煌的殿堂）也沒有了（玲瓏剔透的亭臺樓閣）
沒有了（象征著熱鬧街市 “買賣街” ）也沒有了（象征著田園風光的山鄉村野）
不僅沒有了（仿照各地名勝的建造的海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照）還沒有了（根據古代詩人的詩情畫意建造的，如，蓬萊瑤臺，武陵春色）
沒有了上自（先秦時代的青銅禮器）也沒有了下至（唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶）
提綱圖梳理內容回顧情境
小結：（結合課文提綱圖梳理內容）昔日圓明園的輝煌令人驕傲與贊嘆，不僅有宏偉神奇的建筑還有珍貴繁多的文物。暢游其中，仿佛置身幻境，是當時世界上最大的博物館和藝術館，然而這園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華被英法聯軍掠奪燒毀化為灰燼，這真是中國乃至世界不可估量的損失。
（三）感慨圓明園從“輝煌”到“毀滅”--世界的悲嘆
1.體會布局謀篇的特點
A．為什么題目是“毀滅”，可是文章卻很大部分描寫的是輝煌？
預設：
這樣的篇幅布局安排真是獨具匠心，課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為自豪。這個我們引以為傲的皇家園林被英法聯軍肆意掠奪燒毀，這更能激起我們對侵略者的痛恨，對祖國的熱愛。
2.了解資料感受世界對圓明園毀滅的痛惜
從資料中你讀懂了什么？
小結：我們的圓明園是中國的也是全世界的，因為它曾經存在過人類歷史的長河中，所以說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
四、拓展閱讀，體會感情
過渡：圓明園美得讓人心醉，毀得讓人心碎。如今，圓明園的大火早已熄滅，但那殘垣斷壁仍屹立在風中，且越發顯得堅挺。這里銘刻著所有中國人的傷痕，這里記載著我們偉大祖國的苦難歷史。圓明園只是歷史的一個縮影，中華大地上還有數不盡的像這樣需要人們銘記的地方。讓我們一起去品讀愛國人士聞一多先生的《澳門》和《香港》，也讀讀馮亦桐的《和平宣言》感受濃濃的愛國情。
1.教師課件出示閱讀片段--《澳門》《香港》《和平宣言》
①學生自由朗讀，邊讀邊理解詩歌的意思。
②關于拓展材料的簡介：
從1922年冬到1925年春，聞一多留學美國。留學期間，他切身體驗到了弱國子民在強國所遭遇到的無處不在的歧視與欺凌。強烈的民族自尊心和對祖國深沉的愛激發了他創作的靈感，身在紐約的他寫下了《七子之歌》等多篇力作。《七子之歌》一經問世，就引起強烈的共鳴。
2014年12月13日，在首個南京大屠殺死難者國家公祭日的公祭儀式上，南京青少年代表齊聲誦讀和平宣言，表達了全國人民對南京大屠殺死難者的悼念與哀思，發出了對和平的呼喚
③學生交流感受：
預設：每一首詩都灌注著被擄掠的血肉之軀的疼痛，強烈表達對祖國母親深沉的眷戀。
五、總結回顧，激發情感
圓明園從輝煌到毀滅帶給了我們什么？
1.“圓明園的輝煌”——贊美與震撼
舉世聞名，是當時世界上最大的博物館、藝術館；園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。
2.“圓明園的毀滅”——惋惜與悲憤
不可估量的損失，痛心疾首。
3.“圓明園的的啟示”---立志與強國
國家落后就會挨打，面對帝國主義的欺凌，振興中華，自強不息，我們責無旁貸。
六、作業：
今天圓明園內的一些昔日建筑的殘垣斷壁仍然屹立在園中，他告訴每一位中華兒女它昔日的輝煌與近代的恥辱，如果讓你給今天的圓明園寫一篇碑文，你該寫些什么呢？
　　
　　

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