資源簡介

★啟用前注意保密
2025年廣東省普通高中學業(yè)水平選擇考模擬測試（二）
歷史
本試卷共6頁，20小題，滿分100分。考試用時75分鐘。
注意事項：1.答卷前，考生務必將自己所在的市（縣、區(qū)）、學校、班級、姓名、考
場號、座位號和考生號填寫在答題卡上，將條形碼橫貼在每張答題卡的
“條形碼粘貼處”。
2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆在答題卡上將對應題目
選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答
案。答案不能答在試卷上。
3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各
題目指定區(qū)域內(nèi)相應位置上；如需改動，先畫掉原來的答案，然后再寫
上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。
4.考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。
一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只
有一項符合題目要求。
1.考古研究表明，殷商末期的宗廟“窄狹”·且“低矮”，多以需要眾多勞動力用重物
壓實土塊的夯土作為建筑材料，絕少如后世類似建筑那般使用巨大的木材。由此可
見當時
A.生產(chǎn)工具制約營造規(guī)格
B.國家組織動員能力低下
C.民本思想強調(diào)節(jié)儉生活
D.宗法觀念淡出政治舞臺
2.班固在《漢書》中明確反對《史記》將漢朝歷史編寫于“桊、項之列”的做法，
認為漢朝的政權(quán)承續(xù)自周朝，從而將秦朝排除在政權(quán)傳遞序列之外。班固的主張主
要源于
A.否定秦朝制度的需要
B.國家-一統(tǒng)的政治宣傳
C.主流思想影響的深人
D.,楚漢爭霸的立場抉擇
3.南朝劉宋政權(quán)建立后，鑒于東晉“君道雖存，主威久謝”，常令少年皇子以“都督
軍事”為名出鎮(zhèn)荊州、揚州、徐州等戰(zhàn)略要地。劉宋的這一做法
A.形成外重內(nèi)輕的局面
B.有助于遏制士族的勢力
C.固化了社會階層流動
D.分散宗室以免威脅皇權(quán)
歷史模擬測試（二）
第1頁（共6頁）
4.據(jù)敦煌出土文獻記載，唐代天寶六載，政府授予當?shù)啬侈r(nóng)戶的四十畝土地被分為四
塊，其最遠間距達十三里。同期吐魯番文獻記載的當?shù)匚迨膽艮r(nóng)戶中，更是有二
十戶的授田地塊間距在三十里以上。這些文獻可用于佐證當時
A.民族交融影響生產(chǎn)方式
B.均田制的危機逐漸顯現(xiàn)
C.西北地區(qū)農(nóng)耕水平落后
D.工具進步助推土地墾拓
5.三圣神最初為陜西平夏城附近民間祈禱風調(diào)雨順的神祇，北宋后期以后逐漸演變?yōu)?br/>護佑宋軍勝利的神祇。南宋時，三圣神被朝廷屢屢封賜，江浙、四川等地也流行祭
祀三圣神。這一變化折射出
A.南方經(jīng)濟影響力上升
B.政府厲行思想專制
C.民間信仰與官方趨同
D.周邊軍事威脅加劇
6.長期以來，洛陽所在的河洛地區(qū)被視為“九州之中”，即該地區(qū)被視為天地的中心。
清朝乾隆年間，官修的《大清一統(tǒng)志》等書籍一掃河洛中心舊說，極力宣揚北京為
“天下之中”。這
A.衫顯了近代國家主權(quán)觀
B.表明農(nóng)牧生產(chǎn)分界線北移
C.折射出清朝版圖的開拓
D.有助于北京成為政治中心
7.1872年，外商輪船公司要求疏浚上海的吳淞江口，奕沂等認為江口沙洲可阻敵人
侵，故借故拖延；1899年，外商繞開清政府自行組織疏浚事宜。這一變化本質(zhì)上反
映了
A.官員喪失地方事務控制權(quán)
B.中國水運航線被外商壟斷
C.頑固派思想守舊阻礙發(fā)展
D.列強對中國內(nèi)政干涉加深
8.維新派報刊《時務報》發(fā)行后，湖廣總督張之洞、浙江巡撫廖壽豐、湖南巡撫陳寶
箴等紛紛要求全省各州縣購閱《時務報》，“俾肄業(yè)諸生，得資探討，以長智能”。
這反映了
A.立憲已經(jīng)是大勢所趨
B.近代報刊業(yè)順利起步
C.洋務派與維新派合流
D.數(shù)亡圖存意識的發(fā)展
9.1926年，國民黨政府在廣東一改先前態(tài)度，開始約束農(nóng)會活動，但在湖南、江西、
湖北等地則頒布保護農(nóng)民運動的布告和條例，并為農(nóng)民運動提供經(jīng)費資助。這表明
當時
A.中國經(jīng)濟發(fā)展存在地區(qū)差異
B.軍事斗爭需要影響國民黨的農(nóng)運政策
C.蔣介石謀劃發(fā)動反革命政變
D.國民黨積極封堵共產(chǎn)黨的農(nóng)村根據(jù)地
歷史模擬測試（二)
第2頁（共6頁)★啟用前注意保密
2025年廣東省普通高中學業(yè)水平選擇考模擬測試（二）
歷史參考答案
一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只
有一項符合題目要求。
題號1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
111213
14
15
16
答案AC
BD
二、非選擇題：本題共4小題，共52分。
17.(14分)
(1)變化：大象的數(shù)量逐漸減少；生存區(qū)域往南縮小至西南邊境地區(qū)。（每點1
分，共計2分)》
原因：人口南遷擠壓了大象的生存空間；農(nóng)業(yè)拓植引發(fā)人象沖突；大象的商業(yè)
用途引來人類的捕殺；部分地區(qū)役使大象用于軍事。（每點2分，任答3點得6分）
(2)加強相關立法；設立自然保護區(qū)；增強對民眾的觀念引導和教育；統(tǒng)合民間
和政府力量，將保護工作系統(tǒng)化。（每點2分，任答3點得6分，其他言之成理，
可酌情賦分)
18.(14分)
(1)特點：以立法的形式進行；工讀結(jié)合；政府和民間力量相結(jié)合。（每點2分，
任答2點得4分)
影響：有助于人成為工業(yè)時代合格的勞動力；提高了國民的文化水平；使人
更能適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。（每點2分，任答2點得4分）
(2)示例1：我認同材料二的觀點，工業(yè)時代，繁重的勞動阻礙了人的素質(zhì)的發(fā)
展。(1分)
工業(yè)革命后建立起工廠制度，對工人的勞動進行嚴格的約束，迫使工人服從
制度化的管理。同時，進入工業(yè)時代后，每個人都依附于包括城市在內(nèi)的工業(yè)時
代的產(chǎn)物，自身的獨立性出現(xiàn)缺失。（每點2分，共計4分）
因此，工業(yè)時代的人不再是獨立的個體，人的物質(zhì)、精神、思維都依附于社
會，個體的素質(zhì)無法得到發(fā)展。(1分)
示例2：我不認同材料二的觀點，工業(yè)時代，人們的生活水平與生活質(zhì)量得到
提升，為個體素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。(2分)
模擬測試（二）歷史參考答案第1頁（共4頁）
工業(yè)革命后建立起工廠制度，產(chǎn)品的數(shù)量大大增加、質(zhì)量大大提高。從長遠
來看，工人及其他社會個體的生活水平也得到改善，這為個人素質(zhì)的提高創(chuàng)造了
物質(zhì)條件。同時，物質(zhì)財富的充裕，也使得政府有條件推動教育的發(fā)展與普及，
這也有助于人的素質(zhì)的發(fā)展。（每點2分，共計4分）
因此，從唯物史觀的角度看，工業(yè)時代，物質(zhì)財富的豐富為個人素質(zhì)的發(fā)展
創(chuàng)設了有利條件，推動了個人素質(zhì)的發(fā)展。(1分)
19.(12分)
示例1：
觀點：梁啟超的“中國無史論”折射出晚清時期中國向近代化的艱難轉(zhuǎn)型。
闡述：19世紀末，甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，列強在中國競相劃分勢力范圍，
八國聯(lián)軍侵華，民族危機日益加劇，先進知識分子對“民主”“民權(quán)”的呼聲越來
越高。1898年，梁啟超參與的戊戌變法以失敗告終，顯示出資產(chǎn)階級維新派力量
過于孱弱，群眾基礎較為薄弱。
1902年，梁啟超宣揚“中國無史論”，本意在于通過重新界定“什么是歷史”
或“歷史應該講什么”，將史學從封建時代的“君學”轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應資產(chǎn)階級改良所
需的“國學”“民學”，建立起國人對“民主”“民權(quán)”的認同，從而將國人從專
制君主的臣民轉(zhuǎn)變?yōu)榻鷩业墓瘛?br/>綜上，梁啟超的“中國無史論”體現(xiàn)出晚清時期向近代化轉(zhuǎn)型的趨向，故必
須將其置于特定時代進行理解。
示例2：
觀點：馬敘倫的“中國有史論”體現(xiàn)出民族危機加劇背景下亟需借助傳統(tǒng)文
化提振民族自信。
闡述：19世紀末以來，列強在中國競相劃分勢力范圍，八國聯(lián)軍侵華，民族
危機日益加劇，中華民族面臨亡國滅種的危險。在此背景下，馬敘倫認為亟需以
民族主義強調(diào)立場，強化文化認同，整合民族力量。
馬敘倫批駁“中國無史論”，主張“中國有史”，通過列舉中國古代“禮俗、
學問、美術(shù)、技藝、文教、武功”等領域足以稱雄東亞的傳統(tǒng)文化（如科舉制、
四大發(fā)明等)，借以提振民族士氣，也是對梁啟超“新史學”的回應，更是對傳統(tǒng)
史學價值的再挖掘，賦予了傳統(tǒng)文化以新的時代內(nèi)涵。
所以，“中國有史”是一種帶有強烈現(xiàn)實政治訴求的史學立場，彰顯出鮮明的
近代民族主義追索。
示例3：
觀點：近代中國史學社會功能的增強服務于救亡圖存的時代訴求。
模擬測試（二）歷史參考答案第2頁（共4頁）

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