資源簡介

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第19課 紫藤蘿瀑布 第1課時 教學設計
【素養目標】
1.積累“迸濺、繁密、伶仃、忍俊不禁、仙露瓊漿、盤虬臥龍”等重點詞語。
2.反復朗讀描繪紫藤蘿繁盛的句段，初步感知藤蘿花之美。（重點）
3.分析精妙的語言，學習作者描摹紫藤蘿之美的方法。（重難點）
4.領會作者寄托在紫藤蘿上的“志”，理解作者對生命的感悟，學習正確對待生活的坎坷，樂觀積極面對生活的態度。（難點）
【課時安排】2課時
第1課時
學習任務：
任務一 知識積累（預習檢測）
任務二 整體感知 理清思路
任務三 賞·花之美
任務四 悟花情·感哲理
任務五 學習寫法 研讀語言
任務六 拓展·寫花之歌
【教學過程】
【新課導入】
同學們，請閉上眼睛想象：如果春天的腳步有顏色，你覺得它是什么顏色的？有人說是新綠的，有人說是粉紅的，而在作家宗璞的眼中，春天是流動的淡紫色。
今天我們要走進一條“紫色的瀑”，它不在深山里，而是綻放在一株歷經滄桑的藤蘿上。這花瀑中藏著生命的密碼——為何枯萎的老藤能涌出如此絢爛的花海？為何說每一朵花都是“張滿了的帆”？讓我們帶著疑問，去觸摸文字里的芬芳。
任務一 知識積累（預習檢測）
1.了解作者、寫作背景、文體知識
2.掌握生字，詞理解詞語意思并能運用到寫作和日常生活中
【作者簡介】
宗璞，原名馮鐘璞，原籍河南省唐河縣，生于北京，著名哲學家馮友蘭之女。當代作家，從事小說與散文創作。代表作品有短篇小說《紅豆》、《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。
宗璞散文文字優美，記錄了從二十世紀五六十年代到本世紀初作者的所見所聞所感，變化的是作者筆下日新月異的祖國，不變的是作者溫婉恬淡的文字與對美的熱愛。同時，宗璞散文雖從生活細微之處出發，卻不乏大氣磅礴之勢，恬淡之外更添了幾分氣勢。
【背景鏈接】
出處：本文選自《鐵簫人語》（春風文藝出版社1994年版）。
時間：文章寫于1982年5月。
緣由：當時作者心靈的創傷尚未平復，小弟又身患絕癥，不久于人世，作者內心的傷痛無法紓解，偶然中看見一樹盛開的紫藤蘿花，由花兒的衰而又盛，聯想到生命的無止境，轉悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增強了生活的勇氣，于是寫成此文。
【字音字形】
多音字
【串句記憶法】在這個集市上，到處都是討價還價的嚷嚷（ rānɡ rɑnɡ ）聲，直到很晚，喧嚷（ rǎnɡ ）聲仍不斷。
形近字
【形旁辨字法】一人（亻）佇（zhù ）立在樹下，錢財（貝）貯（zhù）存在銀行。
【理解詞語】
任務二 整體感知 理清思路
聽朗讀，圈點勾畫，理清寫作思路。
點擊播放視頻
聽朗讀，圈點勾畫，理清寫作思路。
要求：
(1)用藍筆（“_____”）勾畫出“我”觀賞紫藤蘿瀑布行蹤的語句；
(2)用紅筆（“_____”）勾畫出“我”所做或所想的語句；
(3)用短語簡要而精確地概括所勾畫的內容。
聽朗讀，圈點勾畫，理清寫作思路。
行蹤 停住腳步——佇立花前——加快腳步
做/想 賞花————憶花————悟花
（1—6） （7—9） （10—11）
小結
紫藤蘿瀑布的“流動”牽引著作者。
“我不由得停住了腳步”，紫藤蘿瀑布的“盛”留住了作者的腳步。
作者駐足靜靜欣賞，由此回憶記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，但花朵從來都稀落，后來園中紫藤花架也都被拆掉，改種了果樹。
最后，作者領悟到了“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。
任務三 賞·花之美
懸念：紫藤蘿究竟有多美，竟能讓作者不由得停住了腳步。現在讓我們跟隨作者去賞一賞花吧。
閱讀1—6段，并思考下列問題。
1.作者停下腳步的原因是什么？
2.作者描寫了紫藤蘿的哪些部分？
3.作者是按什么順序來寫紫藤蘿的？
4.作者從哪些角度來描寫紫藤蘿的？
1.作者停下腳步的原因是什么？
被藤蘿的“盛”吸引住了
2.作者描寫了紫藤蘿的哪些部分？
花瀑、花穗、花朵
3.作者是按什么順序來寫紫藤蘿花的？
先整體后局部
4.作者從哪些角度來描寫紫藤蘿的？
從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色……只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。
花色
這些語句寫出了紫藤蘿花顏色的耀眼以及深淺不一、濃淡有別的特點。
……像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。
……有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。
……花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
花形
寫花形，前者描寫了花樹的整體形態，后者是局部特寫，是對一朵朵紫藤蘿花的形狀的描摹。
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。……（第八段）
花香
寫花香，寫出了紫藤蘿花香氣的縹緲輕柔。
總結：
作者是被紫藤蘿的“盛”吸引住了，并對花的“盛”進行了細致描摹。
先整體感受，“像一條瀑布”，是“紫色的大條幅”。滿眼都是紫藤蘿花，“從空中垂下，不見其發端，也不見其終極”，可見花的盛大、壯觀。再局部細寫，依次描寫了花瀑、花穗、花朵。作者運用了多種藝術手法，形象、逼真地描繪了花的色澤、花的芳香、花的形態，凸顯了花開的茂密、旺盛。
任務四 悟花情·感哲理
快速閱讀全文思考：
1.作者不僅描寫了眼前的紫藤蘿，還回憶起過去的紫藤蘿。找出相關描寫，體會二者的不同。
2.在看花的過程中作者的情感有了怎樣的變化？結合文中內容說一說。
3.結合相關背景資料，談談你對作者的感悟的理解。
1.眼前的紫藤蘿
②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
③就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
⑨過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
繁盛、美麗、活潑熱鬧、生機勃勃、盡情開放
2.過去的紫藤蘿
⑧忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。
稀零、伶仃、小心試探、謹慎開放
3.作者的情感變化。
(1)我不由得停住了腳步。
(7)我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
(11)在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。
情感變化
①生死的疑惑、疾病的痛楚；
②被花的繁盛美麗吸引，感到精神的寧靜和生的喜悅；
③受花感染，振奮精神，重獲力量，闊步向前，積極生活。
焦慮悲痛——寧靜喜悅——振奮向前
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。
“忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。”
背景1：文章寫于1982年，十多年前，“文化大革命”剛開始，那是一個動蕩、荒唐的時期。當時，養花賞花被當成是小資產階級的情調，不該是勞動者的愛好，它只會讓人腐化墮落，于是很多的花草樹木都被故意砍伐破壞。
花的不幸：時代的不幸
“流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚。”
背景2：寫本文時，宗璞最疼愛的小弟已被癌癥折磨一年多，即將不久于人世，宗璞因此非常難過。而宗璞自己也從小多病，做過多次手術，人送外號“挨千刀的”。
背景3：1966年，文革開始，大量知識分子受到迫害。宗璞作為著名作家，宗璞之父馮友蘭作為當時哲學界的泰斗，都被“打倒”，被視為“牛鬼蛇神”，關牛棚、戴高帽、受批斗，身體的折磨與精神的凌辱讓她曾經想過：要不要自殺。而她周圍的朋友也有不少真的走上了自殺的絕路。長達10年的文革，讓很多人因為誣陷與迫害失去生命，而幸存者的心靈創傷也并不會馬上愈合。
人的不幸： 個人的不幸；群體的不幸
感悟哲理·悟花之情
4.對作者的感悟的理解。
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。
點明主旨，由花及人。
人和花一樣，在生命的長河中，會遇到許多困難和挫折，要正視這些困難和挫折，不向命運低頭。這句話是全文的點睛之筆，是作者在驚異、審視、回憶之后，悟出的自然規律和生命哲理，表現了作者豁達的胸襟。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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