資源簡介

貴州省畢節市2025屆高三年級高考第三次適應性考試歷史試題
注意事項：
1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。
2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。答案寫在本試卷上無效。
3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
一、選擇題：本大題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題列出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的。
1.考古專家認為，我國新石器時代晚期的一些文化遺存已具備典型的王權特征。符合這一觀點的是
A.裴李崗文化發掘的公共墓地 B.陶寺文化出土的彩繪龍盤
C.仰韶文化出土的彩繪型陶器 D.半坡遺址出土的谷物遺存
2.班固在《漢書》中對傳承至漢代的諸子思想有這樣的評價：(諸子百家)各引一端，崇其所善，以此馳說，取合諸侯。其言雖殊，辟猶水火，相滅亦相生也。仁之與義，敬之于和，相反而皆相成也。班固意在
A.突出儒家思想的正統地位
B.強調各派思想內涵的豐富
C.指出各流派思想的互補性
D.對秦朝滅亡進行深刻反思
3.唐代《賦役令》規定： “縣令須親知所部富貧、丁中多少、人身強弱。凡差科，先富強，后貧弱；先多丁，后少丁。其賦役輕重、送納遠近，皆依此以為等差，豫為次第，務令均濟”。據此可知， 《賦役令》的推行
A.確定了資產為宗的征稅標準 B.有效地抑制了土地兼并
C.有利于促進社會的稅負公平 D.極大地簡化了征稅程序
4.表1是宋、遼、 (西)夏、金時期的貨幣鑄造和使用情況。表中信息反映了
政權 宋 遼 (西)夏 金
貨幣鑄造 年號錢(如太平通寶)，圓形方孔 漢字年號錢， 形制仿宋 漢字、西夏文年號錢，形制仿宋 漢字年號錢，形制仿宋
使用情況 金屬貨幣和紙幣兼用 以宋錢為主 以宋錢為主 沿用宋、遼貨幣
表1
A.少數民族政權鑄幣技術較薄弱 B.地域差異影響經濟發展水平
C.經濟優勢擴大了北宋軍事優勢 D.經濟聯系緊密利于民族交融
5.近年研究指出，徽商的原始資金常來自家族支持，并借助家族勢力展開商業競爭。商人在家成業就后回鄉購置田產，也會捐資修繕祠堂、購買族田來回饋家族。這一現象
A.擴大了宗法制的影響 B.反映觀念滯后限制了產業發展
C.提高了徽商政治地位 D.說明了宗族與商業的相互成就
6.甲午戰前，中國沒有一個到日本去留學的學生。戰后只過了十年，在日本的留學生已達到8000多人。革命派和維新派的領導人，如孫中山、康有為、梁啟超等，在遭到清政府追捕后也相繼去往日本。這說明
A.甲午戰敗極大地沖擊了中國社會 B.學習日本變法圖存成為社會共識
C.中國人民反帝愛國運動持續高漲 D.清政府的封建統治已經土崩瓦解
7.1914年，張吟俊試圖通過法律途徑實現自由婚姻，上海高等檢察院判決張吟俊應由其父擇配，并強調“未脫離父子關系則由父母主婚”。同一時期，毛彥文、蔣碧微等知識女性通過逃婚等方式抗爭婚姻包辦。這些現象
A.表明自由婚姻已成為社會主流 B.加快舊式家庭結構走向瓦解
C.反映近代社會習俗變遷的艱難 D.說明法制觀念逐漸深入人心
8.1934年12月，錦屏縣楊和鈞受紅軍宣傳和行動的感召，寫下《板壁上的指南》，收錄于“侗民楊和鈞懷念紅軍詩歌手抄本”(圖1)，該手抄本現藏于遵義會議紀念館，后被確定為國家一級革命文物。該文物
《板壁上的指南》 趕場天或是平常， 寨上的農民或是行人來往， 人人的目光都投向板壁上， 因為板壁上有農民的指南。 這指南是紅軍留下的宣傳標語， 它召喚窮苦農民站起來。 打倒土豪劣紳， 分田地奪政權， 扛起槍把東洋鬼子趕下海洋。
A.據供了紅軍長征軍事戰略部署的原始檔案
B.可印證中共“停止內戰，一致抗日”主張
C.完整還原了長征時期靈活多變的轉移路線
D.補充了長征時期推行群眾路線的實物證據
9.1960年，中國與加拿大做起了長期糧食貿易(小麥)。前加拿大小麥局局長說“小麥局(代表政府的半官方機構)早在政府承認中國之前，就已代表加拿大承認了中國”。一些加拿大學者認為小麥貿易“是一個特殊的買賣，是向北京敞開大門的外交突破”。對此解釋最合理的是，中加小麥貿易
A.沉重打擊美國遏制中國的政策 B.為中加正式建交創造了條件
C.使加拿大徹底擺脫美國的控制 D.是保證糧食安全的重要環節
10.2013年，中國提出的“一帶一路”倡議，精準回應了發展中國家的訴求。以亞投行為例，在巴基斯坦、孟加拉國、印尼和塔吉克斯坦實施的能源、交通及城市發展類貸款，可幫助760萬人脫離極端貧困、3200萬人改善中度貧困。據此可知， “一帶一路 ”
A.利于亞洲國家的經濟增長及減貧 B.推動沿線國家及全球經濟的發展
C.增強了中國的國際金融主導地位 D.解決了發展中國家極端貧困問題
11.羅馬共和國晚期，史學家李維謳歌羅馬先人們的創業精神，激勵后代的愛國熱枕；羅馬帝國全盛時代，史學家塔西佗痛恨暴君，認為罪惡的暴虐時代源于帝制。兩位史學家的觀點反映
A.史學理念帶有民主因素 B.希臘羅馬文化的共性之處
C.愛國主義貫穿羅馬歷史 D.羅馬文化強烈的政治色彩
12.中世紀歐洲通行的《船難法》規定，所有從遇難船上漂來的貨物或已擱淺船只上的貨物，歸海岸所有人所有。1287年，漢薩同盟規定遇難船只上的財產應歸還原主，會員城市若違反規定將被逐出商業同盟。出現這一變化的主要原因是
A.新航線開辟的推動 B.城市經濟發展的需求
C.海上貿易阻礙重重 D.封君封臣制度的強化
13.古代美洲的印第安人視煙草為“神草”；16世紀煙草傳到歐洲后，西班牙人發現了煙草的藥用價值；17世紀煙草在歐洲發展成為逸樂消費品。這一變遷
A.說明殖民擴張客觀上促進物種傳播 B.印證了歐美間貿易的繁榮
C.表明文化交流易導致外來物種入侵 D.體現了美洲文化的多樣性
14.19世紀80年代后，機械化交通體系的發展，擴展了人們的活動空間。他們不僅能在自己家旁邊的小酒館中消磨時光，也可以去離家較遠的運動場、游樂園或是舞廳中度過自己的休閑時間。這說明
A.交通發展便利大眾生活 B.工人階級社會地位提升
C.工業革命縮小城鄉差距 D.休閑娛樂活動普遍盛行
15.二戰期間，各國在倫敦的流亡政府都很關心戰后歐洲的安排，認為有必要聯合起來。比利時和荷蘭之間開始進行關稅同盟的談判；波蘭與捷克也建立了協調委員會。這些活動
A.為兩極格局的形成創造條件 B.是對戰后歐洲安全機制的探索
C.加劇了戰時歐洲各國的矛盾 D.推動了歐洲各國經濟高速發展
16.表2是20世紀70—80年代美國、歐洲、日本企業在世界百家大型工業公司中的數量變化情況。這反映了
美國 歐洲 日本
1970年 64家 26家 8家
1988年 42家 32家 15家
表2
A.世界經濟差距不斷縮小 B.美國失去經濟主導地位
C.資本主義國家競爭加劇 D.西方盛行國家干預經濟
二、非選擇題：本大題共4小題，共52分。
17.閱讀材料，按要求作答。 (14分)
海洋強國既是依托海洋實現國家崛起、強大的漫長過程，也是在海洋領域擁有強大綜合實力和國際影響力的國家實現崛起的目標。
材料一
中國五千年的發展史就是一部同海洋搏擊的歷史，其間也包含著海洋崛起的過程……宋、元時期積極發展海外貿易，領先于世界。明初，中國的海洋實力達到頂峰， “鄭和下西洋”便是極好的例證。由于對海洋價值認識的局限，統治者最終斷定“下西洋勞民傷財 ”，遂開始“海禁”， 自此進入了閉海自守的漫長時代。清朝復開海禁，但輕視海洋及其島嶼的作用，最終為歷史大潮所拋棄。中國古代的海洋崛起幾經夭折，未能如歐美列強一樣成長為海洋強國，進而淪為西方列強欺凌的對象。
——摘編自孫悅民《海洋強國崛起的經驗總結及中國的現實選擇》
材料二
10世紀開始，受制于陸地資源匱乏的葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國等國終究要致力于海洋的拓展。16世紀起，歐洲人憑借他們在海外活動中的領先能力，崛起為全球霸主。在政治上，歐洲人牢牢控制了西伯利亞、南美洲和北美洲東部，在遠東以商人身份從事冒險活動；在經濟上，他們的貿易活動擴展到世界各地，洲際貿易達到前所未有的規模；在文化上，歐洲人“發現”新的海洋大陸和文明，他們有一種瞪大眼睛的驚訝感覺……但他們在貪婪的互相爭奪戰利品和貿易之后，態度變得越來越粗暴、冷酷和褊狹……一戰后，殖民地地區出現了革命的浪潮，拉開了摧毀歐洲諸帝國的序幕，使諸歐洲帝國四處狼藉。
——摘編自斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
(1)根據材料并結合所學知識，比較10世紀以來中西方“海洋崛起”的不同。 (8分)
(2)根據材料并結合所學知識，從地理和歷史視角，談談建設海洋強國的重要性。 (6分)
18.閱讀材料，按要求作答。 (12分)
材料一
15—16世紀，印刷大眾文本在歐洲大量流行。書籍這一原本僅供社會上層少數群體閱讀和收藏的“奢侈品”，轉變為“大眾化的”、影響力輻射到全社會各個階層群體的“傳播媒介”。印刷文本中民族語言所占比例快速增加。印刷文本的出現以及此后“大眾傳播”模式的初露端倪，都極大地拓展了信息的輻射范圍，加快了信息傳播的速度。
——摘編自江晟《16世紀印刷文本出現與流行對法國社會的影響》
材料二
《九十五條論綱》在半個月內傳遍德國，一個月內傳遍歐洲，就是印刷術傳播的杰作。羅馬教廷的思想控制逐漸破除，人人手捧《圣經》獨立閱讀，不再需要別人的口授與解釋。機印書還成為學者之間交流的重要學術平臺，哥白尼臨終前將《天體運行論》交付印刷所印刷，科學技術從此擺脫緩慢前行，開始步入快車道。大航海時代的航海家們將最新的地理發現交付印刷所，制作精美的機印地圖成為當時最受普通民眾歡迎的印刷品之一。普通民眾開始以一種創新的態度看待過去、現在和未來。
——摘編自鄭達威《近代歐洲印刷術傳播的經濟偏向研究》
(1)根據材料并結合所學知識，分析近代歐洲印刷文本出現與流行的原因。(6分)
(2)根據材料并結合所學知識，簡述印刷文本出現與流行對歐洲社會的影響。(6分)
19.閱讀材料，按要求作答。 (14分)
材料
1936年，陜甘寧邊區的黨員有一萬多人，盡管黨組織相當普遍地建立起來，但黨員的流動性大，黨的組織不健全、教育還很薄弱。抗戰期間，為加強黨的建設，制定了“黨員應懂得馬克思列寧主義，有政治遠見，有工作能力，富于犧牲精神，能獨立解決問題，在困難中不動搖，忠心耿耿地為民族、為階級、為黨而工作”的目標。經過兩年的發展，黨員已有五萬多名，在所有機關、團體、企業事業單位和鄉鎮中，都建立起黨的組織。黨的各級組織按照中央的規定，建立起工作制度，加強了組織紀律性，黨的生活也逐步納入正軌。
1939年，黨將建設重點放在教育上。在干部教育方面：有計劃地選調干部到馬列學院和中央黨校學習；擴大和提高邊區黨校，輪流訓練區級干部及鄉級主要干部；各分區及中心縣設立下級干部訓練班。在普通黨員教育方面：由縣委直接幫助區委，到鄉上辦理黨員訓練班；由邊區黨委供給適合的教材，主要內容是怎樣做一個共產黨員和怎樣開展支部工作；從邊區干部中和小學教師的黨員中選擇訓練班的教員。在提高黨員文化方面：有計劃地在短期內改變區級以上干部不識字的情況；動員支部中所有黨員參加當地的識字班、夜校、冬學及其他補習學校。
———————摘編自馬文瑞《關于抗戰時期陜甘寧邊區黨的建設問題的回顧》
(1)根據材料并結合所學知識，概括陜甘寧邊區黨的建設的歷史背景及特點。(8分)
(2)根據材料并結合所學知識，分析陜甘寧邊區黨的建設重心轉變的意義。(6分)
20.閱讀材料，按要求作答。 (12分)
郵票具有時代的印記。圖2和圖3是發行于1950年2月至 1958年9月的普通郵票。
提取材料信息，結合所學知識，確立主題，寫一篇歷史短文。(要求：立論正確，史論結合；表述成文，敘述完整；邏輯嚴密，條理清晰)
畢節市2025屆高三年級高考第三次適應性考試
歷史參考答案
一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的。
1 2 3 4 5 6 7 8
B C C D D A C D
9 10 11 12 13 14 15 16
B A D B A A B C
二、非選擇題：本大題共4小題，共52分。
17. (1) 不同:
目的：中國以發展友好關系，宣揚國威為主。西方以掠奪財富和建立殖民統治為主。
方式：中國以和平交往為主。西方以殖民冒險和武力擴張為主。
影響：中國擴大了影響力，傳播了中華文化，同周邊國家建立了友好關系。西方獲取了制海權；掌控了世界貿易；給亞非拉國家帶來一定災難。
發展趨勢：中國由積極對外領先世界到閉關鎖國，從開放到封閉。西方逐步成為世界霸主，建立起世界殖民體系；與此同時，西方還進行文化入侵，輸出西方至上的觀念，殖民文化歧視；西方殖民統治終被推翻。 (8分)
(說明：任答一個角度4分，兩個8分。 )
(2)重要性:
地理角度：我國是一個海洋大國，海岸線漫長，為我國的發展提供新的空間；海洋擁有豐富的礦產、生物、油氣、化學等資源，為我國資源的可持續利用提供支撐；在鞏固陸地經濟建設成果的同時，可以發展海洋經濟，增強區域國家聯系。
歷史角度：近代西方列強主要從海上侵略中國，海洋是我國國防的前沿陣地，是我國國土的重要組成部分，涉及國家的安全和核心利益；海洋航道是我國的生命線；從陸上強國走向海洋強國，建設成為全面性強國；近代西方強國的發展與海洋息息相關；有利于制約海洋霸權主義，建設“和諧海洋”，實現合作共贏。 (6分)
(說明：任答一點2分，必須包含歷史和地理視角，單一視角最高4分。)
18. (1)原因：資本主義經濟萌芽的發展；世俗王權的興起；金屬活字印刷術的出現；文藝復興運動的影響；宗教改革的推動。 (6分)
(說明：任答一點2分，三點6分。 )
(2)影響：有利于歐洲近代民族意識的覺醒；促進歐洲近代民族國家的形成；促進印刷業的發展；推動宗教改革運動發展；促進近代自然科學的發展；加速民眾思想觀念轉變；拓展民眾視野。 (6分)
(說明：任答一點2分，三點6分。 )
19. (1)歷史背景：抗戰時期陜甘寧受日寇進攻襲擾的威脅；國民黨反動派消極抗戰積極反共；黨員的流動性大，黨的組織不健全，教育薄弱，加強黨的發展應對時局的迫切需要。
特點：把國家和民族利益放在首位；理論學習與實際相結合；黨的規章制度體系化；重視對黨員干部的教育；教育涉及面廣，內容豐富全面，形式多元。 (8分)
(說明：背景和特點各4分，任答一點2分，兩點4分。)
(2)意義：加強了黨的組織性和凝聚力；提高黨員隊伍的整體素質；為邊區的建設與發展奠定基礎；為抗戰勝利創造條件；為建國后黨的建設積累了經驗。 (6分)
(說明：任答一點2分，三點6分。 )
20. 12分(略)
等級 分值 等級描述
一 9—12 觀點明確；能夠準確、充分運用史實來論證；條理清楚，邏輯關系清楚；表述完整，書寫規范。
二 5—8 觀點較明確，能夠運用相關史實予以說明，邏輯關系較清楚；表述基本完整，書寫欠規范。
三 0—4 觀點不明確或無觀點；運用史實不夠準確，邏輯關系混亂；表述不完整，書寫不規范。

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