資源簡介

《秋天的雨》教學設計
【教學目標】
1.認識11個生字，會寫13個生字。
2.通過梳理總起句，知道課文從哪些方面寫了秋天的雨，并能說說自己最感興趣的部分。
3.能用多種方法理解“五彩繽紛”這個詞語，讀懂并背誦第二自然段。（重點）4.發揮想象，仿照例句寫話。（難點）
【教學過程】
【第一課時】
話說秋季，積累優美詞語
1.秋天來了，留心生活，你一定發現了這個季節獨特的美，能不能用一個詞來形容一下秋天？（自由說）
2.美景就得用優美的詞語去形容，老師帶來了三組描寫秋天的詞語，一起讀一讀。（正音：累，第二聲）
3.秋天的天空是藍藍的，秋天的葉子是紅紅的，秋天的稻田是黃黃的，那秋天的雨是怎樣的呢？讓我們一起走進第六課《秋天的雨》。讀課題。
任務一 找尋鑰匙，打開秋天之門
（一）初讀入境
1.用自己喜歡的方式去讀課文，注意把字音讀準，把句子讀順，遇到喜歡的句子，可以多讀兩遍。開始吧。
2.課文讀得這么認真，來挑戰讀一讀下面四組詞語，并想一想每組詞都有什么特點。（個別讀，說特點，齊讀）
①第一組的兩個詞互為反義詞。
②第二組詞中第二個字都要讀輕聲。
③第三組詞里含有同一個字，但讀音不同，這個字是多音字。
④第四組詞都包含數量詞。
3.秋天的雨，是一把鑰匙，把秋天的大門打開了。一起讀一讀。它是怎么打開秋天的大門的？（輕輕地、悄悄地打開，趁我們沒留意。）
4.用朗讀表現出這種輕柔。（個別讀，齊讀）
（二）梳理課文內容
1.這篇課文特別美，有人把整篇課文改成了一首詩，中間少了三行。如果讓你從課文中選三句話填進去，你會選哪幾句？（反饋答案）
2.同學們發現了嗎？這些句子都來自哪里？（分別來自2-4自然段的開頭第一句話。）這三段話也分別是圍繞開頭第一個句子寫的。這樣的結構特別清楚明了。
任務二 品詞析句，品味繽紛秋色
1.我們學校舉行了“尋找秋之色”最美秋天攝影作品征集活動，現在征集到了這幾幅學生作品，我們一起來欣賞一下。這是1號作品，這是2號作品，3號，4號，以及5號。如果讓你來投票，你想投給哪一張？（生自由選擇并簡單說理由）
2.每個同學都能選出喜歡的，也都能說上一兩句自己的理由。
3.這些攝影作品也可以用我們課文第2自然段的語言來描述，可謂是文中有畫，畫中有文。
（1）我們來看剛才喜歡第一幅的同學在哪里？請你讀一讀這句話。聽出涼爽的感覺了嗎？哪個詞特別能體現這種涼爽？（扇哪扇哪）老師能把它去掉嗎？（不可以，去掉就體現不出清涼和動感）讓我們來讀一讀，稍微放慢節奏，讀出清涼感。
（2）第二幅對應這句話，誰來讀？這句話和上面一句長得很像，但是聽起來更加涼爽了。有一個詞他讀得很慢，是哪個？（飄哇飄哇）為什么要這樣讀？（體現出楓葉飄落的速度很慢）楓葉很輕，在風中飄落的時候，是緩緩的、慢慢的，邊讀邊做做動作。
（3）這兩句都用了什么手法？（比喻）怪不得如此生動、有畫面感。現在，男女合作來讀一讀前兩句，邊讀邊想象這美麗的畫面。
（4）自己讀讀后兩幅畫面對應的文字，和同桌說說作者分別用了什么手法，你更喜歡哪一句。
（5）把你喜歡的句子讀給大家聽，并說說為什么。（個別讀。）交流：一句用了比喻手法，把秋天麥田的豐收景象寫得很生動；一句用了擬人手法，把果園里果實累累的畫面寫得很可愛。一起來讀一讀，邊讀邊想畫面。
（6）最后這張圖對應的文字，請女生一起讀。這句話里藏著一個生字：頻。你能給它組個詞嗎？（頻繁、頻道、頻率）在課文中，這個“頻”是什么意思？（頻繁）是啊，我們用組詞法理解了字義，就可以解釋整個詞語了，頻頻點頭就是頻繁、多次點頭。作者在這里也用了擬人手法，把菊花寫成仙子。一起來讀一讀這句話，讀出菊花仙子的美。
4.同學們，這次攝影的主題是“尋找秋之色”，那么這五張圖中包含了哪些顏色呢？請你在第二自然段中圈出所有顏色詞。（交流答案：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白，菊花仙子還有許多顏色，省略掉了）這么多種顏色，讓你想到了什么詞？（五光十色、五顏六色、五彩斑斕、五彩繽紛）這些詞的意思都是相近的，通過聯系下文、找近義詞，能幫助我們理解“五彩繽紛”。那么，如果一幅畫里有黑色、白色、灰色、深藍，也有很多顏色，我們能用“五彩繽紛”來形容嗎？（不行）所以“五彩繽紛”不只是形容顏色多，還形容顏色鮮艷、好看。
5.我們一起來把這些顏色，把這五彩繽紛的畫卷裝到我們的腦海中，再放回到文字當中。齊讀第二頓，讀出這種美。
任務三 拓展延伸，書寫繽紛秋色
1.秋天的雨帶來的顏色還不止于此，它還會把顏色分給誰呢？仿照這個句子來寫一句吧。
2.交流句子，評價。
書寫生字
重點指導——顏料：左右結構，左右部件的寬窄大致相當。
【第二課時】
回顧舊知
1.上節課，我們打開了秋天的大門，看到了五彩繽紛的秋天。讓我們進入第二自然段，再來回顧一下秋雨帶來的色彩之美。（挖空讀第二自然段）
2.秋雨就像一個小畫家，為秋天涂上了迷人的色彩。我們也來為生活加點顏色吧。照樣子，選擇景物，進行擴充練習。（自由說話）
任務一 品秋雨的香甜
1.作者運用擬人手法，把秋天的色彩之美生動地呈現在我們眼前。他還運用了這樣的手法去寫秋天的香甜氣息，請同學們朗讀第3自然段，找出擬人句，讀一讀。
預設：
①梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！
這句話里，哪個字讓你感覺特別新鮮有趣？（躲）這個字讓你想到了什么？（小朋友躲貓貓、春姑娘躲躲藏藏……）這個字，讓我們不由得想起可愛的孩子。這些水果的氣味，只藏在秋雨里嗎？還會藏在哪里？（自由說。小結：到處都充滿了水果成熟后香甜的氣味，就連秋雨帶上了香氣。）
②小朋友的腳，常被那香味勾住。
這句話里，也有一個動詞。（勾）在這句話中，“勾住”指的是什么？（選擇，理解意思）所以“勾住”的意思是“吸引”，那老師直接改成“吸引”怎么樣？（不行，原句用了擬人手法，更加生動有趣）
2.秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。這氣味，不僅來自水果，還來自各種花兒。你能圍繞這句話，介紹一下秋天好聞的氣味嗎？（自由說，不必完全仿照文段格式）
3.你喜歡香香的秋天嗎？想象自己就身處這香甜的水果之中，讀出欣喜之感。（齊讀）
任務二 聽秋雨的訊息
1.接下來，我們用耳朵聽。秋雨給誰帶來了冬的訊息？（小松鼠、小青蛙、松柏、楊樹、柳樹）
2.根據課文內容，想象一下，這些動物和植物聽到秋雨的訊息，會怎么做？還會有誰聽見這條訊息？會做些什么？
想象說話：松鼠聽見了，找來松果當糧食；小青蛙聽見了，____；松柏聽見了，穿上了____，楊樹、柳樹聽見了，____；____聽見了，____。
3.秋天的雨不僅打開了秋天的大門，還給大地帶來豐收和喜悅，讓我們用朗讀來贊美可愛的秋雨、贊美美麗的秋天。
任務三 拓秋的知識
1.閱讀“閱讀鏈接”《太陽時鐘》，思考：短文從哪幾個方面寫了秋天？
2.課文學完了，讓我們讀讀這些詞語，幫助小螞蟻收集秋天的雨。
3.生字指導：上下結構。
4.這篇課文寫得很美，把你喜歡的詞語和句子摘錄到積累本上。
作業布置：仿照課文，寫寫春天的雨、夏天的風、冬日暖陽等。
【板書設計】

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