資源簡介

《在牛肚子里旅行》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合具體語境讀準(zhǔn)“骨、答、應(yīng)”等多音字，歸類識(shí)記并理解“嚼、吞、咽”等生字，正確書寫“旅、咱”等生字。
2.通過關(guān)鍵句排序梳理紅頭的旅行路線，聚焦關(guān)鍵詞制作路線圖，并借助圖示將故事講清楚。（重點(diǎn)）
3.通過分角色朗讀，體會(huì)青頭和紅頭對話時(shí)的心情，能找出可以證明兩者是“非常要好的朋友”的詞句。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過程】
板塊一：情境支架，開啟童話之旅
1.讀萬卷書，不如行萬里路，同學(xué)們喜歡旅游嗎？這節(jié)課，我們就要參加童話嘉年華舉行的奇妙之旅。先看看“旅行”的“旅”這個(gè)字甲骨文的形態(tài)，拆分看就是 +從， 表示旗幟，后面的“從”表示多人，這個(gè)字表示士兵們聚集在旗幟下。在古代，軍隊(duì)里，一個(gè)旅就是五百個(gè)士兵。跟老師一起寫一寫“旅行”，“旅”字注意旗子下面的從變形了，注意這一筆向右勾上去，是豎提。
2.今天的旅行地很特別，讀：在牛肚子里旅行。讀完題目有什么想問？（誰在牛肚子里旅行，怎么會(huì)到牛肚子里旅行，結(jié)果怎樣？……）趕緊翻開書，跟著小蟋蟀紅頭去旅行吧！
3.學(xué)詞讀句。
（1）開啟這場旅程之前，我們要先攻克字詞關(guān)。課文中有這樣兩句話，含有好多生字，請兩位同學(xué)來挑戰(zhàn)讀一讀。指名讀。
①多音字：兩句話中藏著三個(gè)多音字，再跟老師拼讀一次：答、應(yīng)、骨。它們還有另一個(gè)讀音，怎么區(qū)分呢？一起來完成下面的練習(xí)。（如沒有配套作業(yè)本，可以直接請學(xué)生口答）
②歸類識(shí)記：嚼是個(gè)什么動(dòng)作，做一做。我們吃飯的時(shí)候要做到——細(xì)嚼慢咽。在第二個(gè)句子里，有一個(gè)字和“咽”這個(gè)動(dòng)作意思相近。（吞）吞和咽是近義詞，它們又可以組成一個(gè)詞語。這樣的詞語真有趣，我們又積累了一個(gè)。
再來一起讀讀這兩句話和這兩個(gè)詞語吧。
板塊二：范例支架，感受童話之妙
借助課文插圖，回答問題，梳理情節(jié)：還記得我們對題目提出的幾個(gè)問題嗎？現(xiàn)在來解答其中幾個(gè)比較關(guān)鍵的問題。（請三位同學(xué)回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生說完整）
①誰在牛肚子里旅行？（紅頭）
②怎么會(huì)到牛肚子里旅行？（它和青頭捉迷藏的時(shí)候不小心被牛吃進(jìn)了肚子里。）
③結(jié)果怎樣？（在青頭的幫助下，紅頭得救了）
2.連起來說說這篇課文的主要內(nèi)容吧。（個(gè)別說）小結(jié)：借助課題，我們就可以了解這個(gè)奇妙的童話主要在講什么事了。
3.借助“旅行朋友圈”，巧妙復(fù)述故事：紅頭經(jīng)歷了一場奇妙之旅后，回家后寫了一個(gè)朋友圈，我們一起來看看。
4.紅頭驚魂未定，旅行經(jīng)過都沒有說清楚，路線也沒畫出來。我們來接受這個(gè)任務(wù)，幫他完善這條朋友圈，再說說他的旅行故事。
任務(wù)二 完善旅行朋友圈 說說旅行故事
（一）讀懂青頭的指引
他說自己是在青頭的指引下才脫險(xiǎn)的，那我們把青頭說的話都畫出來。請默讀11-15自然段，畫出青頭說的話，再朗讀一次。（請三位同學(xué)讀三處內(nèi)容）
1.先來讀讀第一段內(nèi)容，再和同桌共同解決下面的問題：（請一組同桌共同解答，再請個(gè)別讀好語氣，全班齊讀）
①青頭這句話能給紅頭提供什么幫助？（紅頭知道了逃命的要領(lǐng)是：躲過牛的牙齒，這個(gè)階段，牛不會(huì)細(xì)嚼慢咽，他能輕松躲過。）
②如果你是青頭，你在說這番話的時(shí)候，要特別強(qiáng)調(diào)出什么？（躲過他的牙齒。因?yàn)檫@是逃命的方式。）
③你要用什么語氣朗讀這句話？和同桌練讀。（著急、大聲、語速快）
通過第一處青頭的話，我們知道了紅頭此時(shí)正在牛的嘴巴里，下一步要進(jìn)入牛的肚子。（師板書上畫出相應(yīng)箭頭）
2.和剛剛這樣，再去自學(xué)第二段話。
①青頭這句話能給紅頭提供什么幫助？（讓紅頭知道只要不到牛的第四個(gè)胃，就是安全的，讓他稍微安下心，不那么害怕。）
②如果你是青頭，你在說這番話的時(shí)候，要特別強(qiáng)調(diào)出什么？（不要怕——安慰、鼓勵(lì)紅頭；牛一共有四個(gè)胃，……——在給紅頭講解知識(shí)，安撫紅頭，也在教紅頭避險(xiǎn)。）
③你要用什么語氣朗讀這句話？和同桌練讀。（鎮(zhèn)定、鼓勵(lì)、語速適中）
紅頭說的到底是什么意思呢？這里面涉及到一個(gè)科學(xué)小知識(shí)，讓我們來進(jìn)入科普小課堂，了解一下。（播放視頻）補(bǔ)充科普小知識(shí)：在進(jìn)食經(jīng)過一段時(shí)間以后將半消化的食物從胃里返回嘴里再次咀嚼，這種現(xiàn)象就叫做反芻。你們聽過反芻嗎？由此，你覺得青頭怎么樣？（懂得真多、知識(shí)淵博）
3.再來看第三段話。
①青頭這句話能給紅頭提供什么幫助？（提示紅頭逃命的時(shí)機(jī)是什么時(shí)候）
②如果你是青頭，你在說這番話的時(shí)候，要特別強(qiáng)調(diào)出什么？（當(dāng)然有用，你一定能出來的——安慰、鼓勵(lì)紅頭；牛休息的時(shí)候，……——安撫紅頭，也在指點(diǎn)逃命時(shí)機(jī)。）
③你要用什么語氣朗讀這句話？和同桌練讀。（沉穩(wěn)、堅(jiān)定、語速適中）
（二）繪制路線圖，說旅行故事
我們先一起來標(biāo)注一下牛胃的位置吧。根據(jù)青頭的三處語言，我們就知道紅頭是怎么一步步脫險(xiǎn)的了。現(xiàn)在你能像老師剛剛這樣，用箭頭和文字來標(biāo)注，畫出路線圖，再和組員說說紅頭的旅行故事嗎？（小組合作，完成任務(wù)）
用上句式：我先被牛卷進(jìn)了……再被吞進(jìn)……接著來到……然后回到……最后……
小結(jié)：如果讓你用一個(gè)詞來形容剛剛的旅行過程，你會(huì)想到什么？（驚險(xiǎn)、刺激、可怕、危險(xiǎn)……）
刺激的旅程過后，讓我們來心平氣和地書寫本課幾個(gè)重點(diǎn)生字。
板塊三：書寫指導(dǎo)
胃、偷、救、命（胃、命：上下結(jié)構(gòu)；偷、救：左右結(jié)構(gòu)）
【第二課時(shí)】
巧設(shè)情境趣導(dǎo)入
1.牛兒吃草：這節(jié)課我們繼續(xù)在牛肚子里旅行，讀出這些生字，讓牛兒吃上鮮嫩的青草吧。
2.紅頭奶奶看到了紅頭的朋友圈，嚇掉了半條蟲命，她趕緊打電話給紅頭，想問個(gè)清楚，可是紅頭不在家，你能把紅頭的旅行故事轉(zhuǎn)告給奶奶嗎？（個(gè)別說，提示要用第三人稱“他”去說這個(gè)故事）
板塊二：冒險(xiǎn)旅程話心路（任務(wù)一 繪制遇險(xiǎn)心電圖）
1.對于紅頭來說，這場旅行可不輕松。他在遇險(xiǎn)的過程中，心情發(fā)生了怎樣的變化呢？這節(jié)課，讓我們聚焦紅頭，重溫這場奇妙之旅。
2.獨(dú)學(xué)：默讀課文，畫出紅頭從遇險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的所有表現(xiàn)，讀一讀，感受紅頭的心情變化，在旁邊寫下自己的想法；合學(xué)：和同學(xué)交流，再合作繪制遇險(xiǎn)心電圖。
3.交流反饋：
（1）請把你們找到的句子讀一讀，可以看出，都是語言的描寫。
（2）從這些話和提示語中，你們感覺到紅頭的心情有怎樣的變化？
①依次從標(biāo)點(diǎn)、提示語提煉出心情：一開始是害怕、慌張、焦急……；
②第二句話里有兩個(gè)省略號(hào)，你能讀出什么？能不能換成感嘆號(hào)？（不能，這時(shí)候紅頭很害怕，說話有點(diǎn)結(jié)巴，不連貫）
③④兩句話的提示語“哭”“悲哀”讓人感覺到紅頭此刻認(rèn)定自己必死無疑，絕望了。
第⑤⑥兩句話的提示語分別表現(xiàn)出紅頭對青頭的感激，對逃脫險(xiǎn)境產(chǎn)生希望，以及他脫險(xiǎn)后的高興。
現(xiàn)在我們根據(jù)他的心情變化來繪制他的心電圖。紅頭的心情變化是隨著什么發(fā)生變化的？（牛的反芻過程：在牛嘴里的時(shí)候，他很害怕；進(jìn)了牛肚子里以后，他絕望了；返回到牛嘴里以后他開始產(chǎn)生希望；從牛肚子里噴出來以后他非常高興。）
4.青頭在這個(gè)營救紅頭的過程中也發(fā)揮著很重要的作用，這個(gè)部分的內(nèi)容特別精彩，兩人的對話也很有趣，讓我們小組合作，分角色朗讀8-21自然段。（一人演紅頭，一人演青頭，兩人合作讀旁白）
5.請一個(gè)小組來表演，其他同學(xué)評價(jià)演員語氣是否到位。再請一組同學(xué)演示。
板塊三：心靈日記表情誼（任務(wù)二 書寫心靈日記）
1.在這場心有余悸的旅行后，紅頭還有很多話沒有說，它為有青頭這樣的朋友而感到高興，紅頭想把這份友誼寫進(jìn)自己的日記里。請你默讀課文，找出紅頭與青頭是“非常要好的朋友”的證據(jù)，至少三處，幫助紅頭完成它的日記，完成任務(wù)二。
2.第一段直接提到“它們是一對非常要好的朋友”，且兩人一起玩捉迷藏；
3.青頭拯救紅頭的過程中的行為表現(xiàn)出他為了救朋友奮不顧身。
4.青頭指引紅頭脫險(xiǎn)的過程中不斷安慰、鼓勵(lì)紅頭，說明他很關(guān)心朋友。
5.這下，我們可以完成紅頭的日記了。
板塊四：拓展延伸編童話（布置作業(yè)）
1.青頭和紅頭的美好友誼在昆蟲界傳開，大家都很感動(dòng)，報(bào)社記者決定要采訪他，請他說說自己的營救過程，為了更加全面了解事件過程，他們還請大黃牛也做了事件回顧。
2.假如你是青頭/大黃牛，你會(huì)怎么描述這件事呢？選擇一個(gè)角色，寫一寫。
二選一：
①青頭《青頭營救記》
②大黃牛《青頭與紅頭之間不得不說的故事》
板塊五：書寫指導(dǎo)
【板書設(shè)計(jì)參考圖】

展開更多......

收起↑