資源簡介

富饒的西沙群島
【教學目標】
1.通過詞語分類出示，認識“饒、優”等10個生字，讀準多音字“參”。運用“查字典”“結合上下文”“聯系偏旁”“動作表演”等方法理解“富饒、瑰麗、蠕動”等詞語。會寫“鼓、數、寶、貴”等7個字。
2.通過自主圈畫、小組交流等形式，了解課文是抓住海面、海底、海島三個地方的自然景物寫出西沙群島風景優美、物產豐富的特點。（重點）
3.通過梳理信息、呈現圖示等形式，知道第5自然段是圍繞“西沙群島也是鳥的天下”來寫的。運用所學嘗試探究、發現第4自然的關鍵句。初步感知“借助關鍵語句能更好地理解一段話的意思”。（難點）
【教學流程】
課前談話：談“旅游”，引出“西沙群島”。
1.同學們，前幾天偶然間發現一個小程序，頁面的一句話吸引了我：“中國的34個省區，660個城市，你去過多少？”我好奇地點亮了自己的足跡，想來看看嗎？還有大半個中國沒走呢！你們呢，曾經去過哪些地方旅游？
2.看來，同學們的足跡踏遍中國的角角落落。今天，我們要去一個美麗的地方看，他就是位于南海的西沙群島，你們去過嗎？聽說那兒在招募“線上小導游”，競聘成功還能獲得獨一無二的西沙明信片，想挑戰嗎？就讓我們跟著文字去旅行，準備好上課了嗎？上課——
一、談話導入，初感特點（12分鐘）
1.再來讀讀這個地方——西沙群島。一讀就知道，這里有？（許許多多的島嶼，從“群島”看出來）。讓我們連起來讀讀這島嶼眾多的——（西沙群島）。
2.教學“富饒”。
（1）作者在西沙群島前加了一個詞，富饒。“饒”是這節課要認讀的生字，翹舌音，跟老師讀一遍——饒、富饒。
（2）“饒”在字典中有這幾種意思，“富饒”的“饒”是指？
①同學們，高舉手指告訴我你們的答案。對，1，豐富、富足。
②富饒說得就是——物產多，財富多。查字典是理解詞義的好方法。我們再連起來讀讀課題——富饒的西沙群島。
3.富饒的西沙群島是怎樣的呢？課文的第一自然段是這樣寫的。我們一起讀一讀。
（1）出示：西沙群島位于南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分。那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
（2）這句話里藏著西沙群島的兩大特點，誰發現了？（風景優美、物產豐富）讓我們一起走近這個可愛的地方吧！
5.請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
學習任務一： 1.讀一讀：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 2.圈一圈：課文描寫了西沙群島的哪些地方？
字詞過關，梳理文脈
同學們讀得特別認真，都會讀了嗎？挑戰一下。
1.檢測字詞。
（1）第一組詞：巖石 鳥糞 海參。
①誰來讀？了不起，標紅的字前鼻音都讀準了。我們一起來讀一讀。
②重點教學：參。
其中“參”還是個多音字，“參”字還可以組詞，讀（人參、西洋參、丹參）都和什么有關？（中藥、補品）。這個字還有一種讀音？（cān）表示加入的意思，誰能給他找找朋友？一起讀（參加、參軍）。
（2）第二組詞：建設 棲息 蠕動
①哪位小老師帶大家讀一讀？發這組詞都與什么有關？（動作）
②我很好奇蠕動是怎樣地動？做做動作。“蠕”是蟲字旁，蠕動就是像蟲子一樣地爬行。
（3）第三組詞：威武 優美 瑰麗 祖祖輩輩
瑰麗是什么意思？我們把詞語放進句子來理解。誰來讀讀這句話？
這句話我們告訴“瑰麗”是什么意思？（引導學生聯系“五光十色”“深藍，淡青，淺綠，杏黃”等體會“瑰麗就是異常美麗”的意思）聯系上下文能幫助我們更好地理解詞語的意思。
2.梳理“地方”。
（1）字詞都掌握了！誰來交流作者寫了哪幾個地方？
（梳理出海面、海底、海島）瞧，作者就是通過描寫海面、海底、海島這三個地方的景物來寫出西沙群島的風景優美、物產豐富。
再次默讀課文，這三個地方的哪些景物給你留下深刻的印象？誰來聊一聊？
登上“海島”，學“關鍵句”（8分鐘）
1.過渡：有的同學喜歡漂亮的海水，有的同學喜歡各種各樣的海底生物，有的同學都喜歡海島上的鳥，那我們就先登上海島去看看那里的鳥兒吧！請同學們自由讀讀第5段，說說你都知道了什么，思考泡泡里的提示。
出示：
學習任務二： 自由朗讀第5自然段，說說你都知道了什么，思考泡泡里的提示。
2.來聊聊你所知道的吧！
這位同學很能干，一下子就知道了這么多信息。掌聲送給她。
我們合作起來讀一讀。西沙群島也是——鳥上有——樹林里棲息著——遍地都是——樹下還堆積著——這是——
3.泡泡提示我們這段話是圍繞一句話來寫的。你能用橫線畫出這個句子嗎？
這個句子就是：西沙群島也是鳥的天下。
交流理由，小結：圍繞這句話，這段寫了茂密的樹林里——“海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多”這三個方面的內容。一段圍繞一句話來寫，這樣的句子就叫“關鍵句”，借助關鍵句，就能理解這個自然段的大意了。
4.現在，你能完成課堂作業本這部分的內容嗎？翻開《作業本》61頁，寫一寫。
誰來分享自己的答案？
小結：鳥兒在茂密的樹林里生活，到處都是它的蹤跡，鳥兒一定是快樂的！所以作者說——西沙群島也是鳥的天下。
5.你覺得西沙群島真是鳥的（ ）。
學生交流，預設：鳥的天堂、鳥的世界、鳥的樂園……
觀“海底游魚”，鞏固“關鍵句”（10分鐘）
1.過渡：西沙群島，海鳥翻飛，魚翔深海，一起來看看海底的游魚吧！作者在描寫魚兒的時候，有沒有用上這樣的關鍵句呢？請同學們讀讀第4段，用橫線畫出關鍵句！
出示：
學習任務三： 自自由朗讀第4自然段，用“ ”畫出關鍵句。
2.你們都畫出了哪句關鍵句。
預設：
①魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。
②各種各樣的魚多得數不清。
③正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
3.追問：到底誰的說法是對的呢？請同學們再讀讀這一段，想想每一句都寫了什么呢？四人小組討論。
4.學生交流：第一句寫出了魚的多和美；第二句寫出魚兒各種各樣，還很美麗；第三、四句都是在寫魚兒很多。（追問：西沙群島的海里有一半是水，另一半是魚，是說魚和水同樣多嗎？）
小結：“成群結隊”寫出了魚的數量多，“好看極了”寫出了魚的漂亮。瞧，這一段圍繞關鍵句，中間部分寫出了魚的好看極了，結尾部分寫出魚的數量多。找準了關鍵句，就很容易理解一段話的意思，這方法可真管用。（相機板書：多、美）
5.過渡：想去看看這些多而美的魚兒嗎？
出示：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
提問：你最喜歡哪種魚兒？
我們把這段話連起來讀一讀。你們能把這些各種各樣的魚請到思維導圖上來嗎？像老師一樣，先框出相關的內容，再提取關鍵詞到框中。老師引讀。
6.拓展：★選擇一幅圖，用“有的……有的……有的……”說幾句話。
★用上關鍵句。
7.齊讀。
寫字
6.最后還有幾個生字要去學寫。
（1）觀察字形，提醒要點：淺、刺、數、貴
①共同點：都有一個“點”。
②數：兩個字的左右兩部分都要緊靠豎中線。“數”字，左半部分的“米”最后一筆是點，捺要舒展。
（2）教師范寫，學生練寫。
（3）展示作品，修改完善。
7.課堂小結：這節課，我們知道了，作者通過描寫海面、海底、海島這三個地方來表現西沙群島的風景優美、物產豐富。相信鳥的天下、各種各樣的魚一定讓你對這兒流連忘返。我們還學習了一樣新本領，借助關鍵句理解一段話的大意。下節課，我們繼續去領略西沙群島迷人的風景，爭當線上小導游。

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