資源簡介

22讀不完的大書
教學目標 ：
1.認識“僅、麻”等11個生字，會寫“讀、蝦”等13個字，會寫“高遠、沉思”等17個詞語。
2.能說出從課文中感受到的大自然的樂趣，找出相關語句，體會語言的生動。
3.能簡單地寫出自己感受到的大自然的樂趣，并和同學交流。
教學重點：
能說出從課文中感受到的大自然的樂趣，找出相關語句，體會語言的生動。
教學難點：
能簡單地寫出自己感受到的大自然的樂趣，并和同學交流。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1.認識“僅、麻”等11個生字，會寫“讀、蝦”等13個字，會寫“高遠、沉思”等17個詞語。
2.正確有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，初步感受大自然的樂趣。
學習過程：
一、導入新課，激發興趣
1.導入課文題目：我們今天學習第22課《讀不完的大書》，看老師寫課文題目。
2.指導寫字：“讀”左窄右寬，左邊言字旁，右邊“賣”字下半部分的“頭”字的橫畫要穿插到言字旁空白處，撇、點要寫得舒展。
3.讀題質疑：請同學們齊讀課文題目！讀了課文題目，你們有什么想問的嗎？
預設：
“讀不完的大書”指的是什么？有什么書是讀不完的呢？這本大書是什么樣的？里面寫了些什么？
4.引導讀題：這是一本什么樣的書呢？請再讀課文題目，讀出我們心中的這些疑問。
二、初讀課文，學習字詞，整體感知
初讀課文
自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
想一想：“讀不完的大書”指的是什么？用波浪線畫出相關句子。
2.檢查生字詞語。課件出示生字詞語。
課件出示：
不僅 麻雀 盤旋 敬佩
春筍 幾寸 一副 秋高氣爽
（1）指名學生朗讀詞語，評價讀得是否正確。
教師相機正音：“姿”“筍”“寸”是平舌音，“爽”是翹舌音。“姿”“態”“梨”提示學生分別借助聲旁“次”“太”“利”記憶字音。
（2）引導學生采用多種方式識記、理解生字。
“副”易與“幅”混淆，教師可引導學生辨析：“幅”作量詞時，主要用于布帛、呢絨、圖畫等；“副”作量詞時，主要用于成套的東西、面部表情、人的樣子、嗓音等。
3.初步把握課文內容。
（1）“讀不完的大書”是什么？
①出示：大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。
②“讀不完的大書”就是大自然
三、感受大自然帶給我們的樂趣
（一）學習第1自然段，感知“好玩”
1.大自然有無窮的的奧秘，有無盡的樂趣。請學生默讀第1自然段，說一說：“我”在大自然中找到了哪些好玩的東西？
2.指名學生交流，教師提問：作者列舉了哪些好玩的東西？
預設：天空、大地、浮云飛鳥、蝦蟹游魚、走獸昆蟲、花草樹木。
3.理解省略號。
提問：大自然中只有這些好玩的東西嗎？你是從哪兒知道的？（用了省略號）
教師明確：省略號，強調了大自然還有許多好玩的東西。
4.感受大自然帶給“我”的樂趣。
提問：第1自然段中那個詞概括了所有好玩的東西？（世間萬物）
教師引讀：世界萬物，不僅——（學生接讀），還讓人——（學生接讀）。
教師小結：最后一句話點明了大自然中的事物有著“不僅好玩，還讓人沉思和遐想”的特點。
（二）尋找作者眼中的大自然
（1）作者一直在看大自然這本書，作者都看到了什么呢 默讀課文2-5自然段，圈一圈。
（2）根據學生的交流，教師梳理總結：
第二自然段：麻雀、老鷹、螞蟻 飛鳥昆蟲
第三自然段：花草
五自然段：果樹、竹子、棕櫚 樹木
（3）完成《作業本》第四題
（三）學習第2自然段，感受好玩的動物帶來的樂趣
1.過渡：我們知道了大自然有許多好玩的東西，第2自然段當中有哪些好玩的東西呢？
2.自由朗讀第2自然段，作者寫了哪些好玩的飛鳥、昆蟲？在作者筆下它們是什么樣的呢？圈畫相關句子。
3.學習寫飛鳥的語段。
◎小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。
◎老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下， 給人以雄健勇猛的感覺。
（1）麻雀給你什么樣的感覺？你是從哪些詞語體會到的？
麻雀——嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳（活潑快樂）
（2）老鷹給你什么樣的感覺？你是從哪些詞語體會到的？
老鷹——高空盤旋、展翅滑翔、猛撲而下（雄健勇猛）
4.學習寫昆蟲的語段。
（1）引導：作者寫了什么昆蟲？是怎么寫的？（指名讀）
課件出示：
螞蟻搬家，井然有序，當兩軍對壘時，那番勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。
（2）提問：文中寫到了哪兩種情形？（螞蟻搬家兩軍對壘）
（3）引導：螞蟻搬家時是怎樣的？“井然有序”是什么意思？
（4）想象：螞蟻搬家，井然有序是怎樣的畫面？（螞蟻排著長長的隊伍，有序地搬運貨物。）
（5）提問：“兩軍對壘”是什么意思？你們見過螞蟻“兩軍對壘”的情形嗎？（指名交流）作者用哪個詞來描述螞蟻這種精神？（勇敢忠貞）
（6）指導朗讀。引導：兩軍對壘，攻守有序，小小的螞蟻竟然如此勇敢忠貞，真令人敬佩！請帶著這樣的感受再來讀一讀這句話。（指名讀——齊讀）
5.有感情地朗讀第2自然段。
四、書寫指導，課堂小結
1.指導書寫本課生字。
（1）指名認讀，引導學生仔細觀察字的結構和需要注意的筆畫。
（2）重點指導“麻、寸、冊”，教師范寫。
麻：“廣”要寫得大，將“林”包住，首筆點在豎中線的上端。“林”的第二個“木”稍大，橫畫略超出“廣”，最后一筆捺要寫得舒展。
寸：橫筆位于橫中線上方，左低右高。豎鉤在豎中線右側起筆，收筆時過豎中線。點在左半格的橫中線下側。
冊：整體不要太寬，左邊略小，右邊略大。橫折鉤中的“橫”要寫得短。長橫穿過左右兩部分，略向右上傾斜。
（3）學生書寫，展示評價。
第二課時
學習目標：
1.正確有感情地朗讀課文。
2.能說出從課文中感受到的大自然的樂趣，找出相關語句，體會語言的生動。
3.能簡單地寫出自己感受到的大自然的樂趣，并和同學交流。
學習過程：
一、學習第3-5自然段，感受有趣的植物帶來的樂趣
1.過渡：我們知道了大自然有許多好玩的東西，第2自然段當中有哪些好玩的東西呢？
2.請學生自由朗讀第3-5自然段，想一想：大自然帶給的植物“我”怎樣的樂趣？
圈畫出生動的語句并想象畫面。
3.指名學生交流第3自然段，教師相機指導。
（1）理解“暑寒榮枯”。
①提問：“暑寒榮枯”是什么意思？
教師點撥：暑寒榮枯是指夏天花草樹木茂盛繁榮,冬天花草樹木枯萎凋零。
②交流不同季節植物的詩句，加深對“暑寒榮枯”的理解。
引導：季節不斷變化,草木有榮有枯。你能聯想到我們學過的詩句嗎？
預設：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
墻角數枝梅，凌寒獨自開。
（2）提問：作者是從哪幾個方面寫花兒和草的？（花兒顏色多和形狀多，草的形態各不相同）
（3）教師引讀：花兒顏色有——（學生接讀），形狀有——（學生接讀），草的葉子各不相同——（學生接讀）。
（4）引導學生想象畫面。提問：讀完你的腦海出現了怎樣的畫面？
（5）學生想象畫面，教師相機播放花兒和草的各種圖片，體會花草的千姿百態。
4.指名學生交流第4自然段，教師相機指導。
（1）提問：這一段作者寫了什么呢？（各種果樹）
（2）引導學生圍繞“在不同的時間里，它們開不同的花，結不同的果”，說一說各種果樹在不同時節依次開花、結果的情形。
（3）學生有感情地朗讀第4自然段，提問：讀完你的腦海出現了怎樣的畫面？
（4）學生想象畫面，教師相機播放梨樹、桃樹、橘子樹、柚子樹的圖片，體會果樹給人們帶來的享受。
5.指名學生交流第5自然段，教師相機指導。
（1）提問：“我”最喜愛的樹是什么？（兩叢竹子和一株棕櫚）
（2）提問：你覺得哪些描寫特別有趣？
預設1：微風吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語。
預設2：棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。
預設3：小魚在倒影間游玩，又是另一種境界。
（3）學生有感情地朗讀第5自然段，提問：讀完你的腦海出現了怎樣的畫面？
（4）交流寫竹子的語句，教師相機指導。
①教師提問：竹子有什么樣的特點呢？你能從文中找到答案嗎？
預設：竹子的特點是長得快還能發出溫柔的細語。
②引導學生聯系上下文想象：竹子“溫柔的細語”是什么樣的？它會對“我”說些什么？
③有感情地朗讀這些語句，體會“我”與竹子親密無間、共同成長的意韻。
（4）交流寫棕櫚的語句，教師相機指導。
①教師提問：棕櫚樹有什么樣的特點呢？
預設：棕櫚樹高大挺拔，葉子像大蒲扇一樣。
教師追問：葉子像大蒲扇一樣，這里運用了什么樣的修辭手法？（比喻）
②引導學生想象：小魚在倒影間會怎么游玩？寫一寫。
“我”看到這樣的美景心情是怎樣的？
③有感情地朗讀這些語句，感受人與自然和諧相融的美好。
二、學習第6自然段，體會作者對大自然的贊美
1.請學生讀課文最后一個自然段，體會“我”對這本“大書”的理解。
2.引導學生圍繞“無盡的奧秘”“無盡的樂趣”，理解最后一自然段點出了本文的主題——讀不完的大書。
3.教師小結：世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。大自然真是一部讀不完的大書呀！讓我們在以后的生活及學習中，繼續探索大自然的無盡奧秘，感受大自然帶來的無盡樂趣吧。
三、我讀大自然
在大自然這本“讀不完的大書”中，你讀到了什么？交流。
大自然里有植物，有動物，要讀懂大自然，有哪些方法呢 （聽聲音，看動作，看顏色，看形狀，連續觀察、展開想象）
在大自然這本“讀不完的大書”中，你讀到了什么？仿照課文第2節，先寫事物的樣子，再寫自己的感受，嘗試運用擬人、比喻等修辭手法。
寫一寫
寫清事物的樣子 ☆
寫出自己的感受 ☆
運用擬人、比喻等修辭手法 ☆
【板書設計】

展開更多......

收起↑