資源簡(jiǎn)介

口語交際《我的暑假生活》教案
【教學(xué)內(nèi)容】
統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第一單元口語交際
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能適當(dāng)借助圖片或?qū)嵨铮暾⑶宄刂v述自己的見聞；
2.能認(rèn)真傾聽別人的講述，并作出中肯的評(píng)價(jià)（重點(diǎn)）
3.能選擇有新鮮感的話題，主動(dòng)跟別人交流（難點(diǎn)）
【課前準(zhǔn)備】收集學(xué)生暑假生活的照片、視頻若干
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、打開記憶之門，激發(fā)“想說”欲望
1.創(chuàng)設(shè)情境，引起回憶。
第一頁：播放一段輕音樂，在舒緩的音樂聲中播放課前收集到的學(xué)生暑假生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷的暑假生活：說一說自己在暑假里到過什么地方，做了什么事。（根據(jù)學(xué)生交流的情況，梳理假期中所做的事情，并相機(jī)小結(jié)：旅游、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、 勞動(dòng)、娛樂……）
2.揭示話題，板書課題。
漫長(zhǎng)的暑假過去了，假期中同學(xué)們或旅游，或運(yùn)動(dòng)，或?qū)W習(xí)，或勞動(dòng)，或娛樂…… 經(jīng)歷的趣事讓大家難以忘懷。今天這節(jié)口語交際課我們就來聊一聊——“我的暑假生 活”。（板書課題）
二、繪制生活導(dǎo)圖，梳理“可說”素材
（一）繪制導(dǎo)圖，選擇話題
1.繪制“我的暑假生活”導(dǎo)圖：聽了同學(xué)們剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)大家暑假中做的事情可豐富了。老師對(duì)你們的暑假生活充滿了好奇。下面請(qǐng)大家完成“我的暑假生活”導(dǎo)圖，寫出你假期中發(fā)生過的新鮮事。注意選取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要注意“新鮮”這一特點(diǎn)。請(qǐng)用幾個(gè)關(guān)鍵詞寫在導(dǎo)圖上。（板書：新鮮事情）
（二）小組交流， 確定話題。
（1）四人小組交流“ 我的暑假生活”導(dǎo)圖，按照一個(gè)人簡(jiǎn)單介紹導(dǎo)圖、其他三個(gè)人認(rèn)真傾聽的方式輪流進(jìn)行。第一個(gè)人介紹自己的導(dǎo)圖后，請(qǐng)組內(nèi)其他三個(gè)成員說一說最想聽哪件事及感興趣的理由。
（2）對(duì)照自己的暑假生活導(dǎo)圖，結(jié)合組內(nèi)成員的建議，在選定的一件最新鮮的事情旁邊打星。
三、學(xué)習(xí)范例要求，掌握“會(huì)說”技巧
1.觀察插圖， 尋找思路。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的第一幅情境圖，說一說圖上的小女孩在干什么，想想她還會(huì)干哪些農(nóng)活？
學(xué)習(xí)小泡泡中的內(nèi)容，想一想小女孩是怎樣和同學(xué)們交流學(xué)做農(nóng)活的。小結(jié)：可以講別人沒有經(jīng)歷過的新鮮事。（板書：新的經(jīng)歷）
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的第二幅情境圖，說一說圖上的小朋友在哪里， 干什么？
學(xué)習(xí)小泡泡中的內(nèi)容，想一想：圖上的小朋友怎樣講玩摩天輪的事。 小結(jié)：可以講自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。（板書：獨(dú)特感受）
2.教師示范，打開視野。
（1）有一位同學(xué)在暑假和家人一起登了黃山，想不想聽一聽他經(jīng)歷的新鮮事？結(jié)合圖片，聽聽小伙伴暑假第一次雨中登黃山的事。
暑假，我和家人一起去黃山玩。黃山高聳入云，臺(tái)階多而陡峭，靠雙腿完全爬不上去，我們只好拄了登山杖向上攀登。黃山的天氣說變就變，剛剛還是晴空萬里，一會(huì)兒就烏云密布。我們?cè)诘巧酵局杏龅搅送蝗缙鋪淼谋┯辏液迷缇皖A(yù)備了雨衣，可雨水還是像洪水般灌入鞋子里，我的腳如同灌了鉛一樣沉重，每走一步都異常艱難。 豆大的雨點(diǎn)兒瘋狂地拍打著我的頭，雨水流過臉頰，又順著脖子流到胸口，我的衣服濕透了，渾身冰冷刺骨。這時(shí)，我想起了毛澤東主席的詩句：“ 紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑……”這激昂的詩詞激起了我們的斗志，我硬著頭皮向前沖。經(jīng)過4個(gè)多小時(shí)的艱難攀登，我們終于看到了迎客松。它已有1000多歲的高齡，正張開兩只手臂歡迎我們的到來。這是我們第一次雨中登山，很是難忘，也讓我們真正感受到了“ 不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”的深刻含義。
（2）學(xué)生點(diǎn)評(píng)：聽了小伙伴的講述，你們覺得哪里講得好，夸一夸，還有什么建議，可以提一提。
3.學(xué)生發(fā)言后，教師相機(jī)總結(jié)本次口語交際的五個(gè)基本要求：要分享“ 我的暑假生活 ”，首選要明確講的內(nèi)容是什么，而且我們要選擇別人可能感興趣的新鮮事，自信大方地講，可以講述別人沒有經(jīng)歷過的事，還可以講述自己當(dāng)時(shí)的感受，如果用上圖片或?qū)嵨铮湍苤v得更清楚。（板書五個(gè)要求）
4.老師還把它們編進(jìn)了一首兒歌，一起讀一讀。
三、借助評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)做“樂說”能手
1.小組分享，全班展示
進(jìn)入“口語小達(dá)人”的比拼環(huán)節(jié)咯！
推薦，分享，其余人評(píng)價(jià)，頒發(fā)表揚(yáng)信，請(qǐng)一生即興發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。
2.談話總結(jié)，拓展延伸
1.小結(jié)。
同學(xué)們的暑假生活豐富多彩，可是有一些同學(xué)的暑假生活可無聊了—（依次出示打游戲、通宵看電視、睡懶覺等圖片）你看了有什么想說的？
小結(jié)：我們要過一個(gè)有意義的、健康的、安全的暑假。
2.課外延伸。
回家后，向家人講述自己暑假中經(jīng)歷的新鮮事，也可以介紹課上聽到的別人經(jīng)歷的暑假新鮮事，請(qǐng)家人評(píng)價(jià)。
“口語小達(dá)人”大比拼
小組內(nèi)講述，組長(zhǎng)對(duì)照表格進(jìn)行評(píng)價(jià)；
推選五星級(jí)“口語小達(dá)人”參加全班展示。

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