資源簡介

/ 讓教學更有效 精品 | 語文學科
找春天
教學目標：
1.認識“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等10個字，會寫“春天、尋找”等9個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。
3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學重點：正確、流利地朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問句的語氣和句子的重音。
教學難點：能說出課文中孩子們找到的春天是什么樣的，體會春天的美好，培養學生熱愛大自然的情感。
課前準備：多媒體課件。
課時安排：2課時。
第 1 課時
課時目標 1.認識“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、姑、娘、仔、吐、柳、桃”7個字，正確讀寫“春天、姑娘、野花”等9個詞語。 2.正確、流利地朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問句的語氣和句子的重音。
執教時間 ______年___月 ___日
前置學習 預習課文內容，讀通句子，圈出生字。 走出家門找找春天的足跡。
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、歌曲導入，初識春天 　1.唱歌曲，說春天。 （1）教師播放歌曲《春天在哪里》。 （2）教師提問：誰能說說自己眼中的春天是什么樣的呢？ （3）今天，讓我們跟著經紹珍爺爺一起去尋找春天吧！ 2.教師出示課題并板書：找春天。教師與學生一起書空課題，學生齊讀課題。 1.學生跟著唱兒歌。 2.書空課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習字詞。 1.教師播放朗讀視頻，學生看邊聽邊欣賞春天的畫面。 2.按要求朗讀課文。 （1）讀準字音，讀通句子。 （2）圈出生字，畫出新詞。 （3）標一標段落序號。 3.教師提問：這篇課文一共有幾個自然段？ 4.學認字。 (1)指名讀不帶拼音的生字，師生評議。 (2)教師提示：“遮”跟“觸”是翹舌音，“嫩”的聲母是“l”。 (3)開火車讀帶拼音的生字。 5.讀詞語。 （1）指名讀不帶拼音的詞語，老師評議并正音。 （2）開火車讀帶拼音的詞語，學生互評。 6.交流識字方法。 教師提問：我們常用的識字方法有哪些？ （1）加一加：杜=木+土 姑=女+古 （2）換一換：脫=說-讠+月 （3）比一比：觸 解 （4）偏旁識字：衣字旁，與衣服有關。“被、裙、襯、衫、袖”都是衣字旁。 （5）看圖識字：識記“杜鵑”一詞，學生觀察杜鵑鳥的圖片，聽杜鵑鳴叫的聲音，老師介紹杜鵑。識記“嫩芽”一詞，學生觀察小草和柳枝的嫩芽，并填空。 （6）動作演示：通過動圖演示“探出、觸摸、遮遮掩掩”這幾個動詞，進而識記“探、觸、遮、掩”這幾個字。 7.解釋詞語： （1）看圖解詞：柳枝、桃花、杏花。 （2）動作解詞：蕩秋千、躲躲藏藏。 1．欣賞春天的美景，按要求朗讀課文。　　　 2.學習生字和詞語。 3．學生交流識字方法：“加一加、換一換、比一比”等
三、學習課文第1-3自然段 教師提出要求：自讀第1-3自然段，想一想：“我們”是懷著怎樣的心情找春天的？ 教師板書：出門尋找春天 2.學習第1自然段。 教師指導朗讀第1自然段。教師引導學生關注這是兩個感嘆句，以歡呼起筆，飽含著驚喜。“來”字要讀出重音，讀出激動、興奮的心情。 3.學習第2自然段。 （1）教師提出要求：給第2自然段的動詞“脫掉、沖出、奔向”加上圓點，并說一說這幾個加點的詞語表達了孩子們怎樣的心情。教師板書：脫、沖、奔 預設：無比急切、激動、興奮的心情。 （2）教師指導朗讀，生齊讀。 4.學習第3自然段。 （1）指名讀第3自然段，教師點評，播放朗讀音頻示范。 （2）教師提出要求：給第3自然段的詞語“害羞、找哇、找哇”加上圓點，給“遮遮掩掩、躲躲藏藏”劃上橫線。 （3）教師提問：從這個自然段你體會到了什么？ 預設:對春天的到來充滿了耐心與期待。 （4）教師指導朗讀：兩個疊詞要讀得輕而緩。重音放在“找”上，“哇”要讀得氣息深長，讀出孩子們的耐心和期待。 5.拓展：春天還像什么？你能寫一寫嗎？ 1.自由讀課文，懷著激動、興奮、歡呼雀躍的心情。 2.讀第3自然段，圈出詞語。 3.自己先練習朗讀，再齊讀。
四、鞏固生字，指導書寫 1.出示本課生字，學生拼讀，教師正音。視頻演示筆順，學生書空。學生讀詞語并拓展組詞。 2.教師提出要求：圈出左右結構和上下結構的字，并說說書寫時要注意什么。 預設：書寫左右結構的字時要注意左窄右寬。 3.重點指導“姑、娘、柳、桃”容易寫錯的地方。 1.學生跟著視頻書空筆順。 2.在書上寫字描紅。
四、課堂演練，課后作業 1.課堂演練（見作業設計，課件出示） 2.布置課后作業：讀詞語和課文，積累詞語 完成課堂練習和課后作業。
第 2 課時
課時目標 1.會寫“尋、蕩、杏”3個字。 2.能說出課文中孩子們找到的春天是什么樣的，體會春天的美好，培養學生熱愛大自然的情感。
執教時間 ______年 ___月 ___日
前置學習 1.到戶外找找春天，感受春天美好的氣息。 2.說說你找到的春天是什么養的。
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、復習舊回顧 1.復習詞語：指名學生讀詞語，學生互評。 2.復習課文內容：齊讀課文1-3自然段，回憶“我們”是懷著怎樣的心情找春天的。 1.學生讀詞語，評價 2.齊讀課文1-3自然段。
二、學習4-7自然段 1.教師提出要求：朗讀課文第4-7自然段，邊讀邊思考：春天這個害羞的小姑娘藏在哪里？ 預設：藏在小草、野花、嫩芽、小溪里。 2.教師提問:孩子們找到的春天是什么樣的？ 教師板書：春天的樣子 （1）“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？” 教師提問：“探”是什么意思？為什么說小草是春天的眉毛。 預設：“探”是悄悄鉆出地。小草短、細小和眉毛外形相似。 教師板書：小草 春天的眉毛 （2）“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？” 教師提問：“早開”說明了什么？為什么說早開的野花是春天的眼睛。 預設：“早開”說明稀少。野花的外形和眼睛相似。 教師板書：野花 春天的眼睛 （3）“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？” 教師提問：為什么說樹木吐出點點嫩芽是春天的音符？ 預設：小，外形相似。 教師板書：嫩芽 春天的音符 （4）“解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？” 教師提出要求：注意傾聽音頻播放的小溪的聲音，并思考：為什么說小溪叮叮咚咚是天的琴聲？ 預設：因為聲音相似。 教師板書：小溪 春天的琴聲 3.教師總結：孩子們找到的春天是什么樣的？ 4.朗讀第4-7自然段。 教師指導：標紅詞語聲音拖長，尾音上揚，一起來讀一讀吧！ 5.小練筆：你找到的春天是什么樣的？仿照例句，說一說吧！ 例句：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 1.朗讀課文第4-7自然段，思考問題回答。 2.仿照例句說一說句子。 預設1：燕子在枝頭鳴叫，那是春天的歌聲吧？ 預設2：迎春花悄悄綻放，那是春天的酒窩吧？
三、學習第8自然段。 1.教師提出要求：自讀課文第8自然段，思考： （1）孩子們是怎么找到春天的？ （2）孩子們找到的春天是什么樣子的？ 2.教師指導朗讀 “春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。” 教師提出要求：找出句中的動詞并畫上橫線，思考這句話應該怎么讀？ 教師板書：找到春天 看 聽 聞 觸 3.借助圖片理解“桃花、杏花枝頭笑”。 4.拓展，“她”還可以在梨花上做什么？ 預設：她在梨花上睡覺。 5.根據結構梳理，進行主題概括。 主題概括：本文描繪了“我們”去尋找春天的經過，展現了春天的美麗景色，寫出了小朋友尋找春天的喜悅心情，抒發了作者對大自然的喜愛之情。 教師板書：贊美春天 喜愛大自然 1.自讀課文并思考問題。 2.找出句中的動詞并畫上橫線，讀一讀，把動詞要讀出重音。
四、鞏固生字，指導書寫 1.正確拼讀重點字“尋、蕩、杏”，并組詞。 2.“尋”字的書寫指導：上窄下寬，上小下大。“寸”的橫要稍微寫長一點兒。 3.“蕩”字的書寫指導：“氵”寫在“艸”下面。第七筆要一氣呵成。 4.“杏”字的書寫指導：上寬下窄。上半部分舒展，包住下半部分。“木”的豎稍微寫短一點兒。 認讀生字，重點練習書寫生字。
四、課堂演練，課后作業 1.課堂演練 2.布置課后作業：背誦《村居》和《詠柳》兩首古詩。 完成課堂練習和課后作業。
教學設計尾頁
作業設計 1.基礎題： 書寫《硬筆習字冊》本課的字詞，完成《補充習題》中的練習。 實踐活動——找春天：在爸爸媽媽的帶領下，走進大自然，去看一看，聽一聽，聞一聞……然后結合實踐，來做任務吧！ 說一說：自己看到的春天是什么樣子的。 寫一寫：自己在春天里的發現。 畫一畫：自己看到的、想到的春天。
板書設計
教學反思
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑