資源簡介

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3.“貝”的故事
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“甲、骨”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會寫“貝、殼”等9個(gè)字，會寫“動物、貝殼”等11個(gè)詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的詞語。
2.朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。
3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 認(rèn)識“甲、骨”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會寫“貝、殼”等9個(gè)字，會寫“動物、貝殼”等11個(gè)詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的詞語。
2.朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。
3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：了解漢字“貝”的字源及其所表達(dá)的意義，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第 1 課時(shí)
課時(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識“甲、骨、類”等16個(gè)生字，會寫“貝、殼、甲、骨”4個(gè)生字。 2.正確、流暢地朗讀課文。 3.初步了解課文主要是從哪幾方面來介紹漢字“貝”的故事的。
執(zhí)教時(shí)間 2025年 月 ___日
前置學(xué)習(xí) 讀通課文詞語，圈出生字詞。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 二次備課
一、課題導(dǎo)入，引發(fā)興趣 　1.課件出示人物面部表情“哭”“笑”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫面并觀察這兩幅圖片所對應(yīng)的漢字(哭、笑)。課件補(bǔ)充出示“哭”和“笑”兩個(gè)字，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從字形與所對應(yīng)的畫面之間發(fā)現(xiàn)了什么(“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子。“笑”字像人在笑時(shí)瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子)？ 2.師小結(jié)引入：你們真有一雙慧眼，一下子看出了其中的奧妙!看來，這些小小的漢字其實(shí)并不是一些抽象簡單的文字符號，而是生活中真實(shí)的事物的另一種有趣的存在形式一。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)神秘的漢字王國。去感受漢字的神奇!板書課題：“貝”的故事、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字“貝”，同時(shí)指導(dǎo)書寫，注意最后一筆點(diǎn)畫略長，與撇畫對稱。生在田字格內(nèi)自主描紅、臨寫生字。 師生互動 師生互動 生在田字格內(nèi)自主描紅、臨寫生字
二、自主探究，了解課文 1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視了解學(xué)生自主朗讀課文的情況，及時(shí)根據(jù)他們的朗讀問題進(jìn)行個(gè)別提醒與指導(dǎo)。 2.同桌間進(jìn)行生字朗讀檢查，注意及時(shí)對朗讀錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。 3、檢查學(xué)生自主朗讀的情況： (1)出示課后雙橫線內(nèi)的生字，指名學(xué)生朗讀、小組開火車?yán)首x，教師及時(shí)進(jìn)行生字朗讀糾正，重點(diǎn)提醒學(xué)生讀準(zhǔn)生字“珍、品、貧”的前鼻音，強(qiáng)調(diào)“漂”是多音字，在本課讀第四聲，而“飾、易”兩個(gè)字是整體認(rèn)讀音節(jié)。 (2)課件出示課文中的詞語“貝殼、甲骨文、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)、珍貴、攜帶、飾品”，指名學(xué)生朗讀，教師提醒學(xué)生注意“甲”在詞語“甲骨文”中要變調(diào)為第二聲，同時(shí)補(bǔ)充講解關(guān)于“甲骨文”的知識(又稱契文、龜甲文或龜甲獸骨文，是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文學(xué)中時(shí)代最早、體系較為完整的文字，被認(rèn)為是現(xiàn)代漢字的早期形式，有時(shí)候也被認(rèn)為是漢字的書體之一，也是現(xiàn)存中國最古老的一種成熟文字)。教師隨機(jī)指名讀、學(xué)生搶讀詞語，進(jìn)一步進(jìn)行詞語認(rèn)讀鞏固。 (3)過渡：剛才大家不僅讀準(zhǔn)了生字的字音，而且把詞語也讀得十分正確，如果我們再把它們送進(jìn)課文中，你還能讀好它們嗎 指名兩位同學(xué)分自然段讀課文，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)課文第2自然段。生齊讀課文。4.引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀課文，看看課文主要寫了什么(關(guān)于漢字“貝”的故事)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再次讀書并思考課文主要給我們介紹了漢字“貝”哪些方面的知識 （1）學(xué)生讀書并思考，教師適時(shí)提醒他們抓住兩個(gè)自然段的主要內(nèi)容，試著用自己的話簡單概述。 （2）教師簡單歸納(第1自然段主要寫了甲骨文中的“貝”是由貝類的狀貌演變來的，第2自然段寫漢字“貝”在古時(shí)候的意思，并由此發(fā)展成為表示與錢財(cái)有關(guān)的漢字的偏旁)，然后板書：字形演變 字義發(fā)展。 學(xué)生自主朗讀課文，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子 同桌間進(jìn)行生字朗讀檢查，注意及時(shí)對朗讀錯(cuò)誤進(jìn)行糾正 學(xué)生朗讀、小組開火車?yán)首x 學(xué)生互動 生齊讀課文 學(xué)生再次認(rèn)真朗讀課文
三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 1.生字識讀小游戲：課件出示課文生字，小組同學(xué)比賽朗讀，看看哪個(gè)小組能夠把生字讀得全部正確無誤。讀得正確的生字，教師及時(shí)予以表揚(yáng)，同時(shí)對于讀錯(cuò)的生字予以范讀強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒幾個(gè)前鼻音的生字不要讀成了后鼻音。 2.課件再次出示本課要求會書寫的剩下的三個(gè)生字“殼、甲、骨”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察這三個(gè)生字在田字格中的占格情況及其筆畫、結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，說說在書寫的時(shí)候需要注意哪些問題： 生：生字“殼”上面是“士”，不要寫成了“土”。 生：“甲”在書寫的時(shí)候要先寫扁“日”，最后再寫中間的豎畫，而且豎畫要落在豎中線上。 生：“骨”字一定要注意上半部中間的筆畫是橫折。 師：你們不僅觀察得仔細(xì)，更能夠抓住關(guān)健的筆畫給大家進(jìn)行書寫提醒，特別是對于“壞”字的書寫提示，既形象生動，又準(zhǔn)確到位。 3.教師進(jìn)行生字的范寫指導(dǎo)，并按照同學(xué)們的提示再次提醒大家注意三個(gè)生字的書寫要領(lǐng)，同時(shí)要求他們注意橫畫之間要做到“等距、緊湊”。 4.學(xué)生自主描紅、臨寫生字，教師巡視檢查，再次結(jié)合他們的書寫情況進(jìn)行重點(diǎn)筆畫的書寫強(qiáng)調(diào)。 1.觀察字形，學(xué)寫生字。 2.學(xué)生練寫，寫好展評。
四、課堂演練，課后作業(yè) 1.課堂演練（見作業(yè)設(shè)計(jì)，課件出示） 2.布置課后作業(yè)：思考貝的字形最初是根據(jù)什么演變來的，它在意思上又與什么有關(guān)系呢？ 課堂演練，完成課后作業(yè)。
第 2 課時(shí)
課時(shí)目標(biāo) 1.會寫“錢、幣、與、財(cái)、關(guān)”5個(gè)生字。 2.流利、有感情地朗讀課文。 3.了解漢字“貝”的字源及其所表示的意義，激發(fā)學(xué)生自主探究漢字的學(xué)習(xí)興趣，從小培養(yǎng)他們對漢字文化的熱愛之情。
執(zhí)教時(shí)間 2023年 3月 ___日
前置學(xué)習(xí) 熟讀課文，了解故事內(nèi)容
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 二次備課
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課 1.出示磁性田字格，指名五位同學(xué)板演上節(jié)課學(xué)過的五個(gè)生字“貝、殼、甲、骨、壞”，引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行書寫評價(jià)，看看他們是否能做到把生字書寫得既正確又美觀。教師適時(shí)在田字格內(nèi)進(jìn)行書寫糾正與修改，注意提醒“骨”上半部中間的橫折、“壞”右邊“不”字的撇畫與左邊“提土”之間的筆畫穿插。 2.指名說說課文主要是從哪幾個(gè)方面來介紹漢字“貝”的知識的，教師適時(shí)歸納板書：字形演變、字義發(fā)展，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文。 3.過渡引入：“貝”的字形是如何演變的，字義又是怎樣發(fā)展的呢 接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《“貝”的故事》。 師 生互動 學(xué)生齊讀課文
二、探究學(xué)習(xí)，深化認(rèn)知 1.自主朗讀課文第1自然段，看看自己從這段話中讀懂了什么。 (1)學(xué)生讀書思考，教師適時(shí)指名進(jìn)行讀書交流，課件適時(shí)出示第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生看看這段話共有幾句話，每句話分別寫了什么內(nèi)容(共有2句話，其中第一句話寫貝殼對于一些生活在水里的動物的作用，第二句話用甲骨文引出漢字“貝”的最初字形)。 (2)質(zhì)疑思考：這段話的重點(diǎn)是哪一句(第二句) 教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確這段話主要是介紹漢字“貝”的字形最初源自貝類的兩扇貝殼的樣子。同時(shí)課件出示漢字“貝”的字形演變，引導(dǎo)學(xué)生觀察與比較四個(gè)不同字符在形狀上的相似之處以及依次所發(fā)生的變化(最初就是貝殼的本來樣子，然后就出現(xiàn)了貝殼的輪廓，最后逐步將外面的輪廓直接變成了半框，中間部分則演變成了撇、點(diǎn)兩筆畫)，板書：貝。 (3)教師適時(shí)歸納小結(jié)：像這樣直接由大自然的事物狀貌演變來的漢字就叫“象形文字”，同時(shí)簡單補(bǔ)充象形文字的資料(最初來自于圖畫的文字，是一種最原始的造字方法，隨著不斷演變，圖畫性質(zhì)減弱，象征性質(zhì)增強(qiáng))。 (4)拓展延伸：除了漢字“貝”，你還知道哪些象形文字(日、月、水、火······)，教師適時(shí)補(bǔ)充出示最常見的幾個(gè)象形文字“日、月、水、火”由圖畫到文字的演變圖，引導(dǎo)學(xué)生感知這類漢字有趣的字形變化過程。 2.引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)課文第2自然段，看看自己對漢字“貝”又有什么了解。 (1)學(xué)生交流： 生：我知道了在古時(shí)候人們?yōu)槭裁磿沿悮ぎ?dāng)成錢幣使用(課件出示幾幅貝殼作為錢幣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并說說具體感受)。 師：你能根據(jù)課文內(nèi)容把其中原因說清楚嗎 生：主要是因?yàn)樨悮ず芷痢⒄滟F，所以人們喜歡把它當(dāng)作飾品戴在身上。 師：那么什么樣的東西才是“珍貴”的呢？ 生：少見的，一般人都沒有的東西才是珍貴的。 師：對，正是因?yàn)樨悮て燎也怀Ｒ姡院芏嗳硕枷霌碛胸悮ぃ敲簇悮ぷ匀痪统闪恕罢滟F”的物品，并且人們還特別喜歡把它戴在身上作為裝飾呢。還有其他原因嗎 生：我覺得還因?yàn)樨悮た梢噪S身攜帶、不容易損壞，所以人們才把它當(dāng)作錢幣。 師：“隨身攜帶”說明了什么？ 生：說明貝殼比較小、輕，帶在身上很方便，就像我們平時(shí)帶錢那么容易。 師：同學(xué)們，正是因?yàn)樨悮ぞ哂羞@些特點(diǎn)!所以很自然地就成為了最初的貨幣(板書：漂亮、珍貴、便攜、不易損壞——當(dāng)作錢幣)。 (2)質(zhì)疑探究：既然最初的貝殼被當(dāng)作了貨幣，那么，當(dāng)后來漢字“貝”演變成了部首時(shí)，含有“貝”字部的漢字在意思上又與什么有關(guān)呢 (3)學(xué)生自主朗讀第2自然段最后一句話，說說自己的理解。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確漢字的意思與部首所表示的意思有關(guān)，因而只是含有“貝”字部的漢字意思上都與“錢財(cái)”有關(guān)。 (4)教師補(bǔ)充出示其他含有“貝”字部的漢字“財(cái)、賞、賭、賬、賀”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確字義與偏旁之間的關(guān)系。 3.指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，注意邊讀邊聯(lián)想“貝”的字形以及字義的變化。 自主朗讀課文第1自然段 學(xué)生讀書思考 師生互動 師生互動 學(xué)生進(jìn)一步感知這類漢字有趣的字形變化過程 師生互動 學(xué)生自主朗讀第2自然段最后一句話
三、指導(dǎo)書寫 1.課件出示本課剩下的五個(gè)生字“錢、幣、與、財(cái)、關(guān)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字并說說自己的書寫認(rèn)知。教師適時(shí)進(jìn)行書寫指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒注意“錢”左邊“钅”最后一筆是豎提，右邊的斜鉤要注意逐漸向右下行筆；“幣”的第一筆是短撇且較平；“與”的第二筆是豎折折鉤，同時(shí)注意豎勾部分要向內(nèi)收斂；“財(cái)”右邊的撇畫要托住左邊“貝”的點(diǎn)畫；“關(guān)”上面的相向點(diǎn)不要寫大了，下面的撇、捺要寫得舒展。 2.學(xué)生描紅，臨寫五個(gè)生字，教師巡視檢查。 課堂小結(jié)： 我們的漢字是不是很有趣？其實(shí)世界上還有許多文字，但我們的文字是最有意思的，我們祖先創(chuàng)造的漢字確實(shí)富于智慧和想象力。 師生互動 學(xué)生描紅，臨寫五個(gè)生字 師生互動
四、課堂演練，課后作業(yè) 1.查一查自己感興趣的漢字，讀一讀漢字的故事 2.給家人講一講“貝”的故事 完成作業(yè)
教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁
作業(yè)設(shè)計(jì) 1.基礎(chǔ)題： 書寫《硬筆習(xí)字冊》本課的字詞句，完成《補(bǔ)充習(xí)題》中的練習(xí)。 2.提高題： 1.劃去句子中加點(diǎn)字不正確的音。 ①媽媽買的這件衣服很漂（piāo piào ）亮。 ②麗麗的鉛筆盒上畫了一幅畫做裝飾（shì sì）。 ③經(jīng)過精準(zhǔn)扶貧（pín píng），大家都過上了小康生活。 2.讀一讀，記一記。 珍貴 珍惜 錢幣 紙幣 財(cái)富 財(cái)產(chǎn) 賠本 賠禮 貧苦 貧窮 購買 采購 3.改正下面句子中的錯(cuò)別字。 ①坐這一站路公交車，只需要投一個(gè)一元硬巾就行了。（ ） ②跟著懷人怎么能學(xué)好呢？（ ） ③我國法律公私才產(chǎn)都會保護(hù)的。（ ）
板書設(shè)計(jì) 識字3.“貝”的故事 字形演變-----貝 字義發(fā)展----漂亮、珍貴、便攜、不易損壞——當(dāng)作錢幣
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