資源簡介

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3.鋪滿鮮花的小路
教學目標：
1.認識“郵、遞”等14個生字，讀準多音字“啊”，會寫“鮮、郵”等10個字，會寫“鮮花、郵遞員”等12個詞語。
2.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。
3.能根據圖畫，仿照例句寫句子。
4.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”是什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。
教學重點：認識“郵、遞”等14個生字，讀準多音字“啊”，會寫“鮮、郵”等10個字，會寫“鮮花、郵遞員”等12個詞語。
教學難點：分角色朗讀課文，讀好角色語氣。
課前準備：多媒體課件。
課時安排：2課時。
第 1 課時
課時目標 1. 認識“郵、遞”等14個生字，讀準多音字“啊”，會寫“員、遞、原、局”4個字。 2.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。
執教時間 _____年 ___月 ___日
前置學習 讀通課文詞語，圈出生字詞。 思考：美好的禮物是什么？
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、課題導入，引發興趣 　１.導入：今天我們要讀一個童話故事《開滿鮮花的小路》。看到這個題目，你有什么問題要問嗎？ 教師板書：開滿鮮花的小路 ２.教師過渡，引出課題：看看這條小路，多漂亮啊。這條小路的來歷很有意思呢，我們一起來讀一讀吧。 1．讀課題，提出自己的疑問： 預設1：是誰種的鮮花？ 預設2：這條路上都有什么鮮花？
二、初讀課文，認讀新詞 1.提出自讀要求：借助拼音讀準字音，讀通句子；畫出新詞；標一標段落序號。 2.給課文標出自然段。 3.檢查生字情況。 （1）教師相機指導重點生字讀音。 指導：“漏”的聲母是“l”，是邊音，不要讀成了“n” 。 “絢”的韻母是 “uan”,中間的介母是“ü”。 “懊”是零聲母，直接讀成ào。 “堆”的韻母是“uī”，是兩拼音節，不是三拼音節。 “猬”是第四聲，放在詞語“刺猬”里面讀輕聲。 （2）學習多音字“啊” 　教師講解并提問：這兩個句子中都有“啊”這個語氣詞，第一句表示贊嘆、稱贊，要讀四聲。第二句表示疑問，要讀第二聲。這里還有“啊”的其他讀音，輕聲。 教師講解：讀四聲的時候，表示應諾或醒悟（音較短）；也表示驚異或贊嘆（音較長）。讀輕聲的時候，用在感嘆句末，表示增強語氣。讀二聲的時候，是嘆詞，表示追問。 教師小結：“啊”這個多音字，不同的讀音表示不同的語氣，要聯系具體的語句意思讀準確，千萬不要讀錯了。 （3）認讀詞語。出示詞語，開火車讀一讀。 教師指導讀詞：請同學們注意，“猬”在詞語“刺猬”里讀輕聲，請跟我來讀：“刺猬”“刺猬”。 （4）學習生字。 ①換一換：誰=誰-讠+土；破=坡-土+石 ②聯系實際： 裹：寄包裹、收包裹。 教師提問：你是否見到過爸爸媽媽寄包裹、收包裹？ 懊喪：看來都漏在來時的路上啦！鼴鼠先生很懊喪。“懊喪”的意思是因事情不如意而情緒低落，精神不振。 教師提問：你在生活中是否有過懊喪的時候？ ③組詞造句： 禮：隊禮、禮物、禮品。 1. 在升旗儀式上，少先隊員要先敬（ ）。 2. 今天是我的生日，我收到了很多（ ）。 教師小結：同一個字在不同的詞語中所表達的意思也不同。 ④圖片識記：出示“郵局”“郵遞員”“沙漏”“刺猬”“絢麗”的圖片。郵局、郵遞員、沙漏、刺猬、絢麗。 1．學生認讀生字。(自讀、指名讀、開火車讀）　　　 2. 讀一讀帶有“啊”的句子，體會讀音和意思的不同。 3.開火車讀詞語 4.交流識字方法，利用多種方法識字。
三、鞏固生字，指導書寫 1.出示田字格的生字，并觀察字形。 2.指導書寫。 （1）教師范寫“遞、原、局、員”，明確要點。 ①“遞”：先里后外，“辶”第二筆寫得要短小，最后一筆捺要舒展。 ②“原”：先外后里，第二筆撇要寫得稍舒展，里面的“白”寫得寬、扁。 ③“局”：第一筆橫折位置在上半格居中，內部飽滿，第四筆橫折鉤稍微突出“包圍圈”。（出示課件27） ④“員”“口”要寫扁，且內收。“貝”撇從豎中線起筆，最后一筆是點。 1.觀察字形，學寫生字。 2.學生練寫，寫好展評。
四、課堂演練，課后作業 1.課堂演練（見作業設計，課件出示） 2.布置課后作業：讀課文，鞏固生字。 課堂演練，完成課后作業。
第 2 課時
課時目標 1.會寫“鮮、郵”等6個字，會寫“鮮花、郵遞員”等12個詞語。 2.了解故事內容，能根據圖畫，仿照例句寫句子。 3.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。
執教時間 ______年 ___月 ___日
前置學習 熟讀課文，了解故事內容，能看圖講故事。 想想生活中有哪些美好的禮物。
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、復習舊知，引入新課 1.復習第二關：卡片翻一翻。齊讀生字和詞語。 2.復習第二關：借助圖片回憶課文內容。 教師引導學生回憶課文內容：課文講了長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了花籽，鼴鼠先生拿包裹去松鼠太太家時，包裹破了，結果，花籽沿路撒落，第二年春天，這些花籽都長出了一片片絢麗多彩的花，大家都認為這上最美麗的禮物。 1.學生讀生字和詞語 2.回憶課文內容，用自己的話說一說。
二、聚焦重點，感受意境 1.抓住重點詞，感受美麗的畫面。 （1）教師提問：請同學們觀察課文插圖，在課文中畫一畫，你看到了怎樣的鮮花？ （2）課件出示描寫美麗鮮花的三個句子。 （3）教師提問：從三個畫橫線的句子，你發現了什么？ 教師點撥：“絢麗多彩”和“五顏六色”體現小路旁鮮花的顏色很多，“花朵簇簇”表現的是花的數量很多。 齊讀句子，感受鮮花的美。 讀一讀，注意加點的部分。再觀察課文插圖，用下列句式說說你還看到了什么，試著把一句話說具體。 示例：房子旁邊有一大片茂密的樹林。 2.理清人物關系。 （1）教師提問：課文插圖中出現了很多小動物，這些小動物都做了什么事呢？一起來連一連，說一說吧！ （2）課件出示人物和事件指名學生對應連線。 1.自由朗讀句子 2.齊讀句子，注意加點的詞語。 3.按老師要求說句子。 如：山坡上長著一片綠油油的小草。 小路上開滿五彩繽紛的鮮花。
三、講故事、體會美好 1.根據小動物做的事情，借助插圖講故事。 （1）教師提出學習要求：你有信心借助插圖講這個故事嗎？注意觀察圖片，按照順序講完整，語句通順連貫，語氣符合角色要求。 2.結合生活想象畫面講故事 （1）啟發思考：通過結合插圖我們講述了6-12自然段的內容，故事前面的內容，沒有圖片你還能講一講嗎？怎么講？ 預設1：我們可以自己想圖畫。 預設2：我們可以根據自己平時的生活想一想發生了什么，再給大家講。 （2）想象畫面 教師組織學習：請一個同學來朗讀1—5自然段，其他同學邊聽邊想，看看自己想到了哪些畫面？ （3）同桌之間講故事 3.講完整的故事《開滿鮮花的小路》 教師引導：因為包裹里的花籽漏掉了，才有了開滿鮮花的小路啊。請一名同學講故事，集體交流評價 4．體會美好 師提問：你知道美好的禮物指的是什么了嗎？ 預設：花籽。（板書：美好的禮物 （花籽）） 教師啟發思考：花籽給大家帶來了驚喜和快樂，是一份美好的禮物。生活中還有什么禮物也給人帶來快樂溫暖人心的禮物呢？結合生活來想一想吧。 5.這么美好的禮物是誰送的呢？ 教師提問：如果你是鼴鼠先生，看到這一路鮮花，你想對長頸鹿大叔說些什么？ 3.教師提問：想一想，生活中還有什么也是美好的禮物？ 教師小結：能夠給他人帶去快樂，能夠溫暖人心得禮物就是美好的禮物。 1.同桌一個人講，一人聽，結合上面的要求互相評價。 2.邊聽邊想，看看自己想到了哪些畫面？ 預設1：我想到了郵遞員黃狗給鼴鼠包裹單，鼴鼠去郵局領包裹。 預設2：鼴鼠打開包裹，里面有一堆小顆粒。 預設3：鼴鼠和松鼠太太在一起，打開包裹，里面空空的。 3.學生思考： 預設：長頸鹿大叔，您寄來的禮物給我們帶來了快樂與美好，謝謝您！
四、鞏固生字，指導書寫 指導書寫左右結構的字“鮮、郵、叔、堆、認、禮”。 1.引導將“鮮”和“郵”進行比較，發現兩字的左右等寬，但“鮮”字左右等高，而“郵”字左高右低。 2.學生按要求書寫，同桌互評。 3.教師范寫“叔、禮、堆”，明確要點。 認讀生字，練習書寫生字。
四、課堂演練，課后作業 1.教師帶領學生梳理課文主要內容。 2.布置課后作業：仿照例句寫一寫，把句子寫詳細具體。 學生在語文書上寫句子。
教學設計尾頁
作業設計 1.基礎題： 書寫《硬筆習字冊》本課的字詞句，完成《補充習題》中的練習。 提高題： （1）看看課文插圖，依照例句說一說。 例：門前開著一大片五顏六色的鮮花。 房子旁邊 。 ② 山坡上 。 。 （2）在括號中填上合適的詞語（不重復）。
（ ）的小路 （ ）的鮮花 （ ）的禮物 （ ）的鮮花 （ ）地跳 （ ）地說
板書設計
教學反思
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