資源簡介

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第四單元
單元內容概述：
本單元以"童心"為人文主題，編排了四篇課文，包括《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》和《我是一只小蟲子》。這四篇課文體裁多樣，有兒童詩、兒童散文和兒童故事，內容都富有童心童趣。四篇課文都以第一人稱來寫，充滿了豐富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。
單元核心目標：
1.“運用學到的詞語把想象的內容寫下來”，培養學生豐富的想象能力和語言運用能力。
2.引導學生學會運用默讀課文的方法，在默讀時逐步做到集中注意力，不出聲、不動唇、不指讀。
8.彩色的夢
教學目標：
1.會讀“盒、聊”等9個生字、會寫本課“彩、夢”等9個生字；會寫“彩色、腳尖”等8個詞語。
2.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。
3.能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。
教學重點：
1.識寫生字，流利、有感情地朗讀詩歌。
2.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢
教學難點：
能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。
課前準備：多媒體課件、幾幅同學的繪畫作品。
課時安排：2課時
第 1 課時
課時目標 1.認識“盒、聊、坪”等9個生字，會寫“彩、夢、森、拉”4個生字。 2.正確、流利地朗讀詩歌。 3.感知詩歌內容，初步了解“彩色的夢”的意義。
執教時間 _______年 _____月 _____日
前置學習 1.畫一幅春天畫。 2.讀詩歌，標小節號，畫出生字詞。
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、創境激趣，引入學習 1.出示幾幅同學的優秀繪畫作品，引導學生觀看并對繪畫進行評價。 教師適時小結引題：這些繪畫不僅內容豐富，而且每一幅繪畫的色彩都特別鮮艷明麗。孩子們，這節課就讓我們走進美妙的繪畫世界，去領略一個小畫家關于繪畫世界的夢想。 2.板書課題：彩色的夢，引導學生書空課題。 注意生字“彩”右邊三撇之間要緊湊、等距，同時第三撇略長于前兩撇； “夢”上展下收，上半部的“林”要寫得扁一些，右邊的捺畫略舒展，下面的“夕”撇畫略長，保證字整體的穩定。 3.指導學生在課后的田字格內進行生字描紅、臨寫。 欣賞同學優秀繪畫作品。 師生互動，學寫生字。
二、讀文識字，感知大意 1.播放詩歌朗讀錄音，學生認真聆聽并注意課文生字的正確朗讀。 2.學生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，難改的地方多讀幾遍。 3.同桌檢查詩歌朗讀，注意及時標出朗讀錯誤并予以提醒、糾正。 4.檢查學生自主朗讀情況指名分小節朗讀詩歌，教師根據學生的朗讀適時出示部分生字，重點指導讀準生字“坪、精、叮、嚀、蘋、靈”等的后鼻音，同時注意“嚀”字的聲母是鼻音“n”，另外，“聊、藍”兩個字的聲母是邊音“l”。 5.指名將詩歌連起來朗讀，教師根據朗讀情況再次進行部分字句的范讀指導。 6.引導學生再次認真朗讀詩歌，邊讀邊想一想自己都從詩歌中讀懂了什么？從哪兒知道的 生：我知道了詩歌中“彩色的夢”是指彩色的鉛筆。 課件出示第1小節，指導學生再次朗讀，并說說“彩色的夢”的樣子(長、圓、硬)，同時看看他們平時都做些什么(在鉛筆盒里聊天、在白紙上跳蹦)，教師適時引導他們明確“跳蹦”指的是“繪畫”。 生：我還知道彩色鉛筆畫出來的畫很美。師你又是從哪些地方看到的呢？ 生：詩歌第2.3小節給我們展示了彩色鉛筆畫的畫。 生：我知道彩色鉛筆畫的畫中還有很多很多其他的美景。 師：你能說說自己又是從哪里看到的嗎 生：詩歌最后一小節末尾有個省略號，說明還有很多景物他沒有寫出來。 師：孩子們，通過初讀詩歌你們就有了這么多的發現，真是會讀書的孩子！來，讓我們再讀一讀這首詩歌，試著用自己的話說說詩歌的主要內容。 7.學生交流對詩歌內容的感知，教師適時進行歸納(詩歌主要寫了“我”用彩色鉛筆畫出了色彩鮮艷、和諧美好的自然畫面)。 學生認真聆聽并注意課文生字的正確朗讀。 學生自主朗讀。 學生再次認真朗讀詩歌，邊讀邊想一想自己都從詩歌中讀懂了什么？ 師生互動。 師生互動 學生交流對詩歌內容的感知。
三、鞏固生字，指導書寫 1.出示生字，指名朗讀、小組開火車朗讀生字，重點指導將幾個后鼻音生字的發音發到位。 2.指名朗讀較好的同學當小老師教讀生字，其他同學跟隨朗讀。 3.出示課后田字格內本節課需要書寫的生字“彩、夢、森、拉”，引導學生結合自己對仗字的書寫認知說說在書寫這些生字的時候需要注意些什么(“森”上面的“木”要寫得略短 )。 4.教師范寫指導“森”上面的“木”略扁，下面的“林”兩邊的撇、捺保持兩邊對稱之勢；“拉”左窄右寬，注意右邊的“立”落在“扌”中間位置。 5.學生自主描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導，注意及時進行書寫反饋，并予以個別書寫指導。 學生朗讀、小組開火車朗讀生字。 朗讀較好的同學當小老師教讀生字，其他同學跟隨朗讀。 學生自主描紅、臨寫生字。
四、課堂小結 教師小結：大家想走進詩歌中“彩色的夢境”感受它的神奇與美麗嗎 就讓我們帶著美好的期待等待下節課的到來吧!
五 課堂演練，課后作業 1.課堂演練（見作業設計） 2.練習有感情地朗讀詩歌，練寫生字。
第 2 課時
課時目標 1.會寫“結、蘋、般、精、靈”5個生字，借助偏旁或聯系語境理解詞義。 2.流利、有感情地朗讀課文。 3.借助詩歌想象畫面的美好，喚醒對大自然以及美好生活的熱愛之情。
執教時間 _______年 _____月 _____日
前置學習 讀詩歌，用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、復習回顧，引入學習 1.指名朗讀詩歌，教師根據學生的朗讀適時進行生字朗讀糾正，同時注意對部分句子進行范讀指導，生齊讀詩歌。 2.引導學生根據上節課的學習，想一想詩歌題目中“彩色的夢”在詩歌中指的是什么。教師適時引導學生抓住詩歌第1小節進行交流，同時歸納板書彩色鉛筆。 師生互動
二、探究學習，感悟詩情 1.質疑引入：這些彩色的鉛筆到底都滑過了哪些地方呢 孩子們，讀一讀詩歌的第2小節，找出彩色鉛筆滑過的地方。 (1)學生自主讀畫詞語，同時與同學老師進行交流，課件適時出示第2小節，并聚焦“草坪、天空”，同時引導他們說說這些地方都發生了哪些變化(草坪綠了、野花紅了、天空藍了)。教師歸納板書：草綠、花紅、天藍。 (2)出示相關圖麗(綠色的草坪、盛開的野花以及藍色的天空)，引導學生想一想這幾幅畫在色彩上都有什么特點。試著用一個四字詞語來描述畫面給自己的感受，教師適時歸納板書：色彩鮮艷。 (3)質疑思考詩歌最后一句“藍一得一透一明”為什么要用三個破折號隔開(為了說明天空藍的程度 ) 教師適時引導明確這樣的表達形式一方面說明了天空“藍”的具體樣子，另一方面也表達了“我”對如此透明的藍天的喜愛和贊嘆(隨文理解“透明”；干凈、明亮)。 (4)指導學生感情朗讀第2小節，邊讀邊想象圖畫鮮艷的畫面，并注意強調“大塊、大朵、大片”三個詞語，同時將“藍一得一透一明” 四個字的語速稍微放慢一點。 2.過渡：孩子們，讓我們隨著彩色鉛筆的腳尖再向前滑動，看，你們又看到了怎樣一幅畫面呢 (1)引導學生認真朗讀詩歌第3小節，看看這幅圖畫畫的是什么地方，畫面中自己又看到了哪些景物 (2)學生交流 生：這幅畫畫的是森林。 師：這是一片怎樣的森林呢 生：這是一片蔥郁的森林。 師：從“蔥郁”這個詞語中你體會到了什么 生：我體會到了這片森林樹木非常多，而且長得十分茂盛。 教師適時出示森林圖片，引導學生借助插圖體會“蔥郁”的意思(形容樹木長得青翠繁茂)。 師：在這樣蔥郁的森林里，你們都看到了哪些景物呢 生：我看到了一棵挨著一棵的雪松。 教師板書：雪松，同時補充出示圖畫，引導學生借助畫面體會“拉著手”的意思(雪松很多)。 師：這些雪松在干什么呢 生：他們正在請小鳥留下自己的歌聲。 師(板書：“小鳥”)：如果你就是小鳥，生活在這樣蔥郁的森林里，你覺得快樂嗎 生：非常快樂，因為這是綠色的家園，更是美麗的家園。 師：如果你是小鳥，那你會選擇怎樣的方式來表達自己內心的喜悅呢 生：我會留下來，在森林里筑巢、生活。生我會站在枝頭唱歌、跳舞。 師：孩子們，仔細看看，小屋的煙囪上是什么(板書：“小屋”) 生：那是一個蘋果般的太陽，又大又紅(板書：“太陽”)! (3)引導學生再讀第3小節，并想一想自己是否喜歡這幅畫面(喜歡)，同時引導他們根據自己對畫面的理解說說自己喜歡的原因，教師適時引導他們從中明確畫面所呈現出來的人、動物、自然之間的和諧與美好關系(板書和諧美好)。 (4)指導學生感情朗讀，注意讀出自己對畫面的喜愛之情。 3.過渡引入：多么神奇的彩色鉛筆呀！因為有了它，一張普通的白紙才會變得異常美妙，我們的想象也才會變成白紙上一幅幅彩色的圖畫。孩子們，再讀詩歌最后一小節，看看你又讀懂了什么。 (1)學生自讀思考，與同桌交流自己的朗讀感受。 (2)學生交流，教師適時引導學生理解“精靈”(可愛、美麗的生物)，同時試著借助偏旁理解“叮嚀”(再三叮囑)。 (3)引導學生抓住最后一句話的省略號展開想象：這彩色的夢境里還有哪些美好的事物 教師適時引導學生從中明確彩筆可以畫出更多美好的事物。 4.延伸：如果讓你用彩色的鉛筆繪畫，你最想畫出怎樣的畫面(可愛的動物、美麗的大自然 ) 教師適時引導學生再次聯系詩歌內容感受作者畫面所寄托的愿望(對美好大自然的向往，希望我們生活的世界永遠充滿了美麗的色彩，同時更是動植物和諧共存的樂園)。 5.指導學生感情朗讀整首詩歌，注意讀出作者美好的心愿以及對“彩色的夢”的喜愛。 學生自主讀畫詞語 學生感情朗讀第2小節 學生認真朗讀詩歌第3小節 師生互動 學生再讀第3小節 學生自讀思考，與同桌交流自己的朗讀感受 學生再次聯系詩歌內容感受作者畫面所寄托的愿望 學生感情朗讀整首詩歌，注意讀出作者美好的心愿以及對“彩色的夢”的喜愛。
三、指導書寫 1.出示本課剩下的5個生字“結、蘋、般、精、靈”。引導學生觀察并交流對它們的書寫認知，并書寫，師引導同學進行書寫評價。 重點提醒“結”右邊上半部分是“士”，下面一筆橫畫短；“蘋”中的草字頭豎畫要向內收，下面“平”的豎畫要落在豎中線上；“般”右邊上半部分“幾”的橫折彎鉤變成了橫折彎；“精”左邊的“米”捺畫變點畫，右邊“青”的橫畫要緊湊、等距；“靈”上半部分扁而寬，下面“火”的撇、捺要舒展。 2.學生自主描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導，及時反饋書寫情況并進行重點強調。 學生自主描紅、臨寫生字
四、課堂小結 目前，由于很多人對環境、大自然保護意識的淡漠，導致草枯萎了，樹變少變黃了，小動物我們也失去了快樂的家園。但是在圖畫的世界里，我們的大自然，原來可以依舊那么美好，我們多么希望這些色彩的鉛筆能夠真正成為大自然的精靈，好友們地球原本美好的樣子啊！
教學設計尾頁
作業設計 1.基礎題： 書寫《硬筆習字冊》本課生字詞，完成《補充習題》中練習。 2.提高題： （1） 看拼音寫詞語。 jīnɡ línɡ pínɡ ɡuǒ lán tiān sēn lín （ ） （ ） （ ） （ ） jiē shi yì bān mènɡ xiǎnɡ lā kāi （ ） （ ） （ ） （ ） （2）連一連，填一填。 大塊的 野花 （ ）的夢 大朵的 草坪 （ ）的太陽 大片的 天空 （ ）的精靈 （3）請用下面的詞寫一句（段）話。 叮嚀： 有……有……還有……： （4）我會做。 我們去看海 作者：金波 走啊，一起走，我們去看海 海風已吹進我們的心中 耳邊已響起潮聲澎(péng)湃(pài) 走啊，去看海，海是我們的夢 海的胸懷如此的寬大 海的家園如此的富足 海是我們的另一個家 看見海，就像走進了寶庫 我們在海的懷抱里跳躍 歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵 海在我們的懷抱里歡笑 潮起潮落都有動聽的歌 去看海，一路唱著熱情的歌曲 去看海，有讀不完的生命啟迪 ①寫出下列詞近義詞。 胸懷——(　　)　　　動聽——(　　)　　啟迪——(　　) ②文中畫“____”句子寫出了我們對大海的(　　) A．向往和追求　　　　B．啟迪與智慧 ③用四個字的成語來形容“海的富足”：____________、____________ ④“去看海，有讀不完的生命啟迪”，大海給我們的啟迪有(　 　) A．海的胸懷寬大。 B．海風很涼快，大家熱天可以到海邊乘涼。 C．海里有許多魚，我們可以去釣魚。 D．海里有許多貝殼。
板書設計 8.彩色的夢 草綠、花紅、天藍（色彩鮮艷） 彩色鉛筆 雪松、小鳥、小屋、太陽（和諧美好）
教學反思
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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