資源簡介

/ 讓教學(xué)更有效 精品 | 語文學(xué)科
10沙灘上的童話
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會認(rèn)“堡、插”等16個生字，讀準(zhǔn)多音字“量”，會寫“周、圍”等8個字，會寫“周圍、補(bǔ)充”等9個詞語。
2. 朗讀課文，能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。
3. 展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 會認(rèn)“堡、插”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“量”，會寫“周、圍”等8個字，會寫“周圍、補(bǔ)充”等9個詞語。
2. 朗讀課文，能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。
課前準(zhǔn)備： 多媒體課件
課時安排： 共2課時
第 1 課時
課時目標(biāo) 1.認(rèn)識“堡、插、兇”等16個生字，會寫“周、圍、句、補(bǔ)”4個生字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.了解孩子們創(chuàng)編的童話故事的主要內(nèi)容。
執(zhí)教時間 _______年 _____月 _____日
前置學(xué)習(xí) 1.了解在海邊玩耍的游戲 2.通讀課文，了解童話
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 二次備課
一 課堂導(dǎo)入 一、創(chuàng)境激趣，引入課題 1.課件播放一組沙灘風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面并想一想如果來到美麗的海邊沙灘上，你最想做的事情是什么呢 2.板書課題：沙灘上的童話。生齊讀課題，同時說說對“童話”的了解，教師適時簡單補(bǔ)充(兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動淺顯，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象所；講述的故事，也是不可能發(fā)生的) 師生互動 生齊讀課題，同時說說對“童話”的了解
二 探索新知 1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，標(biāo)注課文自然段序號，同時圈出課文中的生字詞，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍， 2.檢查學(xué)生自主朗讀課文情況： (1)課件出示文中詞語“城堡、插上、兇狠、 合力”等，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詞語。 (2)指名朗讀詞語，教師根據(jù)學(xué)生朗讀詞語情況進(jìn)行朗讀糾正指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒他們讀準(zhǔn)幾個韻母為后鼻音“ong”的生字“兇、充、攻、轟”。 (3)學(xué)生朗讀詞語鞏固練習(xí)小組開火車?yán)首x詞語比賽，看看哪個小組的小火車開得最順暢師生隨機(jī)指讀、搶讀詞語游戲，教師再次抓住易讀錯字詞進(jìn)行朗讀強(qiáng)調(diào)。 (4)指名學(xué)生逐段朗讀課文，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第7自然段的“轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士”。 3.再讀課文，感知故事大意： (1)引導(dǎo)學(xué)生快速讀文，看看課文哪幾個自然段寫了“我們”由城堡編童話故事(第3～14自然段)。教師適時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀第3～14自然段，看看這個童話主要講了誰和誰之間的故事(魔王和美麗的公主)。故事的主要內(nèi)容又如何？ (2)學(xué)生試著用自己的話描述童話故事的內(nèi)容，同時板書關(guān)鍵詞：魔王搶公主一一一勇士救公主。 (3)引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀課文第3～14自然段，把自己想象成課文中的小伙伴，試著練習(xí)讀出他們說話時的情感。 學(xué)生自主朗讀課文，標(biāo)注課文自然段序號，同時圈出課文中的生字詞 學(xué)生朗讀詞語鞏固練習(xí)小組開火車?yán)首x詞語比賽 學(xué)生逐段朗讀課文 學(xué)生試著用自己的話描述童話故事的內(nèi)容 學(xué)生再次認(rèn)真朗讀課文第3～14自然段，把自己想象成課文中的小伙伴，試著練習(xí)讀出他們說話時的情感
三 指導(dǎo)書寫 1.過渡：今天的沙灘之旅就要結(jié)束了，可愛的生字朋友們也要回家休息了，看，它們來跟我們道別啦，有禮貌的孩子們，趕緊跟它們熱情地告別吧! 2.抽取生字卡片，指名朗讀，教師根據(jù)朗讀情況再次進(jìn)行糾正指導(dǎo)，同時引導(dǎo)學(xué)生齊讀生字。 3.出示本節(jié)課需要書寫的四個生字“周、圍、句、補(bǔ)”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字的字形、筆畫特點(diǎn)以及各自在田字格中的占格情況，交流寫好這些生字的要領(lǐng)，教師適時進(jìn)行范寫指導(dǎo)。 4.學(xué)生自主描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，及時反饋書寫情況，并對重點(diǎn)筆畫的書寫要領(lǐng)予以書寫強(qiáng)調(diào)。 學(xué)生認(rèn)真觀察生字的字形、筆畫特點(diǎn)以及各自在田字格中的占格情況，交流寫好這些生字的要領(lǐng)。
四 歸納總結(jié) 孩子們，我們到底又是如何打敗兇狠的魔王救出美麗的公主的呢？下節(jié)課我們再走進(jìn)課文進(jìn)行探究學(xué)習(xí)吧。
五 課堂演練，課后作業(yè) 課堂演練（見作業(yè)設(shè)計(jì)） 課后作業(yè)：讀通課文，，復(fù)習(xí)生字詞
第 2 課時
課時目標(biāo) 1.會寫“充、藥、合、死、記”5個生字。 2.流利、有感情地朗讀課文。 3.感受孩子們的天真可愛及其心中對善良、正義美好品質(zhì)的向往和追求。激發(fā)學(xué)生對童年生活的喜愛與懷念。
執(zhí)教時間 _______年 _____月 _____日
前置學(xué)習(xí) 1.讀懂童話故事 2.想想還有什么童話故事
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 二次備課
一 復(fù)習(xí)舊知 1.出示課文中的詞語，指名朗讀、生齊讀，教師適時再次進(jìn)行范讀強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。 2.談話引入：課文中的幾個小伙伴又是如何在沙灘上編織童話故事的呢 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《沙灘上的童話》。 生朗讀、齊讀
二 探索新知 1.學(xué)生自主朗讀課文第2～5自然段，邊讀邊思考是什么激發(fā)了小伙伴們編織沙灘上的童話的想象力 (1)師生共同交流(是我們壘起的一座城堡)，教師適時引導(dǎo)學(xué)生找出描寫城堡樣子的段落， (2)質(zhì)疑交流面對這樣一座“城堡”，孩子們展開了怎樣的想象呢(里面住著一個兇狠的惡魔，還有一個被搶去的美麗的公主······) 隨文理解“兇狠”(兇惡狠毒)、“補(bǔ)充”(一個人對另外一個人所提出的觀點(diǎn)進(jìn)行說明和解釋)，簡單說說對“惡魔”的認(rèn)識(擁有超自然力量的魔鬼)。 (3)再讀孩子們的對話，結(jié)合課文中的詞、句說說自己從中體會到了他們怎樣的情感。 2.過渡：隨著童話故事的繼續(xù)深入，文中的伙伴們又變成了什么(攻打魔窟的勇士，隨文理解“魔窟”：魔鬼的洞穴) 他們又是如何解救公主的 (1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文第7～14自然段，看看文中的“小勇士”們各自都商量出了哪些解救公主的辦法(板書：商量辦法)。 (2)學(xué)生交流，教師適時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的描述說說誰的辦法更好，同時說說原因，隨文理解“反駁”(反對、不同意)、“贊賞”(贊同、欣賞)。 (3)重點(diǎn)研讀課文第14自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說自己從這段話中體會到了“小勇士”們怎樣的情感。教師適時引導(dǎo)他們明確這段話采用了排比句的形式，用三個“歡呼著”表達(dá)了孩子們炸死魔王、救出公主后的開心與激動。 3.再讀課文第15～19自然段，想一想自己從中讀懂了什么。 (1)學(xué)生交流(“我”把媽媽當(dāng)成了公主)，教師適時引導(dǎo)學(xué)生說說看到“我們”開心的樣子，媽媽是如何表現(xiàn)的(微笑著望著我們) (2)質(zhì)疑探究：媽媽“微笑著望著我們”，說明了什么(說明“我們”編的故事很好、“我們”善于動腦思考，所以她感到十分高興和激動······) 教師適時引導(dǎo)學(xué)生對文中的“我們”進(jìn)行評價(“我們”是一群具有豐富想象力、充滿愛心和正義感的孩子)，教師補(bǔ)充板書：富于想象、善良正義。 (3)再讀課文最后三個自然段，想一想為什么“我們”會把媽媽當(dāng)成公主。教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住“我們”開心與激動的表現(xiàn)，體會“我們”已完全沉浸在自己所編織的童話故事中。 4.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文(指名五位同學(xué)分別朗讀文中五句話)，注意體會“我們”說話時的語氣、情感。 學(xué)生自主朗讀課文第2～5自然段，邊讀邊思考是什么激發(fā)了小伙伴們編織沙灘上的童話的想象力 師生互動 學(xué)生根據(jù)自己的已有認(rèn)知簡單說說對“惡魔”的認(rèn)識 學(xué)生認(rèn)真研讀課文第7～14自然段 重點(diǎn)研讀課文第14自然段 學(xué)生再讀課文第15～19自然段 學(xué)生感情朗讀課文(指名五位同學(xué)分別朗讀文中五句話)，注意體會“我們”說話時的語氣、情感
三 指導(dǎo)書寫 1.課件出示課文剩下的五個生字“充、藥、合、死、記”，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字并交流對它們的書寫認(rèn)知，教師適時指名五位同學(xué)板演生字。 2.教師進(jìn)行書寫修正，重點(diǎn)提醒“充”中間的撇折部分不要寫得太大；“藥”上下結(jié)構(gòu)，下面部分大約與上面的“艸”等寬；“合”的撇、捺舒展，短橫寫在橫中線上；“死”第一筆橫畫不要太長，下面半部分最后兩筆的順序是撇、豎彎鉤；“記”右邊的筆順是橫折、橫、豎彎鉤，其中豎彎鉤不要超過橫畫。 3.學(xué)生自主描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，適時進(jìn)行書寫情況反饋。 學(xué)生認(rèn)真觀察生字的字形、筆畫特點(diǎn)以及各自在田字格中的占格情況，交流寫好這些生字的要領(lǐng)。
四 歸納總結(jié) 這沙灘上的童話中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士······，多么吸引人的故事啊!孩子們，課下的時候老師希望你們也能展開大膽的想象，把這個童話故事編織得更加具體、生動。
教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁
作業(yè)設(shè)計(jì) 1.基礎(chǔ)題： 書寫《硬筆習(xí)字冊》本課生字詞，完成《補(bǔ)充習(xí)題》中練習(xí)。 2.提高題： （1）比一比組詞。 　　炸（　 ） 搶（ 　 ） 記（ 　 ） 藥（ 　 ）　親（ 　 ） 　　昨（ 　） 槍（　 ） 紀(jì)（ 　 ） 約（ 　 ）　新（ 　 ） （2）拼拼讀讀，連一連。 　　　　 chéng bǎo　　　　 編織 　　　　 hōng tā　　　　　 魔窟 　　　　 biān zhī　　　　　城堡 　　　　 mó kū　　　　　　 轟塌 　　　　 shāng liɑng　　　 商量 （3）選字填空。 　　 　　　　　　　　　建 　　健 　　　1.上海市政府向市民發(fā)出了全民（　　 ）身的號召。 　　　2.“鳥巢”體育館是專門為2008年北京奧運(yùn)會的召開而（　　 ）造的。 　　　　　　　　　　　 攻　　 功 　　　3.在老師的幫助下，我終于（ 　　）克了這道難題。 　　　4.失敗是成（ 　?。┲?。 　　　　　　　插 　筑　 趴　 壘　 編織　 建造 　　　5.我們（　　 ）在沙灘上，（　　 ）起城堡，（　　 ）起圍墻，圍墻外還（　　 ）上了干樹枝。我們在沙灘上（ 　　）了座城堡，（ 　　）著美麗的童話。
板書設(shè)計(jì) 沙灘上的童話 商量辦法 魔王搶公主----------------------------勇士救公主 富于想象、善良正義
教學(xué)反思
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑