資源簡介

/ 讓教學更有效 精品 | 語文學科
口語交際：注意說話的語氣
教學目標：
1.懂得與人交流時，語氣不同會有不同的效果。
2.與人交流時，能注意用恰當的語氣說話。
教學重點：懂得與人交流時，語氣不同會有不同的效果。
教學難點：與人交流時，能注意用恰當的語氣說話。
課前準備： 多媒體課件PPT、四名同學分為兩組準備情境表演
課時安排：1課時
執教時間 ______年 ___月 ___日
前置學習 1.了解禮貌用語 2.如何使用恰當的語氣
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、 情境導入 一、情境導入 １. 情境再現 教師介紹：課間在教室發生了一件事兒，我們一起來看一看。 情境再現：第一組中，學生甲不小心撞到學生乙，甲說：我不是故意的！（語氣驕傲自大，不講道理）第二組中，學生甲不小心撞到學生乙，甲說：我不是故意的。（語氣帶有歉意） 2.集體交流 教師組織交流：同樣的一句話，表達效果相同嗎？說說哪種語氣更合適，聽起來更讓人感覺舒服。 教師小結：第二句更有禮貌，態度誠懇，語言帶有歉意，聽起來更舒服。第一句雖然也是道歉，但是給人感覺不誠懇，讓人聽了不舒服。 預設：“我不是故意的！”一聽就沒有誠意。“我不是故意的。”能讓別人感到道歉特別真誠。
二、 對比朗讀，感受不同語氣的表達效果 1.教師指導第一組句子：讀第一句話時，語速快，語調持續上揚，音調高一些。第二句話要讀出愧疚，語氣弱，音量較小，還可以配合表情動作，微微低頭，有些難為情。自己讀一讀。 2.練讀第二組句子 （1）自己讀一讀兩句話。 （2）指導朗讀 教師指導：第一句話，要讀出命令的語氣。讀這句話時語速快，音調高，音量要大。請男同學來讀一讀。第二句話，讀出請求的語氣。語速要慢，音量較小，語調平穩。女孩兒也來試一試吧。 3.教師小結：生活中，你在說話的時候有沒有注意到這個問題呢？同樣的話語，使用恰當的語氣表達自己，聽起來舒服，才會讓別人更加愿意和你交流。 在老師的指導下一遍遍的讀句子。體會語氣的變化。
三、解決問題 1.集體討論 （1）教師創設情境：小蘭最近遇到了一個難題，媽媽讓小蘭學習鋼琴，可是她卻想學畫畫，那么小蘭該怎么樣跟媽媽說呢？我們大家一起來幫助她解決這個難題吧。 （2）集體交流，關注“商量”的語氣 引發思考：剛剛同學們誰說的比較好，為什么？ 教師小結：使用請求、商量的語氣，適當加上禮貌用語。 （教師板書：商量） （3）話題拓展：同學們，你們遇到過同樣的情形嗎？跟大家說一說吧。 引導討論：這樣的情形，該怎么和媽媽商量呢？沒有一點理由、不注意說話的語氣，媽媽是不會答應的。自己想一想，在小組里說一說吧。 組織演練：請剛剛提出煩惱的同學來當家長，我們其他同學來當孩子，一起演一演！關注討論的主題和說話的語氣 教師小結：生活中，和爸爸媽媽意見不一致的時候，我們要用真誠的態度和商量的語氣，把自己的真實想法說清楚，努力取得爸爸媽媽的理解。 2.小組學習 （1）小組討論 引發思考：這兩個情境中，我們說話的語氣應該是怎樣的呢？ 預設1：情景一應該是表示歉意，跟老師道歉，說自己為什么遲到了。 （教師板書：道歉 解釋） 預設2：情景二要注意是勸說，要好心的告訴他。 （教師板書：勸阻 提醒） 提出討論要求：請每個小組選擇一個情境進行說話練習，可以每人發表自己的觀點，也可以用表演的形式來進行，注意說話的語氣。 （2）小組展示 教師每種情境各選擇兩組進行展示，并組織學生評價。 （1）預設1：媽媽，比起鋼琴我更喜歡畫畫，我畫畫畫得很好，老師經常表揚我，我想學習我喜歡感興趣的東西，所以媽媽，請您允許我學習畫畫吧。 預設2：興趣是最好的老師，媽媽，我能學畫畫嗎？我對畫畫更感興趣。 …… （2）預設：我不想上數學課，可是媽媽一定讓我上，我感覺很苦惱。 （3）學生展示并評議
四、 歸納總結 教師總結：同學們，今天我們一起學習了口語交際《注意說話的語氣》。在生活中，與人溝通時，不同的情況要用不同的語氣，但是一定要注意說話不生硬、不命令，能讓人感到更舒服，才能交到更多的朋友。
教學設計尾頁
作業設計 今天是你值日，早晨有位同學遲到了，你打算跟這位同學說？
板書設計 注意說話的語氣 商量 道歉 解釋 勸阻 提醒
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