資源簡介

/ 讓教學更有效 精品 | 語文學科
語文園地二
教學目標：
1.認讀表示職業名稱的詞語，認識11個生字；能發現文中兩類詞語的特點，會選擇詞語說句子。
2.仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來。
3.讀句子，能發現同一個詞語在不同語境里有不同的意思。
4.能根據提示寫一寫自己的好朋友，寫出他的樣子和一起常做的事。
5.展示書寫成果，能交流書寫的經驗和體會。
6.能積累關愛他人的諺語。
7.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關愛之情。
教學重點：
1.正確認識生字詞；了解同一個詞語在不同語境里有不同的意思。
2.練習說話、寫話，簡單地描寫自己喜歡的景物、人物。
教學難點：能夠流暢、清楚地進行表達，提升運用語言文字的能力。
課前準備：多媒體課件。
課時安排： 2課時
第 1 課時
課時目標 1.能夠借助拼音認讀有關職業名稱的詞語，進一步豐富詞語積累。 2.通過句子訓練，提升對語言文字的理解、運用能力。 3.能夠用簡單、流暢的話介紹自己的朋友，做到有重點、有條理。
執教時間 __2023_年 _____月 _____日
前置學習
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、交流激趣，教學“識字加油站” 1.談話：我們的社會之所以能夠呈現出和諧美好的樣子，主要是因為社會中所有人共同努力、相互合作的結果。孩子們，在我們的生活中，你知道都有哪些行業的勞動者嗎(醫院、學校、飯店、銀行······) 課件適時出示有關不同社會職業人員的圖片，引導學生說說對圖上人物的認知并準確說出他們各自的職業稱謂，教師及時肯定學生的準確認知。 2.引導學生自主拼讀“識字加油站”中的詞語，注意借助拼音讀準字音，讀不好的地方請教同學和老師。教師巡視了解自讀詞語的情況，并及時予以個別朗讀指導。 3.自主朗讀檢查 (1)同桌間互相檢查詞語的朗讀，注意對讀錯的地方及時予以糾正。 (2)出示詞語卡片，指名學生進行朗讀，教師適時進行范讀指導，強調工程、營"兩個字讀后鼻音，“飼”是平舌音，讀第四聲。4.延伸拓展 (1)引導學生交流對這些職業稱謂的了解，教師適時出示部分職業人員的圖片資料，并重點補充介紹“工程師”(指具有從事工程系統操作、設計、管理、評估能力的人員)、“建筑師”(指受過專業教育或訓練，以建筑設計為主要職業的人)、“裁判員”(指體育比賽中負責維持賽場秩序，執行比賽規則的職位或人物)、“飼養員”(飼養牲畜的人)。 (2)指名學生說說自己還知道哪些其他的職業稱謂，教師小結：正是因為很多職業的存在，我們的生活才會越來越便捷。孩子們，對于各行各業的勞動者，我們都應該予以尊重和理解——因為他們都是為這個社會的發展散出貢獻的人。 師生互動 學生說說對圖上人物的認知并準確說出他們各自的職業稱謂 同桌間互相檢查詞語的朗讀，注意對讀錯的地方及時予以糾正 師生互動 學生說說自己還知道哪些其他的職業稱謂
二、教學“字詞句運用” 1.談話激趣：大自然就像是一幅美麗的圖畫、這幅圖畫上有藍天、白云，有高山、江河，還有田野、草原······孩子們，你們喜歡這幅圖畫嗎？ (1)引導學生交流自己喜歡的景物： 生：我喜歡春天的田野，蔥蔥綠綠的，就像是一片柔軟的地毯。 師：哎呀，你說得真好，連老師都想躺在這塊大地毯上享受一下啦! 生：我喜歡門前的那條小河，河水清澈干凈，里面還有魚蝦呢。師：我似乎看到了小河里正在游動的魚蝦啦。 生：我喜歡夜晚天上的小星星，它們就像是一只只明亮的小眼睛。 師：(唱)：一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空放光明，好像千萬小眼睛。 師：孩子們，你們都有一個善于想象的小腦瓜，你們把美麗的大自然說得多好哇!要是你們能夠用詩歌的語言來表達，那你們就成了了不起的小詩人啦! (2)出示課本中的兒歌內容，引導學生讀兒歌，并思考兒歌中是怎樣描述景物的。 (3)學生交流，教師適時引導他們明確兒歌的敘述形式(景物——樣子——像什么)。 (4)學生自主練習、交流試著用兒歌的形式說一說，然后再寫在本子上，教師巡視了解并予以寫話指導。再進行兒歌編寫，教師重點引導他們大膽合理地想象(想象的事物一定要與看到的景物有相似之處)，同時對他們的寫話予以肯定、表揚，并適時予以梳理。 (5)引導學生再寫一寫其他的景物，并有感情地朗讀自己寫的兒歌。 2.引導學生自主朗讀“字詞句運用”中第二部分的幾個句子，思考自己從中有什么發現。 (1)學生自主研讀思考，教師重點提醒他們注意句子中的加點詞語，看看在不同的句子中，相同詞語的意思是不是一樣的。 (2)學生交流，教師適時引導他們聯系句子來理解加點詞語的意思，并進行語義補充。特別第一句中是“非常、很”的意思，而第三句中則是“不一般，異樣”的意思。經過第一句中是指“過程、經歷”，第二句中指動作間“通過、途經”。同時小結：在漢語中，有很多詞語雖然表面上沒有區別，但是，在不同的句子中，它們的意思往往就發生了有趣的變化、這就叫“一詞多義”。 (3)指導學生再次朗讀句子，在讀中進一步比較詞語的不同意思。 學生交流自己喜歡的景物 師生互動 師生互動 學生交流 學生自主練習、交流試著用兒歌的形式說一說，然后再寫在本子上 學生自主研讀思考 學生交流 學生再次朗讀句子，在讀中進一步比較詞語的不同意思
三、教學“寫話” 1.過渡：我們每個人都有自己的好朋友，你們熟悉他嗎 他是誰 長什么樣子 你們經常一起做些什么 想一想，照樣子把你的好朋友介紹給我們大家認識。 2.課件出示“寫話”中的范例，引導學生根據示例進行思考、整理，并試著先與同桌進行交流注意說清楚以上三個方面的內容，教師適時提醒他們注意，介紹“長什么樣子”時，要抓住幾個最有特點的地方進行介紹。 3.指名介紹自己的朋友，教師適時對他們的介紹進行點撥、梳理與指導，重點指導第二方面的“樣子”介紹。 4.引導學生按照示例的格式將自己對好朋友的介紹寫下來，注意提醒他們不會寫的字可以詢問同學、老師，也可以用拼音代替。 5.指名寫得好的同學展示自己的寫話，教師予以表揚，并針對不合理的地方進行糾正、指導，同時引導其他同學也試著對自己的寫話進行自主加工、修改。 學生根據示例進行思考、整理，并試著先與同桌進行交流注意說清楚以上三個方面的內容 指名介紹自己的朋友 學生按照示例的格式將自己對好朋友的介紹寫下來 師生互動
四、課堂小結 孩子們，通過這節課的認真學習，老師看到你們又增長了不少知識，更重要的是，你們進一步提升了語言表達能力，老師真為你們感到高興!下節課我們繼續學習后面的內容，相信大家一定會有更多的收獲! 師生互動
第 2 課時
課時目標 1.學用結合，進一步鞏固漢字書寫認知，有效培養良好的書寫習慣。 2.進行名言誦讀積累從小培養無私奉獻、關愛他人的美好品質。 3.通過有感情地誦讀詩歌，培養良好的語感，感受閱讀的重要意義，進一步激發閱讀興趣。
執教時間 _____年 _____月 _____日
前置學習
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、回顧引入，教學“展示臺” 1.談話：孩子們，在我們班你們知道誰的鉛筆字寫得最棒嗎 教師根據學生的交流，請呼聲最高的學生簡單說說自己寫好鉛筆字的“法寶”(認真觀察生字在田字格中的占格位置、書寫時把每個筆畫都寫到位······)，教師肯定其回答。 2.教師簡單小結：要想寫好字，我們不僅要在認識漢字筆畫、結構等書寫特點的基礎上認真觀察它們在田字格中的占格位置，保證在書寫時能夠將字落在田字格中合適的位置，而且還要保證正確的坐姿，這樣才能把字也寫得端端正正。 3.出示幾幅書寫作品，引導學生認真觀察并給予評價，教師適時引導學生指出寫得不好的作品不好在哪里(不在田字格正中間、字不夠端正······)，優秀的作品好在哪里(端正、美觀等)。教師根據學生的評價情況分別出示漢字書寫《田字格歌》：田子格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。 4.再次出示幾幅書寫姿勢圖片，引導學生對圖上的書寫姿勢進行評價。教師引導他們結合自己平時的表現進行交流，同時補充出示《寫字歌》頭正肩平挺起胸，兩腿并排腳放平。身子稍微向前傾，自然大方坐端正。眼離書本一尺遠，胸離桌邊一拳間，指離筆尖一寸準，執筆要領記心間。學生誦讀兒歌。 請呼聲最高的學生簡單說說自己寫好鉛筆字的“法寶” 師生互動 學生認真觀察并給予評價 學生誦讀 學生對圖上的書寫姿勢進行評價 學生誦讀兒歌
二、教學“日積月累” 1.談話引人：孩子們，還記得在這一單元我們學過的詩歌《雷鋒叔叔、你在哪里》嗎？說一說雷鋒叔叔是一個怎樣的人(無私奉獻、關心他人)。是啊，正是因為雷鋒叔叔時刻都在奉獻他人，所以他才能成為我們每個人心目中最偉大、最了不起的人。 2.課件出示“日積月累”中的三則名言，引導學生自主朗讀，同時借助拼音讀準字音，讀通句子，教師適時提醒學生讀準“予、余、與”的讀音。 3.指名學生朗讀句子，教師適時進行范讀指導學生齊讀句子。 4.引導學生說說自己對名言大意的理解，教師適時補充：“予人玫瑰，手有余香”(善待他人，就是善待自己，將你的快樂分享給別人，也就得到了分享別人快樂的機會)、“與其錦上添花，不如雪中送炭”(與其在別人好的時候跑去賀喜，不如在別人苦的時候送去幫助)。同時引導學生懂得這幾則名言都告誡我們要在別人需要我們的時候無私地予以幫助，這也是讓我們自己獲得快樂的重要方式。 5.引導學生聯系自己的生活實際談談理解，注意借助事例說明“幫助別人、快樂自己”的體會。 6.指導學生有感情地誦讀名言，并試著進行背誦。指名背誦展示，學生齊背名言。 師生互動 學生自主朗讀，同時借助拼音讀準字音，讀通句子 學生朗讀句子 師生互動 學生聯系自己的生活實際談談理解，注意借助事例說明“幫助別人、快樂自己”的體會 學生有感情地誦讀名言
三、教學“我愛閱讀” 1.話題交流： 師：孩子們、你們喜歡自己的老師嗎 生喜歡! 師：那你們覺得老師辛苦嗎 生：非常辛苦!他們要為我們上課。 生：還要為我們批改作業。 生：有時候我們發生了小矛盾，老師還要給我們調解。 ...... 師：有一個孩子跟你們想的一樣，不過，他把自己心里的感受寫成了一首小詩，你們想讀一讀嗎 引導學生認真朗讀詩歌《一株紫丁香》，注意借助拼音讀準字音，讀通句子。 3.指名朗讀詩歌，教師適時進行范讀指導，強調生字“丁”讀后鼻音，“踮”讀第三聲。 4.引導學生再讀詩歌，看看自己都從中讀懂了什么 學生根據自己的讀書感受進行交流，教師適時引導學生從“我們都做了什么”“為什么要這樣做”等方面交流讀書思考。引導他們從中體會老師的辛苦以及孩子們對老師的感謝和關愛之情。 5.指導學生有感情地朗讀詩歌，注意讀出老師工作的辛苦以及孩子們栽種紫丁香時內心的想法和所表達的真摯愛意。學生齊讀詩歌。 師生互動 學生認真朗讀詩歌《一株紫丁香》，注意借助拼音讀準字音，讀通句子 朗讀詩歌 學生再讀詩歌 學生齊讀詩歌
四、課堂小結 1.引導學生交流本節課的學習收獲，教師適時引導他們再次回顧本課學習內容。 2.教師小結孩子們，學習貴在平時的點滴積累，看，這節課的學習是不是又讓你們學到了很多有趣的新知識呢？老師希望你們回家后能把今天學到的知識告訴爸爸媽媽，讓他們也增長增長自己的見識吧! 師生互動
板書設計 語文園地二 職業：廚師 化妝師 收銀員 海員 景物描寫 一詞多義 外貌、性格 朋友 常做的事情
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