資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
（2024-2025）年度第（ 二 ）學期
（ 二 ）年級（ 語文 ）學科教學計劃
情況分析：
教材：
2025年部編版二年級語文下冊教材共分為8個單元，25篇課文，4篇識字課，8個“語文園地”。教材以專題組織單元，內容豐富、富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，符合低年級學生的身心特點和認知規(guī)律。單元主題分為：春光篇、愛心篇、識字單元，傳統(tǒng)文化篇、童話篇、道理篇、自然科技篇、故事篇、歷史篇。
學情：
二年級學生經過一年多的語文學習，已積累一定基礎，具備基本識字、閱讀和簡單表達能力。但在知識運用的靈活性、閱讀理解的深度以及寫作的流暢性和豐富度上仍需提升。學生個體差異明顯，部分學生學習主動性強、接受能力較好，而部分學生在學習習慣和知識掌握上有待加強。
總體目標：
復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
認識450個字，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用，有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句意思，在閱讀中主動積累詞語。
6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己感受和想法，養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號，學習使用句號、問號和感嘆號。
8.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，了解日記的格式，學習寫日記。
教學進度：
周 次 單 元 課 題 課 時
一 第一單元 古詩二首 4
二 第一單元 2找春天 3開滿鮮花的小路 4鄧小平爺爺植樹 口語交際 7
三 第一單元 第二單元 語文園地一 快客讀書吧 5雷鋒叔叔，你在哪里 7
四 第二單元 6千人糕 7一批出色的馬 語文園地二 7
五 第三單元 識字1 識字2 識字3 7
七 第三單元 識字四 口語交際 語文園地三 7
八 第四單元 8彩色的夢 9楓樹上的喜鵲 10沙灘上的童話 7
九 第四單元 第五單元 11我是一只小蟲子 語文園地四 12語言二則 7
十 第五單元 13畫楊桃 14小馬過河 6
十一 第五單元 口語交際 語文園地五 15古詩二首 7
十二 第六單元 16雷雨 17要是你在野外迷了路 4
十三 第六單元 第七單元 18太空生活趣事多 語文園地六 19大象的耳朵 7
十四 第七單元 20蜘蛛開店 21青蛙賣泥塘 22小毛蟲 7
十五 第七單元 第八單元 語文園地七 23祖先的搖籃 24羿射九日 7
十六 第八單元 25黃帝的傳說 口語交際 語文園地八 期末復習 8
十七 期末復習 7
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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第一單元
單元內容概述：
本單元圍繞“春天”這個主題，編排了《古詩二首》《找春天》《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》四篇課文，表現(xiàn)了春天里的美景和人們的活動，盡顯春天的美好。
單元核心目標：
1.朗讀課文，注意語氣和重音。
2.運用朗讀、想象等方式去感受和體驗春天的奇妙和美好。
3.豐富有關春天的詞語積累，聯(lián)系自己的發(fā)現(xiàn)和體驗，準確的運用詞語來描繪春天的事情和情景。
古詩二首
教學目標：
1.學會本課8個生字。了解詞語詩句的意思。
2.正確、流利地朗讀古詩，背誦課古詩。
3.想象畫面，能用自己的話說出春天的美景。
教學重點：
領略春天自然景物的美，聯(lián)系生活，用自己的話說說詩句的意思。
教學難點：
想象畫面，說出詩中描繪的景象。
課前準備：多媒體課件。
課時安排：2課時。
第 1 課時
課時目標 1．認識本課生字，會寫“詩、村、童”3個生字，會認3個生字。 　　　 2．通過朗讀，培養(yǎng)同學感受美、欣賞美的能力，領悟詩人所表達的思想感情。 　　　 3．能有感情地誦讀古詩。
執(zhí)教時間 ______年 ___月 ___日
前置學習 1.搜集學過的一兩首描寫春天的古詩詞。 2讀古詩圈出不理解的生字詞。
教學過程設計
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課
一、圖片導入，激發(fā)學習興趣 1.在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！ 　　　 2.板書課題：村居 　 1.欣賞圖片。 2.感受春天的美好情境，齊讀詩題。
二、學習古詩 一、自讀古詩 　　 1．請大家自由讀古詩，用自身的學習符號標志應重點注意的地方。 2．大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字） 　　　　 　提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”，“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。 　　 3．同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！ 　　　 4．進行自學，想一想用什么方法記住字形。學習生字“詩、村、童” 　　 5．師針對難字進行指導。 　 二、品悟古詩 　　 　　詩句“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”　 　 師：早春二月的小山村是什么樣的？它有怎樣的美景？ 1．自由讀讀古詩，你會有很多的發(fā)現(xiàn)。 　　　 2．你看到了什么？　　　　 3.（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自身的感受讀出來嗎？指名讀文。 　　　　　　 　重點引導同學通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。 　　　 4.瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充溢生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？ 　　　　 5.你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？ 　　　　　 7．這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。 　　　　 詩句“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶 。”　　　　 1．這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說） 　　　　 2．村子里的小朋友也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？ 　　　　　　　 3．你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。 　　　 4．指名讀、齊讀。 　　　　 5．你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？ 　　　　　 　　（重點引導同學通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。） 　　　　 6．讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？ 　　　 　　　　 7．想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達自身的心情。 8. 誦讀古詩 1.學生自由讀古詩，找出不認識的字、不懂的詞、難寫的字等。 　　　 2.學生互相交流，學習生字。 3、同學自由讀詩，匯報自己的發(fā)現(xiàn)。 4.學生誦讀古詩，嘗試背誦
三、鞏固生字，指導書寫 1.指導學習本課要求會寫的字，讀準字音，仔細觀察字的結構和需要注意的筆畫。 2.指導寫“詩、村、童”三個字。 認讀生字，練習書寫生字。
四、課堂演練，課后作業(yè) 1.課堂演練（見作業(yè)設計，課件出示） 2.布置課后作業(yè)：（1）背誦古詩（2）用詩配畫的形式描繪詩句意思。 課堂演練，完成課后作業(yè)。
第 2 課時
課時目標 1.學會本課5個生字。了解詞語的意思。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3.領略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)同學的觀察能力和審美情趣。
執(zhí)教時間 _____年 ___月 ___日
前置學習 1.背誦前一首古詩，想象畫面。 2.思考問題：詩人眼中的春天景象與前兩首古詩有什么不同之處？
教學過程設計
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課
一、復習舊知，引入新課 一、復習所學 師：同學們已經學過許多古詩了，你們能背幾首春天的古詩給老師聽聽嗎？ 生背古詩。 二、引入新課； 1.師：今天我們再來學習一首古詩《詠柳》。（板書課題）請自由讀一下這首詩，把不認識的字詞勾下來。 2.認讀生字 師：有哪些字不認識可以提出來，我們大家一起解決。（注音生字）好，請大家一起朗誦這首詩。 3．指導朗誦； 師：朗誦的真好，可假如能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是依照什么原則來讀。現(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個別讀）。 1.學生背誦學過的古詩。 2.自由朗讀古詩《詠柳》，讀正確。 3.齊讀古詩
二、學習古詩，理解詩意 1．明確學習目的。 師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個方面（出示學習要求） （1）了解詩人 （2）理解詩題 （3）能解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳” （4）能解釋詩句的意思 （5）理解詩人的思想感情 （6）體會詩的意境 （7）背誦古詩 2.組織自學。 師：這既是學習的要求，也是學習古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學習要求。如有問題可向大家求助。 預計出現(xiàn)問題： （1）不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導同學理解“一”在這里是滿的意思； （2）不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一局部的顏色相似？3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：查字典解釋“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一局部像絲帶一樣柔軟。） （3）師生交流。 師：現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人？ 師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思？ 師：請四位同學分別解釋四句詩。 （4）分析全詩。 師：請考慮一下，這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹，這個季節(jié)的柳樹有什么特點？請自由讀全詩，邊讀邊想。 （5）引導同學體會詩人的感情。 （6）背誦全詩。 （7）體會意境 師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。（配樂） 請同學們說說你想到了哪些美麗的景色？ （8）自查知識掌握情況； 師：請大家對照學習要求自身檢查一下是不是都已經達到了。（出示學習要求） 學生在小組內自學，互相交流。 學生按照問題一一回答討論。 3.體會意境，先試背，再齊背。
三、鞏固生字，指導書寫 1.出示“碧、妝、綠、絲、剪”5個字及它們所組的詞語，學生觀察字形。 教師引導學生明確：“碧、絲、剪”是上下結構，“妝、綠”是左右結構。 2.重點指導“碧、妝、綠、絲、剪”容易寫錯的地方。 認讀生字，練習書寫生字。
四、課堂演練，課后作業(yè) 1.教師組織學生讀古詩，指導學生讀古詩，結合插圖理解古詩，積累古詩。 2.布置課后作業(yè)：背誦《村居》和《詠柳》兩首古詩。 積累古詩，完成作業(yè)。
教學設計尾頁
作業(yè)設計 1.基礎題： 書寫《硬筆習字冊》本課的字詞，完成《補充習題》中的練習。 2.提高題： （1）選擇正確的讀音。 堤(tí dī ) 鶯(yīnɡ yīn) 拂(fú fu) 醉(zìu zuì) 柳(liǔ niǔ) （2）選一選。 “忙趁東風放紙鳶”中“紙鳶”的意思是( ) A.蝴蝶 B.燕子 C.風箏 “東風”指的是（ ） A.春風 B.東邊刮來的風 C. 吹向東邊的風 “拂堤楊柳醉春煙”中的“春煙”指（ ）A.春天的煙霧 B.春天的水汽 C.做飯燃起的煙 （3）解釋下列詞語或詩句。 妝： 一樹： 絳： 裁： 似： 萬條： 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀： 。 （4）填空。 這兩首詩都是寫 季節(jié)的景物，第一首詩既寫了景物，還寫了 ，表現(xiàn)了兒童的 ；第二首詩用了比喻修辭手法的一句是 。 （5）判斷下列說法的正誤。 ①詩人把“二月春風”比作剪刀，贊美了春天偉大的創(chuàng)造力。（ ） ②《村居》中“醉”是說詩人喝醉了酒看到的景象。（ ） ③這兩首古詩的作者都是唐代詩人。（ ）
板書設計 村居 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。 詠柳 賀知章 碧玉／妝成／一樹高， 萬條／垂下／綠絲絳。 不知／細葉／誰裁出， 二月／春風似／剪刀。
教學反思
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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