資源簡介

/ 讓教學更有效 精品 | 語文學科
語文園地一
教學目標：
1.借助公園導覽圖認讀6個詞語，會認“亭、咨”等10個生字。
2.有生活中主動識字的意識，注重養成生活中識字的習慣。
3.能根據語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發現和感受。
4.能根據提問正確讀出句子的重音。
5.能根據提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。
6.能背誦古詩《賦得古原草送別（節選）》。
7.自主閱讀《筍芽兒》，能發揮想象理解內容，了解筍芽兒的成長過程。
教學重點：
1.有生活中主動識字的意識，注重養成生活中識字的習慣。
2.能根據提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。
3.能背誦古詩《賦得古原草送別（節選）》。
教學難點：能根據提問正確讀出句子的重音。
課前準備：多媒體課件。
課時安排： 3課時
第 1 課時
課時目標 1.借助公園導覽圖認讀6個詞語，會認“亭、咨”等10個生字。 2.有生活中主動識字的意識，注重養成生活中識字的習慣。 3.能根據語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發現和感受。
執教時間 ______年 ___月 ___日
前置學習 1.學習在生活中自主識字。 2.找找公園或者商場里的導覽圖，
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、 情境導入 星期天，小明和媽媽一起去公園游玩，（出示導游圖），我們一起來看看小明他們游玩了哪些地方。 學生看圖，說出地點
二、 探索新知 讀詞語 讀句子 星期天，我和爸爸來到湖心亭公園去玩，爸爸帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處詢問路線，我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們去了露天劇場，出來后時間已經到了十二點，我們就來到公園的餐廳吃午餐。 3.補充合適的詞語。 （ ）的天空 （ ）的陽光 （ ）的田野 （ ）的微風 （ ）的柳條 （ ）的草坪 提示：天空：從顏色上可以填藍藍的天空；從空間范圍來填，可以填一望無際的天空；從距離來填 ，可以填高高的天空…… 陽光：從溫度來填，可以填溫暖的陽光、燦爛的陽光；從陽光的屬性來填，可以填美麗的陽光…… 田野：從顏色上可以填碧綠（金黃）的田野；從面積來填可以填無邊無際的田野…… 微風：從溫度上來填，可以填溫暖（和煦）的微風；從狀態來填，可以填吹來的微風…… 柳條：從形狀上填，可以填細長的柳條；從質地上填，可以填柔軟的柳條…… 草坪：從顏色上填，可以填碧綠的草坪；從面積上填，可以填寬闊的草坪…… 4．大家還可以聯系生活實際，談自己的感受。 ①看到碧綠的田野，你有什么感受呢？ ②溫暖的陽光照射在身上，你有什么感受？ 示例：感受到春天就在身邊。 ③看到細長的柳條在河邊舞動，你有什么感受？ 示例：柳枝就像一個少女，跳著柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美麗。 1.學生齊讀詞語。 2.開火車讀詞語。 3.去掉拼音讀詞。 3.學生試著填寫。 匯報交流。 4.學生回答。 示例：田野是那么美麗，今年莊稼一定會豐收的。
三、 課堂總結 同學們，這節課我們學習了識字和寫字，還學習了詞語搭配，老師講解了許多方法，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。
四、 課堂演練，課后作業 課堂演練（見作業設計） 去生活中找春天并寫下來
第 2 課時
課時目標 1.能根據提問正確讀出句子的重音。 2.能根據提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。 3.能背誦古詩《賦得古原草送別（節選）》。
執教時間 ______年 ___月 ___日
前置學習 1.試著讀句子，讀出不同的重音 2.了解坐上包圍和左下包圍的字形特點
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、 課堂導入 老師讀兩個句子，請同學們認真聽，你覺得這兩個句子有什么不同。 ①他是北京人。 ②他是北京人。 師：第①句老師重讀了“他”強調的是人物，是誰。第②句重讀的是“北京”，強調的是哪兒。 1.學生回答。 2. 同學們根據老師不同的問題讀一讀。
二、 探索新知 種子睡在松軟的泥土里。 1.什么睡在松軟的泥土里？ 學生讀。 參考：種子睡在松軟的泥土里 2.種子睡在哪里？ 學生讀。 參考：種子睡在松軟的泥土里 3.種子睡在什么樣的泥土里？ 4.練習。 請根據提問，將下面該重讀的部分打上著重號。 我今天有語文課。 ①（誰今天有語文課？）我今天有語文課。 ②（你哪一天有語文課？）我今天有語文課。 ③（你今天有沒有語文課？）我今天有語文課。 ④（你今天有什么課？）我今天有語文課。 學生讀句子，按要求讀出不同的語氣。
三、 書寫提示 書寫提示： 這幾個漢字都是半包圍結構的漢字。 “底、原”是左上包圍的字，在收發室時包圍部分的“撇”要寫得伸展，能夠包住里面的部分。 “處、遞”是左下包圍的字，書寫時“捺”要寫得伸展，能夠托住里面的部分。 學生練習寫字，注意寫字要點。
四、日積月累 學習《賦得古原草送別》 ①助拼音讀古詩。 ②簡介作者 白居易（772～846）唐代著名詩人。字樂天，晚年號香山居士。 ③說說詩句的意思。 長長的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黃春來草色濃。 無情的野火只能燒掉干葉，春風吹來大地又是綠茸茸。 ④測試學生背誦情況。 學生讀讀背背。
五、 歸納總結 同學們，這節課我們學習了句子的讀法，還學習了三詩《賦得古原草送別》，希望同學們在以后的朗讀中運用老師講解的方法，也希望同學們努力積累祖國的經典文化之一——古詩。
六、 課堂演練，課后作業 課堂演練（見作業設計） 背誦古詩
第 3 課時
課時目標 1.自主閱讀《筍芽兒》，能發揮想象理解內容，了解筍芽兒的成長過程。 2.產生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的內容。
執教時間 ______年 ___月 ___日
前置學習 利用課余時間讀課外書，喜愛課外閱讀
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、 課堂導入 出示春筍圖，春天到了，春雨沙沙，筍芽兒從土里鉆出來啦，我們看看筍芽兒是怎樣鉆出來的，她又經歷了什么。
二、 探索新知 筍芽鉆出地面前： （一）感知春雨的關愛 1.下面就請同學自由讀課文，找一找筍芽在成長的過程中都遇到了誰，他們是怎樣關心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說說！ [板書 春雨] 春雨姑娘低聲呼喚著筍芽，因為筍芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽。 2.聯系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？ 3.大家再想象一下，春天的細雨如果落在我們的臉上，我們的手上，你會有什么樣的感覺呢？（溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的）能通過你的朗讀，讓我們體會到春雨的輕柔、溫和嗎？ （生讀）――真是一位溫柔的春雨姑娘； 誰再來試試 （生再讀）――這是一位細心呵護筍芽的春雨姑娘！ 4.現在男同學你們就是沉睡的筍芽，女同學也就是春雨姑娘們，請你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧！齊：（筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！） （二）感知雷公公嚴厲 1.除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？（她還得到了雷公公的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。）(板畫雷電) 2.為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢？ （因為打雷的聲音很嚇人，雷公公想讓筍芽清醒、清醒）， 3.對，雷聲大作的時候我們都會很害怕，那男同能不能學學著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢？ (能)讀：轟隆隆！轟隆隆！…… 4.這位雷公公你好像對筍芽說―― 這位好像說――― 學生匯報。 5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽到春雨姑娘的呼喚筍芽 （撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”出示） “嬌”字是女字旁，看來女孩子最會撒嬌了，那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎？ 6.春雨姑娘叫醒了筍芽，剛剛醒來的小筍芽，你又聽到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就－－（精神了）（清醒了） 清醒了的筍芽（出示）“筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆.”這句話你想怎么讀？自己試著讀一讀。 （三）感受筍芽兒鉆出地面的興奮 請同學們讀讀“我長大啦！”這個句子。 提示：要讀出興奮的語氣。 多么驕傲、多么自豪啊！筍芽終于長大了，在她的成長中要感謝很多人！那我們同學，在你的成長中，你要感謝誰呢？ 1.學生匯報：先遇到的是春雨姑娘，在第1自然段。 2．學生輕輕地溫柔地讀一讀。 3.女孩子試一試讀出撒嬌的語氣
三、 歸納總結 同學們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關愛我們的人，讓我們把這篇 課文讀給他們，告訴他們，我們也會像筍芽一樣努力，長大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！
教學設計尾頁
作業設計 1.根據提問寫出句子重點部分。 同學們在明亮的教室里讀書。 ①誰在明亮的教室里讀書？（ ） ②同學們什么樣的教室里讀書？（ ） ③同學們在明亮的教室里做什么？（ ） 2.將下面的詩句補充完整。 離離 草， 枯榮。 野火燒 ，春風 。 閱讀理解 筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……筍芽兒看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠。她高興地說：“多美好的春光啊！我要快快長大！” （1）用“ ”畫出描寫美好春光的句子。 （2）用“終于”寫一句話。 終于： （3）你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
板書設計 語文園地一 游園識字 詞語搭配 半包圍結構 積累：《賦得古原草送別》 閱讀：《筍芽兒》
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