資源簡(jiǎn)介

/ 讓教學(xué)更有效 精品 | 語(yǔ)文學(xué)科
第三單元
單元內(nèi)容概述：
本單元是識(shí)字單元，教材以“傳統(tǒng)文化”為主題，編排了《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝”的故事》《中國(guó)美食》4篇課文。分別以壯麗河山、傳統(tǒng)佳節(jié)、漢字故事、中華美食為切入點(diǎn)揭示我國(guó)悠久燦爛的中華傳統(tǒng)文化。
單元核心目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)70個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫35個(gè)字，會(huì)寫38個(gè)詞語(yǔ)。
2.能利用韻語(yǔ)、形旁與字義的聯(lián)系、借助圖片識(shí)字。能借助形旁猜測(cè)字義、正確選用形聲字并查字典驗(yàn)證。
3.知道“金、鹿”等字可作為部首，能發(fā)現(xiàn)“火”與四點(diǎn)底，“心”與豎心旁，“刀”與立刀旁之間的聯(lián)系及表示的意思。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《傳統(tǒng)節(jié)日》，能按順序背誦十二生肖。
5.能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”“長(zhǎng)、聳”的表達(dá)效果；能說(shuō)出“炒、烤、燒”等方法制作的美食。
3.初步感受祖國(guó)山河的壯美和文化的悠久，能講漢字“貝”的故事，初步感受漢字的魅力。
神州謠
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“州、華”等15個(gè)生字，會(huì)寫“州、華”等9個(gè)字，會(huì)寫“神州、中華”等11個(gè)詞語(yǔ)，積累“華夏兒女、巍巍中華”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯美。
3.能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。　
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“州、華”等15個(gè)生字，會(huì)寫“州、華”等8個(gè)字，會(huì)寫“神州、中華”等11個(gè)詞語(yǔ)，積累“華夏兒女、巍巍中華”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第 1 課時(shí)
課時(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“州、華”等15個(gè)生字，會(huì)寫“州、奮、齊”3個(gè)字。 2. 能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
執(zhí)教時(shí)間 2025年 月 ___日
前置學(xué)習(xí) 多讀幾遍，圈出不理解的生字詞。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課
一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí) 1.播放歌曲《我的祖國(guó)》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽歌曲，觀看畫面，然后說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受，教師適時(shí)引入：孩子們，我們的祖國(guó)不僅歷史文化悠久深厚，而且地域遼闊、山川秀美。接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)“識(shí)字①”去感受感受吧! 2.板書課題：神州謠，指導(dǎo)學(xué)生讀題，注意讀準(zhǔn)生字“州”的讀音，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“州”，提醒他們正確的書寫筆順點(diǎn)、撇、點(diǎn)、豎、點(diǎn)、豎，同時(shí)要注意撇畫和豎畫之間基本等距，且中間一筆豎畫略短。 3.簡(jiǎn)單釋題，引導(dǎo)學(xué)生明確“神州”是指”中華“，“謠”是“歌謠”的意思，即隨口唱出的韻文。 師生互動(dòng)
二、初讀課文，感知大意 1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)想一想這篇課文的敘述形式有什么特點(diǎn)。 2.同桌間交流檢查讀書情況，及時(shí)進(jìn)行字音朗讀糾正，并在容易讀錯(cuò)的地方做上記號(hào)。 3.學(xué)生交流在朗讀課文的過程中容易讀錯(cuò)的字、詞，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)抽取生字卡片“聳、峽、濃、繁”等，提醒讀好“聳”的后鼻音，“濃”既是后鼻音，同時(shí)聲母又是鼻音“n”，“繁”不要讀成了“敏”。 4.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文的敘述形式有什么特點(diǎn)(都是三個(gè)字)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確本課屬于“三字經(jīng)”形式，同時(shí)逐句出示課文，指名學(xué)生朗讀句子，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出句子間的停頓與節(jié)奏感。 5.完整出示課文內(nèi)容，指名學(xué)生齊讀課文。 6.再讀課文，想想每一句分別都寫了什么內(nèi)容。試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 (1)學(xué)生思考、交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們用簡(jiǎn)潔的話進(jìn)行表述，同時(shí)歸納小結(jié)(第一句引出神州山川美，第二句列舉了有代表性的山川河流名稱，第三句寫臺(tái)灣大陸是一家，第四句寫各族人民共同繁榮)，最后，引導(dǎo)他們明確“神州、中華”都是我們偉大祖國(guó)的名稱。 (2)根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單梳理，思考課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描述“中華神州”的 教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：山川、民族，同時(shí)引導(dǎo)他們分別從文中找出兩方面各自所在的小節(jié)(山川：第1～3小節(jié)，民族：第4小節(jié))。 7.指導(dǎo)學(xué)生再次練習(xí)朗讀課文，注意在讀通順的基礎(chǔ)上試著讀出感情。 學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子 同桌間交流檢查讀書情況 學(xué)生交流在朗讀課文的過程中容易讀錯(cuò)的字、詞 學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文的敘述形式有什么特點(diǎn) 學(xué)生齊讀課文 學(xué)生思考、交流 學(xué)生再次練習(xí)朗讀課文
三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 1.抽取課文中的生字卡片，小組開火車?yán)首x生字，教師適時(shí)進(jìn)行正確朗讀指導(dǎo)。 2.鞏固識(shí)字小游戲教師隨機(jī)抽取生字卡片，小組比賽開火車讀，看看哪個(gè)小組把火車開得最順暢，教師再次對(duì)易讀錯(cuò)的字進(jìn)行朗讀強(qiáng)調(diào)。 3.過渡：剛才大家把生字讀正確了，但是，要想真正掌握它們，我們還得會(huì)書寫。老師這里有四個(gè)生字(課件出示“灣、島、峽、民”)，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察它們?cè)谔镒指裰械恼几袂闆r，說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)我們需要注意哪些問題。 (1)學(xué)生交流，教師適時(shí)指名學(xué)生板演四個(gè)生字，并引導(dǎo)其他同學(xué)對(duì)他們的書寫進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)，提醒學(xué)生從生字占格、筆畫規(guī)范以及筆順正誤幾個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 (2)教師結(jié)合學(xué)生的書寫及評(píng)價(jià)在田字格中進(jìn)行書寫修正，重點(diǎn)提醒他們注意：“灣”注意右邊“彎”上下兩部分要緊湊；“島”是半包圍結(jié)構(gòu)，第四筆的折部寫寬大些，“山”字略小；“峽”左邊的“山”下面的橫畫要變成平提，右邊“夾”的兩筆橫畫之間距離不要過大；“民”的第三筆是豎提，末筆斜鉤要舒展，最后直接挑鉤。 (3)學(xué)生自主描紅、臨寫生字，教師巡視檢查書寫情況，并及時(shí)進(jìn)行書寫反饋。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 討論：孩子們，我們的神州大地到底都有什么特點(diǎn)，為什么作者會(huì)說(shuō)它“可入畫”呢 學(xué)生再次練習(xí)朗讀課文 學(xué)生認(rèn)真觀察它們?cè)谔镒指裰械恼几袂闆r 學(xué)生交流 學(xué)生自主描紅、臨寫生字 師生互動(dòng)
四、課堂演練，課后作業(yè) 1.課堂演練（見作業(yè)設(shè)計(jì)，課件出示） 2.布置課后作業(yè)：背誦神州謠 課堂演練，完成課后作業(yè)。
第 2 課時(shí)
課時(shí)目標(biāo) 1.會(huì)寫“族、誼、齊、奮”4個(gè)生字。 2.流利、有感情地朗讀課文。 3.通過誦讀，初步培養(yǎng)對(duì)“三字經(jīng)”這種語(yǔ)言形式的學(xué)習(xí)興趣，并能夠感受到祖國(guó)的偉大，激發(fā)熱愛祖國(guó)的感情。
執(zhí)教時(shí)間 2025年 月 ___日
前置學(xué)習(xí) 背誦神州謠
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課 1.出示課文，指名朗讀、生齊讀，教師適時(shí)進(jìn)行字詞規(guī)范朗讀指導(dǎo)。 2.指名說(shuō)說(shuō)課文主要是從哪兩方面來(lái)寫“我神州”的(山川的狀貌和各民族之間的關(guān)系兩個(gè)方面)，教師根據(jù)學(xué)生的交流板書：山川、民族，同時(shí)引入學(xué)習(xí)這節(jié)課我們繼續(xù)誦讀這首韻味十足的“三字經(jīng)”——《神州謠》。 學(xué)生朗讀、齊讀 師生互動(dòng)
二、精讀課文，體會(huì)文情 1.質(zhì)疑：在課文的作者的心中，我們祖國(guó)的山川都美到了怎樣的程度 2.學(xué)生交流(可入畫)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確“入”的意思(畫入、畫進(jìn))，同時(shí)歸納板書如畫，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文第1小節(jié)，注意在讀“山川美，可入畫”時(shí)，語(yǔ)調(diào)要放得輕柔、舒緩一點(diǎn)。 3.課件出示課文第2小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，看看作者都給我們描述了祖國(guó)的哪些山川 邊讀邊圈出它們的名稱。 (1)學(xué)生交流，課件適時(shí)聚焦“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)這些山川的了解。教師肯定學(xué)生的認(rèn)知，并予以認(rèn)知補(bǔ)充：“黃河”是中國(guó)第二長(zhǎng)河，全長(zhǎng)5464千米，流域面積75萬(wàn)多平方千米，被稱為“母親河”；長(zhǎng)江發(fā)源于“世界屋脊”——青藏高原各拉丹冬峰西南側(cè)，比黃河長(zhǎng)800余千米，在世界大河中長(zhǎng)度僅次于非洲的尼羅河和南美洲的亞馬遜河，居世界第三位；“長(zhǎng)城”是中國(guó)古代偉大的軍事建筑，它規(guī)模浩大、工程艱巨，被譽(yù)為古代人類建筑史上的一大奇跡；“珠峰”全稱“珠穆朗瑪峰”，世界第一高峰，海拔約8848米。藏語(yǔ)“珠穆”是女神的意思，“朗瑪”是第三的意思，因珠峰附近還有四燃座山峰，珠峰位居第三，“珠穆朗瑪”意為第三女神。 (2)依次播放黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城，珠峰的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)自己的感受(長(zhǎng)城雄偉壯觀·····），教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知黃河、長(zhǎng)江的洶涌氣勢(shì)以及長(zhǎng)城、珠峰的雄偉壯觀，并板書：氣勢(shì)洶洶、雄偉壯觀。 (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2小節(jié)，注意讀出畫面感以及對(duì)祖國(guó)山川的喜愛之情。 (4)延伸：除了課文中所列舉的幾處山川，你還了解其他哪些山川？ 生：我去過黃山，覺得那里的奇松、怪石、云海、溫泉真是人同奇跡! 師：你的話讓我想到兩句詩(shī)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，這足以說(shuō)明黃山的秀美! 生：我還在電視上看到過黃果樹瀑布，那氣勢(shì)壯觀極了! 師：確實(shí)有人間仙境之感。 生：我還從姐姐的語(yǔ)文書中知道了“京杭大運(yùn)河”是人間的奇跡。 師：孩子們，看到這些風(fēng)景名勝，你們心里除了熱愛(板書熱愛)，還有怎樣的感覺 生：我覺得我們的祖國(guó)太了不起了，有這么多迷人的景色! 師：我聽出了你心中滿滿的自豪之情啊(板書：自豪)!來(lái)，讓我們帶著熱愛和自豪之情再把課文第1.2兩小節(jié)讀一讀。 （5）學(xué)生齊讀1、2兩小節(jié)。 4.課件出示寶島臺(tái)灣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)圖上內(nèi)容的認(rèn)知，教師適時(shí)補(bǔ)充出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察臺(tái)灣和祖國(guó)大陸隔海相望的狀貌，同時(shí)明確寶島臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的一部分(板書：兩岸一家)。出示課文第3小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、注意讀出“兩岸一家”的親情感。 5.過渡：不光是大陸和臺(tái)灣、其實(shí)我們祖國(guó)各民族更是情深意濃(播放歌曲《五十六個(gè)民族五十六枝花》、展示各民族團(tuán)結(jié)共處的畫面)，引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽歌曲懂得各族人民親如兄弟的感情。 (1)教師引讀課文最后一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生想一想，自己從這一小節(jié)中體會(huì)到了各民族之間怎樣的關(guān)系(板書團(tuán)結(jié))。他們的共同理想又是什么(各族人民一齊奮發(fā)、共同繁榮) 教師補(bǔ)充板書：共同繁榮。 (2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一小節(jié)，在朗讀中體會(huì)民族團(tuán)結(jié)、共同奮發(fā)與繁榮的情感和決心。 6.指導(dǎo)學(xué)生將課文四個(gè)小節(jié)連起來(lái)朗讀，注意讀出對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛、自豪之情。 師學(xué)生交流 學(xué)生自主朗讀課文 學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)這些山川的了解 師生互動(dòng) 學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)自己的感受 學(xué)生有感情地朗讀課文第2小節(jié) 師生互動(dòng) 學(xué)生有感情地朗讀 學(xué)生聆聽歌曲 師生互動(dòng) 學(xué)生有感情地朗讀最后一小節(jié)，在朗讀中體會(huì)民族團(tuán)結(jié)、共同奮發(fā)與繁榮的情感和決心 學(xué)生將課文四個(gè)小節(jié)連起來(lái)朗讀
三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 1.出示本課余下的四個(gè)生字“族、誼、齊、奮”引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格情況并進(jìn)行書寫認(rèn)知交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們注意從字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及筆畫書寫要領(lǐng)等不同方面進(jìn)行交流、同時(shí)對(duì)他們的觀察發(fā)現(xiàn)予以肯定。 2.教師進(jìn)行范寫指導(dǎo)：“族、誼”兩個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，且都是左窄右寬型，其中“族”右邊下半部分“矢”的最后一筆是捺畫，“誼”右邊“宜”的橫畫較多，注意橫畫之間等距、緊湊“齊、奮”兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，且都是上展下收型，注意將上半部分的撇、捺寫得舒展。學(xué)生跟隨教師的范寫指導(dǎo)進(jìn)行書空練習(xí)。 3.學(xué)生自主描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，注意根據(jù)他們的書寫不足進(jìn)行及時(shí)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)，重點(diǎn)是兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)字的收、放處理。 課堂小結(jié)： 孩子們，作為中國(guó)人，我們確實(shí)應(yīng)該為能夠擁有如此偉大的祖國(guó)而感到驕傲和自豪，今后不論我們走到哪里，我們都不要忘了自己是中國(guó)人(播放《我的中國(guó)心》)。 學(xué)生跟隨教師的范寫指導(dǎo)進(jìn)行書空練習(xí) 學(xué)生自主描紅、臨寫生字 師生互動(dòng)
四、課堂演練，課后作業(yè) 書后30頁(yè)，讀一讀記一記 讀課文，體會(huì)動(dòng)詞的妙用 完成作業(yè)
教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)
作業(yè)設(shè)計(jì) 1.基礎(chǔ)題： 書寫《硬筆習(xí)字冊(cè)》本課的字詞，完成《補(bǔ)充習(xí)題》中的練習(xí)。 2.提高題： 1.連一連。 yǒnɡ ɡé lù fán rónɡ xiá 繁 涌 峽 陸 隔 榮 2.改正下面句子中的錯(cuò)別字。 ①中央民派大學(xué)在北京。（ ） ②大家要珍惜同學(xué)之間的友宜。（ ） ③我們一定為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)而憤斗。（ ） 3.讀一讀，做后面的題目。 長(zhǎng)江——祖國(guó)第一大江 我們偉大的祖國(guó)有許多大江、大河。它們像祖國(guó)媽媽身上的血管（guǎn），給祖國(guó)帶來(lái)了生命的力量（liàng）。 小朋友，你知道嗎？在祖國(guó)的千萬(wàn)條江河中，哪一條最長(zhǎng)呀？祖國(guó)最長(zhǎng)的江河就是長(zhǎng)江。它從祖國(guó)西北的青海省唐古拉山開始，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，一直流入東海。長(zhǎng)江一共有6300多公里長(zhǎng)。萬(wàn)里長(zhǎng)江是祖國(guó)的第一大江，也是世界上著名的大江。 ①祖國(guó)最長(zhǎng)的江河是＿＿＿＿＿，共有＿＿＿＿＿公里長(zhǎng)，從＿＿＿＿＿開始一直流入＿＿＿＿＿。 ②祖國(guó)的大江、大河，像＿＿＿＿ 。
板書設(shè)計(jì) 識(shí)字1.神州謠 山川 民族 識(shí)字1.神州謠 山川如畫：氣勢(shì)磅礴、雄偉壯觀 民族團(tuán)結(jié)：兩岸一家、共同繁榮
教學(xué)反思
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑