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2.傳統(tǒng)節(jié)日
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等15個(gè)生字，會(huì)寫“貼、街”等9個(gè)字，會(huì)寫“節(jié)日、春節(jié)”等10個(gè)詞語。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時(shí)間順序排列。聯(lián)系生活，選一兩個(gè)節(jié)日，說說自己是怎么過節(jié)的。　
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等15個(gè)生字，會(huì)寫“貼、街”等9個(gè)字，會(huì)寫“節(jié)日、春節(jié)”等10個(gè)詞語。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時(shí)間順序排列。聯(lián)系生活，選一兩個(gè)節(jié)日，說說自己是怎么過節(jié)的。　
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第 1 課時(shí)
課時(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)、貼”等15個(gè)生字，會(huì)寫“貼、街、舟、艾”4個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀兒歌。 3.初步了解兒歌內(nèi)容，知道傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間順序、名稱。
執(zhí)教時(shí)間 2025年 月 ___日
前置學(xué)習(xí) 預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，讀通句子，圈出生字。 搜集關(guān)于兒歌中傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課
一、談話交流，引出課題 　1.教師板書：“節(jié)日”二字，引導(dǎo)學(xué)生說說自己對(duì)“節(jié)日”的認(rèn)知： 生：我知道放寒假過后我們要過的節(jié)日叫“春節(jié)”。 生：我知道3月12號(hào)是“植樹節(jié)”，在那一天我們要栽樹綠化環(huán)境。 生：我還知道農(nóng)歷的五月五日是端午節(jié)，在那一天我們要吃粽子、看龍舟賽。 師：大家剛才說到了很多節(jié)日的名稱，但是在這些節(jié)日里，有一些是我們中國(guó)自古以來就擁有，但外國(guó)人從來不過的節(jié)日，這些節(jié)日有一個(gè)有趣的名稱——“傳統(tǒng)節(jié)日”(板書：傳統(tǒng))。 2.過渡引入：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇趣味兒歌《傳統(tǒng)節(jié)日》，了解關(guān)于：“傳統(tǒng)節(jié)日”的知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“傳統(tǒng)”，同時(shí)簡(jiǎn)單釋題(屬于我們中國(guó)人自己獨(dú)有的節(jié)日)。 師生互動(dòng) 學(xué)生齊讀課題
二、自主學(xué)習(xí)，了解節(jié)日 1.課件播放兒歌朗讀錄音，引導(dǎo)學(xué)生聽讀并注意兒歌中生字的讀音，同時(shí)感知兒歌的節(jié)奏和韻味。 2.學(xué)生自主朗讀兒歌，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方多練讀幾遍。 3.檢查學(xué)生自主朗讀的情況 (1)抽取課文中的生字卡片，指名朗讀、小組開火車?yán)首x生字，教師適時(shí)進(jìn)行生字的朗讀糾正指導(dǎo)，注意提醒讀準(zhǔn)“巷、郎、餅、賞”幾個(gè)字的后鼻音，同時(shí)，注意“鬧”字的聲母是鼻音“n”，“轉(zhuǎn)”是多音字，在本課應(yīng)該讀第三聲。 (2)逐句出示兒歌指名朗讀，教師隨文再次進(jìn)行字、詞的朗讀強(qiáng)調(diào)，同時(shí)指導(dǎo)他們讀好句子的停頓與節(jié)奏(大街小巷/人如潮、先人墓前/去祭掃、粽子艾香/滿堂飄、十五圓月/當(dāng)空照······)。 (3)指導(dǎo)學(xué)生將兒歌連起來朗讀。 4.引導(dǎo)學(xué)生再讀兒歌，看看兒歌中分別都給我們列舉了哪些傳統(tǒng)節(jié)日。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)，同時(shí)引導(dǎo)他們聯(lián)系自己對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知看看兒歌都是按照怎樣的順序?qū)⑦@些傳統(tǒng)節(jié)日串聯(lián)起來的。教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確兒歌是按照時(shí)間順序來介紹這些傳統(tǒng)節(jié)日的，同時(shí)，引導(dǎo)他們明確“春節(jié)”是農(nóng)歷一年的起始。 學(xué)生自主朗讀兒歌，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子 朗讀、小組開火車?yán)首x生字 師生互動(dòng) 學(xué)生將兒歌連起來朗讀 學(xué)生再讀兒歌
三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 1.出示課文中雙橫線內(nèi)的生字，指名學(xué)生朗讀，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況再次進(jìn)行朗讀強(qiáng)調(diào)與指導(dǎo)，特別要提醒他們讀準(zhǔn)"餅"的后鼻音。同時(shí)，利用識(shí)字小游戲再次進(jìn)行生字認(rèn)知鞏固(教師隨機(jī)指讀生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搶讀，看看誰的反應(yīng)最快、讀得最準(zhǔn)確)，教師針對(duì)容易讀錯(cuò)的生字及時(shí)予以強(qiáng)調(diào)。 2.出示課后田字格內(nèi)本課需要會(huì)書寫的4個(gè)生字“貼、街、舟、艾”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并按照不同的結(jié)構(gòu)說說各自書寫時(shí)需要注意的地方，教師根據(jù)他們的交流情況適時(shí)進(jìn)行范寫指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“貼”字是左右結(jié)構(gòu)且符合“左窄右寬”的書寫特點(diǎn)，左邊“貝”的點(diǎn)畫不要寫得過大，右邊“占”下面的“口”要寫得扁而闊；“街”中間部分兩個(gè)“土”要注意橫畫緊湊、等距，最后一筆橫畫要變成平提；“舟”最后三筆的順序是點(diǎn)、橫、點(diǎn)；“艾”下面的撇、捺要寫得略微舒展。 3.學(xué)生根據(jù)老師的范寫指導(dǎo)自主描紅、臨寫生字，教師巡視檢查、了解他們的書寫情況，并及時(shí)抓住他們書寫有誤的地方予以強(qiáng)調(diào)與指導(dǎo)。 課堂小結(jié) 1.教師小結(jié)：孩子們，對(duì)于這些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，你們都有多少了解呢 下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌，相信你們會(huì)有意想不到的收獲。 學(xué)生朗讀 學(xué)生進(jìn)行搶讀，看看誰的反應(yīng)最快、讀得最準(zhǔn)確 師生互動(dòng) 學(xué)生生根據(jù)老師的范寫指導(dǎo)自主描紅、臨寫生字
四、課堂演練，課后作業(yè) 1.繼續(xù)搜集少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的文化知識(shí)。 2.布置課后作業(yè)：讀詞語和課文，積累詞語 完成課堂練習(xí)和課后作業(yè)。
第 2 課時(shí)
課時(shí)目標(biāo) 1.會(huì)寫“敬、轉(zhuǎn)、團(tuán)、熱、鬧”5個(gè)生字。 2.流利、有感情地朗讀兒歌、并能夠背誦， 3.了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的美好情感、同時(shí)激發(fā)自覺探究更多傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣。
執(zhí)教時(shí)間 2023年 3 月 ___日
前置學(xué)習(xí) 說說了解的傳統(tǒng)節(jié)日，比如習(xí)俗等。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課
一、談話交流 1.談話上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了《傳統(tǒng)節(jié)日》這首兒歌中所提到的一些傳統(tǒng)節(jié)日名稱，你們還能夠按照時(shí)間的先后順序說說它們分別都是哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)，同時(shí)出示連線題(一組是節(jié)日名稱，另一組是“貼窗花”等對(duì)應(yīng)的節(jié)日風(fēng)俗詞)，指名學(xué)生準(zhǔn)確地將節(jié)日與對(duì)應(yīng)的節(jié)日風(fēng)俗詞連起來，教師根據(jù)學(xué)生的連線適時(shí)進(jìn)行糾正，并引導(dǎo)他們進(jìn)行詩歌誦讀。 2.質(zhì)疑引入：為什么會(huì)有這些傳統(tǒng)節(jié)日，它們到底都有什么深刻的含義呢？接下來，就讓我們繼續(xù)從兒歌中了解有趣的傳統(tǒng)節(jié)日文化吧。 師生互動(dòng) 學(xué)生準(zhǔn)確地將節(jié)日與對(duì)應(yīng)的節(jié)日風(fēng)俗詞連起來 師生互動(dòng)
二、精讀課文，豐富認(rèn)知 1.出示兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀并看看不同的傳統(tǒng)節(jié)日里各自都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。教師根據(jù)學(xué)生的交流，適時(shí)引導(dǎo)他們分別從兒歌中找到有趣的習(xí)俗，并隨文理解詞語“祭掃”(對(duì)死者表示追悼、敬意的儀式)。 2.過渡：孩子們，課文對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的描述，課前老師已經(jīng)布置給你們了解、搜集更多關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)的任務(wù)，你們順利完成了嗎了那好，接下來我們就來開展一次“傳統(tǒng)節(jié)日我了解”學(xué)習(xí)分享活動(dòng)。 3.引導(dǎo)學(xué)生首先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師深入組詞了解他們的交流情況，注意引導(dǎo)他們抓住某二方面進(jìn)行交流，別人說過的內(nèi)容就不要再重復(fù)，只做適當(dāng)補(bǔ)充即可。 4.交流對(duì)節(jié)日文化的認(rèn)知 (1)指名同學(xué)按照節(jié)日的順序依次進(jìn)行班內(nèi)分享、補(bǔ)充： 生：我知道春節(jié)是一年中的第一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日、表示春天就要到來了。 生：春節(jié)還是一家人團(tuán)圓的日子，每到春節(jié)的時(shí)候，很多人都要從很遠(yuǎn)的地方趕回家里跟家人團(tuán)聚。 生：我還知道過春節(jié)又叫“過年”，我們中國(guó)過春節(jié)時(shí)家家戶戶都要貼春聯(lián)、窗花，還要給親戚拜年。 師：看來你們不僅了解了春節(jié)的意義，還知道了關(guān)于它的有趣習(xí)俗。在過春節(jié)的時(shí)候，人們的心情如何呢 生：因?yàn)橐患胰嗽谝黄疬^年，大家的心情都很不錯(cuò)，見面了還會(huì)說一些問候、祝福的話。 生：春節(jié)的時(shí)候，人們穿的都是好看的新衣服，到處都是歡樂喜慶的氣氛，感覺到處都是嶄新的，所以心情自然都非常開心。 師：適時(shí)出示幾幅過春節(jié)時(shí)人們活動(dòng)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀圖，進(jìn)一步感受過春節(jié)時(shí)特有的節(jié)日歡樂祥和的氣氛。 師：那你們能把這樣開心、歡樂的感覺讀出來嗎 (2)出示兒歌第一句：“春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮”，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、齊讀兒歌。 (3)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)其他節(jié)日的了解。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時(shí)進(jìn)行節(jié)日起源、意義、習(xí)俗等內(nèi)容的補(bǔ)充介紹： A.“清明節(jié)”又叫“踏青節(jié)”，是我國(guó)最重要的祭祀節(jié)日，是祭祖和掃墓的日子。掃墓俗稱“上墳”，是祭祀死者的一種活動(dòng)。漢族和一些少數(shù)民族大多都是在清明節(jié)掃墓(簡(jiǎn)單介紹“介子推”)。 B、“端午節(jié)”也稱端五、端陽。這一天主要的習(xí)俗有吃粽子、賽龍舟等。據(jù)說是為了紀(jì)念投汨羅江而死的偉大愛國(guó)詩人屈原而設(shè)定的重要傳統(tǒng)節(jié)日(簡(jiǎn)單介紹“屈原”)， C.“七巧”也稱“乞巧節(jié)”或“女兒節(jié)”、這是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個(gè)節(jié)日、相傳，在每年的這個(gè)夜晚，是天上的織女與牛郎在鵲橋相會(huì)之時(shí)(簡(jiǎn)單介紹“牛郎織女”)。D.“中秋節(jié)”在每年農(nóng)歷八月十五、這一天遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，也借此寄托自己對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。所以，中秋節(jié)又稱“團(tuán)圓節(jié)”(簡(jiǎn)單介紹“嫦娥奔月”)。 E.“重陽節(jié)”為每年的農(nóng)歷九月初九.有時(shí)也會(huì)說“九九重陽”，“九九”因?yàn)榕c“久久”同音，九在一位數(shù)中又是最大數(shù)，因而有長(zhǎng)久長(zhǎng)壽的含意。今天的重陽節(jié)，被賦予了新的含義，在1989年，我國(guó)把每年的農(nóng)歷九月九日定為老人節(jié)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代巧妙地結(jié)合，成為尊老、敬老、愛老、助老的老年人節(jié)日。 5.拓展交流 (1)補(bǔ)充出示幾首描寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩句(王安石的《元日》、蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、王維的《九月九日憶山東兄弟鄉(xiāng))，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。 (2)引導(dǎo)學(xué)生交流自己課前搜集到的關(guān)于少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日(蒙古族的“白節(jié)”、傣族的“潑水節(jié)”、白族的“火把節(jié)”以及回族的“開齋節(jié)”等)。教師出示一組少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的圖片，并簡(jiǎn)單介紹各類傳統(tǒng)節(jié)日的不同寓意。 6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌，注意提醒他們邊瀆邊在腦海中想象不同節(jié)日的場(chǎng)景、畫面。 7.指導(dǎo)學(xué)生試著進(jìn)行背誦練習(xí)、提醒他們注意根據(jù)節(jié)日的時(shí)間順序進(jìn)行理解性背誦。指名學(xué)生進(jìn)行背誦展示，教師適時(shí)予以點(diǎn)撥、提醒。 學(xué)生認(rèn)真朗讀并看看不同的傳統(tǒng)節(jié)日里各自都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣 學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流 師生互動(dòng) 學(xué)生有感情地朗讀、齊讀兒歌 師生互動(dòng) 學(xué)生交流自己課前搜集到的關(guān)于少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日 學(xué)生有感情地朗讀兒歌 學(xué)生試著進(jìn)行背誦練習(xí)
三、指導(dǎo)書寫 1.課件出示剩下的5個(gè)生字“敬、轉(zhuǎn)、團(tuán)、熱、鬧”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)生字的觀察，說說在書寫的時(shí)候需要特別注意哪些地方。教師適時(shí)進(jìn)行范寫指導(dǎo)：“敬”左邊筆畫較多，寫緊湊，右邊要寫得左收右放“轉(zhuǎn)”左窄右寬，左邊“車”的橫畫變成平提，右邊“專”先寫兩筆橫畫，再寫豎折折、點(diǎn)，要注意筆畫間的緊湊；“團(tuán)”最后一筆是封口橫畫，同時(shí)內(nèi)、外兩部分之間要做到“圍而不堵”；“熱”下面四點(diǎn)的方向和間距需要特別注意，其中第一點(diǎn)為左點(diǎn)，后面三點(diǎn)為右點(diǎn)，中間兩點(diǎn)略小；“鬧”里面“市”的點(diǎn)畫與中間的豎畫不能連成一畫了，且內(nèi)外兩部分同樣要做到“圍而不堵”。 2.學(xué)生自主描紅、臨寫生字，教師巡視檢查、指導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行書寫強(qiáng)調(diào)。 課堂小結(jié)： 孩子們，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化實(shí)在是有趣，我們的祖先在生活勞作的過程中根據(jù)不同的需求創(chuàng)立了形式多樣的傳統(tǒng)節(jié)日，但不論是哪一個(gè)節(jié)日，無一不寄托了他們對(duì)生活的美好祝愿(板書：形式多樣、寓意美好)。 學(xué)生自主描紅、臨寫生字 師生互動(dòng)
四、課堂演練，課后作業(yè) 1.課堂演練：學(xué)生說說自己通過學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化都有了哪些的收獲， 2.布置課后作業(yè)：背誦兒歌 完成課堂練習(xí)和課后作業(yè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁
作業(yè)設(shè)計(jì) 1.基礎(chǔ)題： 書寫《硬筆習(xí)字冊(cè)》本課的字詞，完成《補(bǔ)充習(xí)題》中的練習(xí)。 2.比一比，再組詞。 團(tuán)（ ） 舟（ ） 貼（ ） 轉(zhuǎn)（ ） 艾（ ） 圓（ ） 船（ ） 占（ ） 傳（ ） 父（ ） 3.讀一讀，做后面的題目。 相傳遠(yuǎn)古時(shí)候，有一種兇惡的怪獸叫做“年”。 年住在山洞里，它是山中霸王。老虎、獅子、黑熊一看到它，便嚇得逃命。每當(dāng)新春快來的時(shí)候，年便跑下山來，進(jìn)村吃人。 有兩個(gè)放牛的孩子，一個(gè)叫阿山，一個(gè)叫阿水，他們很有心計(jì)。 這天，年來了，兩個(gè)小牧童真夠大膽，他倆不斷地?fù)]動(dòng)牛鞭催牛快走。牛鞭聲劈哩啪啦地響，年逃竄得更快了。 “原來年害怕牛鞭聲！” 阿山和阿水趕著牛群進(jìn)村，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到年竄到吳公公家門。吳公公家門前曬了一件大紅衣裳，年嚇得扭轉(zhuǎn)頭，朝村后頭跑去。 那邊也有一個(gè)村子。此時(shí)，夜幕降臨了，年一見家家戶戶的窗口明亮亮地閃著燈光，刺得它頭昏眼花，又扭轉(zhuǎn)頭跑了。這時(shí)，阿山和阿水已經(jīng)把牛群趕進(jìn)棚里，又追過去。他倆故意把鞭子甩得啪啪響，年驚恐地怪叫著，跑上山了。 阿山和阿水把這一切看得清清楚楚，回到村里，他們對(duì)鄉(xiāng)親們說；“原來年怕響、怕紅、怕火。咱們知道它的弱點(diǎn)，往后可以抵御它了。” 從此，人們便把正月初一叫做“過年”。每當(dāng)?shù)搅诉@一天，家家戶戶貼紅春聯(lián)，燃放鞭炮，點(diǎn)紅蠟燭，穿紅衣服，以“紅”為吉利的象征。據(jù)說這些風(fēng)俗都是當(dāng)年抵御“年”的辦法逐漸演化過來的。 ①給畫橫線的字選擇正確的讀音。 降臨 A.jiàng B.xiáng ②選出下面這些詞語的反義詞或近義詞。 兇惡（ ）[找反義詞] A.丑陋 B.善良 C.美麗 故意（ ） [找近義詞] A.特意 B.意思 C.有意 ③過年的時(shí)候要放鞭炮，讀了本文，你知道放鞭炮的來歷嗎？請(qǐng)用自己的話說一說。
板書設(shè)計(jì) 2. 傳統(tǒng)節(jié)日 春節(jié)、元宵節(jié) 清明節(jié)、端午節(jié) 七夕節(jié) 中秋節(jié) 重陽節(jié)
教學(xué)反思
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