資源簡介

/ 讓教學更有效 精品 | 語文學科
7 操場上
教學目標：
1.正確、流利、有節奏地朗讀兩行詞串，朗誦兒歌。
2.第一課時認識“操、拔、拍、跑、踢”5個漢字，能正確美觀地書寫“打、皮、跑、足”4個漢字。第二課時認識“鈴、真、鬧、丟、沙、身、體”7個漢字，能正確美觀地書寫“沙、包”2個漢字。
3.讓學生體會到參加體育鍛煉的好處，激發他們熱愛運動的情感。
教學難點：
識字寫字，朗讀詞串和兒歌。
讓學生體會到參加體育鍛煉的樂趣。
課前準備：多媒體課件。
課時安排：2課時。
第 1 課時
課時目標 1.正確、流利、有節奏地朗讀兩行詞串，朗誦兒歌。 2.第一課時認識“操、拔、拍、跑、踢”5個漢字，能正確美觀地書寫“打、皮、跑、足”4個漢字。
執教時間 ___年 月 ___日
前置學習 1.將課文大聲讀3遍，讀準字音，讀通句子。 2.自主學習書后一類字、識記二類字。
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、播放視頻，激趣導入 1.教師播放一段學生課間活動的視頻，引導學生認真觀看，說說自己看到了哪些運動項目。 2.指名生交流，師予以肯定。 3.師過渡：操場是孩子們自由活動的快樂天地，小朋友們在這里盡情地游戲玩耍，這節課我們就一起去操場上去看一看吧！ 4.師板書課題：操場上，指名生認讀，引導學生識記（兩個字都是左右結構，“操”是提手旁，表示與動作有關） 學生認真觀看，說說自己看到了哪些運動項目。 學生識記“操”這個生字。
二、朗讀詞串，認字學詞 1.生借助拼音自主朗讀兩行詞語，注意讀準字音，讀通詞語，并與同桌相互檢查認讀情況。 2.師檢查學生的自學情況。 （1）指名生朗讀第一行詞語，相機正音。 （2）指名生朗讀第二行詞語，提醒學生“足”是平舌音。 （3）正音后，再次隨機出示六種詞語卡片，指名讀、開火車讀、齊讀等。 3.圖文結合，了解活動項目。 （1）引導學生觀察課文插圖，將活動名稱和圖片對應起來，再讀一讀。 （2）多媒體出示課文插圖，指名生說說圖上的小朋友在做什么，相機出示對應的詞語卡片，指名學生認讀以鞏固識字。 （3）再次觀察圖片并結合自己平時參加的體育活動，說說每一種體育項目是怎么玩的。 如：跳高：跳高是在兩根直立著的桿子上橫放一根桿子，小朋友先助跑，然后從橫桿上跳過，如果桿子沒有落下來就成功了。 4.再次自由朗讀詞語，師范讀，通過拍手伴讀、同學對讀等方式讀出詞串二二三地節奏感。指名生朗讀，全班齊讀。 5.鞏固識字。 （1）師單獨出示本節課學習的生字 （2）指名生認讀，口頭組詞，加強理解。 （3）引導學生自主觀察生字，交流識記方法，引導學生發現“操、打、拔、拍”都是提手旁，表示這幾個字都與手部的動作有關；而“跑、踢”都是足字旁，說明跟腳部的動作有關。 生借助拼音自主朗讀兩行詞語，注意讀準字音，讀通詞語，并與同桌相互檢查認讀情況。 朗讀第一行詞語 朗讀第二行詞語 指名讀、開火車讀、齊讀等方式確保每一位學生都能正確熟練地認識本課詞語 引導學生觀察課文插圖，將活動名稱和圖片對應起來，再讀一讀 生說說圖上的小朋友在做什么 學生再次觀察圖片并結合自己平時參加的體育活動，說說每一種體育項目是怎么玩的 自由朗讀詞語，學生通過拍手伴讀、同學對讀等方式讀出詞串二二三地節奏
三、再讀詞串，練習表達 1.師創設情境：小朋友們在進行這些體育活動時，是多么的開心呀！如果你現在就在操場上，你想參加哪一種體育活動呢？和同桌說一說吧！ 2.生自主練說，并與同桌交流。 3.全班再次有節奏地齊讀詞串。 生交流，盡量用上一些描述性的詞句將自己玩的過程和心情表達出來 齊讀詞串。
四、指導生字書寫 1.出示本節課要求會寫的4個生字：打、皮、跑、足。 2.生自主觀察，交流識字方法和書寫要領。 3.師適當指導：“打”是左右結構，與手部動作有關，所以是提手旁，書寫時要注意左窄右寬。 “足”的最后兩筆撇、捺改成豎、提，足字旁的字表示與腳部的動作有關。 4.師范寫，生觀察書空。 5.生自主描紅、仿寫、師巡視了解學生的書寫情況，進行個別指導。 生自主觀察，交流識字方法和書寫要領 生自主描紅、仿寫
五、課堂小結 操場是小朋友快樂活動的天地，參加這些體育活動，不僅可以強健我們的身體，而且還可以讓我們收獲很多的快樂。下節課，我們繼續去操場活動。 1.多種方法識記生字。 2.練寫生字。
第 2 課時
課時目標 1.第二課時認識“鈴、真、鬧、丟、沙、身、體”7個漢字，能正確美觀地書寫“沙、包”2個漢字。 2.讓學生體會到參加體育鍛煉的好處，激發他們熱愛運動的情感。
前置學習 自由說說和同學們下課都喜歡玩哪些體育活動。 和同學們玩一次課文中的體育活動(選擇一項即可)，說說自己玩后的感受。
執教時間 2025年 月 ___日
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、復習鞏固，短話導入 1師出示上節課學習的六個表示體育運動的詞語卡片，指名生認讀。 2. 師度過：叮鈴鈴，下課鈴響了，操場上成了歡樂的海洋，讓我們趕緊去操場上看一下吧！ 1.復習生字讀音。 2.讀詞。 3.讀課文。
二、朗讀兒歌，識字學詞 1.師播放課文錄音，生認真傾聽。 2.生自主閱讀兒歌，借助拼音讀準字音，讀通句子。 3.檢查學生的自讀情況。 （1）指名學生朗讀第一句和第二句。 ①出示：鈴聲、熱鬧，指名生認讀，相機正音；“玲、聲”都是后鼻音;在“熱鬧”一詞中“鬧”讀輕聲。 ②讓學生說說在那些地方、做什么事情的時候你感覺很熱鬧，練習用“熱鬧”一詞造句。 ③再次指名生朗讀第一、二句。 （2）指名生朗讀第三句話。 ①出示：“鍛煉、身體”這兩個詞語卡片，指名生認讀。強調“身”是前鼻音。 ②出示煉鋼、煉鐵的圖片，理解“煉”字與“火”有關，所以用了火字旁，它的第四筆是點畫；注意與“練習”的“練”的加以區分。 ③出示跳繩、踢毽子、丟沙包的圖片，說說這三種體育項目是怎么玩的。 4.生再次自由練習朗讀兒歌，將兒歌讀通讀熟，讀出歡快的節奏。 5.鞏固識字。 （1）師隨機抽讀詞語卡片，指名讀、開火車讀、齊讀等。 （2）出示本節課認識的生字卡片，指名生認讀。 （3）生觀察這些漢字，交流識記方法。 （4）師小結，很多漢字的意思都可以通過它的偏旁來理解，如“鈴”。“鬧”可以通與形近字“間”進行比較的方式來記憶。 6.通過拍掌伴奏讀、同桌對讀、全部齊讀等方式指導學生進行朗讀，讀出兒歌的節奏和韻味。 學生認真觀察 生自主閱讀兒歌，借助拼音讀準字音，讀通句子。 學生朗讀第一句和第二句。 正音后再次指名生認讀。 學生結合句子和生活實際理解“熱鬧”一詞的意思。 指名生朗讀第一、二句。 生朗讀第三句話 生認讀。 學生把句子說清楚明白。 再次指名生朗讀第三句話，全班齊讀 生再次自由練習朗讀兒歌，將兒歌讀通讀熟，讀出歡快的節奏。 每一位學生都能正確熟練地認讀本課的生字詞語。 生觀察這些漢字，交流識記方法。
三、交流收獲、適度擴展 1.師出示小朋友們參加體育鍛煉的圖片。引導學生觀察圖上的小朋友們都參加那些體育項目，他們的動作、表情如何，并體會他們心里可能會做些什么。 2.指名生交流，師重點指導： （1）說說從哪里能看出操場上的“熱鬧”，說說小朋友們的動作和表情。 （2）練習表達： 下課了，操場上真熱鬧啊！小朋友們有的 ，有的 ，還有的 ，他們玩得可開心了啦！ 3.理解“天天鍛煉身體好?！?（1）交流自己喜歡的體育項目，并結合生活實際說說參加這種體育項目的好處。 （2）師小結：增強體質，幫助我們長高長壯，不容易生??；在與小伙伴共同游戲的過程中還可以培養合作能力；增強身體的靈活性、協調性等。 4.全班再次有節奏地齊讀兒歌。 通過拍掌伴奏讀、同桌對讀、全部齊讀等方式指導學生進行朗讀，讀出兒歌的節奏和韻味。 學生說說從哪里能看出操場上的“熱鬧”，說說小朋友們的動作和表情 生交流自己喜歡的體育項目，并結合生活實際說說參加這種體育項目的好處。
四、指導生書寫 1.出示本節課要求會寫的生字：沙、包。 指名認讀，口頭組詞以加強理解。 2.生自主觀察字形，交流識記方式和書寫要領。 3.師根據生的交流情況適當指導 4.師范寫指導，生觀察書空。 5.生自主描紅、仿寫，師巡視了解書寫情況，進行個別指導。 認讀，口頭組詞以加強理解。 生自主觀察字形，交流識記方式和書寫要領。 生自主描紅、仿寫。
教學設計尾頁
作業設計 一、把詞語和對應的圖片連起來。 1. 跑步 2. 跳高 3. 踢足球 4. 拔河
板書設計 7.操場上 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 跳繩 踢毽 丟沙包 天天鍛煉身體好
教學反思
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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