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8 人之初
教學目標：
1.正確、流利、有節奏地朗讀課文，背誦課文。
2.認識本課的生字，能正確美觀地書寫7個漢字。
3.初步了解《三字經》這本兒童啟蒙讀本，大致理解文中四句話的意思，培養學生的理解能力。
4.通過學習讓學生認識到學習的重要性，進一步激發學生學習《三字經》的興趣。
教學重難點：
重點：識字寫字，朗讀并背誦課文。
課前準備：多媒體課件。
課時安排：2課時。
第 1 課時
課時目標 1.正確、流利、有節奏地朗讀課文，背誦課文。 2.認識本課的生字，能正確美觀地書寫7個漢字。
執教時間 2025年 月 ___日
前置學習 1.將課文大聲讀3遍，讀準字音，讀通句子。 2.自主學習書后一類字、識記二類字。
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、出示圖片，激趣導入 1.師示《三字經》書本圖片，古時候兒童學習的啟蒙讀物，每句話都是三個字，所以叫做《三字經》，內容十分豐富。 2.師激趣：《三字經》開篇的第一句是“人之初”，這也是我們這篇課文的題目。 3.師板書課題，指導生字“之”的寫法：“之”有三筆，第一筆點畫居中，第二筆橫撇略扁，最后一筆平捺，注意運筆的變化。 4.指名生朗讀課題，認識生字“初”。 名生朗讀課題，認識生字“初”。
二、初讀課文，認識生字 1.師范讀課文，生認真傾聽，交流聽后的感受。 2.生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。 3.檢查學生的自學情況，隨文識字學詞。 （1）學習第一句話。 ①指名生朗讀第一句，出示字詞卡片：相、近、習、遠，指名生認讀，相機正音。 ②出示反義詞“近——遠”，引導學生理解詞義。 ③再次指名學生朗讀第一句話，全班齊讀第一句話。 （2）學習第二句話。 ①指名生朗讀第二句，出示生字卡片：教、道、貴、專，指名多生認讀。 ②學習“教”，交流兩個讀音的意思，師小結：在“教別人做什么事情”的時候讀第一聲。 ③再次指名生朗讀第二句話，全班齊讀。 （3）學習第三句話。 ①指名生朗讀第三句話，出示生字卡片：幼，指名生認讀。②指導學生讀好這個問句。 （4）學習第四句話。 ①指名生朗讀第四句話，出示生字卡片：玉、知、義，指名生認讀。 ②再次指名生朗讀第四句話，全班齊讀。 4.生再次輕聲自由練習朗讀文本，同桌互相練讀。 5.指名生分小節朗讀課文，全班齊讀，讀出課文三字一停、朗朗上口的節奏。 生認真傾聽，交流聽后的感受 生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。 朗讀第一句 指名學生朗讀第一句話，全班齊讀第一句話 生朗讀第三句話，指名生認讀，說說還有哪些詞語中見過這個字：幼小、幼兒園 生再次輕聲自由練習朗讀文本，爭取讀正確度通順，同桌之間互相練讀。
三、再讀課文，鞏固識字 1.生再次朗讀課文，并與同桌合作朗讀，互相檢查對生字的認讀情況。 2.師再次隨機出示詞語卡片，指名認讀、開火車讀、小組讀、齊讀。 3.獨立出示本課13個生字，鼓勵學生說說在生活中或在哪里其他的詞語中也見過這些漢字。 4.師小結：在識記漢字的時候，可以根據漢字的結構、偏旁、與形近字進行比較的方式來進行識記。 生再次朗讀課文，并與同桌合作朗讀，互相檢查對生字的認讀情況。
四、指導生字書寫 1.出示本課要求會寫的漢字：近、習、遠、學、玉、義。 2.指名生認讀，口頭組詞，加強理解。 3.生自主觀察這些漢字，交流書寫要領，師重點指導：“近、遠”是半包圍結構，其中“斤、元”書寫時要略小，最后寫走之兒；“義”字先寫中間的點，再寫撇、捺，注意撇畫筆捺畫略高。 4.師范寫，生認真觀察并進行書空練習。 生認讀，口頭組詞，加強理解 生自主觀察這些漢字，交流書寫要領 生認真觀察并進行書空練習
五、課堂小結 同學們，通過這節課的學習，我們初步了解了《三字經》的內容，還讀熟了其中的幾句話，認識了很多的漢字。那么，《三字經》中的這些句子究竟藏著什么意思，為什么值得古代和現代的小朋友們學習呢？下節課，我們再繼續學習。
第 2 課時
課時目標 1.初步了解《三字經》這本兒童啟蒙讀本，大致理解文中四句話的意思，培養學生的理解能力。 2.通過學習讓學生認識到學習的重要性，進一步激發學生學習《三字經》的興趣。
前置學習 了解《三字經》是傳統文化，知曉本文的出處。 驗嘗試背誦《三字經》的內容。
執教時間 2025年 月 ___日
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、回顧課文 1.師出示詞語卡片，指名生認讀。 2.指名生朗讀課文。 生朗讀課文
二、精讀句子，理解意思 1.學習第1小節。 （1）生自由朗讀第一句話，說說自己不理解的詞語。 （2）指名生交流自己的問題，引導學生通過組詞、結合生活實際等方法理解下列詞語： 初：剛出生；性：本性；善：善良；相近：差不多；習：性情和行為；相遠：差別很大。 （3）鼓勵學生大致說說意思，師小結：人在剛出生時，本性都是善良純潔的，只是因為后天的學習和所受教育的不同，性情和行為就有了好壞之分。 （4）全班齊讀第一句話。 （5）指名生朗讀第二句話，其他學生認真傾聽，并說說這句話中有哪些不懂的地方。 （6）師講解：“茍”是如果的意思，“遷”指的是改變；“貴以專”的意思是指最重要的是專心致志。 （7）引導學生用自己的話說說這句話的意思，師適當小結：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就會變壞，教育孩子最重要的方法就是要專心致志。 （8）生齊讀第二句話。 （9）鼓勵學生結合自己的成長實際談談對這段話的體會，師相機點撥：小朋友們剛出生的時候都差不多，但是在成長的過程中，如果有人接受了良好的教育，而有人沒有接受良好的教育，那么他們長大以后就會有很大的差別，這段話告訴我們教育是非常重要的。 2.學習第2小節。 （1）生自由朗讀第2小節，圈出自己不理解的字 （2）指名生交流自己弄懂了哪些詞語和句子，還有哪些詞語和句子不太明白。 （3）根據學生的交流情況師適當講解： 非所宜：這是不應該的。老何為：長大了還能有什么作為呢？琢：精心打磨；器：物品、器物；義：知識和道理。 （4）鼓勵學生大致說說這兩句話的意思。 （5）師適當講解：小孩子不努力學習，這是不應該的，如果小的時候不好好讀書學習做人做事的道理，長大了以后還能有什么作為呢？玉石不經過工匠的精心打磨，就不能成為精美的物件，同樣的道理，人如果不努力學習，就不會懂得知識和道理。 （6）師小結：這段話告訴我們學習是非常重要的一件事情。 4.生再次自由練習朗讀課文，通過師生對讀。同桌對讀。拍掌伴奏讀、開火車讀等方式讀出《三字經》的節奏和韻味。 生自由朗讀第一句話，說說自己不理解的詞語。 生交流自己的問題 學生在理解詞語的基礎上大致說說這句話的意思 全班齊讀第一句話 生朗讀第二句話，其他學生認真傾聽，并說說這句話中有哪些不懂的地方 學生互動 生齊讀第二句話 學生結合自己的成長實際談談對這段話的體會 生有節奏地齊讀第1小節 自由朗讀第2小節，圈出自己不理解的字詞，并嘗試與同桌相互交流。 交流自己弄懂了哪些詞語和句子，還有哪些詞語和句子不太明白。 學生在理解重點詞語的基礎上大致說說這兩句話的意思 學生互動
三、練習背誦，適度拓展 1.生自主練習背誦課文，師適當指導：可以先分句背誦，再連起來背誦；在背誦的時候結合句子的意思幫助記憶。 2.指名生分句背誦，分小節背誦，全文背誦。 3.適度拓展。 （1）師出示：“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機柕。”“融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。”師范讀，生自主讀一讀。 （2）指名學生說說這兩句話中了解到了哪些信息，師適當補充，講述“孟母三遷”和“孔融讓梨”的故事。 （3）生齊讀出示的兩句話。 通過拍掌伴奏讀、同桌對讀、全部齊讀等方式指導學生進行朗讀，讀出兒歌的節奏和韻味。 全班有節奏地齊讀第2小節。 自由練習朗讀課文 同桌對讀。拍掌伴奏讀、開火車讀等方式讀出《三字經》的節奏和韻味。
四、課堂小結 《三字經》不僅讀起來朗朗上口，易于背誦，而且還藏著很多有趣的故事、豐富的知識，希望同學們課后能多讀一讀，相信你從中一定會得到很多的收獲。
教學設計尾頁
作業設計 一、連線。 二、填空。 性相_______，_______相________。 _____不琢，不成器，______不學，不知______。
板書設計 8.人之初 人之初，性本善， 性相近，習相遠， 茍不教，性乃遷， 教之道，貴為專。
教學反思
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