資源簡(jiǎn)介

/ 讓教學(xué)更有效 精品 | 語(yǔ)文學(xué)科
第六單元
單元內(nèi)容概述：
本單元圍繞“夏天”這個(gè)主題編排了《古詩(shī)二首》、《浪花》、《荷葉圓圓》、《要下雨了》4篇課文，從不同角度描繪出夏天的特點(diǎn)，讓我們感受到夏天的美好。其中古詩(shī)描繪了夏天的美景，《浪花》感受在夏日海邊與浪花為伴的快樂(lè)，《荷葉圓圓》表達(dá)了夏天的情趣，《要下雨了》通過(guò)童話的方式說(shuō)明了夏天的氣象常識(shí)。課文編排既有傳統(tǒng)文化的滲透，又有兒童情趣的渲染，語(yǔ)言優(yōu)美而充滿想象，行文簡(jiǎn)潔而富有韻律，適合兒童誦讀和積累。
本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思。一年級(jí)下冊(cè)關(guān)于理解詞語(yǔ)的單元重點(diǎn)出現(xiàn)了兩次，類似的單元重點(diǎn)曾在第三單元出現(xiàn)過(guò)，要求學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，本單元的教學(xué)則更偏向于從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界入手，調(diào)動(dòng)他們的情感理解詞語(yǔ)。這一教學(xué)內(nèi)容在第4篇課文《要下雨了》中結(jié)合泡泡的提示點(diǎn)明要求。教學(xué)時(shí)要貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，可在《古詩(shī)二首》中作適當(dāng)鋪墊，在《荷葉圓圓》中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法了解相關(guān)詞語(yǔ)的意思，在學(xué)習(xí)《要下雨了》時(shí)讓學(xué)生自主嘗試運(yùn)用這種方法。在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容的有效對(duì)接，從而更好地了解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文內(nèi)容。
此外，《荷葉圓圓》中可學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)，練習(xí)仿寫；積累“荷葉是我的搖籃”這樣的比喻句，有能力的學(xué)生可以練習(xí)仿說(shuō)。《要下雨了》要進(jìn)一步體會(huì)“呢、呀、吧”等語(yǔ)氣詞的表達(dá)與運(yùn)用，讀好問(wèn)句和感嘆句。
朗讀指導(dǎo)要抓住課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。《古詩(shī)二首》要讀出古詩(shī)的節(jié)奏，并背誦積累；《荷葉圓圓》在讀出情趣的基礎(chǔ)上，能借助課文句式相近、段落反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行背誦。《要下雨了》要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀，能讀好問(wèn)和答的語(yǔ)氣。
單元核心目標(biāo)：
識(shí)字與寫字：
1.認(rèn)識(shí)本單元50個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫24個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活學(xué)習(xí)與夏天有關(guān)的詞串。
3.能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)；能正確抄寫句子。
4.通過(guò)認(rèn)識(shí)食品包裝識(shí)字，并樂(lè)于與同學(xué)分享。
閱讀與鑒賞：
1.能正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好帶有“呢、呀、吧”的問(wèn)句和感嘆句。
2.能運(yùn)用聯(lián)系生活、結(jié)合圖片等方式理解“搖籃、潮濕”等詞語(yǔ)的意思。
3.能讀出古詩(shī)的節(jié)奏和兒童詩(shī)的韻味，能分角色讀好文中的對(duì)話；嘗試依據(jù)課文句式相近、段落反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)背誦課文。
4.朗讀積累氣象諺語(yǔ)。
5.和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)夏夜的美好和同伴互助的溫暖。
表達(dá)與交流：
1.通過(guò)擴(kuò)寫句子學(xué)習(xí)把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫具體。
2.學(xué)習(xí)“荷葉綠綠的、圓圓的”這類句子的多樣表達(dá)，并積累文中的比喻句。
10 古詩(shī)二首
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦古詩(shī)《小池》。
2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能正確美觀地書寫6個(gè)漢字。
3.大致了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的美麗景色，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字寫字，背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：大致理解古詩(shī)的意思，體會(huì)作者的情感。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第 1 課時(shí)
課時(shí)目標(biāo) 1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦古詩(shī)《小池》。 2.認(rèn)識(shí)“詩(shī)、首、偷、浮、萍”5個(gè)生字，能正確美觀地書寫“首、池、采”3個(gè)漢字。
執(zhí)教時(shí)間 2025年 月 ___日
前置學(xué)習(xí) 1.將課文大聲讀3遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.自主學(xué)習(xí)書后一類字、識(shí)記二類字。 3.說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課
一、簡(jiǎn)介作者，看圖激趣 1.生齊背古詩(shī)《草》，師點(diǎn)明這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人白居易。師簡(jiǎn)介白居易：唐代著名詩(shī)人，他的詩(shī)生動(dòng)自然，不管是老人還是孩子都能讀懂，是唐代寫詩(shī)最多的一位詩(shī)人。 2.師過(guò)渡：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，其中第一首《池上》的作者是白居易。 3.師板書課題（12.古詩(shī)兩首），指導(dǎo)生字“首”的學(xué)習(xí)。（鼓勵(lì)學(xué)生用“首”口頭組詞，教師強(qiáng)調(diào)與同音字“手”的區(qū)別，師范寫，生書空練習(xí)并描紅仿寫。） 4.導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首小詩(shī)《池上》。（板書：池上） 生齊背古詩(shī)《草》 學(xué)生互動(dòng) 生書空練習(xí)并描紅仿寫。
二、初讀古詩(shī)，隨文識(shí)字 1.師播放《池上》的朗讀錄音，生認(rèn)真傾聽(tīng)。 2.生借助拼音自主朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師巡視了解學(xué)習(xí)情況。 3.檢查學(xué)生的自讀情況。 （1）指名生朗讀第一、二句： ①師根據(jù)學(xué)生的朗讀相機(jī)正音：“撐、艇、萍”三個(gè)生字都是后鼻音，“采”是平舌音，注意讀準(zhǔn)。 ②指導(dǎo)“采”字書寫：引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，上面是爪子頭，下面是“木”，出示“采”的古漢字圖片，理解“采”字最初的意思是用手摘取樹上的果子。 師范寫：強(qiáng)調(diào)上半部分是“爪”的變形，筆順為撇、點(diǎn)、點(diǎn)、撇，下半部分是“木”，中間的豎稍微出頭，不宜出頭太多。生書空并描紅、仿寫。 ③再次指名生朗讀第一、二句，全班齊讀。 （2）指名生朗讀第三、四句： ①出示詞語(yǔ)卡片：蹤跡、浮萍，正音強(qiáng)調(diào)：“蹤”是平舌音，“萍”是后鼻音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。 ②鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，師適當(dāng)補(bǔ)充講解，并出示浮萍的圖片以讓學(xué)生形成直觀感受。 ③生自主觀察這四個(gè)漢字的字形，交流識(shí)記方式，師在生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)指導(dǎo)：“蹤、跡”都與人都行走動(dòng)作有關(guān)，所以用足字旁和走之旁；“浮”與水有關(guān)，指東西浮在水面上，所以是三點(diǎn)水旁，而“萍”是一種水生植物，所以這個(gè)字中既有草字頭，又有三點(diǎn)水。 ④再次指名生朗讀第三、四句，全班齊讀。 （3）生再次自由練習(xí)朗讀《池上》這首詩(shī)，將古詩(shī)讀正確，讀流利。 4.全班齊讀《池上》。 生借助拼音自主朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子 生朗讀第一、二句 學(xué)生觀察字形 指名生朗讀第一、二句，全班齊讀 指名生朗讀第三、四句 學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思 生自主觀察這四個(gè)漢字的字形，交流識(shí)記方式 再次指名生朗讀第三、四句，全班齊讀 生再次自由練習(xí)朗讀《池上》這首詩(shī)，將古詩(shī)讀正確，讀流利。
三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意 1.多媒體出示本課61頁(yè)的插圖，生觀察圖畫并簡(jiǎn)要交流圖畫內(nèi)容。（一位兒童在水里劃著小船，行駛在荷花池中，船上還放著一些剛剛采摘的蓮蓬。） 2.師過(guò)渡：通過(guò)觀察課文插圖，我們知道了這首小詩(shī)是寫的一位兒童的，那么小詩(shī)究竟寫了這位兒童的什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀古詩(shī)，想一想古詩(shī)大致的意思。 3.生自主學(xué)習(xí)，并與同桌輕聲交流自己的讀書收獲，畫出不懂的地方。 4.指名生交流自己讀懂的句子，不懂的地方教師適當(dāng)予以講解：小艇、小船、獨(dú)木舟；不解：不知道；浮萍：浮在水面上的一種綠色植物；一道開(kāi)：小船劃開(kāi)浮萍后留下的一道痕跡。 5.鼓勵(lì)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，在生交流的基礎(chǔ)上師小結(jié)：一個(gè)娃娃劃著一只小船，偷偷地采了蓮蓬正往回駛。可是他不懂得藏匿行蹤，悠然自得地沖開(kāi)浮萍撐船回來(lái)，只見(jiàn)身后的浮萍一字分開(kāi)，一時(shí)也不合攏，留下了一道痕跡。 6.指導(dǎo)生讀好詩(shī)歌的節(jié)奏： 小娃/撐/小船/，偷采/白蓮/回。不解/藏/蹤跡，浮萍/一道/開(kāi) 生觀察圖畫并簡(jiǎn)要交流圖畫內(nèi)容 生自主學(xué)習(xí)，并與同桌輕聲交流自己的讀書收獲，畫出不懂的地方 生交流自己讀懂的句子 生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思 生讀好詩(shī)歌的節(jié)奏
四、體會(huì)情感，練習(xí)背誦 1.師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們理解了古詩(shī)的意思，那么你能說(shuō)說(shuō)從這首古詩(shī)中看到了一個(gè)怎樣的小娃娃嗎？ 2.指名生交流，根據(jù)生的交流師重點(diǎn)指導(dǎo)下列內(nèi)容。 （1）引導(dǎo)生理解“偷采”一詞： “偷”有兩個(gè)意思：一是指“私自拿別人的財(cái)物據(jù)為己有”，二是指“瞞著別人，悄悄地做”，這里“偷采”的意思應(yīng)選第二種，指“小娃娃沒(méi)有經(jīng)過(guò)大人允許，偷偷地采摘了幾個(gè)蓮蓬來(lái)解饞”。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己小時(shí)候“偷偷”做過(guò)的一些頑皮之事來(lái)體會(huì)小娃娃的太真可愛(ài)。 （2）抓住“不解”進(jìn)行體會(huì)： 師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小娃“偷采”后心里是怎么想的。（他以為別人不知道，正有點(diǎn)高興得意思呢！） 實(shí)際上呢？（小船一路劃開(kāi)的浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事，而他自己卻不知道。由此可見(jiàn)這個(gè)小娃娃的質(zhì)補(bǔ)、純真可愛(ài)。） 3.師生共同小結(jié)：這個(gè)小娃娃健康活潑、天真可愛(ài)，還有一些調(diào)皮。 4.體會(huì)詩(shī)人的情感：作者刻畫了這樣一個(gè)天真可愛(ài)、率性自然的“小娃娃”形象，我們能從中體會(huì)到詩(shī)人什么樣的感情呢？（對(duì)這個(gè)鄉(xiāng)村小娃娃的喜愛(ài)之情。） 5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)：第、二句要讀出小娃娃的天真調(diào)皮，第三、四句要讀出景色之美。 6.指名讀、齊讀，練習(xí)背誦。 生交流 生理解“偷采”一詞 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己小時(shí)候“偷偷”做過(guò)的一些頑皮之事來(lái)體會(huì)小娃娃的太真可愛(ài) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己小時(shí)候“偷偷”做過(guò)的一些頑皮之事來(lái)體會(huì)小娃娃的太真可愛(ài) 學(xué)生互動(dòng)
五、課堂小結(jié) 詩(shī)人白居易通過(guò)短短四句詩(shī)二十個(gè)字便刻畫出了一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)、天真活潑的“小娃娃”形象，讓我們感受到了童年童真童趣的美好。
第 2 課時(shí)
課時(shí)目標(biāo) 大致了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的美麗景色，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
執(zhí)教時(shí)間 2025年 月 ___日
前置學(xué)習(xí) 學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課
一、背誦古詩(shī)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.全班齊背上節(jié)課所學(xué)的《池上》。 2.師過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)另外一首古詩(shī)，這首古詩(shī)的題目也帶有一個(gè)“池”字，叫做《小池》，它的作者是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里。師板書課題，指名生朗讀課題。 3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題目來(lái)猜一猜這首詩(shī)大概會(huì)寫些什么（可能會(huì)寫小池塘的美麗景色）。 全班齊背上節(jié)課所學(xué)的《池上》
二、初讀詩(shī)歌，識(shí)字學(xué)詞 1.師多媒體播放《池上》的動(dòng)畫視頻朗讀，生認(rèn)真傾聽(tīng)并觀看。 2.生自主朗讀詩(shī)歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。將生字多讀幾遍，并與同桌相互交流。 3.師出示詞語(yǔ)卡片：泉眼、無(wú)聲、流水、樹蔭、愛(ài)晴柔、小荷、露出、尖角，指名生認(rèn)讀，師相機(jī)正音并強(qiáng)調(diào)：“流、露”是邊音，“樹”是翹舌音，注意讀準(zhǔn)字音。正音后再次指名多生認(rèn)讀詞語(yǔ)。 4.檢查古詩(shī)朗讀情況。 （1）指名生朗讀第一、二句，根據(jù)生的朗讀情況提醒：第一句的“惜細(xì)流”練續(xù)出現(xiàn)兩個(gè)“xi”的音節(jié)，比較難讀，注意讀通順。 （2）指名生朗讀第三、四句。 （3）指名生朗讀全詩(shī)，全班齊讀。 5.鞏固生字識(shí)記。 （1）生再次自由朗讀古詩(shī)，練習(xí)將古詩(shī)讀正確、讀通順。 （2）師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車讀、小組讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的識(shí)字成果，確保每一位學(xué)生都能讀正確、熟練地認(rèn)讀本課生字。 （3）師單獨(dú)出示本課生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察識(shí)記，生進(jìn)行交流，師適當(dāng)指導(dǎo)： ①“泉”“流”從字形上看，與水有關(guān)（師出示泉水、流水的圖片），但是水的位置不同。其中“泉”下邊的“水”注意它的第3、4畫不要練寫。 ②“樹、荷、露”可以借助偏旁來(lái)理解字義；“尖”字是上“小”下“大”，字形和字義密切相關(guān)（出示一頭大一頭小的尖銳物品幫助學(xué)習(xí)理解并識(shí)記漢字）。 ③鼓勵(lì)學(xué)生為這些漢字口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步理解字義。 6.指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏： 泉眼/無(wú)聲/惜細(xì)流，樹蔭/照水/愛(ài)晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上頭。 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題目來(lái)猜一猜這首詩(shī)大概會(huì)寫些什么。 生認(rèn)真傾聽(tīng)并觀看 生自主朗讀詩(shī)歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 指名多生認(rèn)讀詞語(yǔ) 指名生朗讀第一、二句 指名生朗讀第三、四句 指名生朗讀全詩(shī)，全班齊讀 生再次自由朗讀古詩(shī)，練習(xí)將古詩(shī)讀正確、讀通順 指名讀、開(kāi)火車讀、小組讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的識(shí)字成果，正確、熟練地認(rèn)讀本課生字。 學(xué)生進(jìn)行觀察識(shí)記，生進(jìn)行交流
三、圖文結(jié)合，了解詩(shī)意，欣賞畫面 1.師引導(dǎo)學(xué)生再讀古詩(shī)，看看詩(shī)中描寫的是哪個(gè)季節(jié)，描繪了哪些景物。 2.指名生交流，師適當(dāng)板書：夏季“泉眼、細(xì)流、樹蔭、荷葉、蜻蜓。 3.師多媒體出示課文第62頁(yè)插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，在圖畫中找出詩(shī)中描繪的景物。 4.鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話描述圖畫中的景色，在此過(guò)程中師引導(dǎo)學(xué)生將句子表達(dá)得清楚、流暢，盡量用上一些描述性的詞語(yǔ)。 5.生再讀詩(shī)歌，圖文對(duì)照，想一想詩(shī)句的意思。 6.指名生交流，在交流的過(guò)程中師適當(dāng)講解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：惜：愛(ài)惜，舍不得；愛(ài)晴柔：喜愛(ài)晴天的溫柔。 7.師小結(jié)：古詩(shī)大致的意思是：泉眼悄然無(wú)聲地流動(dòng)著，好像是舍不得細(xì)細(xì)的水流；綠樹的樹蔭倒映在水面上；是喜愛(ài)晴天和風(fēng)的輕柔。嫩綠的小荷葉剛剛從水面露出尖尖的小角，早有一只調(diào)皮的小蜻蜓立在它的頭上。 8.師配樂(lè)播放古詩(shī)所表現(xiàn)的畫面，學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，并在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。 學(xué)生再讀古詩(shī)，看看詩(shī)中描寫的是哪個(gè)季節(jié)，描繪了哪些景物 學(xué)生觀察圖畫，在圖畫中找出詩(shī)中描繪的景物。 學(xué)生用自己的話描述圖畫中的景色 生再讀詩(shī)歌，圖文對(duì)照，想一想詩(shī)句的意思。
四、指導(dǎo)生字書寫 1.出示本詩(shī)中出現(xiàn)的要求會(huì)寫的漢字：尖、角、早。 2.指名生認(rèn)讀，并口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)理解運(yùn)用。 3.生自主觀察字形，交流書寫要領(lǐng)。 4.師范寫重點(diǎn)指導(dǎo)： “尖”字下部的“大”字撇畫略出頭一點(diǎn)即可。生認(rèn)真觀察并進(jìn)行書空練習(xí)。 5.生自主描紅、練寫，師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。 指名生認(rèn)讀，并口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)理解運(yùn)用 生自主觀察字形，交流書寫要領(lǐng) 生自主描紅、練寫
五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，大自然一年四季的美麗景色都被詩(shī)人寫進(jìn)了詩(shī)里，《小池》只是其中的一首，課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩胰说膸椭拢匍喿x一些描寫大自然美麗景色的小詩(shī)，在詩(shī)中體會(huì)自然的美麗和生活的美好。
教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)
作業(yè)設(shè)計(jì) 一、讀拼音，寫生字。 ài shǒu wú rén cǎi 心 兩 蓮 加一加，組成生字并組詞。 木 + 對(duì) =（ ）_____ 小 + 大 =（ ）_____ 三、填空。 1.小娃撐小艇，偷采_____蓮_______。 不解藏蹤跡，浮萍_____道______。 2.泉眼_____聲惜細(xì)流，樹蔭照_____ ______ _____柔。 小荷____露____ ____　＿＿，＿＿有蜻蜓＿＿　＿＿　＿＿。
板書設(shè)計(jì) 12.古詩(shī)兩首 池 上 偷采而歸——寫事 兒童天真無(wú)邪{ 暴露行蹤——揉情 小 池 泉眼細(xì)流，樹蔭照水 景色寧?kù)o美麗{ 小荷露角，蜻蜓立頭
教學(xué)反思
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