資源簡介

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識字4 猜字謎
教學目標：
1.認識“猜、邊”等生字和又字旁、兩點水、反文旁、力字旁4個偏旁；會寫“字、紅”等6個字。
2.能根據謎面以及漢字的特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。
3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規律，感受中國漢字的獨特魅力。
教學重點：
識字寫字；借助謎面鞏固“青”字族漢字，了解合體字和形聲字的構字規律。
教學難點：
了解合體字和形聲字的構字規律，感受中國漢字的獨特魅力。
課前準備：多媒體課件。
課時安排：2課時。
第 1 課時
課時目標 1.認識“猜、邊”等6個生字和兩點水、又字旁；會寫“字、紅”等生字。 2.正確、流利地朗讀第一則字謎。 3.能根據謎面以及漢字的特點猜出第一則字謎的謎底，了解合體字的構字規律，感受猜字謎的樂趣。
執教時間 2025年 月 ___日
前置學習 1.大聲讀三遍課文，讀正確、讀流利。數一數本文共幾則字謎。 2.圈畫出本課的生字，讀一讀。
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一 、創設情境，激趣導入 1.聯系“元宵節”，揭示課題。 （1）出示課文插圖，說說圖中的小朋友們在干什么。 （2）介紹元宵節的習俗，引出猜燈謎。 （3）讓學生試著猜一猜。 師：猜燈謎有趣吧！今天，就讓我們一起來猜字謎。 2.板書課題，指導寫“字”。 （1）師：請同學們伸出手來和老師一起寫課題——猜字謎。 （2）教師邊范寫邊講解“字”的書寫要領：寶蓋頭的寬度要適中，“子”字要藏在寶蓋頭里，一橫要和寶蓋頭同寬，彎鉤寫在豎中線上。 （3）學生描紅練寫“字”，教師巡視指導后點評。 1.學生根據課本插圖說一說。 2.學生根據前置學習了解到的資料介紹元宵節的習俗。 3.跟著老師的范寫一起書空生字“字”。
二、初讀字謎，識字學詞 1.初讀字謎，讀準字音。 （1）看看課文一共有幾則字謎。（兩則） 明確本節課的任務：學習第一則字謎。 （2）謎底就藏在謎面里。要想猜出謎底，首先要會讀謎面。 2.交流匯報，識字學詞。 （1）出示第一句： ①指名讀句子并請學生評議字音是否讀準了，是否讀出了標點的停頓。 ②理解“相遇”。 （2）出示第二句： ①指名讀；評議。 ②理解識記“喜歡”。 A.聯系字源，講解字形：上面部分“”表示擂鼓慶祝，下面的“口”代表笑著的嘴巴，表示人們在慶祝活動中歡笑。 B.出示生活中在喜慶的日子里或相應的場合中見過的“喜”字圖片，加深記憶，了解“喜”代表著一種美好的心情，一份美好的祝愿。 C.認識又字旁，利用熟字“吹”換偏旁記憶：吹-口+又=歡。 ③識記“怕”：忄+白=怕。“怕”是一種心情，所以是“忄”。給“怕”找朋友：害怕、不怕、可怕、最怕。 1.學生借助拼音自讀第一則字謎兩遍，要求讀準字音，邊讀邊圈畫出生字詞，多讀幾遍。 2.同桌合作，互讀互查第一則字謎，你讀我聽，我讀你聽。 3.聯系生活實際說一說在哪些地方見過“喜”。 4. 用“喜歡”說個句子。
三、鞏固識字，指導書寫 1.出示生字，開火車認讀。 2.對比觀察，指導書寫“紅”。 （1）讓學生觀察“紅”，引導學生發現共同點。 （2）加一加記憶：纟+工=紅。了解絞絲旁的字大多和絲線有關，日字旁的字則大多和時間或太陽有關。 （3）教師范寫，提示要點。 （4）學生描紅練習，教師巡視指導。 1.。認讀生字，觀察生字。 3.學生跟著課件書空。 4.交流書寫注意點。 5.練習書寫生字。
四、課堂演練，課后作業 1.課堂演練 2.布置課后作業：1.背誦課文。2.練寫生字。 課堂演練，完成課后作業。
第 2 課時
課時目標 1.認識“令、感、動”等生字和力字旁；會寫“動、明、無、萬”3個字。 2.正確、流利地朗讀第二則字謎。 3.能根據謎面以及漢字的特點猜出第二則字謎的謎底，了解形聲字的構字規律,感受猜字謎的樂趣。
前置學習 你能試著猜一猜第二則字謎的謎底是什么嗎？你是怎么猜到的？ 搜集幾則字謎，讀一讀，猜一猜。
執教時間 2025年 月 ___日
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、溫故知新，引出字謎 1.溫故知新，鞏固字詞。 （1）認讀“青”字族詞語。（課件出示：“請問、心情、晴天、清水”） （2）出示“青”字族生字。（課件出示：“請、情、晴、清”） 2.巧妙過渡，引出字謎。 今天，“青”字族的幾個漢字寶寶又來和我們見面了。不過，這一次他們決定考考大家，他們藏在了字謎里，只有認真讀書、認真思考的孩子才能發現他們喲！ 1.開火車讀生字和詞語。 2.老師問，學生回答，鞏固所學知識。
二、朗讀字謎，正確流利 1.出示字謎，明確任務。 這節課，讓我們繼續走進燈謎大會，猜讀第二則字謎。 2.交流匯報，讀好停頓。 （1）出示四字詞語，讀準字音。 互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明 ①指名認讀，評價正音。指導學生讀準后鼻音“令、凈、明”，平舌音“尊”，翹舌音“重、純”。 （2）出示字謎，指導學生借助停頓符號讀好句子的停頓。 ①教師范讀，學生跟讀。 ②同桌合作讀。如：一人讀“‘言’來”，另一人接“互相尊重”。 ③男女生合作讀。 ④全班齊讀。 1.學生自讀字謎，讀準字音。 2.鞏固生字，利用多種方式讀生字。 3.利用各種形式讀兒歌。
三、隨文識字，試猜謎底 1.學習第一行。 （1）情境表演，理解“尊重”。 ①麗麗到紅紅家做客，紅紅禮貌地對麗麗說：“請坐！請喝茶！”麗麗友好地說：“謝謝！” ②小剛需要圖書館里的阿姨幫忙，他禮貌地問：“阿姨，請您幫我一個忙，好嗎？” （2）隨文識記“言”：“言”就是說話，說話需要動“口”。擴詞記憶：語言、方言、自言自語。 （3）隨文識記“互”。 （4）師：聰明的小朋友們，你們發現藏在字謎里的“青”字族寶寶了嗎？指名回答。（板書：言請） 2.學習第二行。 （1）聯系生活實際理解“令人感動”。 師：上體育課時，涵涵不小心摔倒了，把腳給扭傷了，身旁的麗麗小心翼翼地扶起她，靜靜也牽起了涵涵的手，一步一步地攙著她，陪她回教室休息……同學們的善良友好令涵涵十分感動。 （2）感動在心里，“‘心’至令人感動”這句話中的“青”字族寶寶和心理有關，指名說一說。（板書：心情） 3.學習第三行。 （1）出示圖片。借助圖片理解“萬里無云”即天氣晴朗。（板書：日晴） （2）識記“萬”：“方”減一點就是“萬”。 4.學習第四行。 （1）借助圖片，認讀“純凈”。（課件出示：水純凈、透明的圖片） （2）引導學生聯系生活實際，理解“純凈”的水就是干凈、清澈的水，清得能透過水看到別的東西。你還知道哪些東西是純凈的？ （3）誰發現了藏在“‘水’到純凈透明”這句話中的“青”字族寶寶？指名回答。（板書：水清） 5.試猜謎底，說說理由。 揭示謎底：“青”。了解形聲字形旁表意、聲旁表音的特點。 師小結：“青”就像媽媽，生出了一群字寶寶：請、情、晴、清。這四個字的讀音和“青”相同或相近，不同的偏旁則表示它們的意思和什么有關。 1.師生合作表演情境。 2.用“言”擴詞。 3.學生讀板書。 4.你有沒有心里特別感動的時候？說一說。 5.說一說你看到的圖片上的天空是什么樣子的？
四、鞏固識字，指導書寫 1.鞏固識字，開火車認讀。 （1）出示生字。 （2）開火車認讀。 2.指導書寫“明、無、萬”。 （1）引導學生觀察生字在田字格中的位置及書寫要點。 （2）教師范寫，提示要點。 萬：第二筆是橫折鉤，撇從豎中線起筆。 （3）學生描紅練習，教師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。 1.認讀生字，觀察生字。 2.練習書寫生字。
教學設計尾頁
作業設計 1.基礎題： 書寫《硬筆習字冊》本課的字詞句，完成《補充習題》中的練習。 2.提高題： 寫出下列各字的反義詞。 綠（ ） 明（ ） 左（ ） 無（ ） 3．拓展題： 猜一猜，畫一畫。 千條線，萬條線，落到河里看不見。 謎底（ ）
板書設計
教學反思
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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