資源簡(jiǎn)介

/ 讓教學(xué)更有效 精品 | 語(yǔ)文學(xué)科
語(yǔ)文園地三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)用音序查字法在字典中查字，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣。
2.熟讀并背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，感受古詩(shī)所傳達(dá)的情感。
3.通過和大人一起讀，感受閱讀的樂趣，知道要幫助大人做力所能及的事。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高快速查找生字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)讀會(huì)背，養(yǎng)成積累古詩(shī)詞的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第 1 課時(shí)
課時(shí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)正確使用字典，學(xué)會(huì)用音序查字法查字。 2.用音序查字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣。
執(zhí)教時(shí)間 2025年 月 ___日
前置學(xué)習(xí) 自主復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。 思考：翻一翻身邊的字典，你從上面發(fā)現(xiàn)了什么？
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課
一 、鞏固知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ) 1.同學(xué)們還記得“語(yǔ)文園地一”里學(xué)過的26個(gè)字母的大小寫嗎？ 2. 游戲比賽： （1）教師出示26個(gè)字母大小寫卡片，學(xué)生搶讀，并在黑板上寫出對(duì)應(yīng)的大寫或者小寫字母。 （2）教師介紹字典的《音序表》，隨機(jī)拿出一張大寫字母，學(xué)生在《音序表》中快速找字母。 1.學(xué)生齊讀，邊讀邊看清楚字形。 2.學(xué)生做游戲。
二、方法指導(dǎo)，背誦口訣 1.同學(xué)們自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)查字典。 2.查字典。 （1）“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。 （2）誰(shuí)能說說該如何查字典？ （3）教師總結(jié)，學(xué)生一起完成。 ①?gòu)摹皾h語(yǔ)拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母“C”。 ②找到音節(jié)“chu”，在正文第65頁(yè)。 ③翻到正文第65頁(yè)，找到“chu”，接下來就可以查到“廚”字了。 3.總結(jié) “音序查字法口訣”。 音序查字要記牢，先把大寫字母找。 字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁(yè)。 1.學(xué)生自由回答。 2.學(xué)生齊讀并背誦。
三 、運(yùn)用方法，練習(xí)查字 1.出示課文中的練習(xí)，明確練習(xí)要求： 用音序查字法在字典中查到“母、頁(yè)、止、斤、寸、丁、千、全、元”這兩個(gè)字。 2.學(xué)生按照剛才學(xué)習(xí)的方法，自主練習(xí)查找，師巡視了解學(xué)生查字典的情況并作個(gè)別指導(dǎo)。 3.指名學(xué)生匯報(bào)自己查字典的經(jīng)過，根師生共同翻字典學(xué)生根據(jù)剛才查“廚”字的方法來總結(jié)音序查字法的步驟。 學(xué)生說一說兒歌的意思 學(xué)生按照剛才學(xué)習(xí)的方法，自主練習(xí)查找。 學(xué)生匯報(bào)自己查字典的經(jīng)過。 據(jù)學(xué)生的交流情況，師再次強(qiáng)調(diào)音序查字法的三個(gè)步驟。 4 在游戲中鞏固：讓學(xué)生用音序查字法，練習(xí)查找自己的姓名，看看自己名字中的漢字是什么意思。 1.學(xué)生采取小組合作的形式，在小組內(nèi)交流查“房”字的步驟。 2.不會(huì)的同學(xué)請(qǐng)組員幫忙。 3. 再次背誦“音序查字法口訣”。
四、課堂演練，課后作業(yè) 1布置課后作業(yè)：練習(xí)查字典。 課堂演練，完成課后作業(yè)。
第 2 課時(shí)
課時(shí)目標(biāo) 1.背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，感受古詩(shī)所傳達(dá)的情感。 2.通過和大人一起讀，感受閱讀的樂趣，知道要幫助大人做力所能及的事。
前置學(xué)習(xí) 聯(lián)系我們學(xué)過的李白的古詩(shī)《古朗月行》 借助拼音讀兩遍課外閱讀，讀書過程中記錄下你的問題。
執(zhí)教時(shí)間 2025年 月 ___日
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課
一、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩(shī) 1.出示教材第40頁(yè)的兩幅插圖。 2.朗讀古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。 出示： ［］ ， 。 ， 。 3.出示古詩(shī)中難讀的生字。（出示帶拼音的生字“贈(zèng)、倫、欲、踏、潭、及”） 4.認(rèn)讀生字 5.學(xué)生逐句讀古詩(shī)，直到讀通順、讀熟為止。 6.結(jié)合插圖，展開想象。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫給朋友汪倫的，是一首送別詩(shī)。讀著這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 7.教師指導(dǎo)朗讀古詩(shī)，強(qiáng)調(diào)要讀出朋友間那種依依不舍的情感。 8.學(xué)生聽古詩(shī)誦讀錄音，邊聽邊記，邊聽邊體會(huì)詩(shī)人與友人之間的深情厚誼。 9.學(xué)生再次試讀古詩(shī)，要求讀得流利、有感情。 10.學(xué)生對(duì)照插圖，猜古詩(shī)的大致意思。 詩(shī)人李白乘船將要離開，忽然聽到岸上傳來踏歌之聲。即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫為我送行的深厚情誼。 1.學(xué)生說說圖上分別畫的是什么內(nèi)容。 2.讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。 3.學(xué)生先指名讀，再齊讀。 4.學(xué)生互讀，小組合作讀，全班齊讀。 5.在熟讀的基礎(chǔ)上，嘗試背誦。
二、和大人一起讀 同學(xué)們,你們平時(shí)和哪些朋友關(guān)系好呢 除此之外,你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好 現(xiàn)在,我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌——《誰(shuí)和誰(shuí)好》。 教師播放范讀音頻,引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀:請(qǐng)同學(xué)們自由讀兒歌,努力將兒歌讀通順。 2.教師請(qǐng)學(xué)生朗讀:誰(shuí)能把這首兒歌流利地讀出來 教師指名讓學(xué)生讀,相機(jī)指導(dǎo)“誰(shuí)、藤、蜜蜂、仰臉”的讀音,提醒學(xué)生讀好疑問的語(yǔ)氣。 學(xué)生朗讀,同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)及鼓勵(lì)。 3.教師提問:兒歌中,誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友 預(yù)設(shè):藤和瓜、蜜蜂和花、白云和風(fēng)、我和同學(xué)。 4.教師指導(dǎo):這些朋友為什么這么要好呢 答案就在兒歌中,我們一起再來讀一讀吧! 5.教師引導(dǎo)學(xué)生拓展:找一找身邊還有“誰(shuí)和誰(shuí)好”,仿照兒歌的形式說一說。 學(xué)生練習(xí)說話,教師相機(jī)指導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)
作業(yè)設(shè)計(jì) 1.基礎(chǔ)題： 書寫《硬筆習(xí)字冊(cè)》本課的字詞句。 2.提高題： 一、連線。 音序查字 第幾頁(yè) 先把大寫 找音節(jié) 字母下面 要牢記 看看它在 字母找 二、我會(huì)查字典。 1.用音序查字典查“當(dāng)”字時(shí)，要先找到大寫字母 ，再找音節(jié) ，找到相應(yīng)的頁(yè)碼，這樣就找到要查的字了。 2.“漂”字共有 畫，第四筆是 ，偏旁是 ，相同偏旁的還有 。 3.拓展題：重點(diǎn)段落品析。 贈(zèng)汪倫 （唐） 李白 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 1. 這首詩(shī)的作者是 代 。表達(dá)朋友之間深厚情誼的詩(shī)句是 ， 。 2. 我還知道李白的詩(shī)。
板書設(shè)計(jì) 《贈(zèng)汪倫》 唐 李白 李白乘舟將欲行， 忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺， 不及汪倫贈(zèng)我情。
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑