資源簡介

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語文園地二
教學目標：
1.學用字詞句，認真讀詞語和字母表的字母。
2.通過誦讀，體會古詩，幫助小學生積累句子。
3.閱讀小短文，提高閱讀理解能力。
教學重點：積累古詩，學習字詞。
教學難點：學會自主識字，會讀短文。
課前準備：多媒體課件。
課時安排：2課時。
第 1 課時
課時目標 1.學用字詞句，認真讀詞語。 2.復習字母表，找到正確的大小寫字母。
執(zhí)教時間 2025年 月 ___日
前置學習 復習鞏固語文園地一學過的漢語拼音字母表。 正確認讀詞語。
教學過程設計
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課
一、揭題導入 今天我們學習“語文園地二”的內容。（板書：語文園地二）
二、學和用 一：識字加油站 借助拼音讀一讀詞語。 認讀二類字 2注意讀準識（1）熟字加偏旁的方法 換一換。 3.學習生字：寫、認 二：字詞句運用 （一）找一找，連一連。 1.先回顧漢語拼音字母表。你能不能背下來？（板書：漢語拼音字母表） 2.要想記住這些大小寫字母的寫法，我們可以比較大小寫字母的異同： 有哪些大小寫字母完全一樣？有哪些大小寫字母相近？ 哪幾對大小寫字母差別很大 3.“找朋友”游戲。 （二）讀一讀，想一想。 1.讀一讀，看一看，這左邊一組字有什么共同的特點？ （1） 左邊一組字是含有 “日”的字，上面的“星、早”兩個字中“日”在上面，“明”字的“日”在字的左邊，而“陽”中“日”在字的右邊。可見，“日”這個字和其他部件組成生字時，可以在字的上邊、左邊、右邊。 （2）左邊的一組字都和什么有關？（和時間有關） 2.讀一讀，看一看，這右邊一組字有什么特點？ （1）而右邊的一組字都是含有“寸”的字，可見，“寸”和不同的部首或合體字可以組成不同的生字，意思也不一樣。 （2）識記右組生字 可以用換一換的方法識記： 如“過”字去掉一個走之，加上一個日字旁，就是“時”。 三：認讀詞語 1.教師出示書上的詞語，讓學生認一認里面的字。 2.讀讀生字詞，你發(fā)現這些字在哪里見過嗎 讀詞語。 認讀二類字。 識記二類字。 背誦漢語拼音字母表。 比較大小寫字母的異同。 連一連。 學生觀察，說說發(fā)現。 識記生字。 9.學生談談，展示自己自學的生字。 把話說完整。
第 2 課時
課時目標 1.通過誦讀，體會古詩，幫助小學生積累句子。
2.閱讀小短文，提高閱讀理解能力。
執(zhí)教時間 2025年 月 ___日
前置學習 復習鞏固語文園地一學過的漢語拼音字母表。 熟讀背誦《尋隱者不遇》 將《快樂的節(jié)日》讀通讀順。
教學過程設計
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課
一、揭題導入 今天我們繼續(xù)學習“語文園地二”的內容。（板書：語文園地二）
二、日積月累 1.釋題質疑。 通過以前的學習，我們已經認識了唐代四位大詩人：白居易，李白，孟浩然，王之渙。今天，我們隨著第五首古詩的學習，再認識一位唐代大詩人，他的名字叫賈島。 釋題。 尋：尋找、尋訪。 隱者：隱居山林的人。 不遇：沒有遇到。 題目的意思就是：（作者）尋訪一位隱居山林中的人卻沒有遇到。 2.初讀課文。 自讀古詩。 指名讀，教師隨機出示生字卡片，指導生字讀音。 3.借助畫面，理解詩意。仔細看圖。想一想：你知道了什么，還想知道些什么？ （我知道了作者在向隱者的弟子詢問隱者的去向；童子在擺手說不知道在哪里；隱者在山高林密的深山中。） 根據詩句想象詩中省略的詢問。 （l）你師父干什么去了？ （2）在哪兒采藥？ （3）你能找到他嗎？ 扮演詩人“我”和“童子”，表演一下對話。 想象詩意，熟讀成誦。 1. 學生質疑：怎么找的？為什么沒有找到？ 2.老師問，學生回答，要把話說完整。 3.在反復朗讀中感悟語氣，體會語感，讀出語氣。
三、和大人一起讀 1.聽老師范讀， 2.學生交流：聽老師讀完，你有什么樣的體會？ 3.學生自己朗讀，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。 在反復朗讀中感悟語氣，體會語感，讀出語氣。
教學設計尾頁
作業(yè)設計 1.基礎題： 書寫《硬筆習字冊》本課的字詞句，完成《補充習題》中的練習。 2.提高題： 一、好朋友，拉拉手。（連線） B K G R E C I i c e r g k b 選擇合適的量詞填空。 架 棵 支 匹 輛 一（ ）車 一（ ）馬 一（ ）鉛筆 一（ ）樹 一（ ）飛機 一（ ）大橋 三、按課文內容填空。 不覺曉，聞啼鳥。 風雨聲，知多少。
板書設計 語文園地二 量詞 漢語拼音字母表
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