資源簡介

/ 讓教學更有效 精品 | 語文學科
語文園地四
教學目標：
1.文化自信:寫好中國字,熱愛中國文化。
2.語言運用:有節奏、有感情地朗讀故事。
3.思維能力:初步養成正確使用數量詞語的習慣。
4.審美創造:積累和家庭有關的詞語,并能理解詞語的含義。
課前準備：多媒體課件。
課時安排：2課時。
第 1 課時
課時目標 1. 認識“冊、支”等10個生字和衣字旁1個偏旁，會寫“冊、支、電、衣”4個字，正確認讀7個數量短語，知道說不同的事物要用不同的量詞；運用多種方法識記生字。激發生活中識字的興趣。 2.正確認讀帶有輕聲音節的詞語。 3.能正確拼讀音節，讀好音節。 4.了解“點的位置不同，書寫的順序也不同”的筆順規則，正確書寫生字。
執教時間 2025年 月 ___日
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一 、趣味學習，開啟學習之旅 1. 情境創設：（出示書、鉛筆、電視、手機、上衣、褲子、棉被的圖片）“同學們，今天老師帶大家走進一個奇妙的物品世界，看看圖上都有什么呀？大家仔細觀察，然后舉手說一說。” 引導學生觀察圖片并回答。 2. 引出主題：“大家觀察得真仔細！這些物品都有自己對應的數量短語，今天我們就來學習它們，同時還要認識一些新朋友 —— 生字寶寶。” 1. 認真觀察圖片，積極舉手發言，說出圖上的物品，如 “圖上有一本書、一支鉛筆” 等。 2. 對接下來的學習內容充滿期待，集中注意力準備學習。
二、識字加油站，探索字詞奧秘 1. 短語認讀：在每幅圖下方對應出示數量短語，“大家對照圖片，借助拼音試著朗讀這些短語，看看誰讀得又快又準。” 引導學生自主朗讀。 2. 識字教學：（出示數量短語中的生字）“這些生字就是我們今天要認識的新朋友，我們先來讀一讀。” 指名讀生字，師生共同正音，強調 “冊” 是平舌音，“支、視” 是翹舌音；引導學生分享識字方法，如加一加（十 + 又 = 支 、木 + 幾 = 機 ）、字謎識記（斯人無所依 —— 衣 ；又來十人 —— 支 ）、語境識記（這冊書旁有支鉛筆 ），對學生的方法進行肯定和補充。 3. 互動鞏固：“我們來玩個有趣的游戲，老師問‘一什么書？’，大家快速從字卡中找出對應的‘冊’字，舉起來大聲讀一讀，然后回答‘一冊書’。” 組織師生對答游戲，鞏固生字和數量短語。 4. 拓展練習：“看看我們的教室，你還能說出哪些數量短語呢？” 引導學生觀察教室，用數量短語描述；出示一些事物的圖片，“大家根據這些圖片，用數量短語進行描述，看誰描述得最準確。” 1. 對照圖片，借助拼音認真朗讀數量短語，讀準字音。 2. 積極參與生字認讀，認真跟讀正音；分享自己的識字方法，學習其他同學的方法；積極參與師生對答游戲，準確找出字卡并回答。 3. 觀察教室，思考并說出數量短語，如 “一張桌子、一把椅子”；觀察圖片，用數量短語描述，如 “一個籃球、一只小貓”。
三 、字詞句運用，感受語言魅力 1. 詞語初讀：（課件出示含有輕聲的詞語：膽子、樣子、粽子、爸爸、媽媽、哥哥、眼睛、喜歡、故事 ）“同學們，這些詞語有些特別，大家自己先讀一讀，然后同桌之間互相讀一讀，注意讀準字音。” 引導學生自讀和互讀。 2. 朗讀指導：教師范讀，“大家仔細聽老師讀，說說你發現了什么？” 引導學生發現這些詞語都是含有輕聲的詞語；“誰來試著讀一讀？注意讀好輕聲。” 指名讀，對讀得好的學生給予表揚，請其當小老師領讀；組織分小組比賽讀，“大家分組比賽，看看哪個小組讀得最準確、最有節奏感。” 引導學生在比賽后對詞語進行分類。 3. 拓展積累：“你還知道哪些詞語也讀輕聲呢？大家想一想，我們來分類說一說。” 引導學生拓展說出后綴為 “子” 的輕聲詞、疊音輕聲詞和其他類型的輕聲詞。 4. 句子運用：“現在，大家任選一個輕聲詞說一句話，說的時候要注意輕聲音節在句子中的讀法。” 引導學生進行語言運用練習。 5. 音節認讀：出示寫有音節的卡片，“這些音節也來湊熱鬧啦，誰來讀一讀？” 指名學生讀，及時正音。 1. 認真自讀詞語，與同桌互相朗讀，互相糾正讀音。 2. 認真聽老師范讀，發現詞語的輕聲特點；積極參與朗讀，爭取當小老師領讀；認真參與小組比賽讀，在比賽后進行詞語分類。 3. 思考并說出自己知道的輕聲詞，進行分類分享。 4. 選擇輕聲詞造句，注意輕聲音節的讀法，如 “我喜歡吃粽子”。 5. 認真認讀音節卡片，準確讀出音節。
四、書寫提示，規范數學習慣 1. 觀察發現：（課件出示生字：床、間、書、我 ）“同學們，我們來觀察這 4 個字，看看它們有什么相同點和不同點呢？” 引導學生觀察并回答。 2. 規則講解：指導學生讀泡泡框中的話，“大家看，這里告訴了我們含有點這一筆畫的漢字的筆順規則。點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點。大家記住了嗎？” 3. 拓展印證：“我們來拓展訓練一下，同桌之間互相交流，看看下面這些漢字的筆順規則是什么。”（出示：字、式、球、成、頭、發、問 ）引導學生運用規則進行判斷和交流。 4. 書寫指導：“我們要養成‘一看二寫三對照’的良好書寫習慣。大家先觀察生字的間架結構、筆順、筆畫，然后自主練寫。” 巡視學生書寫情況，對學生的書寫作品進行講評，“先看筆順有沒有寫對，然后看關鍵筆畫有沒有寫正確。比如‘床’的點和豎都要寫在豎中線上；‘我’的點起筆要低于斜鉤。” 1. 觀察生字，找出相同點和不同點，如 “都有點筆畫，但點的位置不同”。2. 認真讀泡泡框中的話，記住筆順規則。3. 與同桌交流討論拓展漢字的筆順規則，如 “字的點在左上方，先寫點”。4. 觀察生字，按照 “一看二寫三對照” 的方法進行書寫練習，認真聽取老師的講評，改進自己的書寫。
第 2 課時
課時目標 1.正確拼讀8個詞語，體會人與人之間和諧美好的關系與情感。 2.和大人一起讀短文，感受閱讀的樂趣，培養閱讀能力。
執教時間 2025年 月 ___日
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、趣味導入，激發興趣 1. 談話引入：“同學們，上節課我們在語文園地收獲了很多知識，這節課我們繼續探索有趣的語文世界。老師先給大家出個小難題，你們看（出示詞語），誰知道這些詞語是描述什么的呀？” 引導學生思考并發言。 2. 揭示主題：“這些詞語都藏著很美好的情感哦，今天我們就來深入學習它們，還要和大人一起讀一篇有趣的短文。 觀察詞語，思考問題，積極發言分享自己的想法，如 “感覺是形容人的關系的”。 2. 對接下來的學習內容充滿期待，認真聽講。
二、日積月累，感悟美好情感 1. 初讀詞語：（出示 8 個四字詞語：尊老愛幼、其樂融融、血濃于水、手足情深、同心協力、同甘共苦、天倫之樂、歡聚一堂 ）“大家借助拼音，自由朗讀這些詞語，遇到不會讀的多讀幾遍。注意讀準后鼻音的字，像‘融、濃、情、同、共、堂’；前鼻音的字，比如‘深、心、甘、天、歡’；平舌音的字‘尊、足’；翹舌音的字‘水、手、深、之’。還要注意讀好詞語之間的停頓。” 巡視指導學生朗讀。 2. 合作朗讀：“讀完后，同桌之間互相讀一讀，聽聽有沒有讀錯的地方，互相糾正。” 參與學生的合作朗讀，進行個別指導和正音。“我們來用有趣的方式讀一讀，比如邊拍手打節奏邊讀，或者用對對子的形式拍手讀，還可以和同桌一起想象畫面合作讀。” 引導學生用多種方式朗讀。 3. 理解感悟：“大家再讀詞語，邊讀邊想象詞語所描繪的情境，想一想自己從中感受到了什么。” 引導學生思考；“這些詞語有什么共同特點呢？大家仔細想一想。” 引導學生發現這些詞語都表現了人與人之間和諧美好的關系與情感。 4. 交流分享：“現在我們分小組比賽讀，讀完后每個小組說一說自己對每個詞語的理解，然后全班交流匯報。” 組織小組比賽和交流，對學生的理解進行補充和完善，如講解 “尊老愛幼” 就是尊敬老人，關愛幼兒；“其樂融融” 形容快樂和諧的景象等。 5. 情境運用：“老師來出一些例句，大家想一想，用哪個詞語填在里面最合適呢？” 出示例句，如 “春節到了，一家人______，一起吃年夜飯。” 引導學生選擇合適的詞語填空，加深對詞語的理解和運用能力。 6. 拓展積累：“除了這些詞語，大家還知道哪些關于春天美景的四字詞語呢？我們一起分享分享。” 引導學生拓展積累詞語。 1. 借助拼音認真朗讀詞語，努力讀準字音，注意停頓。 2. 與同桌合作朗讀，互相檢查糾正；積極參與多種形式的朗讀，感受詞語的節奏和韻律。 3. 認真思考，想象情境，感受詞語傳達的情感；思考詞語的共同特點，積極回答問題。 4. 參與小組比賽讀，認真傾聽其他小組的發言，積極分享自己對詞語的理解；學習其他同學的觀點，完善自己的理解。 5. 思考并選擇合適的詞語填空，如 “春節到了，一家人歡聚一堂，一起吃年夜飯。” 6. 思考并說出自己知道的關于春天美景的四字詞語，如 “春暖花開、鳥語花香”。
三、和大人一起讀，享受閱讀樂趣 1. （播放歌曲《我有一雙小小手》）“大家跟著一起拍手，大聲唱出來。” 引導學生跟唱，營造輕松的氛圍。 2. 初讀短文：“現在，請大家自由拼讀短文，遇到不認識的字，可以借助拼音拼讀，也可以問問老師或同學。如果遇到自己不懂的生字，還可以用音序查字法查字典，弄清字義。讀完后和同桌合作讀，把短文讀正確、讀通順、讀流利。邊讀邊思考：蘭蘭是個怎樣的孩子？” 巡視指導學生閱讀。 3. 朗讀理解：“我們來分段朗讀理解短文。讀第 1 自然段，想一想‘全家人’指哪些人？‘這張畫’指的是哪張畫？” 引導學生思考；“讀第 2 - 5 自然段，思考為什么全家人都喜歡這張畫？大家小組分角色朗讀這幾個自然段，注意讀出蘭蘭的疑問，讀好爸爸、媽媽、姥姥對蘭蘭的稱贊，感受家庭的溫馨。” 組織小組活動，參與小組討論和指導朗讀。“誰來交流一下老師提出的問題？” 引導學生交流匯報。 4. 制作閱讀卡：“大家制作一張閱讀卡，把自己不懂的問題寫在上面，課后可以尋求大人的幫助。”（發放卡片紙和彩筆）指導學生制作閱讀卡，展示閱讀卡模板，如 “我的閱讀卡：和誰一起讀（ ），讀后來評分（ ），我的問題（ ），大人的解答（ ）”。 5. 拓展交流：“說一說自己的小手幫家人、同學、老師等做過些什么。大家可以先在小組里交流，然后每組推選代表全班分享。” 組織小組交流和全班分享，引導學生體會幫助他人的快樂。 1. 跟唱歌曲，放松心情，進入學習狀態。 2. 自由拼讀短文，遇到困難主動解決；與同桌合作讀短文，互相幫助，努力讀好；思考蘭蘭是個怎樣的孩子，如 “蘭蘭是個勤快、懂事的孩子”。 3. 分段朗讀短文，思考問題；參與小組分角色朗讀，認真表現出不同角色的語氣；積極交流匯報自己的思考結果。 4. 制作閱讀卡，認真寫下自己的問題，如 “為什么蘭蘭的小手能做這么多事”；課后尋求家長幫助，記錄答案。 5. 回憶自己幫助他人的經歷，在小組里交流分享；小組代表在全班發言，分享自己的故事。
板書設計 語文園地四 尊老愛幼、其樂融融、血濃于水、手足情深 同心協力、同甘共苦、天倫之樂、歡聚一堂
教學反思
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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