資源簡介

/ 讓教學更有效 精品 | 語文學科
第五單元
單元內容概述：
本單元是一年級下冊的第二個識字單元，由《動物兒歌》、《古對今》《操場上》《人之初》4篇課文、口語交際、語文園地、和大人一起讀組成，旨在用集中識字的方式完成識字任務。
識字教學是本單元的重點教學內容，本單元出現的生字，大部分是形聲字。教學時注意引導學生觀察、比較，了解其特點，后期能夠運用形聲字的構字規律進行識字。本單元的課文以淺顯的韻文為主，易讀易懂易記，還以簡介生動的語言，向學生介紹了有趣的動物知識、豐富多彩的校園生活、四季交替欣欣向榮的美麗景色和基本的為人處世之道。
單元核心目標：
（一）識字目標：
1.通過觀察、比較、了解形聲字構字規律，并能利用形聲字形旁表意、聲旁表音的構字規律自主識字。
2.運用歸類、比較、看圖、韻語等多種識字方法，幫助自己認識更多的漢字，提高識字的本領，享受識字的樂趣。
（二）閱讀目標
1.正確、流利讀課文；讀兒歌和韻文時，根據意思和標點符號做到停頓正確，讀出節奏、韻律，學習用不同的節奏朗讀不同形式的韻語。
2.閱讀中注意積累詞句和歇后語，初步感受歇后語的特點。
（三）口語交際目標
通過邀請小伙伴一起玩游戲，引導學生有條理地介紹游戲規則，培養他們樂于交往的意識和友善待人的良好習慣。
5 動物兒歌
教學目標：
1.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
2.認識本課的生字，正確美觀地書寫6個漢字。
3.通過觀察和比較，引導學生發現本課表示小動物的漢字大多用蟲字旁，提高學生識字的能力。
4.理解兒歌內容，了解六種小動物的生活習性，激發學生對動物世界的觀察和探究熱情。
教學難點：
識字寫字，有節奏地朗讀兒歌。
激發學生對動物世界的觀察和探究興趣。
課前準備：多媒體課件。
課時安排：2課時。
第 1 課時
課時目標 1.認識本課的生字，正確美觀地書寫6個漢字。 2.通過觀察和比較，引導學生發現本課表示小動物的漢字大多用蟲字旁，提高學生識字的能力。 3.正確朗讀課文，積累詞語。
執教時間 2025年 月 ___日
前置學習 將課文大聲讀3遍，讀準字音，讀通句子。 自主學習書后一類字、識記二類字。
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、互動談話，創設情境 1.師生交流，說說自主在大自然中都見到過哪些小動物，對這些小動物有哪些了解。師根據學生的交流適時出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小動物的圖片。 2.師過渡：看來同學們對大自然的動物世界了解可真不少，今天，就有六種可愛的小動物來到了我們的課堂中，關于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢！ 3.師板書課題，指名學生朗讀課題。 1.學生回答。 學生認讀生字。 3.學生讀課題。
二、初讀兒歌，識字學詞 1.今天來到我們課堂上的六種小動物究竟是誰呢？請同學們自己讀一讀兒歌，在兒歌中找到它們吧！ 2.生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準字音，讀通句子。 3.指名學生交流六種小動物的名稱，相機出示詞語卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學生認讀，根據學生的認讀情況強調并正音。 4.指名學生分句朗讀兒歌。在朗讀中相機出示卡片：花間、捉迷藏、造宮殿、運食糧、池中、游得歡、結網，指名學生認讀詞語，師生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翹舌音。 5.正音后學生再次練習朗讀兒歌，把兒歌讀正確讀流利。 6.指名多生朗讀兒歌，師適當進行范讀指導。 7.觀察課文插圖，在圖中找到六種小動物，用自己的話說一說它們在干什么。 生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準字音，讀通句子 學生交流六種小動物的名稱 學生再次練習朗讀兒歌，把兒歌讀正確讀流利 觀察課文插圖，在圖中找到六種小動物，用自己的話說一說它們在干什么。學生交流,學生的語言表達要清楚、完整、通順。
三、鞏固識字，發現規律 1.再讀兒歌。 2.師隨機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀方式再次鞏固學生的識字成果，確保每一位學生都能正確認讀本課生字。 3.獨立出示本課13個生字，引導學生觀察字形，交流識記方法。利用熟字加偏旁、形聲字的構字特點來幫助記憶（如：“網”字的字形與網本身的樣子很像，“糧”是食物，所以用米字旁等）。 4.重點觀察表示小動物的漢字，引導學生發現其構字特點： （1）師出示六個小動物詞語卡片，指導學生認讀。 （2）引導學生觀察這12個漢字，發現這些字在字形上的共同之處和不同之處。 （3）指名學生交流匯報，師小結：這12個漢字中都有蟲字部； （4）進一步引導學生發現這12個漢字中除蟲部以外的部分讀音與漢字讀音之間什么關系（師舉例：“蜻”字去掉“蟲”，剩下的“青”字讀音與“蜻”相同）。 （5）學生比較其余11個漢字中去掉蟲部，剩下的部分讀音與這個漢字的讀音的關系。像“蜻蜓、蜘蛛”這樣的漢字，形旁表義，聲旁表音，就叫做形聲字，漢字中的大部分漢字都是形聲字。 （6）適度拓展：鼓勵學生交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字。（如：蚱蜢、螳螂等） 生再次朗讀兒歌 開火車讀、齊讀方式再次鞏固學生的識字成果,確保每一位學生都能正確認讀本課生字 重點觀察表示小動物的漢字 學生觀察漢字，發現這些字在字形上的共同之處和不同之處。學生交流匯報。 學生比較漢字中去掉蟲部，剩下的部分讀音與這個漢字的讀音的關系。指名學生交流。
四、指導書寫 1.出示本課要求會寫的6個漢字 2.引導學生觀察漢字的結構，指導學生交流：“網”是半包圍結構的字，在書寫時先外后內；“造、運”都是半包圍結構的字，在書寫時要后寫走之兒；“物、歡”是左右結構的字，書寫時要注意左窄右寬。 3.師范寫并強調：走之兒的寫法較難，共有三筆：點、橫折折撇，平捺，最后一筆捺畫注意運筆的變化。 4.生自主描紅、仿寫，師巡視指導，強調正確的書寫姿勢。 學生交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字。 學生觀察漢字的結構，指導學生交流。生自主描紅、仿寫。
第 2 課時
課時目標 1.理解兒歌內容，了解六種小動物的生活習性，激發學生對動物世界的觀察和探究熱情。 2.鼓勵學生創編兒歌，提高學生的語言運用能力。
執教時間 2025年 月 ___日
前置學習 1.學生自由說出喜歡的小動物并簡單說說動物的特點。 2.朗讀課文。
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、檢查復習，激趣導入 1.出示六種動物詞語卡片，指名學生認讀。相機張貼六種小動物的圖片。 2.指名學生朗讀兒歌。 3.談話激趣：瞧，這六個小動物又來到了我們的課堂上，這節課，我們就來好好認識它們，和它們成為好朋友吧！ 學生認讀詞語、互動。
二、理解內容，指導朗讀 1.學習第1句。 （1）指名學生朗讀第1句。 （2）指名學生觀察課文插圖，用自己的話說一說小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的過程中，引導學生將語言表達清楚、完整。 （3）鼓勵學生交流自己搜集到有關蜻蜓和蝴蝶的知識，加強對它們的了解。 （4）拓展想象，練習表達。 結合兒歌中的句子展開想象：說說蜻蜓、蝴蝶長什么樣，在空中飛翔的姿態怎么樣？心情如何？好像在說著什么？ 2.學習第2句。 （1）指名學生朗讀第2句，并說說讀了這句話，你對蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。 （2）指名學生交流，引導學結合文中的句子和課文插圖來理解“造宮殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它們松動泥土，挖地道，就好像在地下蓋了一座房子。 （3）鼓勵學生結合自己的生活經驗和搜集到的相關資料繼續交流對蚯蚓和螞蟻的了解。 （4）體會蚯蚓和螞蟻的勤勞。 引導學生觀察蚯蚓和螞蟻的外形，體會其外形之小，再說說它們所做的事情，從而引導學生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團結，滲透情感教育。 3.學習第3句。 （1）指名學生朗讀第3句。 （2）師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，引導學生觀察，用自己的話說說它們的外形特點。 （3）指名學生結合文中句子、課文插圖、自己的生活經驗，說說對蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。 （4）根據學生的交流情況師適當小結：小蝌蚪在水里游來游去，漸漸長成了青蛙，捕捉田里的害蟲，成為莊稼的守護神；蜘蛛忙著吐絲結網，吃到撞進網里的小蟲子。它們都是大自然的捕蟲高手。 4.指導學生有感情地朗讀兒歌。 （1）生再次自由朗讀整首兒歌。 （2）指導學生通過拍掌伴奏讀、同桌互讀、配上動作表演讀等方式，讀出兒歌的節奏和韻味。 學習第1句：學生觀察課文插圖，用自己的話說一說小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，結合交流要點，學生將語言表達清楚、完整。 學習第2句：學生交流，學結合文中的句子和課文插圖來理解“造宮殿”的意思。交流對蚯蚓和螞蟻的了解。學生觀察蚯蚓和螞蟻的外形，體會其外形之小，再說說它們所做的事情。 學習第3句：學生觀察，用自己的話說說它們的外形特點。 學生結合文中句子、課文插圖、自己的生活經驗，說說對蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。 生再次自由朗讀整首兒歌。 學生通過拍掌伴奏讀、同桌互讀、配上動作表演讀等方式，讀出兒歌的節奏和韻味。學生讀，全班齊讀。
三、適度拓展，創編兒歌 1.創設情境：聽說同學們學習了動物兒歌，小動物們準備召開一次動物大會，誰介紹得準確、有趣，就為誰頒發一枚動物獎章。 2.介紹游戲：生扮演一種小昆蟲，上臺介紹自己（不能說出這種昆蟲的名字），讓其他同學猜一猜，猜的同學要說說自己是根據什么猜出來的。 3.生在臺下自主練習，并與同桌相互練說。 4.指名生上臺做小動物的自我介紹，師生共同點評，引導學生可以從小動物的外形、生活特點方面進行介紹。 5.創編兒歌。 （1）大自然的動物油千千萬萬，聽說蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進了我們的課文中，它們可羨慕啦，也想和小朋友們交朋友。同學們可以選擇自己喜歡的一種動物，模仿課文中的句子，把它編到動物兒歌中來。 （2）引導學生發現文中句子的特點：（什么動物）（在什么地方）（做什么）。 （3）交流創編的兒歌，教師適當指導完整。（如：蜜蜂花叢采蜜忙，知了樹上高聲唱，蝸牛路上慢慢爬等等） 生再次自由朗讀整首兒歌。 生在臺下自主練習，并與同桌相互練說 學生可以從小動物的外形、生活特點方面進行介紹。 學生認真傾聽，說說自己是根據什么信息猜出來的。 學生發現文中句子的特點：（什么動物）（在什么地方）（做什么）。
教學設計尾頁
作業設計 一、讀一讀，連一連。 蜻蜓 采蜜 蝴蝶 展翅 蚯蚓 結網 蜘蛛 飛舞 蜜蜂 搬家
板書設計 動物兒歌 空中 花間 土里 池中 房前 展翅飛 捉迷藏 造宮殿 游得歡 結網忙
教學反思
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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