資源簡介

友好學校第七十九屆期中聯考
A.其遺留的實物史料高度可信
B.有助于全面真實了解北宋歷史
C.史學價值需與其它史料相佐證
D.借助印刷術技術成果，真實可信
高三歷史
5、清初，為了防止蒙古王公南侵，同時阻止內地漢民越界進入草原地區，政府實行“蒙禁政策”，
在晉、陜與鄂爾多斯交界的長城之外，設置了一條隔離帶，既不準蒙古人放牧，也不許漢人耕種。
本試卷共20題，滿分100分，共6頁。考試用時75分鐘。
但清朝中期，蒙漢地方官員奏請開墾這片土地，得到朝廷獲準，邊地開放，陜、晉西北附近的農民
注意事項：
紛紛涌入，春種秋回，故謂之“雁行客”。這反映了清朝時期()
1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼粘貼到條形碼區域內。
A.大規模開發邊疆地區
B.中央集權進一步加強
2.選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題必須用0.5m黑色中性筆書寫，字體工整，筆跡清楚。
C.全國的人口流動非常頻繁
D.統一的多民族國家的發展
3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效，在草紙、試6、元代文獻中常見的“宣撫司”，是從金朝官制中繼承發展而來的。中統元年(1260)，忽必烈
題卷上答題無效。
為與阿里不哥爭汗，統籌漢地資源，防止漢人世侯背刺而設立十道宣撫司，以藩府親信充任正、副
4.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺、不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。
使。這成為后來中統三年十路宣慰司的前身，“監司”性質明顯。元朝宣撫司設置()
一、選擇題（共16小題，48分）
A.契合了民族征服戰爭的需要
B.踐行了因俗而治的統治策略
1、良渚古城遺址中（約4500年前）包含的5片墓地，可從喪葬制度與隨葬品的數量、器物與材質C.體現了管理機構的發展沿革D.激化了漢蒙之間的民族矛盾
等方面劃分出至少4種以上的等級：高級、較高級、中級、低級。基于不同社會身份的人物在喪葬7、1924年10月，印度詩人泰戈爾在北京和南京大學演講，但很少談詩。他大談印度文化中的重精
時的用玉制度或玉器配制待遇的不同，由此形成了分等級墓地的現象。此現象揭示了()
神反科學的宗教理性，并宣揚用非暴力的和平手段去對待暴力的殖民統治。結果招引“許多青年的
A.長江流域農業經濟的發達
B.已出現明顯的階級分化
誤解，以及如雪片般的反對傳單”，他們鞭撻泰戈爾為“玄學鬼”。這說明（)
C.玉制器皿已得到普遍使用
D.開始形成嚴格的等級制度
A.印度文化與中國傳統文化是沖突對立的B.中印兩國民族解放運動存在著本質差異
2、黃初元年(220年)，曹丕稱帝建魏后不久，便決定重建太學，即在原洛陽東漢太學的舊址上重C,進步思想的傳播推動先進青年逐漸覺醒D.北伐戰爭大大促進青年的愛國精神迸發
建學校。黃初五年(224年)，曹魏政府又頒布五經課試之法，規定太學仍以儒家五經為基本教材，8、1895年4月23日，俄主動聯合德、法向日本政府發出通知：“今日本國割占遼東，既有危害中
培養選拔各級人才，并界定了五經的考核及根據考核結果而定的用人標準。曹魏政府旨在(）
國之首都（北京）之虞，也讓朝鮮國之獨立有名無實，有礙維持遠東之和平，故今勸諭貴國確認放
A.確立以儒學為標準的選官制度
B.建立以太學為中心的教育體系
棄占領遼東半島。”其出發點()
C.重新樹立儒家經學的獨尊地位
D.借助儒家思想來鞏固新生政權
A.力圖維護國際公平與正義
B.加強俄德法的聯合
3、《史記·西南夷列傳》（漢武帝）建元六年，（唐蒙出使南越）南越食蒙蜀枸醬，蒙問所從來，曰：C.示好清政府以獲取更多特權
D.獲取更多的在華權益
“道西北牂柯江，牂柯江廣數里，出番禺城下。”蒙歸至長安，問蜀賈人，賈人曰：“獨蜀出枸醬，9、1961年8月，中央決定通過法國轉口購買美國糧食。經過各方面艱苦努力，1961年至1965年
多持竊出市夜郎。夜郎者，臨群柯江，江廣百余步，足以行船。”這表明（）
每年迸口糧食500萬噸左右。還規定進口次序第一是糧食，第二是化肥、農藥、藥品、油脂，最后
A.絲綢之路上與外國的貿易B.利用水路條件銷售奢侈品
才是尖端技術和國防所需器材、工業設備。這說明當時()
C.蜀賈為追逐利益甘冒風險D.政府主導下商業貿易興盛
A,中央致力于解決國內的經濟困難
B.我國的外交政策進行了重大調整
4、歷代帝王、達官貴人和民間收藏家十分重視收藏各種器物、字畫、書籍等，針對古代器物進行C.經濟建設中實施農業優先的原則
D.國民經濟結構的比例越來越均衡
分類、著錄。由于北宋統治者獎勵經學，提侶恢復禮制，出現了對古物的收集、整理和研究的熱潮：10、新中國成立后，黨內一部分千部中存在要擠垮私營工商業的錯誤傾向，致使私營工商業出現商
墨拓術及印刷術的發展，為金石文字流傳提供了條件。金石學逐漸產生，其產生對史學研究()品滯銷、資金周轉不靈、營業虧損等困難，關店歌業逐漸增多。毛澤東同志針對錯誤的思想觀念，
高三歷史試題第1頁（共6頁）
高三歷史試題第2頁（共6頁）題號12345678910111213141516
答案BD CCD CC DA CDCB CBB
1.B【解析】材料描述墓地隨葬品的不同，形成分等級墓地的現象，即高級、較高級、中
級、低級，可見社會已出現明顯的階級分化，故選B項；原始社會農業經濟雖已出現，
但是還比較落后，排除A項；C項中的“普遍”表述過于絕對，且沒有揭示材料主臺，
排除C項：D項說的是分封制，故排除。
2.【參考答案】D
【試題解析】“旨在”問的是目的，曹魏政府建立之初采取的重建太學和五經課試之法等措
施，其目的是為了維護統治和鞏固政權，所以D項正確。題干中并未涉及選官制度，A
項不選。題干中只是提及了重建太學，而并未提及地方學校的建立情況，所以說建立教
育體系的說法不準確，B項不選。樹立儒家經學的獨尊地位是手段而不是最終目的，C
項不選。
3.C
唐蒙出使南越番禺（今廣州），吃到了蜀地出產的枸醬，經詢問得知商人偷偷把四川制作的果醬運到夜郎
(今貴州境內)，夜郎靠近罪河江，經過珠江水系一直運到南越的都城番禺，作為食品來銷售。蜀地的商
人是偷運果醬賣到夜郎的，可見宮方禁止這種貿易，商人因追逐利益而甘冒這種風險。故C正確。材料體
現的是國內貿易，故排除A項。商人利用當時的水路條件銷售果醬，但并不是著侈品，故排除B項。枸醬
貿易屬于民間商人自發行為，非政府主導，故排除D。
4.C【解析】宋代金石學產生保留一些史料，其真偽性也有待評估，需借助其它史料佐證，
故選C項，排除A項；資料對北宋歷史的了解有一定作用，“全面真實”過于絕對。排
除B項：借助印刷術技術成果，不一定真實可信，排除D項。
5.【參考答案】D
【試題解析】“雁行客”的出現有利于邊噩地區的開發，但要說“大規模”不準確，A項不
選。中央集權的加強涉及到中央對地方加強行政管理，題干中并未涉及，B項不選。C
項說法過于絕對，這里有人口流動，但要說是全國性的則無法判斷。從清朝初期設置隔
離帶到清朝中期的邊地開放，反映了清朝統一的多民族國家的進一步發展，D項正確。
6.C
元朝“宜撫司”是從金朝官制中繼承發展而來，并且成為十路宜慰司的前身，體現制度的漲承發展，故選
C。材料體現“宜撫司”，設置目的是忽必烈為與阿里不哥爭奪汗位，不是服務于民族戰爭，故排除A項。
“宜撫可”的設置與因俗而治無關，故排除B項。“統籌漢地資源，防止漢人世侯背刺”但并未體現漢蒙
民族矛盾大大激化，故排除D項。
7.【參考答案】C
【試題解析】A項說法不準確，歷史上的任何兩種文化都不可能是完全沖突對立的。B項
說法也不準確，中印兩國民族解放運動沒有本質上的差異，都屬于近代資產階級民族民
主革命。1924年10月時雖然國民革命運動己經開始，但北伐戰爭是1926年開始的，
所以D項不選。1924年的中國青年鞭撻泰戈爾是因為此前己經歷了進步思想的精神洗
禮，如新文化運動中的民主和科學及五四運動后廣泛傳播的馬克思主義，所以C項符
合題意。
8.D【解析】沙俄不滿足在第二次鴉片戰爭占有大量領土，夢想擴大領土擴張，占據整個
東北，而日本割占遼東半島，阻礙對東北擴張計劃，故聯合法、德施壓，故選D項：
沙俄窺視中國領土，無法體現公平、正義，排除A:B項是材料中的現象，故排除B:
“示好”不符合侵略者的本性，排除C項。
9.【參考答案】A
【試題解析】1961年正是我國三年經濟困難后的國民經濟調整時期，由題干中的信息可以

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