資源簡介

七下19《紫藤蘿瀑布》教學設計
【教學目標】
語言建構與運用：品析文章語句，體會作者筆下紫藤蘿花的特點。
思維發展與提升：讓學生學會運用多種方法寫景狀物，表達真情實感。
審美鑒賞與創造：通過整合同類信息理清作者的游蹤，體會本文采用定點換景、視角轉換的角度表現游蹤的特點。
文化傳承與理解：培養學生熱愛自然和熱愛生活的情趣。
【教學重難點】
1.對比紫藤蘿的過去與現在，梳理作者情感的變化。
2.學習托物言志的寫作手法，理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”
【教學過程】
一、檢查作業
摘抄文中的優美語句，并進行批注賞析。（不少于三處）
請同學們飽含深情地朗讀你摘抄的優美語句，并分享你的批注。
二、今昔對比品深情
1.作者不僅描寫了眼前的紫藤蘿，還回憶起過去的紫藤蘿。找出描寫十多年前的紫藤蘿的語句大聲朗讀，思考：過去的紫藤蘿具有怎樣的特點？過去的紫藤蘿與現在的紫藤蘿有什么不同？
明確：
過去紫藤蘿特點：“依傍”——缺乏獨立性。
“稀落、伶仃”——遭受打擊。
“察言觀色、試探”——活得謹小慎微。
“生活腐化”——遭受污蔑。
過去：稀落——現在：盛、密
過去的紫藤蘿與現在的紫藤蘿形成對比。過去之衰和現在之盛，對比鮮明。
2.紫藤蘿繁盛美麗、富有生機，面對這樣的紫藤蘿，作者的心情發生了什么變化呢？（讀第七段）
流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
遺憾——忘掉憂愁、寧靜、喜悅。
三、我思我悟析主旨
1.關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚指的是？（ppt展示寫作背景）
文章寫于1982年5月，當時與作者感情深厚的小弟身患絕癥，不久于人世。作者的小弟馮鐘越，畢業于清華大學航空系，是我國第一代飛機專家。但是他三十年奔波在外，積勞成疾，正當盛年，身患絕癥，生命之花即將凋落。
作者深愛的弟弟盛年離世，也寫下了《哭小弟》一文，截取其中一小段讀一讀。
可是他去了，過早地去了。這一年多，從他生病到逝世，真像是個夢，是個永遠不能令人相信的夢。我總覺得他還會回來，從我們那冬夏一律顯得十分荒涼的后院走到我窗下，叫一聲“小姊——”。
可是他去了，過早地永遠地去了。
——《哭小弟》
2.人生就是如此，會經歷一些不幸，那紫藤蘿會經歷嗎？（第八段）
十多年前家門外的紫藤蘿稀落、伶仃。我也曾因為這感到遺憾，以為再也看不到紫藤蘿花了。后來看到了嗎？（讀第九段）
3.昔日的花和眼前的花形成對比，自然界的一切都在變化發展，花謝還會再開。由此，作者感悟到了什么？（讀第十段）
“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”
4.結合文章內容、背景、補充資料和自己的經歷、見聞，談談你對“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話的理解。
補充資料：
十年前，文革時期，很多人遭受了不公正待遇；
1976年，文革結束；
1977年，開始重視科研和教育，重視人才，恢復高考；
1978年，提倡解放思想，實事求是，平定冤假錯案，十屆三中全會的召開，中國迎來了改革開放的新時代；
1979年，中國日漸走向復興和繁榮。
明確：花的生命有限，但它燦爛綻放，展現生命的偉大和美好，給人帶來精神的振奮。它用精神將生命的限度延長。個體的生命是有限的，生命可以延續，生生不息；延伸生命的長度，積極應對人生，實現人生價值。
5.作者感悟到生命是永恒的，本來停住的腳步發生了什么變化？
明確：不覺地加快腳步，首尾呼應。
作者加快腳步去向哪里？美好的生活、未來、前方。
四、拓展延伸明寫法
1.在本文中，作者筆下的紫藤蘿是有某種寓意的，成為作者積極樂觀的人生觀的寄托。這種寫法叫做？（托物言志）
2.在本學期所學的課文中，還有哪些用到了托物言志的寫法？托物言志的基本內涵應該如何界定？
作品 所托之物 所言之志
《陋室銘》 陋室 高潔傲岸的情操和安貧樂道的志趣
《愛蓮說》 蓮 潔身自好、不與世俗同流合污的品質，以及對追名逐利的世風的批判
《井岡翠竹》 井岡翠竹 革命氣節革命精神
《紫藤蘿瀑布》 紫藤蘿 我們不能被個體的痛苦壓垮，應該以飽滿的生命力和超脫痛苦、積極樂觀的態度，投身到生命的長河中，去實現人生的價值。
托物言志，即通過描繪具體事物的形象來表達思想，寄托感悟。托物言志的“物”可以是景物，還可以是某種事物；托物言志的“志”不僅包含情感，一般還側重志向、情操、愛好、愿望、要求等。
“物”與“志”之間是有相似點的，只有這樣，才能由物及人，托物言志。
五、課堂小結
本文運用托物言志的寫法，借助紫藤蘿這一形象，贊美了生命的美好和頑強，表達了作者對痛苦的超脫與豁達，對生命、生活的熱愛，展示出一種積極樂觀的人生態度。
我們的人生依然，會跌跌撞撞、會起起伏伏。還是忘記生命痛楚，銘記那些沒好吧！把席慕容的這首詩送給你們。（齊讀）
生命是一條奔流不息的河，
我們都是過河的人。
在生命之河的左岸是忘記，
在生命之河的右岸是銘記。
我們乘坐著各自獨有的船，
在左岸與右岸間穿梭。
才知道——
忘記該忘記的，銘記該銘記的。——席慕蓉《左岸忘記 右岸銘記》
我們也可“加快腳步”，勇往直前，且歌且行，向著美好出發。
六、布置作業
選擇你喜歡的景或物，認真觀察思考，寫一個托物言志的文段，不少于200字。
七、板書設計
19紫藤蘿瀑布
依傍——缺乏獨立性
稀落、伶仃——遭受打擊。
察言觀色、試探——活得謹小慎微
生活腐化——遭受污蔑
托物言志

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