資源簡介

(共22張PPT)
朗讀指導
別董大
唐 高適
千里黃云白日曛，
北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，
天下誰人不識君。
伴讀音樂
朗讀指導
贈汪倫
唐 李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
伴讀音樂
芙蓉樓送辛漸
（送別詩）
唐 王昌齡
王昌齡
王昌齡曾在朝廷為官，為人剛正不阿，為官清廉，卻屢遭奸倭小人詆毀誣陷，被兩次貶官，但他始終不肯向惡勢力屈服，頑強斗爭，直到“安史之亂”時被濠州刺史殺害。他一生壯志未酬，這首詩是他第二次被貶時所作。
默讀古詩，結合注釋，尋找相關信息。
默讀古詩，梳理要點
送別時間：
送別地點：
送別人物：
天氣：
平明
芙蓉樓
王昌齡→辛漸
寒雨
再讀古詩
自己練習朗讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句。
芙蓉樓送辛漸
[唐]王昌齡
寒雨連江夜入吳，
平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問，
一片冰心在玉壺。
再讀古詩
回憶方法
理解古詩的方法：
借助注釋
拆字組詞
借助插圖
聯系生活實際
疏通詩意
寒雨連江夜入吳,
平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問。
一片冰心在玉壺。
像冰一樣晶瑩、純潔的心。
用玉石制成的壺。
芙蓉樓送辛漸
[唐]王昌齡
寒雨連江夜入吳，
平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問，
一片冰心在玉壺。
再讀古詩
寒 雨 連 江 夜 入 吳，
平 明 送 客 楚 山 孤。
凄涼
愁苦
孤獨
寂寞
洛 陽 親 友 如 相 問，
一 片 冰 心 在 玉 壺。
冰清玉潔
高潔
直如朱絲繩，清如玉壺冰。
——[南朝]鮑照《代白頭吟》
離心何所贈，自有玉壺冰。
——[初唐]駱賓王《送別》
洛 陽 親 友 如 相 問，
一 片 冰 心 在 玉 壺。
朗讀指導
芙蓉樓送辛漸
[唐]王昌齡
寒雨/連江/夜入/吳，
平明/送客/楚山/孤。
洛陽/親友/如/相問，
一片/冰心/在/玉壺。
伴讀音樂
拓展閱讀
芙蓉樓送辛漸 （其二）
丹陽城南秋海陰，丹陽城北除越深。
高樓送客不能醉，寂寂寒江明月心。
再見/ 讓教學更有效 高效備課
《芙蓉樓送辛漸》教學設計
教學目標
能有感情的朗讀和背誦《芙蓉樓送辛漸》，能默寫這首詩。
能理解“洛陽好友如相問，一片冰心在玉壺”的意思。
感受詩人潔身自好、高潔的精神品質。
教學過程
導入。
1.背誦古詩。
師：“多情自古傷離別”，離別自古以來就是最永恒、最凄美的話題。多少文人墨客曾一度潑墨揮毫，成就了一篇篇美文佳作。光是古詩就數不勝數。有踏歌送別詩，有折柳送別詩，還有飲酒送別詩。你還記得我們學過的離別詩嗎？
預設1.《贈汪倫》
預設2.《別董大》
2.引出詩題。
師：今天舒老師又給大家帶來一首送別詩——《芙蓉樓送辛漸》
生齊讀課題兩遍
師板書：芙蓉樓送辛漸 送別詩
過渡：這首詩的作者是（王昌齡）
3.介紹詩人。
師：王昌齡，唐朝著名邊塞詩人，上學期我們學過王昌齡的哪首詩？
（1）《出塞》（全班背誦）
（2）了解詩人的經歷。
王昌齡曾在朝廷為官，為人剛不阿，為官清廉，卻屢遭奸倭小人詆毀誣陷，被兩次貶官，但他始終不肯向惡勢力屈服，頑強斗爭，直到“安史之亂”時被濠州刺史殺害。他一生壯志未酬，這首詩是他第二次被貶時所作。
默讀古詩，梳理要點。
過渡：那這首又寫了王昌齡怎樣的離別情懷呢？請你默讀古詩尋找相關信息。
師板書
送別時間：平明
送別地點：芙蓉樓
送別人物：王昌齡→辛漸
天氣：雨天
過渡：芙蓉樓究竟在哪兒？送別兩人會說什么？王昌齡的心情又如何？……這些問題的答案就藏在詩句中，我們仔細去品讀這首離別詩吧。
再讀古詩，指導朗讀。
朗讀古詩。
（1）自由讀古詩。【出示要求】
師：自己練習朗讀古詩，注意讀準字音，讀順詩句。
（2）全班齊讀。
師：舒老師來檢查一下你們讀得怎么樣。
（3）指導朗讀：讀出節奏，讀流暢。
師范讀前兩句，生仿讀后兩句。
師：七言絕句節奏停頓一般是,二二三。
師：寒雨/連江/夜入吳 ，平明/送客/楚山孤。
生：洛陽/好友/如相問 ，一片/冰心/在玉壺。
師：誰來試試？
（4）指名讀。
（5）全班讀。
2.借助注釋，理解詩意。
（1）回憶理解古詩的方法。
師：接下來，我們一起去理解詩句的意思吧！誰還記得我們學過的理解古詩的方法。
師板書 【出示課件】
預設：借助注釋
拆字組詞
聯系生活實際
（2）分組討論。
師：現在請同學們分小組，用這些方法，試著去說一說詩句的意思。
（3）學生匯報交流情況。（2-3人）【出示圖片】
師：請小組派代表來一句一句的說一說。
（4）師總結：
連綿不斷的冷雨，下得很大，讓江面升了濃霧，帶給人無邊的寒冷，在這凄風冷雨的夜晚，誰要到哪里去？
生：辛漸要到洛陽去。
師：辛漸遠行，好朋友王昌齡當然要去送別。他們會說些什么？
預設：辛漸啊，洛陽的親朋好友如果向你詢問我的情況，請你一定要告訴他們，一片冰心在玉壺。
要點：“冰心”：像冰一樣晶瑩、純潔的心。（借助注釋）
“玉壺”：用玉石制成的壺。（聯系生活實際）
過渡：理解了詩句的意思，我相信你們能夠把詩人依依不舍的情感讀出來了。
3.全班齊讀古詩
四、再讀古詩，體會情感。
1.學習“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤”。
(1)尋找離別景。
師: “一切景語皆情語。”這首詩中寫到了哪些景物 請你在詩中標注出來。
要點:雨、江和楚山。【出示課件】
(2)感悟離別情。
思考:王昌齡將送別好友辛漸的離愁別緒，藏于這些景物中，請到詩句里找一找，從哪個字可以看出來？
從“寒”字看出，秋雨連江，漫天的雨就是他愁苦的淚水。“夜”幕之中，更顯凄清，離愁更濃。（凄涼、愁苦）師板書
第二種是孤獨離情。請到詩句里找一找。
生：從“孤”字看出。（孤獨、寂寞）師板書
師：楚山非人，怎會孤獨
好友辛漸遠去，孤零零的王昌齡對著孤零零的楚山，相看兩不厭的，只有楚山！詩人感覺自己“孤”零零的，所以他感到楚山也“孤”零零。
（3）練習朗讀。
點撥:詩人融情于景。朗讀詩句時，聲音稍低，語調平緩，讀出依依惜別及孤獨之感。齊讀這兩句
過渡：這首詩如果只流于送別之情，也不會成為千古絕唱。詩人在詩中還表明了自己的心志，初心不改。
2.學習“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。
(1)讀懂內心志。
師:其實呀，“冰心”“玉壺”都是比喻。猜猜，比喻什么 請看一組圖片。
要點:“冰心”比喻心地光明，冰清玉潔。
“玉壺”比喻高潔。
（2）講解“冰心”“玉壺”的典故。
講解:王昌齡之前，“冰心”“玉壺”就已被人寫進詩中。【課件出示】
直如朱絲繩，清如玉壺冰。
——[南朝]鮑照《代白頭吟》
譯:人像垂下的紅絲繩一樣耿直，像玉壺里的冰一樣清透。
離心何所贈，自有玉壺冰。
——[初唐]駱賓王《送別》
譯:離別的時候心里拿什么贈送給你，我這自有如裝在玉壺里的冰一樣純潔的真情。
思考:鮑照用“玉壺冰”比喻清透的人品，駱賓王用“玉壺冰”比喻純潔的真情。而“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，則表現了王昌齡怎樣的精神品格呢
預設:冰清玉潔、高潔
（1）指導朗讀這兩句詩。
總結:這是詩人的心聲，同學們要讀出叮嚀和囑托的意味，讀出詩人依依不舍的情懷。
3.指導讀詩誦詩。
（1）齊讀古詩。
師：再來讀讀這首送別詩，讀出詩人的離愁，更要讀出詩人高潔的精神品格。
（2）讓學生在熟讀的基礎上練習背誦。
五、拓展閱讀，感受心境。
芙蓉樓送辛漸 （其二）
丹陽城南秋海陰，丹陽稱被除越深。
高樓送客不能醉，寂寂寒江明月心。
六、布置作業。
1.背誦《芙蓉樓送辛漸》。
2.默寫《芙蓉樓送辛漸》。
七、板書設計。
芙蓉樓送辛漸（送別詩）
送別人物：王昌齡→辛漸
送別時間：平明
送別地點：芙蓉樓
天氣：雨天
寒 ：凄涼、愁苦
孤 ：孤獨、寂寞
“冰心”比喻冰清玉潔。
“玉壺”比喻高潔。
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