資源簡介

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五年級科學下冊 期中全真模擬卷（教科版）
時間：60分鐘 滿分100分
題號 一 二 三 四 五 六 七 總分 等級
得分
一、填空題（26分）
1．___________的發展改變著船的動力系統，推動船的發展。
2．群落里的各種___________與環境中的___________相互聯系、相互影響，構成了一個整體，我們把這個整體叫作生態系統。
3．___________是動物對復雜環境的適應性表現。
4．我們可以通過給小船加裝___________的方式讓船的行駛保持一定的___________。
5．我們通過___________的方法研究“綠豆苗的生長所需的條件”。
6．潛水艇是通過調節___________和___________來下潛和上浮的。
7．做種子發芽試驗時，我們可采用___________實驗：實驗組和對照組都需要多放幾粒種子，減少實驗的___________性。
8．把橡皮泥和鋁箔做成船型后，它們的體積___________，在水中受到的___________增大了，更容易飄在水面上。
二、選擇題（30分）
9．小強制作水塘生態瓶，要使形成的食物鏈多些，可往瓶中多放（ ）。
A．生物的種類 B．植物種類 C．動物種類
10．生態瓶應該放在（ ），才能保證瓶內生態可以保持良好。
A．有陽光的地方 B．柜子里 C．室內陰暗處
11．某地區的農林害蟲和鼠害非常嚴重，最可能的一個原因是（ ）。
A．害蟲、鼠類繁殖快 B．農藥施用不及時 C．人們亂捕濫殺鳥類
12．湖面上有一個能載兩人的竹筏，此時它受到的浮力和重力是相等的。后來飛來幾只小鳥站立在竹筏上，請問此時重力和浮力的關系是（ ）。
A．浮力＞重力 B．浮力＜重力 C．浮力＝重力
13．利用塑料大棚種植反季節蔬菜是大力發展現代農業，使農民致富的重要途徑之一。塑料大棚的主要作用是（ ）。
A．提供氧氣 B．保持水分 C．提高溫度
14．蚯蚓適宜生活在（ ）的環境中。
A．干燥、明亮 B．潮濕、陰暗 C．潮濕、明亮
15．以下詩句能體現生物競爭關系的是（ ）。
A．種豆南山下，草盛豆苗稀
B．種瓜得瓜，種豆得豆
C．人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開
16．在“研究綠豆種子發芽是否需要土壤”的實驗中，下列說法正確的是（ ）。
A．綠豆種子只有在土壤里才能發芽
B．可以將有土壤的綠豆種子放到陽光下，而沒有土壤的綠豆種子放到陰暗處
C．實驗中觀察到沒有土壤的綠豆種子也能發芽
17．掉在教室里桌面上的綠豆種子過好幾天都沒有發芽，主要是缺少（ ）。
A．空氣 B．水分 C．土壤
18．測試小船時，如果發現了問題，我們應該（ ）。
A．修改設計圖后重新制作
B．編造數據，假裝沒有問題
C．直接將小船扔掉
19．用幾根竹竿制作竹筏模型，應選擇（ ），以提升載重量。
A．沒有竹節竹竿 B．有一個竹節的竹竿 C．兩端都有竹節竹竿
20．續航最為持久的是以（ ）為動力的潛艇。
A．柴油 B．汽油 C．核能
21．潛水艇是通過改變自身的（ ）來達到上浮和下沉。
A．輕重 B．大小 C．體積
22．某小組在測試木筏載重量時，逐個增加墊圈數量，加入第34個墊圈時木筏沉沒，該木筏的最大載重量是（ ）墊圈。
A．34個 B．35個 C．33個
23．竹筏不容易側翻，是因為它具有（ ）的特點。
A．竹子的韌性好 B．竹子容易浮起來 C．底面積大，高度小
三、判斷題（10分）
24．生態平衡是一種生物種類和數量不變的平衡。（ ）
25．生產者在食物鏈中處于第一環節。（ ）
26．橡皮泥在水中是沉的，做成船就可以浮，先沉后浮是因為橡皮泥的重量變了。（ ）
27．小船裝上風帆就有了持續的動力。（ ）
28．工程設計一般包括“問題－設計－制作－測試－完善”等過程。（ ）
29．船造得越大，受到的浮力越大，裝載的貨物才能更多。（ ）
30．在做竹筏（木排）承重實驗時，鉤碼（螺母）可以隨意擺放。（ ）
31．生態系統中，消費者和生產者之間是相互依存的關系。（ ）
32．土壤中蚯蚓的活動能讓土壤更疏松。（ ）
33．在春天，種子撒在任何地方都可以發芽。（ ）
四、連線題（5分）
34．請將各類船只和相應的動力連線。
搖櫓木船 風力
帆船 發動機
蒸汽船 人力
現代輪船 蒸汽裝置
核潛艇 核能
五、簡答題（9分）
35．用彈珠或墊圈模擬貨物測試船的載重量時，可能會出現哪些問題？怎樣解決這些問題？
36．為什么在不同地方的生物種類會有所不同？
六、實驗題（12分）
37．小明利用同樣大小的兩張鋁箔紙制作了兩艘船。兩艘船的折法如下圖所示，請分析回答問題。
墊圈個數 6 8 10 12 14
甲船 浮 浮 浮 浮 沉
乙船 浮 浮 浮 浮 浮
(1)觀察數據，分析可以得知，甲船采用的折法是圖___________（選填“A”或“B”）。
(2)甲、乙兩艘船在結構上主要的區別是______________________。
(3)由此可知，材料相同時，___________越大，裝載量越大。
(4)如果想用同樣的鋁箔紙折成丙船，要求它的裝載量小于甲船，則丙船的高度可以是（ ）。
A．2 B．3 C．4
(5)圖A和圖B中的兩艘船，穩定性最好的是___________船。（選填“A”或“B”）。
(6)造一艘小船時，按照先后排序，正確的是（ ）。
A．測試→制作→設計→改進 B．設計→制作→測試→改進
C．改進→設計→測試→制作
七、綜合題（8分）
38．下圖是某生態系統食物網，請根據圖片回答下列問題。
（1）該生態系統中：生產者有：___________。消費者有：___________。
（2）該食物網中，數量最多的生物應該是___________，數量最少的生物應該是___________。
（3）寫出該食物網中的食物鏈。（至少三條）___________；___________；___________。
（4）寫出其中最長的那條食物鏈___________，其中的消費者有___________個。
參考答案
1．科學技術
【解析】科技是第一生產力，是經濟、社會發展的決定因素；所以在當代，科學技術迅猛發展，成為推動經濟和社會發展的強大動力。因此，高新技術也在改變著船只制作規模和功能，推動者造船業發展。
2．生物 非生物
【解析】群落是由不同種類的生物（如植物、動物、微生物等）組成的群體，因此“群落里的各種”指的是群落內的生物個體或種類。生態系統中，生物與周圍的環境（如陽光、空氣、水、土壤等非生物因素）相互作用。這些非生物因素是維持生物生存和活動的基礎。
3．多種多樣的行為
【解析】動物多種多樣的行為是對復雜多變的環境的適應性表現。先天性行為是由動物體內遺傳物質所決定的行為，這種行為行為是動物生存的基礎，是種族延續的保證。學習行為在動物出生時并不具備，是在具體的生存環境中，為了適應環境而新產生的行為。這種行為是暫時的，不能遺傳給后代，但是它要比先天性行為復雜、高等。動物越高等，腦越復雜，對外界信息的處理越多，越復雜，越能適應復雜的環境，有利于生存。
4．船舵 方向
【解析】船舵是駕駛船的主要裝置，船舵的作用是控制船在行駛過程中保持一定的方向，它的轉向與船前進方向一致。船舵位于水下，安裝在船尾或船尾以下，當船舵水平運動時，船會從一側移動到另一側。小船在行駛過程中容易偏離方向，我們主要通過船舵來調整船的行駛方向。
5．對比實驗
【解析】在小學科學中，研究綠豆苗生長所需的條件（如光照、水分、溫度等）通常采用對比實驗的方法。
6．自身的重力 浮力
【解析】潛艇是能夠在水下航行的船，種類很多，大小不同，形狀各異。許多潛艇被設計成魚類的身體形狀，可以有效減小水的阻力。潛艇靠調節自身的重力和浮力的大小來下潛和上浮。下潛時，水艙注入水，重量增加，潛水艇總重量大于水的浮力，便會下沉。上浮時，用壓縮空氣將水排出水艙，重量減輕，潛水艇總重量小于浮力，就會上浮。
7．對比 偶然
【解析】對比實驗：實驗中設置實驗組和對照組進行對比，觀察不同條件對種子發芽的影響。
減少偶然性：多放幾粒種子可以避免因個別種子自身問題（如損壞、不成熟）導致的偶然誤差，使實驗結果更可靠。
因此做種子發芽試驗時，我們可采用對比實驗：實驗組和對照組都需要多放幾粒種子，減少實驗的偶然性。
8．增大 浮力
【解析】物體在水中都受到浮力的作用，物體浸入水中的體積越大，排開的水量就越大，受到的浮力也越大。橡皮泥和鋁箔是在水中會下沉的材料，把它們做成船型后，它們的體積增大，它們在水中排開的水量增大了，所以受到的浮力增大，因而能更容易漂浮在水面上。
9．A
【解析】制作生態瓶時，要準備玻璃瓶，鋪土壤、石子裝水，先向里面放水草等植物，等植物存活后，再向里面放一些蝦、魚、螺螄等小動物，瓶子內的生物數量和種類要平衡。生態瓶中的生物的種類越多，形成的食物鏈越多。要使形成的食物鏈多些，可往瓶中多放生物的種類，故選A。
10．A
【解析】生態瓶可以來模擬生態系統。設計制作好的小生態瓶應放在有較強散射光的地方。既有一定的太陽光能能滿足生態系統對能量的需要，又不致于溫度升高過多，而破壞生態瓶的穩定性，故選A。
11．C
【解析】A．雖然繁殖快是害蟲和鼠類數量眾多的一個因素，但這通常是自然規律，并不能直接解釋為什么某個特定地區的害蟲和鼠害會“非常嚴重”。選項不符合題意；
B．農藥施用不及時確實可能導致害蟲數量增加，但現代農業生產中，農藥的使用是比較普遍和及時的，而且農藥對鼠類的控制效果有限。選項不符合題意；
C．鳥類是許多害蟲和鼠類的天敵。它們通過捕食這些害蟲和鼠類來控制其數量。如果人們亂捕濫殺鳥類，會導致鳥類數量減少，從而失去對害蟲和鼠類的自然控制，導致害蟲和鼠害猖獗。選項符合題意；
故選C。
12．C
【解析】A.當小鳥站在竹筏上后，竹筏仍處于平衡狀態，并非浮力大于重力，若浮力＞重力，竹筏會向上加速運動，不符合實際，故A錯誤。
B.若浮力＜重力，竹筏會下沉，而竹筏實際仍漂浮在湖面，所以B錯誤。
C.根據物體的浮沉條件，漂浮在液體表面的物體，所受浮力等于自身重力。小鳥站在竹筏上后，竹筏依然漂浮，此時竹筏和小鳥整體受到的浮力等于它們的總重力，故C正確。
故選：C。
13．C
【解析】塑料大棚透光性好，允許陽光進入，同時阻隔內部熱空氣外流，形成“溫室效應”。這種效應能有效提高棚內溫度，即使在寒冷季節也能為蔬菜提供適宜生長的環境。提供氧氣和保持水分并非大棚的主要作用，而提高溫度是反季節種植的關鍵。故選C。
14．B
【解析】蚯蚓適宜生活在陰暗、潮濕的環境里，因為它們的皮膚需要保持濕潤以便進行呼吸，且陰暗的環境可以避免陽光直射導致的水分蒸發。故選B。
15．A
【解析】A．“種豆南山下，草盛豆苗稀”描述了豆苗與雜草在同一環境中生長時，雜草茂盛導致豆苗稀疏的現象。這體現了植物之間為爭奪陽光、水分、養分等資源而產生的競爭關系；
B．“種瓜得瓜，種豆得豆”反映的是生物的遺傳現象，與競爭無關；
C．“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”說明溫度對植物生長的影響（因海拔不同導致氣候差異），屬于非生物因素的作用；
綜上，能體現生物競爭關系的是“種豆南山下，草盛豆苗稀”，故選A。
16．C
【解析】A．綠豆種子發芽不需要土壤，只需水分、適宜溫度和空氣。土壤中的養分對發芽階段影響不大。
B．實驗中若將兩組種子置于不同光照條件下（陽光下和陰暗處），會導致變量不唯一（光照差異），無法判斷結果是否由土壤引起。
C．只要水分、溫度等條件適宜，無土壤的綠豆種子也能發芽。例如，豆芽生長僅需濕潤環境即可驗證這一點。
故選C。
17．B
【解析】A.教室里桌面上的空氣是充足的，空氣不是導致綠豆種子不發芽的主要因素，故A錯誤。
B.種子萌發需要一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣。掉在教室桌面上的綠豆種子，在有空氣、溫度適宜的情況下，沒發芽主要是因為缺少水分，水分是種子萌發過程中物質運輸和生化反應的重要介質，故B正確。
C.土壤不是種子萌發的必要條件，在適宜的水分、溫度和空氣條件下，即使沒有土壤，種子也能萌發，比如水培種子，故C錯誤。
故選：B。
18．A
【解析】在科學實驗中發現問題時，正確的做法是分析問題原因，修改設計圖并重新制作，通過不斷改進來解決問題（選項A）。這體現了科學探究中“觀察—改進—驗證”的嚴謹態度。選項B（編造數據）違背了實事求是的科學精神，選項C（直接扔掉）則是放棄解決問題的錯誤做法，均不可取，故選A。
19．C
【解析】竹節是竹子中最堅固的部分，可以顯著增強竹竿的強度和韌性。兩端都有竹節的竹竿比沒有竹節或只有一個竹節的竹竿更堅固，更能承受重量。故選C。
20．C
【解析】續航最為持久的潛艇是以核能為動力的潛艇。核潛艇使用核反應堆作為動力源，理論上可以在不更換燃料的情況下連續航行數十年。故選C。
21．A
【解析】大小相同的物體，越重越容易沉，越輕越容易浮；輕重相同的物體，體積越小越容易沉，體積越大越容易浮。潛水艇是通過改變自身的輕重來控制沉浮的。故選A。
22．C
【解析】載重量是指木筏在不沉沒的情況下所能承載的最大重量。當放到第34個墊圈時木筏沉沒了，說明第33個墊圈是木筏能夠承載的最大重量。因此，木筏的載重量應記為33個墊圈。
23．C
【解析】船的底面積與船的穩定性有關，底面積越大船越穩定。竹筏不容易側翻，是因為它具有底面積大，載重量大，底面積大，穩定性好，高度低的特點。故選C。
24．×
【解析】在生態系統中，各種生物的數量雖然在不斷地變化著，但是在一般情況下，生態系統中各種生物的數量和所占的比例是相對穩定的。這說明生態系統其有一定的自動調節能力，生態平衡是一種較長時間的動態平衡，在這種狀態下生態系統的吸收和產出是處于平衡的。
25．√
【解析】生產者（如綠色植物）能通過光合作用制造有機物，為其他生物提供食物和能量，是食物鏈的起點，因此處于第一環節。食物鏈的基本結構為：生產者→初級消費者（草食動物）→次級消費者（肉食動物），沒有生產者，后續環節無法存在。
26．×
【解析】橡皮泥的重量并未改變。當橡皮泥被捏成船形后，體積增大，排開的水量增加，根據浮力原理，排開的水越多，受到的浮力越大。當浮力大于橡皮泥的重量時，它就能浮在水面上。因此，先沉后浮的原因是排開的水量（浮力）增大，而非重量變化。該題說法錯誤。
27．×
【解析】當風力減弱或沒有風時，風帆就無法為小船提供足夠的動力，小船的航行就會受到影響，甚至停止，所以不能說裝上風帆就有了持續的動力。只有在持續穩定的風力條件下，風帆才有可能為小船提供相對持續的動力。
28．√
【解析】工程設計的一般流程通常是：先明確問題，再根據需求設計解決方案，接著制作模型或原型，然后測試其效果，最后根據測試結果進行改進和完善。所以，工程設計一般包括“問題－設計－制作－測試－完善”等過程。
29．√
【解析】物體在水中受到的浮力大小與排開的水量有關，排開的水量越大，受到的浮力就越大。船造的大，排開的水量才大，裝載的貨物才能更多，這種說法正確。
30．×
【解析】鉤碼（螺母）不能隨意擺放。若將鉤碼集中在竹筏一側，會導致竹筏失去平衡而側翻，降低實際承重能力。正確做法是均勻擺放鉤碼，分散重量，保持竹筏平穩，從而增加其最大承重量。
31．√
【解析】在生態系統中，生產者（如植物）通過光合作用制造有機物，為消費者（如動物）提供食物和氧氣。消費者直接或間接依賴生產者生存。同時，消費者通過呼吸作用產生二氧化碳，幫助生產者進行光合作用；部分消費者還能傳播種子或為生產者提供養分（如排泄物、遺體分解后）。因此，兩者是相互依存的關系。題干說法正確。
32．√
【解析】蚯蚓身體呈長圓柱形，可以減少鉆土的阻力，體表有粘液，也能減少鉆土時的阻力還能維持呼吸，適應在黑暗的土壤里生活；蚯蚓鉆洞能使土壤疏松，蚯蚓排出物還能增加土壤肥力。
33．×
【解析】子發芽需要適宜的環境條件，包括溫度、水分、光照和土壤等。每種種子都有其最適宜的發芽溫度范圍。春天通常溫度適宜，有利于多數種子的發芽，但如果溫度過低或過高，都可能影響種子的發芽率。
34．
【解析】搖櫓木船：通過人搖動船櫓產生推力，屬于人力驅動。
帆船：依靠船帆捕捉自然界的風力前進。
蒸汽船：利用鍋爐產生蒸汽推動機械裝置，動力來自蒸汽裝置。
現代輪船：通常使用柴油或渦輪發動機提供動力。
核潛艇：采用核反應堆釋放核能，轉化為推進動力。
35．問題：彈珠會滾動，導致船側翻。解決辦法：船艙內設置分格結構。
問題：墊圈未輕輕放入或擺放位置不均衡，導致船側翻。解決辦法：依次輕輕放入墊圈，均衡擺放。
【解析】一般來說，船的體積（容積）越大，排開水的體積就越大，載重量也就越大。所以我們要盡量增大小船的體積，來增加載重量。測試船的載重量大小，我們可以通過放置一定量的墊圈或彈珠模擬貨物，來測試和比較船的載重量。用彈珠或墊圈模擬貨物測試船的載重量時，可能會出現以下問題：1、彈珠會滾動，導致船側翻。解決辦法：船艙內設置分格結構。2、墊圈未輕輕放入或擺放位置不均衡，導致船側翻。解決辦法：依次輕輕放入墊圈，均衡擺放。
36．因為每個地方的環境不同，這決定著這個地方生存的生物種類有所不同。
【解析】不同地方的環境不同，包括氣候、地形、土壤、水源等因素。環境決定了生物的生存條件，適應特定環境的生物才能生存繁衍，所以不同地方的生物種類會有所不同。
37．(1)B (2)甲船的結構簡單，乙船的結構復雜，增加了穩定性。
(3)結構容量 (4)C (5)A (6)B
【解析】（1）從表格中可以看出，甲船在墊圈個數為14時沉沒，而乙船在相同條件下仍然漂浮。這說明甲船的裝載能力比乙船低，因此甲船的結構更可能是圖B所示的折法，因為圖B的結構通常更小或更緊湊，導致其裝載能力較低。
（2）甲船在墊圈個數為14時沉沒，而乙船在相同條件下仍然漂浮，說明乙船的結構更大或更開放，能夠提供更大的浮力和裝載量，而甲船的結構更小或更緊湊，導致其裝載能力較低。
（3）從實驗結果可以看出，乙船的結構更大或更開放，能夠承載更多的墊圈而不沉沒，因此結構容量越大，裝載量越大。
（4）甲船在墊圈個數為14時沉沒，說明其裝載量已經接近極限。如果要使丙船的裝載量小于甲船，需要進一步減小其結構容量。因此，丙船的高度應更高，選項C是最合適的。
（5）乙船在墊圈個數為14時仍然漂浮，說明其結構更穩定，能夠承受更大的重量而不沉沒。因此，圖A所示的結構穩定性更好。
（6）建造小船的合理流程是：首先進行設計，確定結構和尺寸；然后根據設計進行制作；完成后進行測試，驗證其性能；最后根據測試結果進行改進。因此，選項B是正確的。
38．（1）草 兔、鼠、狐、蛇、鷹 （2）草 鷹 草→鼠→蛇→鷹 （3） 草→鼠→鷹；草→鼠→狐 草→兔→狐 （4）草→鼠→蛇→鷹 3
【解析】【小題1】食物鏈的起點是生產者，終點是消費者，在該生態系統中草是生產者，而鼠、兔、狐、蛇和鷹是動物屬于消費者。
【小題2】在生態系統中，能量是沿著食物鏈單向流動的，能量在沿食物鏈各個環節的傳遞過程中逐級遞減，在食物鏈中，營養級別越高，生物的數量越少，生產者總是第一營養級，其數量最多，此生態系統中，數量最多的生物是草，數量最少的是鷹。
【小題3】食物鏈的起點是生產者，終點是消費者，在該生態系統中草是生產者，而鼠、兔、狐、蛇和鷹是動物屬于消費者，所以圖中共有5條食物鏈：①草→鼠→鷹；②草→鼠→蛇→鷹；③草→鼠→狐；④草→兔→鷹；⑤草→兔→狐。
【小題4】其中最長的那條食物鏈是：草→鼠→蛇→鷹，其中的消費者有3個，分別是鷹、蛇、鼠。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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